Professor I

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UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

COSEAC–COORDENAÇÃO DE SELEÇÃO ACADÊMICA
FUNDAÇÃO PÚBLICA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE
NITERÓI
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS E FORMAÇÃO DE CADASTRO

RESERVA DA FUNDAÇÃO PÚBLICA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE NITERÓI
EDITAL NO 02/2016
Cargo: Professor I NÍVEL: Médio

Cargo: Professor I de Apoio Educacional Especializado TURNO: Tarde
CADERNO DE QUESTÕES
Instruções ao candidato – parte integrante do Edital – subitem 13.4
1 Ao receber este Caderno de Questões, confira se o cargo indicado é aquele para o qual você
está concorrendo. Verifique se constam deste Caderno, de forma legível, cinquenta questões de
múltipla escolha. Caso contrário, notifique imediatamente ao fiscal.
2 Além deste Caderno de Questões, você deverá ter recebido a Folha de Respostas.
3 Verifique se seus dados conferem com os que aparecem na Folha de Respostas. Em caso
afirmativo, assine-a e leia atentamente as instruções para seu preenchimento. Caso contrário,
notifique imediatamente ao fiscal.
4 Sob pena de eliminação do concurso, não é permitido que faça uso de instrumentos auxiliares
para cálculos ou desenhos, ou que porte qualquer dispositivo eletrônico que sirva de consulta ou
comunicação.
5 Você vai verificar que cada questão de múltipla escolha apresenta cinco opções de respostas,
sendo apenas uma correta. Na Folha de Respostas, para cada questão, assinale apenas uma
opção, pois será atribuída pontuação zero à questão da prova que contiver mais de uma ou
nenhuma resposta assinalada, emenda ou rasura.
6 O tempo disponível para você fazer esta prova, incluindo o preenchimento da Folha de
Respostas, é de quatro horas.
7 Colabore com o fiscal, na coleta da impressão digital.
8 Use caneta esferográfica de corpo transparente e de ponta média com tinta azul ou preta para
preencher a Folha de Respostas.
9 Reserve um tempo que seja suficiente para preencher a Folha de Respostas.
10 Terminando a prova, entregue ao fiscal o Caderno de Questões e a Folha de Respostas
assinada. A não entrega da Folha de Respostas implicará na sua eliminação no Concurso.
11 Você poderá levar seu Caderno de Questões, ao terminar a prova, quando faltar no máximo uma
hora para o término da mesma e desde que permaneça em sala até esse momento.
Após o aviso para o início da prova, você deverá permanecer no local

