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    Sindrome de Down

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    proquesia8482
    O documento discute estratégias para promover a inclusão de alunos com Síndrome de Down na educação, como a adaptação do currículo às necessidades individuais e o uso de recursos visuais e concretos para facilitar o aprendizado.

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    Prefeitura Municipal de Ilhéus

    Secretaria Municipal de Educação


    CRIE: Centro de Referência à Inclusão Escolar

    21 de Março
    Dia Internacional da Síndrome de Down
    A Síndrome de Down é uma condição genética que pode afetar o desenvolvimento cognitivo, a linguagem e a
    socialização das crianças. Na educação, é fundamental adotar estratégias específicas para promover a inclusão e o
    aprendizado desses alunos.

    Dentre alguns sintomas, e o principal deles é a Deficiência Intelectual, que acarretam prejuízos de aquisição de
    habilidades e consequentemente no processo de aquisição da leitura e da escrita, mas que podem ser minimizados
    quando o professor adota algumas estratégias:

     Adaptação do Currículo: O currículo deve ser adaptado às necessidades individuais da criança com
    Síndrome de Down. Isso não significa que ela aprenderá algo diferente dos colegas, mas sim que o conteúdo
    será abordado e avaliado de maneira específica.
     Orientação de Pais: A participação da família e dos profissionais que trabalham com a criança fora da escola
    é essencial para o planejamento pedagógico.
     Construção do PEI no contexto da sala regular: Criar um Plano de Aprendizagem Individual (PEI) para ter,
    como alvo, áreas específicas que precisem de atenção especial;
     Estruturar uma rotina comum a todos e, sempre que possível, segui-la, pois alunos respondem bem às
    rotinas e são capazes de aprendê-la;
     Suporte Concreto e Visual: As crianças com Síndrome de Down aprendem melhor com estímulos visuais e
    materiais concretos. O uso desses recursos em sala de aula ajuda a facilitar o aprendizado. Utilizar recursos
    visuais, como fotografias e objetos de referência, para que possam compreender melhor os ambientes e as
    atividades;
     Fragmentação de Conteúdos: Ao trabalhar um conteúdo, busque estratégias de fragmentação. A repetição
    e o trabalho em etapas facilita a memorização e o aprendizado.
     Linguagem Clara: Assim como os recursos visuais, os comandos do professor devem ser claros e simples.

    PRÁTICAS DE SALA

    Decida quando a criança deve trabalhar:


     Em atividades com toda a classe.
     Em grupo ou em pares na classe.
     Em grupo ou em pares numa área afastada.
     Individualmente independentemente ou individualmente com o professor.
    Decida quando a criança deve ficar:
     Sem apoio.
     Com apoio dos colegas.
     Com apoio do professor assistente.
     Com apoio do professor da turma.
    Faça um Plano de Educação Individual para atingir determinadas áreas que necessitem atenção.
     Decida qual o foco principal que você deseja que o aluno aprenda, ou seja, selecione os objetivos de
    aprendizagem que devem ser alcançados.
     Verifique conteúdos relacionados a habilidades e conhecimentos adquiridos anteriormente.
     Certifique-se de que as habilidades pessoais do aluno, como independência e cooperação com colegas,
    podem ser desenvolvidas.

    Estamos à disposição!

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