Relato de Experiência

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS
CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE

CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
DEPARTAMENTO DE ENFERMAGEM
DANIELLE FERNANDA SANTOS SERPA
RELATO DE EXPERIÊNCIA UNIMONTES SOLIDÁRIA 2023: ACESSANDO OS

DIREITOS SOCIAIS
Montes Claros - MG
Julho, 2023
DANIELLE FERNANDA SANTOS SERPA
RELATO DE EXPERIÊNCIA UNIMONTES SOLIDÁRIA 2023: ACESSANDO OS

DIREITOS SOCIAIS
Relato de caso utilizado como apresentação

das ações realizadas durante a Unimontes
Solidária 2023: Acessando direitos sociais
ao Pró-reitor de Extensão Rogério Othon
Teixeira Alves pela acadêmica do 2°
Período de Enfermagem Danielle Fernanda
Santos Serpa.
Montes Claros – MG
Julho, 2023
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................................
1.1 Contextualização....................................................................................................................
1.2
Objetivos.................................................................................................................................
1.3 Marco
teórico..........................................................................................................................
2.
METODOLOGIA.....................................................................................................................
3. RESULTADOS E
DISCUSSÃO..............................................................................................
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................................
5. REFERÊNCIAS.......................................................................................................................
1. INTRODUÇÃO
1.1 Contextualização
O relato a seguir tem como função descrever a experiência vivida pelos acadêmicos da
Universidade Estadual de Montes Claros, responsáveis por elaborar planos de ação,
utilizando-se das práticas sociais e da difusão do conhecimento teórico adquirido no ambiente
acadêmico.
O projeto fez-se necessário devido a carência da população, e de sua necessidade de ser
instruída em aspectos que abrangessem o bem estar biopsicossocial. Além da contribuição
dada pelos alunos, a extensão consolidou o compromisso deles para com a sociedade através
da troca de saberes técnico científico e popular. A experiência se deu no município de
Coração de Jesus, e também nas comunidades adjacentes de Ponte dos Ciganos, São Leandro
e Tamborilzinho. Essa modificação dos cenários auxiliou na visualização de uma amplitude
de cenários, cada um contendo sua individualidade e sua particularidade de acordo com os
costumes e problemáticas da população. O projeto de extensão teve como intuito introduzir
os acadêmicos na realidade da população Norte Mineira, no funcionamento das estruturas
municipais, na humanização e garantia dos direitos da população menos favorecida,
auxiliando-os na busca e preservação dos seus direitos e deveres.
1.2 Objetivos
O projeto social Unimontes Solidária tem como objetivo colocar em prática o conhecimento
teórico adquirido, associando a pesquisa, o ensino e a extensão a formação base dos
acadêmicos, tornando-os capazes de identificar as peculiaridades da população e também da
equipe multiprofissional em que está inserido. Ademais, tem como função atingir de maneira
positiva a população, através de propostas que abranjam sua saúde, seus direitos sociais, sua
educação e cultura, independentemente de faixa etária.
1.3 Marco teórico
O Plano Nacional de Extensão Universitária, fomentado no início dos anos 2000, menciona
que as atividades de extensão são realizadas por várias áreas de conhecimento, apresentando
diferentes estratégias. Essas atividades constituem-se em um dos pilares da tríade ensino-
pesquisa-extensão, favorecendo que discentes e docentes adquiram habilidades, competências
e atitude crítica-reflexiva para atuarem junto à comunidade (Oliveira; Almeida Júnior,
2015; Alves et al., 2016).
Desta forma, a sociedade impulsiona a aproximação das instituições com o cenário social e o
desenvolvimento de estratégias para formação de profissionais mais preparados para a
execução de suas competências, e a geração e difusão de conhecimentos para a comunidade
(Oliveira; Almeida Júnior, 2015; Moraes et al., 2016; Oliveira et al., 2017; Deslandes;
Arantes, 2017; Barros; Franco, 2018).
A extensão estabelece uma relação entre as orientações curriculares e possibilita a
formação de um profissional crítico-reflexivo, uma vez que há uma discussão entre as
atividades de extensão como elementos de inserção da universidade nas comunidades.
“A grande recompensa pelo interesse em aprender e se aperfeiçoar enquanto acadêmico será
marcada pela qualidade do profissional que foi formado”11. (Oliveira; Almeida Júnior,
2015; Alves et al., 2016).
Assim, a extensão universitária é, na realidade, uma forma de interação que deve existir
entre a universidade e a comunidade na qual está inserida2. Essa interação deve
acontecer com base na parceria em que a inserção de estudantes nos projetos ocorra por
motivos sociais, ou seja, que os estudantes estejam motivados a participar e consigam
aprimorar algumas habilidades sociais, formando uma concepção de mundo
diferenciada, construindo um olhar crítico e reflexivo das necessidades da
comunidade onde estão sendo desenvolvidos os projetos de extensão universitária.
(Oliveira; Almeida Júnior, 2015; Alves et al., 2016).
Na formação em saúde a extensão universitária representa uma ferramenta
importante para o estudante desenvolver habilidades sociais necessárias ao trabalho em
saúde, o que permite o exercício de um olhar sobre a realidade com base no contexto de
vida dos atores sociais. Isso permite compreender o processo saúde/doença em suas
múltiplas dimensões.
Por fim, com relação a formação em enfermagem a extensão universitária constitui-se em
um frutífero espaço para a construção de conhecimentos e experimentação de formas de
cuidado no campo da saúde coletiva, sendo ainda um espaço privilegiado para as novas
formas de exercício do processo ensino-aprendizagem, produção do conhecimento, práticas
de um cuidado emancipador e engajamento político17. Reconhece-se, ainda, que o
aprendizado acontece no relacionamento da teoria com a prática, sendo na extensão
universitária o espaço em que o estudante de enfermagem irá entender e aprofundar conceitos
e teorias apreendidos durante a sua formação e que a extensão universitária poderá
garantir a sua efetivação18. (Oliveira; Almeida Júnior, 2015; Alves et al., 2016).
2. METODOLOGIA
A preparação para a realização do projeto se deu por meio de uma capacitação, ocorrida no
dia 07 de julho de 2023, pelo professor de educação física e coordenador do projeto
Unimontes Solidária Jiulliano Carlos Lopes Mendes e o professor de educação física Márcio
Ribeiro Prates, no auditório do Centro de Ciências Humanas, na Universidade Estadual de
Montes Claros (Unimontes), onde foram apresentadas as normas, objetivos, e funções dos
acadêmicos no projeto, além do cronograma e planos de ações que deveriam ser apresentados
para realização do projeto de maneira didática e expositora para os alunos anteriormente
selecionados.
3. RESULTADOS E DISCUSSÃO
O comportamento dos envolvidos foi humanizado e completamente voltado a população da

