ESTADO DE RORAIMA

PREFEITURA MUNICIPAL DE CARACARAÍ 1

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTO
ESCOLA MUNICIPAL IDNÉA BARBOSA FERREIRA

PROFESSORA: RAYNA PESSOA TURMA: 4º ANO A TURNO: (X) M ( ) V

PERÍODO DE PLANEJAMENTO: DE 01/09/2021 a 30/09/2021
ALUNO (A): ____________________________________________________________

Minhas
atividades

Caracaraí-RR
2021
 ESTADO DE RORAIMA
PREFEITURA MUNICIPAL DE CARACARAÍ 2
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTO
ESCOLA MUNICIPAL IDNÉA BARBOSA FERREIRA

PROFESSORA: RAYNA PESSOA TURMA: 4º ANO A TURNO: (X) M ( ) V

PERÍODO DE PLANEJAMENTO: DE 01/09/2021 a 30/09/2021
ALUNO (A): ______________________________________________________________

AULA 01 Língua Portuguesa

Data: ____/____/_____
Fatos e opiniões em textos (EF04LP15)

O gênero notícia pode ser entendido como um texto no qual se divulga um fato ou acontecimento, veiculado
principalmente por jornais, revistas e rádios, impressos, eletrônicos ou televisivos. Por ser um gênero
massivo de comunicação atinge a todas as camadas da população, trazendo informações e contribuindo para
a formação de opinião. Esses textos são dinâmicos, atuais e periódicos, e, como não é qualquer fato que vira
notícia, ele deve ser marcado pelo ineditismo, gerar interesse e identificação no leitor.

Observando a capa do Jornal abaixo, responda:

 3

Jornal diário de Taubaté, 09/ 07/2020

Qual é o nome do Jornal? _________________________________________________________________________

Qual a função de um jornal?

( ) Divulgar apenas notícias do passado ( ) vender produtos ( ) Divulgar notícias importantes do dia a dia.

A primeira manchete do Jornal fala sobre o que?

______________________________________________________________________________________________

A segunda manchete diz que “Taubaté chega a 800 mil casos positivos de covid-19”. Qual a sua opinião sobre isso?

_______________________________________________________________________________________________

O que podemos fazer para evitar o aumento do número de casos de covid em nossa cidade?

_______________________________________________________________________________________________

O que nós lemos? Porque foi escrito por quem foi escrito? Como essa história chega ate nós. Para quem o texto foi
escrito?
 4

(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou impressos, para
o jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as
convenções do gênero notícia e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e na

internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros jornal
falado/televisivo e entrevista.

(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de jornais

radiofônicos ou televisivos e de entrevistadores/entrevistados.

Você acredita que impedir a música de ser cantada pode diminuir os maus tratos aos animais?

______________________________________________________________________________

 Alguém já conhecia esta notícia, já sabia desse fato? Use a palavra “fato” para
que depois seja possível recuperar essa ideia, de que existem fatos e opiniões. Se
alguém responder que já tinha ouvido falar dessa notícia, pergunte em qual meio
de comunicação o aluno viu.

 Segundo a manchete, qual a opinião do vereador em relação a essa música?

 Vocês concordam que proibir ou mudar a letra da canção pode diminuir os

maus tratos aos animais? Não há resposta certas, é o momento dos alunos
opinarem e argumentarem, por isso sempre peça para que justifiquem suas
respostas, sempre pergunte “por que?”.

 Mas como vocês imaginam que possa funcionar uma lei como esta? Como os
alunos seriam fiscalizados? Qual seria o tipo de punição para quem
desacatasse a lei?

 Já que a aula é sobre “fakenews” (notícias falsas), algum de vocês acha que
essa notícia pode ser falsa? No início você perguntou se alguém conhecia esse
fato, essa pode ser uma boa dica para dizerem que a notícia é verdadeira,
entretanto o decreto de uma lei como essa parece tão “improvável” que até pode
parecer que é falsa.