de realização da mesma por, no mínimo, sessenta minutos.
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Parte I: Conhecimentos Específicos
01 Paulo Freire nos ensina que não se pode ser (E) planejando em conjunto com os outros
professor sem que se exponha diante dos alunos, professores da mesma série sobre o material
sem revelar com facilidade ou relutância a sua de leitura que será utilizado.
maneira de ser e de pensar politicamente. Não se
pode escapar à apreciação dos alunos. E a maneira
como eles percebem os professores tem 04 Existe uma queixa quase unânime entre os
importância fundamental para o desempenho dos professores que é quanto à falta de disciplina e
mesmos. Portanto, uma das maiores preocupações respeito por parte dos alunos, no cotidiano escolar.
dos professores deve ser: Segundo o psicólogo Júlio Groppa, “essa tensão
entre as gerações escolares vai desembocar na
(A) criar práticas que deem mais importância aos ideia praticamente onipresente de que a geração
valores do que aos conteúdos. dos mais novos está moralmente corrompida. (…)
(B) buscar uma interação que transforme a Os adultos acreditam e apontam para a
relação em amizade verdadeira. impossibilidade de educar nesses novos tempos.”
(C) procurar a coerência cada vez maior entre o Rosely Sayão complementa, dizendo que os
que se diz e o que se faz. professores precisam compreender que existe uma
(D) dar bons exemplos de conduta e atitudes relação assimétrica entre professores e alunos. São
respeitosas e educativas. gerações diferentes, que ocupam lugares diferentes
(E) planejar bem as aulas incluindo atividades na escola e também na sociedade e que:
que permitam a socialização.
(A) as tensões entre as gerações podem ser
02 “À medida que a sociedade vai-se tornando minimizadas com a prática de atividades
mais complexa, mais exigências vão sendo feitas esportivas, de preferência no próprio espaço
em relação a habilidades e práticas de leitura e escolar.
escrita e, consequentemente, níveis mais (B) a rebeldia é típica dos adolescentes, mas tem
avançados de escolarização vão sendo que ser canalizada para atividades
considerados necessários.” (Magda Soares) construtivas, de princípios amorosos e de
A partir do trecho acima, pode-se afirmar que o caráter beneficente.
número de anos de escolaridade considerados (C) o espaço mais adequado para receber e
necessários para que seja alcançado o letramento: compartilhar valores entre os jovens,
atualmente, são as redes sociais por causa
(A) pode aumentar com o tempo. da sua difusão.
(B) deve permanecer do jeito que está. (D) a transgressão é um privilégio dos mais
(C) gira em torno de três anos. novos, é uma prerrogativa da juventude,
(D) varia de aluno para aluno. porque eles estão vivendo os fatos da vida
(E) depende do nível da turma. pela primeira vez.
(E) os jovens precisam de limites, de adultos que
03 “Antes de obrigar os alunos a observar, saibam dizer “não” para eles, para que se
analisar ou escrever sílabas, palavras ou frases, é sintam seguros, acolhidos e amados.
indispensável que a escola lhes proporcione
oportunidades de conhecer e utilizar diferentes
suportes materiais de escrita, tais como: livros, 05 “Atualmente, as tecnologias digitais são as
jornais, prospectos, cartazes, histórias em principais responsáveis pelas transformações
quadrinhos, etc.” (José Juvêncio Barbosa) sociais e culturais e representam uma força
É desse modo que a escola proporcionará uma determinante, pois se constituem gestoras de um
experiência rica de situações de uso da escrita: novo tipo de sociedade: a sociedade da
(A) sempre avaliando e analisando a propriedade informação.” (Rosana Lopes)
e adequação dos diferentes materiais junto Portanto, pensar em tecnologias digitais no
com a equipe pedagógica. ambiente escolar, supõe:
(B) apresentando a multiplicidade de tipos de
textos principalmente para os alunos com (A) capacitar e atualizar o corpo docente.
dificuldades de aprendizagem. (B) reestruturar toda a equipe técnico-pedagógica.
(C) que devem ser acompanhadas e autorizadas (C) adquirir e utilizar sofwares educativos.
pelas famílias para que não haja conflitos (D) planejar aulas nos laboratórios de informática.
entre as instituições escolar e familiar. (E) ressignificar e dar novas formas às ações
(D) favorecendo especialmente aqueles alunos educativas.
que não têm a oportunidade de vivenciar
estas experiências em seu meio social e
familiar.
06 Leia com atenção os itens abaixo. (C) conhecer os diferentes usos linguísticos e
aprender a utilizar variedades linguísticas
I desenvolvimento da capacidade de aprender, diferentes, sobretudo o dialeto padrão.
tendo como meios básicos o pleno domínio da (D) apropriar-se e utilizar em textos variados,
leitura, da escrita e do cálculo. com adequação, os conceitos fonológicos,
II foco central na alfabetização, ao longo dos morfológicos e sintáticos da Língua.
3 (três) primeiros anos. (E) compreender que a Língua é dinâmica e vai
III compreensão do ambiente natural e social, do mudando os seus usos com o tempo,
sistema político, da economia, da tecnologia, incluindo a criação de novas palavras e
das artes, da cultura e dos valores em que se expressões.
fundamenta a sociedade.
IV o desenvolvimento da capacidade de 08 Segundo as DCNEB, o Ensino Fundamental
aprendizagem, tendo em vista a aquisição de com duração de 9 (nove) anos abrange a população
conhecimentos e habilidades e a formação de na faixa etária dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos
atitudes e valores. de idade e se estende, também, a todos os que, na
V fortalecimento dos vínculos de família, dos laços idade própria, não tiveram condições de
de solidariedade humana e de respeito frequentá-lo. A carga horária mínima anual do
recíproco em que se assenta a vida social. Ensino Fundamental é de:
Esses são objetivos da formação básica das (A) 700 (setecentas) horas relógio, distribuídas
crianças, definidos pelas Diretrizes Curriculares em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de
Nacionais da Educação Básica para a Educação efetivo trabalho escolar nas escolas de
Infantil, que: educação especial.
(B) 700 (setecentas) horas relógio, distribuídas
(A) devem acompanhar o planejamento em, pelo menos, 180 (cento e oitenta) dias de
pedagógico até o 4º ano do Ensino efetivo trabalho escolar nas escolas de
Fundamental, como forma de horário integral.
reconhecimento de uma primeira fase de (C) 800 (oitocentas) horas aula, distribuídas em,
terminalidade desse segmento. pelo menos, 180 (cento e oitenta) dias de
(B) prolongam-se durante os anos iniciais do efetivo trabalho escolar nas escolas rurais.
Ensino Fundamental, especialmente no (D) 600 (seiscentas) horas aula, distribuídas em,
primeiro, e completam-se nos anos finais, pelo menos, 180 (cento e oitenta) dias de
ampliando e intensificando, gradativamente, o efetivo trabalho escolar nas escolas infantis.
processo educativo. (E) 800 (oitocentas) horas relógio, distribuídas
(C) estarão presentes, porque são obrigatórios em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de
em todas propostas curriculares das escolas efetivo trabalho escolar nas escolas
de Educação Infantil, tanto públicas quanto regulares.
privadas.
(D) fortalecem o espírito de solidariedade, de 09 “Um dos grandes problemas da avaliação
generosidade, de honestidade, enfim dos escolar é que ela se tornou basicamente
valores sociais que devem estar presentes classificatória, não se colocando num processo de
nas escolas desde a infância. transformação da prática pedagógica: avalia-se e
(E) são representativos da atual política limita-se a uma classificação dos sujeitos de acordo
educacional, devendo se estender até a com o resultado.” (Celso Vasconcellos)
Educação Profissional Técnica de Nível O que se espera de uma avaliação numa perspectiva
Médio. transformadora é que os seus resultados:
07 “Aprender a Língua Portuguesa não é só (A) constituam parte de um diagnóstico, de uma

aprender como a Língua e suas variedades análise, para que sejam tomadas decisões
funcionam; assim como também não significa sobre o que fazer para superar os problemas
apenas aprender a ler e a escrever”, ou apenas constatados.
reconhecer os fatos gramaticais. (Cagliari) (B) sirvam para que os alunos revisem e refaçam
Aprender a Língua Portuguesa significa: as atividades propostas, com vistas a uma
melhoria nas notas e conceitos do bimestre.
(A) escrever com facilidade todos os tipos de
(C) apontem caminhos para os alunos que
texto, reconhecendo e utilizando as diferentes
necessitem de apoio, de recuperação paralela,
marcas linguísticas entre eles.
bem como de acompanhamento psicológico.
(B) ler e se expressar com desenvoltura,
(D) sejam cada vez mais próximos das avaliações
compreender o que lê, fazendo-se
externas (Prova Brasil, ENEM, etc.), uma vez
compreender em voz alta e através de
que são esses os desafios que irão encontrar
dramatizações.
fora da escola.
(E) possam elevar o grau de desempenho da 13 Os projetos político-pedagógicos das escolas e

