Sequência Didática Quadrinhos

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Alunos atendidos 1° e 2° ano

Tempo estimado- 5 aulas / 1 semana
11/09 á 15/09
APRESENTAÇÃO
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Essa sequencia didática é indicada para as crianças em processo de apropriação do

sistema de escrita. Em caso de turmas heterogêneas, sugerimos que a criança realize as
atividades junto com um aluno que já tenha se apropriado desse conhecimento( A
grupamento produtivo). Você poderá explicar que uma das formas de ajudar o colega é
pedindo que tente ler uma parte do texto sozinho. Além disso, ele deve ter participação
ativa na elaboração de texto, dando suas opiniões e ajudando a escrevê-lo. É interessante
incentivar a turma a ser uma comunidade de aprendizagem, deixando claro que todos
podem contribuir com o aprendizado do outro, possibilitando avançarem no conhecimento
sobre o funcionamento do sistema de escrita e na aquisição da leitura e da escrita
convencional .Lembramos que as crianças no 1º e 2º ano precisam ser avaliadas quanto
aos aspectos motores, comunicacionais,sociais, e de aprendizagem, incluindo-se o nível de
letramento e alfabetização.
Ao final dessas atividades, esperamos que o aluno:
• Participe efetivamente das atividades planejadas, articulando o lúdico á

aprendizagem.
• Compreenda o modo de organização e a função social do gênero textual: história
em quadrinhos .
• Leia e compreenda textos.
• Aprenda a planejar, elaborar e revisar textos orais e escritos.
• Desenvolver o comportamento leitor e escritor;
• Reflita sobre a leitura e a escrita
OBJETIVOS DIDÁTICOS
Eixo: Leitura e Oralidade
- Desenvolver o gosto pela leitura;
- Ler para localizar informações no texto;
-Compreender a função e a estrutura das histórias em quadrinhos.
- Compreender os quadrinhos a partir das ilustrações;
- Reconto da história;
- criação de uma história em quadrinho;
-Leitura do título, das quadrinhas com compreensão;
- Identificação e leitura das sílabas iniciais e finais
-Identificação de palavras no texto;
Eixo: Escrita
-Leitura e escrita dos quadros com correspondência entre a pauta e a grafia das palavras
- Escrever palavras espontaneamente;
- Escrever texto coletivo de forma espontânea;
-Analisar a estrutura de palavras: Quantidade de letras,quais letras,correspondência e
classificação das palavras quanto ao número de letras e de sílabas,tamanho da
palavra(Realismo Nominal);
- Analisar fonologicamente a palavra;Quantas vezes abre a boca para falar a
palavra,identificação de sílabas,quantidade de silaba e análise intrassilábica;
CONTEÚDOS
Eixo: Leitura
-Função e estrutura do Gênero textual: História em quadrinhos
- Decodificação Práticas de leitura e escrita.
- e compreensão das palavras: Decodificar palavras, compreender palavras.
Eixo: Escrita-
-Letra maiúscula e minúscula.
-Escrita de palavras.
- Produção textuais espontânea.
Número por extenso
Plural dos nomes
Ordem alfabética e separação de sílabas
Tipos de frases
Pontuação:
Interrogação e travessão
Ortografia:
1º ano
Uso do V
Uso do R em meio da sílaba
Som da letra L e da letra U
2º ano
Uso da letra H
Som da letra l e da letra U
Desenvolvimento
1ª Dia
Texto Base: A CANOA VIROU
ORIENTAÇÃO DIDÁTICA/PROCEDIMENTO METODOLÓGICO
Tempo para gostar de ler