 A partir do slide, que dados vocês tem para argumentar que a notícia é falsa
ou não? Deixe que apontem as informações que veem, mas estimule que
percebam que são duas notícias, com datas próximas (01 e 02 de outubro de
2015) provenientes de fontes confiáveis (caso não conheçam os Jornais “Globo
Rural” e “Estado de São Paulo” você pode informar que são jornais reconhecidos e
que alcançam um grande público).

 Que outras formas teríamos para identificar ou checar que essa notícia é
verdadeira? Seria interessante que percebessem que estamos diante apenas do
título e subtítulo da notícia que saiu em dois jornais, mas que para podermos
 5

analisar com mais profundidade a temática, seria importante ler na íntegra as

publicações.

 Vocês percebem diferenças entre as publicações dos dois jornais (informe

que são publicações online)? Esse é um momento para olharem para detalhes
da formatação e escolhas de imagens (cores, logomarcas dos jornais, foto), chame
atenção para os títulos que têm tamanho da letra maior e fonte em negrito
(diferente do subtítulo), para a foto e para a legenda que diz “´temos que proteger
os animais e não maltratá-los´, falou o vereador”. Pergunte se a imagem e a fala do
vereador ajudam a “chamar atenção” do leitor.

 Por fim, pergunte o que eles sabem quem escreve as notícias nos jornais.
Investigue se eles acham que qualquer pessoa pode trabalhar em um jornal. Deixe
que comentem e diga que a seguir eles irão ver um vídeo que fala sobre fatos,
fakes e sobre a importante profissão de jornalista e de repórter.

Materiais complementares: Para imprimir as manchetes do slide clique aqui.

 profissão de jornalista, deixe que os alunos comentem e vá registrando no quadro,

não deixe que falte a ideia de que o “verdadeiro” jornalista só trabalha com a
verdade, que ele investiga para saber se o “fato” aconteceu ou se é mentira, se foi
inventado. No vídeo essas palavras aparecem em destaque, são os passos que o
jornalista segue para publicar uma notícia: ele DUVIDA - CONFERE - e só depois
INFORMA. O jornalista tem uma grande responsabilidade com o público.

 Questione:

 Então se o jornalismo é tão sério, porque existem tantas “fakenews”? Por

que as notícias falsas se espalham?
 6

 Hoje quais são os meios para se publicar e divulgar uma notícia?

 Existe um controle sobre quem pode e quem não pode publicar algo na
internet?

Esse é o momento de discutir sobre as transformações ocorridas nos meios de informação e de

comunicação. Antigamente as fontes para se informar sobre acontecimentos no Brasil e no Mundo
eram os jornais impressos e depois os televisivos, com o advento da internet e das mídias digitais
tudo ficou mais rápido e ganhou um maior alcance. Atualmente uma notícia se espalha rapidamente
pelos compartilhamentos no facebook e Whatsapp, e pela possibilidade que as pessoas têm de
publicar conteúdo na internet. Hoje em dia todos podem publicar, por isso precisamos nos tornar
mais responsáveis pelo que publicamos e pelo que compartilhamos.
 7

Enumere as seguintes noticias: fato, mentira, notícia exagerada e informe publicitário:

 O que são fake news? Os alunos devem chegar a conclusão de que são notícias
publicadas sem confirmação de sua veracidade ou notícias falsas.
 Porque o fake (falso) não pode virar news (notícia)? Os alunos devem chegar a
conclusão de que informações falsas podem prejudicar a sociedade. Estas notícias,
muitas vezes, empregam manchetes atraentes, mas inteiramente fabricadas para chamar
atenção dos leitores, sem nenhuma responsabilidade.
 Quais os cuidados que devemos ter antes de repassar um
texto/notícia/manchete? Os alunos devem chegar a conclusão de que é imprescindível
refletir sobre as informações de uma notícia e checar antes de repassá-las para os outros.
Para isso é necessário pesquisar e ter um olhar crítico sobre o conteúdo, a forma e o
meio pelo qual a informação está sendo veiculada.
 Ao concluir, o cartaz deve ser exposto em lugar onde outros alunos da escola possam visualizar as
informações.