escola e do corpo docente, ampliando as os regimentos escolares deverão, obrigatoriamente,
possibilidades de melhorias através do mérito. disciplinar os tempos e espaços de recuperação de
conteúdos, de preferência paralelos ao período letivo,
10 Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais além de prever a possibilidade de aceleração de
da Educação Básica, os princípios éticos, políticos e estudos para os alunos com atraso escolar. Há ainda
estéticos são norteadores das: que assegurar tempos e espaços de reposição dos
conteúdos curriculares ao longo do ano letivo aos
(A) ações educativas e administrativas das alunos com frequência insuficiente, evitando, sempre
Secretarias de Educação em toda a que possível, a retenção por faltas.
federação. Estas diretrizes são determinadas pela:
(B) políticas educativas e das ações pedagógicas
que a Educação Básica, busca alcançar. (A) Coordenadoria Geral de Educação.
(C) ideias básicas que sustentam e fundamentam (B) Constituição Federal Brasileira.
apenas o Ensino Médio, incluindo a EJA. (C) Secretaria da Educação Básica.
(D) disciplinas de Ecologia, Sociologia e Artes, (D) Lei de Diretrizes e Bases da Educação
que constam das sugestões metodológicas. Nacional.
(E) entidades mantenedoras das instituições (E) Federação da Alfabetização, Diversidade e
educacionais privadas em todo o país. Inclusão.
14 Para Telma Weisz, só se conseguirão