Os alunos escolherão dentre três livros de literatura infantil, um para ser lido pela
professora(o) ou por um aluno.
Roda de Leitura e Oralidade
Abriremos uma roda de conversa sobre você sabe quais animais vivem no fundo do mar?
Explorando o conhecimento prévio dos alunos. Apresentaremos a letra da canção em
cartaz, lendo em voz alta de modo que os alunos possam perceber os sons das palavras.
Fazer a leitura compartilhada, apontando as palavras nas frases.
Lendo e Compreendendo
Leitura coletiva da rima, devagar; enumeração das frases, trabalhar o significado das
palavras desconhecidas. Destacando as palavras com a letra V E SS, por meio da
oralidade
Aquisição da Escrita
Destacar no decorrer da leitura as palavras que tenham a letra V, utilizando o giz de cera,
descobrindo a partir delas novas palavras com o mesmo valor sonoro, da qual será listado
no quadro, escrevê-las em colunas; circular a sílaba ( som) inicial d as palavras . Explorar
gravuras de imagem para trabalhar a consciência fonológica e estrutural das palavras (com
a letra V). Solicitar exemplos de outras palavras que comecem e ou que tenham meio no
meio da palavra à letra: V. Escreverem palavras em fichas para que possam ser lidas em
voz alta. Usando gravura e a escrita das palavras da música, depois fazer a reescrita da
canção a partir de um texto fatiado.
Escrevendo do Seu Jeito

Solicitar que as crianças escrevam diversas palavras ditadas pelo professor a partir dos
desenhos.
1ano:
2 ano:
2ª Dia
Tempo para Gostar de ler
Fazer a leitura de um livro de literatura infantil escolhido pelos alunos.
Roda e Leitura e Oralidade

Mostrar a ilustração e o título,antecipar e ativar os conhecimentos prévios ; Ler a história
em quadrinhos Rex p.117 e para 2º ano p. 210 ,questionando sobre o que compreenderam
e sentiram ao ouvir a história.Explorar o que é uma história em quadrinhos perguntar aos
alunos se eles já leram ou tem gibis em casa,características e estrutura do respectivo
gênero textual.
Fazer a leitura oral e compreensão do texto. Ao final da leitura, realizar o Jogo
“Preguiçinha” para leitura das palavras.
Selecionar as palavras: escrever no quadro, fazer leitura apontando as palavras nas
frases, em voz alta e pedir que encontrem diferenças e semelhanças sonoras entre as
palavras lidas.
Realizar, com a participação das crianças, a análise estrutural e fonológica das palavras,
utilizar o alfabeto móvel para formar palavras. Solicitar que as crianças escrevam no papel
metro a palavra lida.
Escrevendo do Seu Jeito
Pedir aos alunos que desenhem de acordo com sua imaginação construa um quadinho
dando continuidade a história. Retornar oralmente a história com os alunos, reconstruindo a
sequência de ideias e destacando a forma estrutural dos quadrinhos. Fazer perguntas às
crianças sobre o que entenderam do texto e pedir que elas escrevam no caderno.
Atividade para casa:
1º ano- p.118
2ºano- p.211
3ª Dia

Será usado um livro de literatura infantil escolhido pelos alunos e lido pelo professor
Roda de Leitura e Oralidade
Apresentar um trecho do quadrinho no quadro e ler em voz alta, compartilhada e apontada.
Explorar a leitura, a importância de cada nuvem e balão nesse tipo de texto como também
do título e das palavras(a professora trabalhará a ortografia) .
Explorar as palavras dos quadrinhos : A professora explicará nesse momento o plural das
palavra . Para a compreensão de toda estrutura das palavras e linguísticas escrevendo na
lousa para os alunos lerem e compararem a sonoridade e grafia das palavras.Explorar o
fonema L/U. Estimular os alunos a atentar para o som das palavras, comparar atentando
para a quantidade de sílabas; atentar para as hipótese do realismo nominal. Chamar
atenção dos alunos para os espaços entre as palavras .
Perguntar aos alunos o que são as nuvens que aparece nos quadrinhos?O que eles acham
que Rex estava pensando sem ler a tirinha.
Pedir para que os alunos escrevam no quadro um balãozinho.Solicitar que observem os
espaços entre as palavras na hora de escrever.
Atividade fotocopiada para classe