Qual a diferença entre fato e opinião (começar a aula)

O fato é algo que é de conhecimento de todos. Sendo um fato, ele pode ser provado através de documentos, ou
de outras formas de registros. Exemplo: o crescimento acelerado dos grandes centros econômicos mundiais
aumenta os problemas sociais; o aumento dos estudantes estrangeiros nas universidades brasileiras.

A opinião é a maneira particular de olhar um fato. Exemplo: se meu amigo não fosse tão baixinho, poderia ser
jogador de vôlei; Homens que assistem novelas são bons maridos.

É importante compreender a diferença entre fatos e opiniões, seja quando estamos diante de um debate em que
precisamos utilizar argumentos precisos, seja quando elaboramos textos dissertativos.
8
 9

Partes estruturantes de notícias e reportagens jornalísticas (EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos
ocorridos no universo escolar, digitais ou impressos, para o jornal da escola, noticiando os fatos e
seus atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do gênero notícia e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

O que desperta nosso interesse em uma revista, jornal ou site?

Qual a diferença entre reportagem e notícia?

As duas aparecem em revistas, jornais e sites e fazem parte do gênero jornalístico, possuindo um
caráter informativo. Em sua estrutura, trazem títulos muito bem escolhidos para despertar interesse
no leitor, além de fotos, imagens e gráficos como fonte de informação (o que será tema dessa aula).
Se diferenciam pela extensão, estrutura do corpo do texto, pela escolha temática e forma de
abordagem.

Vamos analisar uma charge

disponível em: https://2.bp.blogspot.com/-

1MkBozkOT3c/VwKMeVN1HBI/AAAAAAAAB90/i2TpUkMaSv0kXn0BZt2FdcW9bXnWuqoIA/s400/
charge_poluicao_mar.jpg

as charges são desenhos humorísticos, com ou sem legenda ou balão, geralmente veiculado pela
imprensa e tendo por tema algum acontecimento atual, com crítica e por meio de caricatura de
situações ou personalidades.

manchete da reportagem (título e subtítulo) que eles vão ler.

 10

Disponível em: https://nova-escola-

producao.s3.amazonaws.com/bDYs8W4KyUzktwgrFxjpqABhREbhwC5wRPKXT349NgTr5rZe9NWZ
RWna9ufJ/desenvolvimento

 É possível antever o conteúdo da reportagem com base na manchete?

 Que outras informações poderiam haver no corpo do texto que não estão presentes nesse
slide?

Por que essa foto chama a atenção?

Que outras informações obtemos ao ler a legenda da foto?

É possível que os alunos expressem suas percepções pessoais sobre a quantidade de plásticos
acumulados e que vão para o mar. Chame atenção para o fato de que as fotos de gênero jornalístico
tendem a ser impactantes e que as legendas não são descritivas, trazem informações adicionais ao
texto.
 11

Disponível:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/fG4mJZ3EAFAHBwSpWf75qf8RXDxd7F9PypSUn
3RzgP8wgPDW4d8ktG6yYCzz/desenvolvimento

 uma parte importante de uma reportagem ou notícia: o lide (1º parágrafo do texto jornalístico). O
lide é a abertura do texto, deve apresentar sucintamente o assunto ou destacar o fato principal, tem
a função de atrair o leitor. O lide tradicional responde a seis perguntas: o quê, quem, quando, onde,
como e por quê.

 Peça para que identifiquem mais especificamente, tendo apenas, essas 3 partes da reportagem
(título, subtítulo e lide) quais das perguntas do slide podem ser respondidas.(colocar notícia para os
alunos identificarem. em geral, as notícias trazem a maior parte dessas respostas logo no 1º
parágrafo do texto, podendo, desse modo, o leitor rapidamente definir se seguirá lendo o restante do
texto ou não.

Já na reportagem, o lide não precisa necessariamente responder todas essas informações logo no
ínicio do texto. As reportagens não têm uma estrutura tão fixa quanto às notícias e os textos também
podem começar com um “gancho”, que vincula o leitor a temática que será apresentada,
aproximando o leitor do fato por meio de algum gancho com sua vida cotidiana.
 12

 Portanto, qual é a manchete da reportagem que nós vamos ler?

 Que informações nós já obtivemos sobre a reportagem ao ler o lide?