11 O letramento ainda pode ser um grande planejar as intervenções necessárias que podem
problema entre jovens e adultos de países ajudar os alunos a avançarem em suas
desenvolvidos, apesar de, neles, a educação aprendizagens, se se acreditar que eles são
fundamental obrigatória atingir praticamente a todos capazes de aprender, e se:
que alcançaram um letramento escolar. Os jovens e
adultos mostram-se capazes de comportamentos (A) houver convencimento de que se pode de
escolares de letramento, mas: fato ensiná-los.
(B) houver um acordo mútuo de boa vontade
(A) demonstram bastante dificuldade para entre professor e alunos.
soletrar palavras e expressões em situações (C) se puder contar com diferentes materiais de
escolares públicas. apoio didático.
(B) são incapazes de lidar com os usos (D) houver dados sobre as questões psicológicas
cotidianos da leitura e da escrita em e sociais dos alunos.
contextos não escolares. (E) se partir do princípio de que eles têm que
(C) não conseguem interpretar textos nem a aprender tudo o que ainda não sabem.
partir de leitura silenciosa nem a partir de
leitura em voz alta. 15 Uma professora se queixa, durante uma
(D) expressam com muito custo e com erros os reunião: “Eu tenho um aluno que chega a tirar a
seus sentimentos e opiniões em textos roupa e a se masturbar em plena sala de aula. Já
escritos discursivos. conversei, já expliquei, já fiz de tudo, mas ele insiste
(E) apresentam muitas dúvidas e insegurança ao nesse comportamento. O que posso fazer, a não
terem que fazer alguma apresentação escolar ser encaminhar para um psicólogo?”
oralmente. A psicóloga que coordenava a reunião pensou:
“Meu Deus, deve ser um aluno de uns 16 anos que
12 Para Celso Vasconcellos, os conselhos de não aprendeu a se regular, etc.” Quando foi
classe são importantes estratégias na busca de perguntada a idade do aluno, a professora
alternativas para a superação dos problemas respondeu que a criança tinha três anos.
pedagógicos. Para tanto, o enfoque principal Para a psicóloga Rosely Sayão, a criança de três
dessas reuniões deve ser o(a): anos agia daquela forma porque:
(A) queria chamar a atenção da professora e dos
(A) análise dos alunos-problema. colegas para si.
(B) avaliação bimestral. (B) ninguém a havia ensinado a ter limites e a
(C) processo educativo. respeitar os colegas.
(D) entrosamento entre os professores. (C) deveria viver e conviver em um ambiente
(E) evasão escolar. promíscuo e sem regras.
(D) não deveria ter uma família constituída
formalmente.
(E) se sentia e agia como se estivesse em casa,
ou livre das regras de lá.
16 Segundo Paulo Freire, um dos primeiros 18 Um aluno poderá ter dificuldades para
saberes que o professor deve cultivar é aprender a ler se ele não perceber o significado da
compreender que o mundo não é, mas está sendo. leitura em sua vida. Pode não demonstrar interesse
É entender que o saber da História é possibilidade e e até mesmo criar certa hostilidade pelo ato de ler,
não determinação. E que o seu papel não é só o de se não se sente à vontade com o professor, com a
alguém que constata o que ocorre, mas que escola ou com o seu próprio grupo social, ou ainda
também intervém como sujeito das ocorrências. se acredita que essa é uma aprendizagem muito
Nesse sentido, é correto afirmar que ensinar: difícil. Nesses casos, o professor deve oferecer
atividades que:
(A) faz parte das obrigações profissionais dos
professores. (A) deixem os alunos à vontade para lerem o
(B) depende das condições materiais de material que quiserem desde que, em
trabalho. seguida, apresentem um resumo do que foi
(C) pressupõe uma relação aberta entre lido ao professor.
professor e aluno. (B) incentivem a leitura oral, acompanhada de
(D) varia de acordo com a faixa etária dos dramatizações que expressem situações da
alunos. vida cotidiana na escola.
(E) exige a convicção de que a mudança é (C) sejam realizadas nas salas de leitura e que
possível. possibilitem a troca de livros entre os alunos
e os exercícios que envolvam a habilidade da
escrita.
17 “Ainda que solidários, os humanos (D) se aproximem da realidade do ato de ler, nas
permanecem inimigos uns dos outros, e o diferentes circunstâncias sociais, utilizando
desencadeamento de ódios de raça, religião, diversas estratégias para a leitura, em busca
ideologia conduz sempre a guerras, massacres, do sentido dos textos.
torturas, ódios, desprezo. (…) A humanidade não (E) demonstrem que a leitura é importante e que
consegue gerar a Humanidade. (…) Todo o deve se tornar um hábito, porque vai ajudar
desenvolvimento verdadeiramente humano significa os alunos em todos os momentos de suas
o desenvolvimento conjunto das autonomias vidas.
individuais, das participações comunitárias e do
sentimento de pertencer à espécie humana.” (Edgar 19 Segundo Telma Weisz, quando se trabalha
Morin) numa perspectiva de aprendizagem construtivista e
Segundo Morin, é por isso que a educação do um modelo de ensino pela resolução de problemas,
futuro deve cuidar para que: as atividades de ensino do professor vão ter que
dialogar com as atividades de aprendizagem do
(A) o conhecimento humano seja preservado aluno, assumindo um alto grau de autonomia
através da condução dos valores e das ideias pedagógica. Numa perspectiva tradicionalista, o
que foram geradas até os dias atuais. professor concebe que:
(B) a ideia de unidade da espécie humana não
apague a ideia de diversidade e que a da sua (A) todo o trabalho educativo e também lúdico
diversidade não apague a da unidade. deve ser pensado e planejado em conjunto
(C) as diferentes etnias que fazem parte do com os outros professores e de comum
nosso planeta tenham garantidos os seus acordo com a equipe pedagógica.
direitos de maneira igualitária para todos. (B) os exercícios diários devem corresponder
(D) os refugiados que estão sendo expulsos de essencialmente às possibilidades cognitivas
seus países de origem sejam acolhidos em dos alunos os realizarem sem ajuda externa,
outros lugares e tenham acomodações e ou seja, com independência.
empregos dignos. (C) deve utilizar apenas o livro didático e dará
(E) os ideais políticos partidários de maior aulas expositivas nas quais se esforçará para
alcance não sejam confundidos com os ideais apresentar, o mais claramente possível, o
filosóficos que embasam os projetos de conteúdo que quer que seus alunos
sociedade. aprendam.
(D) há compreensão sobre as condições sociais
em que vivem os alunos e,
consequentemente, deve avaliá-los de
acordo com essas condições.
(E) as aulas e o planejamento do professor
devem estar sempre abertos às ocorrências
do dia a dia, sem preocupação em seguir
uma ordem preestabelecida.
20 Leia com atenção os itens abaixo. de alta tensão em cima do muro morreria
eletrocutado. Se não morresse, atrairia para o local
um batalhão de guardas com ordens de atirar para
I O desenvolvimento da capacidade de aprender, matar.
tendo como meios básicos o pleno domínio da 6 Mas os assaltos continuaram.
leitura, da escrita e do cálculo. 7 Grades nas janelas de todas as casas. Era
II a compreensão do ambiente natural e social, do o jeito. Mesmo se os ladrões ultrapassassem os
sistema político, das artes, da tecnologia e dos altos muros, e o fio de alta-ensão, e as patrulhas, e
valores em que se fundamenta a sociedade. os cachorros, e a segunda cerca, de arame farpado,
III a aquisição de conhecimentos e habilidades, e erguida dentro do perímetro, não conseguiriam
a formação de atitudes e valores como entrar nas casas. Todas as janelas foram
instrumentos para uma visão crítica do mundo. engradadas.
IV o fortalecimento dos vínculos de família, dos 8 Mas os assaltos continuaram.
laços de solidariedade humana e de tolerância 9 Foi feito um apelo para que as pessoas
recíproca em que se assenta a vida social. saíssem de casa o mínimo possível. Dois
assaltantes tinham entrado no condomínio no banco
Segundo as DCNEB, esses são os objetivos de trás do carro de um proprietário, com um
previstos para as ações curriculares: revólver apontado para a sua nuca. Assaltaram a
casa, depois saíram no carro roubado, com crachás
(A) dos nove anos do Ensino Fundamental. roubados. Além do controle das entradas, passou a
(B) da totalidade da Educação Básica. ser feito um rigoroso controle das saídas. Para sair,
(C) do segundo segmento do Ensino só com um exame demorado do crachá e com
Fundamental. autorização expressa da guarda, que não queria
(D) do Ensino Médio nas áreas urbanas. conversa nem aceitava suborno.
(E) da Educação Especial em casos específicos. 10 Mas os assaltos continuaram.
11 Foi reforçada a guarda. Construíram uma
terceira cerca. As famílias de mais posses, com
mais coisas para serem roubadas, mudaram-se
Parte II: Língua Portuguesa para uma chamada área de segurança máxima. E
foi tomada uma medida extrema. Ninguém pode
entrar no condomínio. Ninguém. Visitas, só num
Leia o texto abaixo e responda às questões local predeterminado pela guarda, sob sua severa
propostas. vigilância e por curtos períodos.
12 E ninguém pode sair.
13 Agora, a segurança é completa. Não tem
Segurança havido mais assaltos. Ninguém precisa temer pelo
seu patrimônio. Os ladrões que passam pela
1 O ponto de venda mais forte do condomínio calçada só conseguem espiar através do grande
era a sua segurança. Havia as mais belas casas, os portão de ferro e talvez avistar um ou outro
jardins, os playgrounds, as piscinas, mas havia, condômino agarrado às grades da sua casa,
acima de tudo, segurança. Toda a área era cercada olhando melancolicamente para a rua.
por um muro alto. Havia um portão principal com 14 Mas surgiu outro problema.
muitos guardas que controlavam tudo por um 15 As tentativas de fuga. E há motins
circuito fechado de TV. Só entravam no condomínio constantes de condôminos que tentam de qualquer
os proprietários e visitantes devidamente maneira atingir a liberdade.
identificados e crachados. 16 A guarda tem sido obrigada a agir com
2 Mas os assaltos começaram assim mesmo. energia.
Ladrões pulavam os muros e assaltavam as casas. (VERÍSSIMO, Luiz Fernando. http://www.passeiweb.com/estudos
3 Os condôminos decidiram colocar torres /livros/comedias_para_se_ler_na_escola)
com guardas ao longo do muro alto. Nos quatro
lados. As inspeções tornaram-se mais rigorosas no
portão de entrada. Agora não só os visitantes eram
obrigados a usar crachá. Os proprietários e seus
familiares também. Não passava ninguém pelo
portão sem se identificar para a guarda. Nem as
babás. Nem os bebês.
4 Mas os assaltos continuaram.
5 Decidiram eletrificar os muros. Houve
protestos, mas no fim todos concordaram. O mais
importante era a segurança. Quem tocasse no fio
21 Considerando-se a estruturação de sentido 24 “Havia um portão principal com muitos