Atividade para casa :
1º ano
2º ano p.212
4ª Dia

Será usado um livro de literatura infantil escolhidos pelos alunos e lido pelo professor
Roda de leitura
Apresentar um cartaz com algumas tirinhas feitas pelos alunos. Explorar as ilustrações,
explorar o título, as palavras e o nome do personagem. Explorar o texto oralmente, ler em
voz alta e fazer reflexões das tirinhas junto com os alunos.
Solicitar das crianças ilustrações do que compreenderam das tirinhas feitas pelos colegas,
destacando no quadro, as ideias dos alunos, os espaços de uma palavras para outra ,
estimular para leitura oral do texto observar a pontuação. Estimular a criança para a
dramatização com os outros alunos.
Fazer a análise estrutural e fonológica das palavras, explorando –as com o uso do alfabeto
móvel o correspondente a sonorização e as sílabas das palavras .Depois explorar com
fichas os nomes retirados das construções das tirinhas.Entregando para cada aluno de
acordo com sua hipótese silábica
Em seguida o professor irá pedir aos alunos que escrevam no quadro junto com a turma
a palavra da ficha ,explorar cada escrita ,chamando a atenção para a troca de letra e
omissões , fazendo análise coletiva leiam _ e descubram o nome.
Escrevendo do seu jeito

Perguntar aos alunos se eles tivessem a oportunidade de reescrever sua tirinha o que eles
mudariam em seguida a professora dará a cada aluno uma nuvem e um balão para que os
alunos reescrevam. A professora deverá estimular os alunos a escreverem o que eles mais
gostaram no outro quadrinho, depois fazer a leitura da parte que mais gostaram.
Atividades:
1° ano
2ºano p.214,215
5ª Dia
Um aluno será escolhido para fazer a leitura do livro que mais gosta do cantinho da leitura.
RODA DE LEITURA
A professora perguntará aos alunos se já ouviram falar sobre o jogo das sílabas?.Em
seguida a professora explicará a brincadeira ,pedirá que os alunos formem um
circulo,escolhendo assim quem começará a o jogo.
O escolhido deve falar uma palavra.em seguida ,quem está ao seu lado deve dizer uma
nova palavra que comece com a sílaba final da palavra dita anteriormente(na primeira
rodada a professora poderá escrever a palavra no quadro ou caso o aluno tenha dificuldade
com a palavra).Se um dos participantes demorar de falar a palavra,ou demais devem
contar até dez.Caso ele não se lembre de nenhuma palavra ele deverá ser eliminado do
jogo após a contagem.
A brincadeira termina quando restar apenas um participante que será considerado o
campeão.
LENDO E COMPREENDENDO
Cada um escreverá no caderno palavras que durante a brincadeira foram falada e escrita
no quadro.Trabalhar a consciência fonológica das palavras escrita.
AQUISIÇÃO DA ESCRITA
Em seguida distribuir para cada aluno um papel para que eles desenhem alguns objetos
que foram falados no jogo.
ESCREVENDO DO SEU JEITO

Reescrita das palavras trabalhadas no jogo / leitura das mesmas
Atividade para casa:
AVALIAÇÃO
Ao longo da sequência observar e registrar a participação dos alunos, o quanto

ampliaram o seu repertório em relação ao Gênero textual:conto, analisando o quanto
cada aluno avançou em relação ao conhecimento sobre o funcionamento do sistema
de escrita e na aquisição da leitura e da escrita convencional. Ao longo da sequência
avalie também o desenvolvimento do comportamento leitor e escritor durante as
atividades de leitura e escrita.

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Ao final dessas atividades, esperamos que o aluno:

• Participe efetivamente das atividades planejadas, articulando o lúdico á

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Tempo para Gostar de ler

Fazer a leitura de um livro de literatura infantil escolhido pelos alunos.

Roda e Leitura e Oralidade

Tempo para gostar de ler

Atividade fotocopiada para classe

Tempo para gostar de ler

Escrevendo do seu jeito

ESCREVENDO DO SEU JEITO

Atividade para casa:

Ao longo da sequência observar e registrar a participação dos alunos, o quanto

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