 Que informações nós já obtivemos sobre a reportagem ao ver a foto e ler sua legenda?
 13

 O texto jornalístico (de uma notícia ou reportagem) é composto por algumas partes: título, lide,
corpo do texto e imagens.

 Os títulos devem ser claros, informativos e atrativos.

 A lide da notícia deve responder algumas perguntas como: o quê? quem? quando? onde?
como? por que? De forma que o leitor muito rapidamente se informe e decida se seguirá lendo ou
não o texto. No caso das reportagens há muitas formas de iniciar o texto, podendo o 1º parágrafo
trazer um “gancho”, uma espécie de convite para que o leitor se informe a medida que segue com a
leitura.

 O corpo do texto jornalístico é informativo e relata acontecimentos. Na notícia o texto é mais

breve, aborda as informações da lide com mais detalhes. Os assuntos são sempre recentes. O
corpo do texto das reportagens pode ser mais longo, trata de fatos e de seus desdobramentos, pode
ser entrecortado por infográficos que ajudam a entender o fato sob diferentes ângulos.

 Textos jornalísticos, em especial notícias, trazem fotos com legendas informativas e as vezes
gráficos e tabelas. As reportagens por serem mais longas e terem mais tempo de produção trazem
infográficos mais elaborados (gráficos, diagramas, mapas, tabelas…) e em maior quantidade. As
imagens em ambos casos podem trazer informações que apoiam o entendimento do texto ou que
são complementares e trazem informações adicionais.
14
15
 16

a manchete é o título mais importante e com mais destaque de um jornal, sendo os outros
considerados apenas como títulos. O que vem logo abaixo é o subtítulo, também conhecido como
título auxiliar. A seguir vem o lide ou “lead” (“o que guia” ou “o que conduz” em inglês).
 17

Notícias radiofônicas (EF04LP17)

O QUE SÃO NOTÍCIAS RADIOFÔNICAS?

É um gênero de notícia oral, sendo as informações obtidas através de rádio e tv.

Quando lemos uma notícia, o escritor é quem passa essas informações, escrevendo o texto que
chegará até nós. Já quando assistimos a uma notícia (televisão) essa informação é transmitida
através da fala, e quem nos transmite essas informações são o âncora e o repórter. Colocar o
exemplo de uma imagem do jornalista apresentando o jornal nacional.

No rádio essas informações são também repassadas dessa maneira (fala). Em ambos os casos, a
linguagem utilizada é a linguagem formal. Como você transmitiria a notícia que você ouviu no rádio
ou na televisão? Geralmente usamos uma linguagem informal, e nem sempre seguimos a mesma
estrutura apresentada no jornal, mas conseguimos expressar as principais ideias que foram
apresentadas. A sua função é informar os fatos, e para isso precisa o jornalista precisa apresentar
os fatos de forma imparcial, sem expressar a sua opinião sobre os fatos, para que quem recebe a
notícia seja capaz de formar sua própria opinião.

(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de jornais

radiofônicos ou televisivos e de entrevistadores/entrevistados.

Não é tão fácil falar com imparcialidade, pois a linguagem e a fala mostram um pouco do que a
gente pensa: a altura da nossa voz, a escolha das palavras, os gestos que fazemos, tudo isso é
linguagem. Então, como podemos deixar a linguagem da notícia imparcial? Essas são algumas
formas: entonação (como a nossa voz varia de acordo com a ênfase que a gente quer dar a certas
frases), expressão facial (expressão do rosto mais séria), movimentos (em uma conversa informal
falamos com muitos gestos, às vezes bem rápido, mas em uma notícia em um jornal televisivo, por
exemplo, os gestos são mínimos, pois se quer chamar a atenção para os fatos e não para outras
informações além deles) e o tipo de informação (que deve ser pessoal e nunca falado em primeira
pessoal, como “eu”, por exemplo, e direcionada a todos as pessoas, por isso as informações são
públicas.

O âncora é o responsável por apresentar e organiza melhor o programa, e o repórter faz as

matérias, entrevistas e o conteúdo da reportagem.
 18

Matemática