opositivo do texto até o 10º parágrafo, pode-se guardas que controlavam tudo por um circuito
depreender que está em DESACORDO com o texto fechado de TV. Só entravam no condomínio os
a seguinte afirmação: proprietários e visitantes devidamente identificados
e crachados.” (1º §)
(A) Os assaltos eram constantes no condomínio,
não obstante as inúmeras medidas adotadas Redigindo-se o fragmento acima em um único
para a segurança dos condôminos. período, a redação que mantém o sentido original
(B) Muros altos, cercas eletrificadas, grades nas do texto é:
janelas, vigilância redobrada na portaria,
enfim, todas as providências foram tomadas (A) Havia um portão principal com muitos guardas
para garantir a segurança dos condôminos, que controlavam tudo por um circuito fechado
contudo nada impedia que o condomínio de TV, ainda que só entrassem no condomínio
fosse assaltado. os proprietários e visitantes devidamente
(C) Os assaltos eram frequentes no condomínio, identificados e crachados.
todavia foram tomadas várias providências (B) Havia um portão principal com muitos guardas
relativas à segurança dos condôminos. que controlavam tudo por um circuito fechado
(D) Embora fossem tomadas inúmeras de TV, visto que só entravam no condomínio os
providências relacionadas à segurança do proprietários e visitantes devidamente
condomínio, entretanto elas não foram identificados e crachados.
suficientes para impedir que os assaltos (C) Havia um portão principal com muitos guardas
continuassem. que controlavam tudo por um circuito fechado
(E) A despeito das inúmeras providências de TV, pois só entravam no condomínio os
adotadas para garantir a segurança dos proprietários e visitantes devidamente
condôminos, nada impedia a ação dos identificados e crachados.
assaltantes no condomínio. (D) Como só entrassem no condomínio os
proprietários e visitantes devidamente
22 Pode-se depreender da leitura do 11º identificados e crachados, havia um portão
parágrafo em diante do texto que, após serem principal com muitos guardas que controlavam
tomadas as medidas para impedir a entrada e a tudo por um circuito fechado de TV.
saída de pessoas do condomínio, acabando com os (E) Havia um portão principal com muitos guardas
assaltos, alguns condôminos se amotinavam e que controlavam tudo por um circuito fechado
tentavam fugir por se sentirem: de TV, de modo que só entravam no
condomínio os proprietários e visitantes
(A) ainda ameaçados de serem vítimas de novos devidamente identificados e crachados.
assaltos.
(B) impedidos de exercer o direito de ir e vir.
(C) totalmente desolados com o excesso de 25 “Agora não só os visitantes eram obrigados a
segurança. usar crachá. Os proprietários e seus familiares
(D) prejudicados no exercício de seus direitos também.” (3º §)
legais como proprietários.
(E) aborrecidos por não poderem usufruir das Das alterações feitas no fragmento transcrito acima,
áreas de lazer do condomínio. aquela em que se altera o sentido aditivo original é:
(A) Agora não só os visitantes eram obrigados a
23 Luiz Fernando Veríssimo é um escritor usar crachá, mas também os proprietários e
brasileiro que vem se notabilizando por produzir textos seus familiares.
de forte sentido crítico aos costumes da sociedade. A (B) Agora eram obrigados a usar crachá os
crítica que melhor se adapta ao texto é: visitantes, bem como os proprietários e seus
familiares.
(A) a falta de segurança leva as pessoas ao (C) Agora os visitantes eram obrigados a usar
isolamento e lhes restringe a liberdade. crachá, se bem que os proprietários e seus
(B) a sensação de insegurança decorre da familiares também.
ineficiência dos órgãos de segurança pública. (D) Agora, além dos visitantes, eram obrigados a
(C) a impunidade responde pelo aumento usar crachá os proprietários e seus
vertiginoso dos casos de violência contra os familiares.
cidadãos. (E) Agora tanto os visitantes quanto os
(D) a desigualdade social é a principal razão do proprietários e seus familiares eram
aumento da criminalidade. obrigados a usar crachá.
(E) a corrupção é um câncer que destrói os
tecidos da organização social.
26 “Quem tocasse no fio de alta tensão em cima 29 “e talvez avistar um ou outro condômino
do muro morreria eletrocutado.” (5º §) agarrado às grades da sua casa” (13º §)
Abaixo foram feitas alterações na redação do Feitas as alterações na redação do fragmento