cidade e comunidades adjacentes, tendo suas ações adaptadas ao público vigente em cada
área visitada. Os desenvolvedores nos deixaram agir com independência, mas estavam
sempre nos auxiliando quando necessário e sempre ofertando condições apropriadas para a
realização dos serviços.
As expectativas com o projeto e a equipe foram superadas, pois todas as ações foram
realizadas com êxito e com união pelos acadêmicos, sem nos limitarmos a nossas áreas,
ajudando uns aos outros quando necessário e trocando experiências vividas. Ademais, o
contato com a população, principalmente a parcela mais carente ampliou nossa visão acerca
das necessidades da população e a melhor maneira de ajuda-los.
O projeto me engrandeceu tanto no caráter profissional quanto pessoal, tive acesso a pessoas
e a experiências que dificilmente teria estando 2° semestre, assistir a uma cesárea, a cirurgias
de catarata, e até mesmo aferir a pressão arterial e glicemia da população me atentaram para o
lado humanizado da profissão e como colocar em prática os instrumentos básicos da
enfermagem: comunicação, observação, avaliação, trabalho em equipe, destreza manual,
aplicação dos princípios científicos, criatividade, planejamento e método científico.
Durante a realização das ações tivemos grande apoio da prefeitura de Coração de Jesus e
aderência da população, que sempre foi receptiva e interessada nos projetos realizados, que
variavam de acordo com a idade e área de atuação dos acadêmicos.
A teoria do projeto sofreu adaptações durante seu curso, tendo destaque os planos de ação
que foram modificados de acordo com as intercorrências que surgiam diariamente e a
necessidade de cada área que eram indicadas pela prefeitura e os respectivos secretários
envolvidos no projeto.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O objetivo e a função do projeto foram alcançados, pois, principalmente através de palestras

realizadas pelos acadêmicos de serviço social e direito a população foi informada e instruída
sobre como acessar seus direitos sociais e defende-los. Além da realização de campanhas de
prevenção, vacinação, aferição de pressão e glicemia, procedimentos odontológicos
brincadeiras, contação de histórias, oficina de artes, prevenção ao bullying e prática de
esportes que foram ofertadas para a população.
Assim, a população obteve mais conhecimento acerca de seus direitos, sua saúde e sua
educação. Os projetos de cunho cultural para a população, e em especial para as crianças
foram de extrema importância para que assim elas tivessem acesso a brincadeiras educativas,
como no caso do projeto odontológico voltado a elas.
Para a área da saúde, e em especial para a enfermagem é imprescindível que ações de
educação em saúde sejam realizadas, pois estão diretamente relacionadas com uma função
primordial do enfermeiro: a prevenção. Essa função preserva a saúde do paciente antes que
alguma doença venha a se desenvolver ou agravar-se e por consequência abale o bem estar
biológico, psicológico e social do indivíduo.
5. REFERÊNCIAS
O PROJETO DE EXTENSÃO NA FORMAÇÃO DA ENFERMAGEM (Aline Aparecida de

Souza, Camila Stefanes, Cinthya Búrigo Damiani, Manuela Beatriz Velho)
file:///C:/Users/danie/Downloads/1445-Texto%20do%20Artigo-16014-1-10-20080717.pdf
MOTIVAÇÕES DE ACADÊMICOS DE ENFERMAGEM ATUANTES EM PROJETOS

DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: A EXPERIÊNCIA DA FACULDADE CIÊNCIAS DA
SAÚDE DO TRAIRÍ/UFRN (Franklin Learcton Bezerra de Oliveira, José Jailson de
Almeida Junior
https://espacoparasaude.fpp.edu.br/index.php/espacosaude/article/view/416
Extensão Universitária como Prática Educativa na Promoção da Saúde Regis Rodrigues

SantanaI Cristina Célia de Almeida Pereira SantanaI Sebastião Benício da Costa NetoII Ênio
Chaves de Oliveira
https://www.scielo.br/j/edreal/a/qX3KBJghtJpHQrDZzG4b8XB/?format=pdf

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