ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Área de conhecimento: LINGUAGENS e HUMANAS

SUPERVISÃO REGIONAL DE EDUCAÇAO DE Disciplina: Projeto de Vida
TAIÓ Professores: Valmor Raymondi Junior
EEB LUIZ BRTOLI - TAIÓ-SC
Ano: 2024
PLANEJAMENTO ANUAL -2024 1º Anos
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA: O objetivo da disciplina é auxiliar os estudantes na elaboração do projeto de vida pessoal, ampliando a assertividade
na tomada das decisões, dando mais sentido ao propósito de vida pessoal. Com metas e objetivos a serem alcançados ao longo da vida, contemplando as diferentes
áreas da vida: profissional, financeira, saúde integral, autoconhecimento e voluntariado. E através da sistematização de um projeto, os jovens se orientam nas
condutas e na direção da vida, contribuindo para a melhoria pessoal e da humanidade.
O estímulo à reflexão e o uso da criticidade propostos na disciplina apoiam-se em uma abordagem incentivadora à utilização de ferramentas que a própria pessoa
possui e se tornam palpáveis a partir do auto pesquisa e aprofundamento do autoconhecimento. Dessa forma, os jovens poderão ampliar suas investigações
considerando a influência das diversas áreas da vida em suas escolhas, seja no contexto da própria intimidade, nas relações familiares e amizades, até às questões
relacionadas à carreira profissional, finanças e empreendedorismo.
CONCEITOS ESSENCIAIS: COMPETÊNCIAS: COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1 (LGG1) Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas,
corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para
ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2 (LGG2) Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitar
as diversidades, a pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos
Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 5
(LGG5) Compreender os múltiplos aspectos que envolvem a produção de sentidos nas práticas sociais da cultura corporal de movimento, reconhecendo-as e
vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade. COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 7
(LGG7) Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de
produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.

HABILIDADES:

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função
de interesses pessoais e coletivos. (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas
diferentes mídias como forma de ampliar suas possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade. (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens,
levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social. (EM13LGG201) Utilizar
adequadamente as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso. (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas,

corporais e verbais), para compreender o modo como circulam, constituem se e (re)produzem significação e ideologias. (EM13LGG502) Analisar criticamente
preconceitos, estereótipos e relações de poder subjacentes às práticas e discursos verbais e imagéticos na apreciação e produção das práticas da cultura corporal de
movimento. (EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para
fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital. (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens,
mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.

1º Trimestre
OBSERVAÇÃO:

CONTEÚDOS: ANO

CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ RECURSOS AVALIAÇÃO

AÇÕES
Módulo 1: ■ Identificar os próprios interesses Argumentar com base em Dispositivos Demonstra interesse em aprender.
Autoconhecimento e necessidades. ■ Estabelecer fatos, dados e informações eletrônicos com Trabalha coletivamente.
Percurso 1: significado às experiências na confiáveis, para formular, acesso à internet. Argumenta e dialoga defendendo as suas
Autoconhecimento e escola e fora dela. ■ Conhecer-se negociar e de fender Livros e revistas. ideias com fundamentação e respeitando as
projeto de vida como estudante, identificando por ideias, pontos de vista e Dicionário físico ou diferentes visões.
PALESTRA CARLOS que, com quem e como estudar e decisões comuns que digital. Persiste, mantém o foco e cumpre os
ALBERTO respeitem e promovam os Material compromissos escolares.
aprender. ■ Estabelecer objetivos e
Percurso 2: Família direitos humanos, a para Utiliza potencialidades pessoais para
metas, entendendo a necessidade
e identidade consciência socioambiental elaboração de
da persistência para alcançá-los. ■ superar desafios e alcançar objetivos.
PALESTRA CARLOS e o consumo responsável desenhos ou para
Vivenciar as maneiras de se Interage nas atividades não presenciais
ALBERTO em âmbito local, regional e produção de
relacionar com o outro e com o com atenção, interesse e respeito.
global, com
bem comum, assim como refletir e posicionamento ético em fotografias. Busca aprender e produzir coletivamente.
dialogar sobre elas. ■ Conhecer-se, relação ao cuidado de si Questiona e cria soluções inovadoras.
compreendendo as próprias mesmo, dos outros e do
emoções e como lidar com elas. ■ planeta.
Ser aberto a novas culturas, – Encorajar crianças a
pessoas e ideias. ■ Reconhecer as explorar novos interesses e
próprias forças e apoiar-se nelas,

reconhecendo também a a encontrar propósitos em Utiliza conhecimentos e ideias propondo