período transcrito acima. Aquela em que a acima, pode-se afirmar que houve erro no emprego
correlação entre os tempos verbais está do acento indicativo da crase em:
gramaticalmente INADEQUADA é:
(A) e talvez avistar um ou outro condômino
(A) Quem tocar no fio de alta-tensão em cima do agarrado às enormes grades da sua casa.
muro morrerá eletrocutado. (B) e talvez avistar um ou outro condômino
(B) Quem tocar no fio de alta-tensão em cima do agarrado à grade existente em sua casa.
muro poderia morrer eletrocutado. (C) e talvez avistar um ou outro condômino
(C) Quem tocava no fio de alta-tensão em cima agarrado àquelas grades da sua casa.
do muro podia morrer eletrocutado. (D) e talvez avistar um ou outro condômino
(D) Quem tocou no fio de alta-tensão em cima do agarrado à uma grade existente em sua casa.
muro com certeza morreu eletrocutado. (E) e talvez avistar um ou outro condômino
(E) Quem vier a tocar no fio de alta-tensão em agarrado às muitas grades da casa.
cima do muro com certeza morrerá
eletrocutado. 30 “Visitas, só num local predeterminado pela
guarda, SOB sua severa vigilância e por curtos
27 Dos fragmentos do texto abaixo, com os períodos.” (11º §)
verbos expressos na voz passiva, aquele em que
NÃO foi feita a alteração para a voz ativa é: A preposição em destaque acima só NÃO está
corretamente empregada em:
(A) “Toda a área era cercada por um muro alto.”
(1º §) / Cercava toda a área um muro alto. (A) O assaltante ficou sob a responsabilidade do
(B) “Foi feito um apelo para que as pessoas delegado de polícia.
saíssem de casa o mínimo possível.” (9º §) / (B) Sob a ponte, junto ao rio, ficava o covil dos
Fizeram um apelo para que as pessoas assaltantes.
saíssem de casa o mínimo possível. (C) O assaltante mantinha sob sua consciência a
(C) “Além do controle das entradas, passou a ser culpa por muitos crimes.
feito um rigoroso controle das saídas.” (9º §) / (D) Nenhuma informação havia sob o assaltante
Além do controle das entradas, passaram a que o incriminasse.
fazer um rigoroso controle das saídas. (E) O condômino permaneceu deitado, sob
(D) “Foi reforçada a guarda.” (11º §) / Reforçaram intenso tiroteio entre policiais e assaltantes.
a guarda.
(E) “As famílias de mais posses, com mais coisas Parte III: Fundamentos da Educação
para serem roubadas, mudaram-se para uma
chamada área de segurança máxima.” (11º §) 31 Segundo Gadotti, o pensamento pedagógico
/ As famílias de mais posses, com mais brasileiro tem sido definido por duas tendências
coisas que podiam ser roubadas, mudaram- gerais: a liberal e a progressista. Os educadores e
se para uma chamada área de segurança teóricos da educação liberal caracterizam-se por
máxima. não reconhecerem o conflito de classes na
sociedade e também por defenderem:
28 “Não tem havido mais assaltos.” (13º §)
(A) o envolvimento da escola na formação de um
Das alterações feitas na oração acima transcrita, cidadão crítico e participante da
aquela que está INCORRETA em relação às transformação social.
normas da língua padrão é: (B) o papel da escola restringido ao estritamente
pedagógico e os métodos novos baseados na
(A) Não tem ocorrido mais assaltos. natureza da criança.
(B) Não existem mais assaltos. (C) o saber técnico-científico que tem como
(C) Não têm acontecido mais assaltos. horizonte o compromisso político e os valores
(D) Não há mais assaltos. da solidariedade.
(E) Deixou de haver mais assaltos. (D) a autogestão e as estratégias pedagógicas
politicamente posicionadas.
(E) o papel do professor como estimulador de
interesses e o trabalho como princípio
educativo.
32 Para Luckesi, “o erro, como manifestação de (D) em caráter permanente ou temporário,

uma conduta não aprendida, decorre do fato de que deficiência física, sensorial ou mental e que
há um padrão já produzido e ordenado que dá a necessite de atendimento clínico em
direção do avanço da aprendizagem do aluno”. instituições especializadas.
Portanto, para que o erro seja utilizado como fonte (E) em caráter permanente ou temporário,
de crescimento, o professor deve: deficiência física, sensorial ou mental,
síndromes, superdotação e transtornos
(A) classificar o aluno como mal posicionado na globais do desenvolvimento.
turma e submetê-lo a treinamento por
módulos. 35 Segundo Gandin, a educação libertadora e
(B) disciplinar o aluno e acentuar o seu fracasso, capaz de promover a transformação social é aquela
pois não se deve fazer apologia do erro e do que:
insucesso.
(C) buscar compreender o erro quanto à sua (A) propõe que o educando se subordine às
constituição e origem, para que o aluno teorias tecnocráticas.
possa superá-lo com benefícios significativos (B) visa a constituir uma sociedade de indivíduos
para o crescimento. sem autonomia intelectual.
(D) menosprezar o erro, já que o sucesso na vida (C) desenvolve uma educação voltada para as
futura do aluno só depende de fatores tecnologias e para o individualismo.
extraescolares ligados à sua condição social. (D) atua para que o educando seja sujeito do seu
(E) considerar que o importante é o que foi próprio desenvolvimento.
ensinado e não o que foi aprendido, pois o (E) coloca em prática uma educação voltada
aluno deve ser atento e disciplinado. para a reprodução e para o controle social.
33 Para Vygotsky, o curso do desenvolvimento 36 Segundo Zabala, as concepções que

do conceito científico na criança, nas ciências entendem a educação como formação integral
sociais, transcorre sob as condições do processo criticam o uso dos conteúdos disciplinares como
educacional, forma de colaboração, dentro de um única forma de definir os objetivos educacionais;
sistema, entre o professor e o aluno. A essa para tais concepções, serão conteúdos de
colaboração original entre a criança e o adulto aprendizagem todos aqueles que:
deve-se:
(A) garantem o conhecimento acadêmico
(A) o amadurecimento precoce dos conceitos necessário à competitividade na sociedade
científicos. capitalista.
(B) o desaparecimento dos conceitos (B) se expressam no conhecimento de nomes,
espontâneos. dados, conceitos, enunciados e princípios
(C) a tendência infantil para a generalização científicos.
abstrata. (C) priorizam os conhecimentos conceituais
(D) a verbalização primária não vinculada aos necessários ao bem desempenho em provas
signos. de seleção.
(E) a anulação da importância do contexto social. (D) possibilitam o desenvolvimento das
capacidades motoras, afetivas, de relação
interpessoal e de inserção social.
34 A Portaria 087/2011, que estabelece a (E) asseguram a total liberdade dos alunos e
proposta pedagógica para a Rede Municipal de dispensam a mediação do professor.
Ensino de Niterói, no capítulo IV – Da Educação
Especial – afirma que será considerado como aluno 37 Para Vygotsky, com relação à aprendizagem
com necessidades educacionais especiais aquele escolar, as funções que ainda não amadureceram,
que apresente: mas estão em processo de maturação e podem
brotar sob a orientação de um professor, ou com a
(A) em caráter permanente, deficiência física ou ajuda de colegas mais capazes, pertencem:
mental, superdotação e transtornos globais
do desenvolvimento. (A) à zona de desenvolvimento proximal.
(B) surdez ou cegueira e possa frequentar as (B) às formas de evolução cultural.
turmas de ensino regular do Ensino (C) à fase do surgimento da fala sincrética.
Fundamental. (D) ao desenvolvimento da fala interior.
(C) deficiência física, sensorial ou mental, (E) às formas primárias de percepção cognitiva.
transtornos globais do desenvolvimento e
graves lesões cerebrais.
10
38 Para Ilma Passos Veiga, o projeto Parte IV: Estatuto dos Funcionários Públicos
político-pedagógico é o resultado de um processo Municipais de Niterói
complexo de debate e se constitui em:
(A) produção de documento teórico a ser 41 A ação disciplinar ulterior à absolvição no

entregue a instâncias superiores. juízo da pena:
(B) ato deliberado dos sujeitos envolvidos com o
processo educativo da escola. (A) é admissível, se assim o entender,
(C) cumprimento das normas emanadas das motivadamente, a autoridade administrativa.
secretarias de educação. (B) em nenhuma hipótese é admissível.
(D) ato de competência privativa da equipe de (C) é admissível mesmo quando, afastada a
direção da escola. qualidade do fato do crime, não mais
(E) descrição dos conteúdos curriculares para persista, residualmente, a falta administrativa.
turmas do 1º ao 9º ano. (D) só é admissível quando, afastada a qualidade
do fato do crime, persista, residualmente, a
39 O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei falta administrativa.
8069/90) considera como criança e como (E) é admissível na hipótese de se tratar de
adolescente, respectivamente, aqueles entre: funcionário reincidente em práticas ilícitas
administrativas.
(A) zero até 10 anos de idade incompletos; 11
até 18 anos de idade.
(B) zero até 12 anos de idade; 13 até 16 anos de 42 Os servidores aposentados ficam excluídos
idade. da proibição de acumular proventos:
(C) zero até 12 anos de idade incompletos; 12
até 18 anos de idade. (A) quando no exercício de mandato eletivo,
(D) zero até 14 anos de idade; 15 até 19 anos de cargo em comissão, ou quanto a contrato
idade. para prestação de serviços técnicos ou
(E) zero até 11 anos de idade incompletos; 11 especializados.
até 17 anos de idade. (B) em nenhuma hipótese.
(C) quando no exercício de mandato eletivo, mas
40 Nos Referenciais Curriculares para a Rede não em cargo em comissão, nem quanto a
Municipal de Educação de Niterói (Referenciais contrato para prestação de serviços técnicos
Curriculares 2010: Uma Construção Coletiva – ou especializados.
Ensino Fundamental), a organização curricular tem (D) em qualquer hipótese.
uma dimensão específica por ciclos e Eixos (E) quanto a contrato para a prestação de
Temáticos. Tais eixos são: serviços técnicos ou especializados, mas não
quando no exercício de mandato eletivo ou
(A) Linguagens; História e Geografia; Ciências e cargo em comissão.
Tecnologia Informacional.
(B) Ciências e Economia Solidária; Tecnologia
das Linguagens; Ciências Humanas e 43 O funcionário submetido a processo
Cidadania. administrativo disciplinar ou penal:
(C) Linguagens e Diversidade Cultural; Economia
Solidária e Sustentabilidade; Tempo e (A) poderá ser promovido, mas, se for pelos
Espaço. critérios de antiguidade e de merecimento,
(D) Língua Portuguesa e Informática; Ciências ficará sem efeito no caso de o processo não
Humanas; Ciências Matemáticas e Naturais. resultar em penalidade.
(E) Linguagens; Tempo e Espaço; Ciências e (B) poderá ser promovido em qualquer
Desenvolvimento Sustentável. circunstância.
(C) não poderá, em nenhuma hipótese, ser
promovido.
(D) poderá ser promovido, mas, se for pelo
critério de antiguidade, ficará sem efeito no
caso de o processo resultar em penalidade.
(E) poderá ser promovido, mas, se for pelo
critério de merecimento, ficará sem efeito no
caso de o processo resultar em penalidade.
11
44 Na ausência de iniciativa da autoridade 47 De acordo com o Estatuto dos Funcionários