importância do convívio com o pequenos projetos; – soluções para problemas diversos.
outro. ■ Identificar caminhos e Ensinar os estudantes a Analisa situações-problema identificando e
estratégias para superar as acolher a diversidade de utilizando conhecimentos das áreas do
dificuldades e alicerçar a busca da ideias e comportamentos, conhecimento. Utiliza estratégias de
realização dos sonhos; ■ Olhar e a aceitar feedbacks resolução de conflitos em diversos
para o futuro sem medo. (retornos avaliativos); – contextos.
Encorajar a execução de Compreende que a formação escolar
ideias. Inovações não contribui para o seu
precisam ser grandiosas, desenvolvimento pessoal e na conquista de
podem ser pequenas objetivos profissionais.
implementações que Utiliza linguagem verbal adequada ao
mudam processos e fazem argumentar sobre seus pontos de vista.
a diferença em um
ambiente de trabalho e na
comunidade onde vivem; –
Utilizar a escrita e a arte
para lidar com emoções e
exercer empatia; – Dar
espaço para que os
estudantes explorem e
sejam capazes de imaginar;
– Criar situações que
exponham essas crianças a
inovações, como visitas a
 museus, acesso a leituras e
cursos sobre temas atuais;
– Reconfigurar a relação
entre professores e
estudantes, com o
professor sendo mais um
mediador inspirador do
que um “chefe”.
OBSERVAÇÃO:

2º Trimestre

CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ RECURSOS AVALIAÇÃO

AÇÕES
Percurso 3: Juventudes ■ Identificar os próprios interesses Argumentar com base em Dispositivos Demonstra interesse em aprender.
PALESTRA CARLOS e necessidades. ■ Estabelecer fatos, dados e informações eletrônicos com Trabalha coletivamente.
ALBERTO significado às experiências na confiáveis, para formular, acesso à internet. Argumenta e dialoga defendendo as suas
Percurso 4: Quem escola e fora dela. ■ Conhecer-se negociar e de fender Livros e revistas. ideias com fundamentação e respeitando as
quer ser adulto? como estudante, identificando por ideias, pontos de vista e Dicionário físico ou diferentes visões.
Vivência: que, com quem e como estudar e decisões comuns que digital. Persiste, mantém o foco e cumpre os
Curtametragem respeitem e promovam os Material compromissos escolares.
aprender. ■ Estabelecer objetivos e
PALESTRA CARLOS direitos humanos, a para Utiliza potencialidades pessoais para
metas, entendendo a necessidade
ALBERTO consciência socioambiental elaboração de
da persistência para alcançá-los. ■ superar desafios e alcançar objetivos.
Módulo 2: Eu e o e o consumo responsável desenhos ou para
Vivenciar as maneiras de se Interage nas atividades não presenciais
mundo Percurso 5: em âmbito local, regional e produção de
relacionar com o outro e com o com atenção, interesse e respeito.
Valores, tradições e o global, com fotografias.
bem comum, assim como refletir e Busca aprender e produzir coletivamente.
novo posicionamento ético em
dialogar sobre elas. ■ Conhecer-se, relação ao cuidado de si Questiona e cria soluções inovadoras.
PALESTRA CARLOS Utiliza conhecimentos e ideias propondo
ALBERTO compreendendo as próprias mesmo, dos outros e do
emoções e como lidar com elas. ■ planeta. soluções para problemas diversos.
Percurso 6: O individual e Analisa situações-problema identificando e
Ser aberto a novas culturas, – Encorajar crianças a
o coletivo utilizando conhecimentos das áreas do
pessoas e ideias. ■ Reconhecer as explorar novos interesses e
a encontrar propósitos em conhecimento. Utiliza estratégias de
próprias forças e apoiar-se nelas,
pequenos projetos; – resolução de conflitos em diversos
reconhecendo também a
Ensinar os estudantes a contextos.
importância do convívio com o
acolher a diversidade de Compreende que a formação escolar
outro. ■ Identificar caminhos e ideias e comportamentos, contribui para o seu desenvolvimento
estratégias para superar as e a aceitar feedbacks pessoal e na conquista de objetivos
dificuldades e alicerçar a busca da (retornos avaliativos); –
realização dos sonhos; ■ Olhar Encorajar a execução de
para o futuro sem medo. ideias. Inovações não
precisam ser grandiosas,
podem ser pequenas
implementações que
mudam processos e fazem
a diferença em um profissionais.
ambiente de trabalho e na Utiliza linguagem verbal adequada ao
comunidade onde vivem; – argumentar sobre seus pontos de vista.
 Utilizar a escrita e a arte
para lidar com emoções e
exercer empatia; – Dar
espaço para que os
estudantes explorem e
sejam capazes de imaginar;
– Criar situações que
exponham essas crianças a
inovações, como visitas a
museus, acesso a leituras e
cursos sobre temas atuais;
– Reconfigurar a relação
entre professores e
estudantes, com o
professor sendo mais um
mediador inspirador do
que um “chefe”.
Observações:

3º Trimestre

CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ RECURSOS AVALIAÇÃO

AÇÕES
PALESTRA CARLOS ■ Identificar os próprios interesses Argumentar com base em Dispositivos Demonstra interesse em aprender.
ALBERTO e necessidades. ■ Estabelecer fatos, dados e informações eletrônicos com Trabalha coletivamente.
Percurso 7: Protagonismo significado às experiências na confiáveis, para formular, acesso à internet. Argumenta e dialoga defendendo as suas
Percurso 8: Escolhas e escola e fora dela. ■ Conhecer-se negociar e de fender Livros e revistas. ideias com
construções como estudante, identificando por ideias, pontos de vista e
 decisões

Vivência: Apresentação que, com quem e como estudar e comuns que respeitem e Dicionário físico ou fundamentação e respeitando as diferentes
pública PALESTRA aprender. ■ Estabelecer objetivos e promovam os direitos digital. visões.
CARLOS ALBERTO metas, entendendo a necessidade humanos, a consciência Material Persiste, mantém o foco e cumpre os
Módulo 3: Planejamento da persistência para alcançá-los. ■ socioambiental e o para compromissos escolares.
Percurso 9: Trabalho e Vivenciar as maneiras de se consumo responsável em elaboração de Utiliza potencialidades pessoais para
identidade âmbito local, regional e desenhos ou para superar desafios e alcançar objetivos.
relacionar com o outro e com o
Percurso 10: Caminhos de global, com produção de Interage nas atividades não presenciais
bem comum, assim como refletir e
formação posicionamento ético em fotografias. com atenção, interesse e respeito.
dialogar sobre elas. ■ Conhecer-se,
PALESTRA CARLOS relação ao cuidado de si Busca aprender e produzir coletivamente.
compreendendo as próprias mesmo, dos outros e do
ALBERTO Questiona e cria soluções inovadoras.
emoções e como lidar com elas. ■ planeta.
Percurso 11: A Utiliza conhecimentos e ideias propondo
Ser aberto a novas culturas, – Encorajar crianças a
transformação do soluções para problemas diversos.
pessoas e ideias. ■ Reconhecer as explorar novos interesses e
trabalho Percurso 12: Analisa situações-problema identificando e
próprias forças e apoiar-se nelas, a encontrar propósitos em
Planejando o futuro utilizando conhecimentos das áreas do
reconhecendo também a pequenos projetos; –
PALESTRA CARLOS conhecimento. Utiliza estratégias de
importância do convívio com o Ensinar os estudantes a
ALBERTO acolher a diversidade de
resolução de conflitos em diversos
outro. ■ Identificar caminhos e contextos.
estratégias para superar as ideias e comportamentos,
Vivência: Feira de e a aceitar feedbacks Compreende que a formação escolar
dificuldades e alicerçar a busca da
profissões (retornos avaliativos); – contribui para o seu desenvolvimento
realização dos sonhos; ■ Olhar
Encorajar a execução de pessoal e na conquista de objetivos
para o futuro sem medo. profissionais.
ideias. Inovações não
precisam ser grandiosas, Utiliza linguagem verbal adequada ao
podem ser pequenas argumentar sobre seus pontos de vista.
implementações que
mudam processos e fazem
a diferença em um
ambiente de trabalho e na
comunidade onde vivem; –
Utilizar a escrita e a arte
para lidar com emoções e
exercer empatia; – Dar
 espaço para que os
estudantes explorem e
sejam capazes de imaginar;
– Criar situações que
exponham essas crianças a
inovações, como visitas a
museus, acesso a leituras e
cursos sobre temas atuais;
– Reconfigurar a relação
entre professores e
estudantes, com o
professor sendo mais um
mediador inspirador do
que um “chefe”.
Observações:

TEMAS DAS PALESTRAS A SEREM MINISTRADAS PELO CARLOS ABERTO

Palestras

1.Caráter e relacionamento.
2.Respeito.
3.Solidariedade.
4.Os inimigos da família.
5.Você só tem uma vida.
6.Três princípios para ser um vencedor.
7.A lei do reconhecimento.
8.A vida nos proporciona. oportunidades.
9.Perseverança.
10.Respeito mútuo 2.
11.O que dirige sua vida.