responsável pelo processo de avaliação do estágio Públicos Municipais de Niterói, para que um
probatório para a homologação ou não, o estagiário, servidor aposentado, do sexo masculino, possa
com o transcurso do prazo de três anos: retornar ao serviço público através de reversão,
além de ser julgado apto para o retorno, em
(A) terá de cumprir novo prazo de estágio inspeção médica, é necessário que ele NÃO tenha
probatório. completado:
(B) será automaticamente promovido.
(C) será automaticamente confirmado no cargo. (A) cinquenta anos de idade e nem tenha mais
(D) ainda poderá ser demitido, mas, se demitido, de vinte anos computáveis para a
deverá ser indenizado. aposentadoria, incluindo o período de
(E) ainda poderá ser demitido, sem direito a inatividade.
indenização. (B) cinquenta anos de idade e nem tenha mais
de vinte e cinco anos computáveis para a
aposentadoria, incluindo o período de
45 Sobre a licença para trato de interesses inatividade.
particulares, é INCORRETO afirmar que: (C) sessenta anos de idade e nem tenha mais de
vinte e cinco anos computáveis para a
(A) o servidor, em regra, pode pedir a licença aposentadoria, incluindo o período de
depois de dois anos de efetivo serviço. inatividade.
(B) a referida licença é concedida sem percepção (D) cinquenta anos de idade e nem tenha mais
de trinta anos computáveis para a
de vencimentos e vantagens.
aposentadoria, incluindo o período de
(C) poderá ser concedida, em caráter inatividade.
excepcional e atendendo ao interesse da (E) cinquenta e cinco anos de idade e nem tenha
própria Administração, a servidor de qualquer mais de vinte e cinco anos computáveis para
categoria funcional, independentemente de a aposentadoria, incluindo o período de
tempo de serviço. inatividade.
(D) a licença não perdurará por tempo superior a
quatro anos consecutivos, e só lhe poderá
ser concedida outra depois de decorrido um 48 A licença a gestante, de acordo com o
ano do término da anterior. Estatuto dos Funcionários Públicos Municipais de
(E) após concedida, o servidor não poderá dela Niterói, é, em regra, de:
desistir.
(A) seis meses, prorrogável, no máximo, por
trinta dias.
46 O direito de pleitear na esfera administrativa
(B) quatro meses, prorrogável, no máximo, por
prescreverá em:
sessenta dias.
(A) vinte anos, quanto aos atos de que decorram (C) oito meses, improrrogável.
demissão; dez anos, quanto aos de que (D) cinco meses, prorrogável, no máximo, por
resultem cassação de aposentadoria ou trinta dias.
disponibilidade; e cento e vinte dias, nos (E) seis meses, prorrogável, no máximo, por
demais casos. sessenta dias.
(B) vinte anos, em qualquer hipótese.
(C) dez anos, quanto aos atos de que decorram 49 Do indeferimento do pedido de
demissão, cassação de aposentadoria ou reconsideração:
disponibilidade; em cento e quarenta dias,
nos demais casos. (A) só caberá recurso se a autoridade
(D) cinco anos, quanto aos atos de que decorram administrativa o admitir.
demissão, cassação de aposentadoria ou (B) não caberá recurso.
disponibilidade; e em cento e vinte dias, nos (C) caberá parcialmente recurso.
demais casos. (D) caberá recurso.
(E) dez anos, quanto aos atos de que decorram (E) só caberá recurso quando este for o
demissão, cassação de aposentadoria ou entendimento da Administração.
disponibilidade; em cento e dez dias, nos
demais casos.
12
50 Acerca dos adicionais e gratificações, é

INCORRETO afirmar que:
(A) ao funcionário subordinado a regime de

tempo integral, na forma da lei, será
concedido adicional de tempo integral, dentro
do limite mínimo de quarenta por cento e
máximo de cem por cento, que incidirão
sobre o valor do vencimento do cargo efetivo.
(B) ao funcionário portador de diploma em curso
superior de ensino, e desde que a natureza
das atividades impostas pelo cargo exija
conhecimentos técnicos especializados,
poderá ser concedido adicional por trabalho
técnico científico, calculado sobre o
vencimento do cargo efetivo.
(C) ao funcionário público municipal, a cada
quinquênio de efetivo exercício, será
concedido adicional de tempo de serviço, na
base de cinco por cento por período,
calculados sobre o vencimento do cargo
efetivo.
(D) o exercício de cargo em comissão ou de
função gratificada não exclui a gratificação
por serviço extraordinário.
(E) quando o pai e mãe forem funcionários ativos
ou inativos, de qualquer órgão público
federal, estadual ou municipal e viverem em
comum, o salário-família será concedido
exclusivamente ao pai.
13

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UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS E FORMAÇÃO DE CADASTRO

Cargo: Professor I NÍVEL: Médio

Após o aviso para o início da prova, você deverá permanecer no local

Parte I: Conhecimentos Específicos

07 “Aprender a Língua Portuguesa não é só (A) constituam parte de um diagnóstico, de uma

(E) possam elevar o grau de desempenho da 13 Os projetos político-pedagógicos das escolas e

14 Para Telma Weisz, só se conseguirão

21 Considerando-se a estruturação de sentido 24 “Havia um portão principal com muitos

Abaixo foram feitas alterações na redação do Feitas as alterações na redação do fragmento

32 Para Luckesi, “o erro, como manifestação de (D) em caráter permanente ou temporário,

33 Para Vygotsky, o curso do desenvolvimento 36 Segundo Zabala, as concepções que

(A) produção de documento teórico a ser 41 A ação disciplinar ulterior à absolvição no

44 Na ausência de iniciativa da autoridade 47 De acordo com o Estatuto dos Funcionários

50 Acerca dos adicionais e gratificações, é

(A) ao funcionário subordinado a regime de

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