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FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA DE ENSINO DE BIOLOGIA

Módulo: Tecnologias de Informação e Comunicação

Tema:

Uso das TIC no processo de Ensino e Aprendizagem

Estudante

Cataina Faustino Rafique – 91240392

Centro de Recursos de Pemba

Pemba

2024
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FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

CURSO DE LICENCIATURA DE ENSINO DE BIOLOGIA

Módulo: Tecnologias de Informação e Comunicação

Tema:

Uso das TIC no processo de Ensino e Aprendizagem

Trabalho do campo da cadeira TICs, a ser

apresentado na faculdade de ciências de
Educação com requisito de avaliação parcial.

Estudante

Cataina Faustino Rafique – 91240392

Centro de Recursos de Pemba

Pemba

2024
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Índice

Introdução..........................................................................................................................3

1.Conceitos das Tecnologias de Comunicação e Informação...........................................4

1.1.O uso das TIC no processo de Ensino e aprendizagem...............................................4

2.As vantagens e desvantagem das TICs no Processo de Ensino e Aprendizagem..........6

2.1.As vantagens e das TICs no Processo de Ensino e Aprendizagem.............................6

2.2.As desvantagens das TICs no Processo de Ensino e Aprendizagem...........................7

Conclusão..........................................................................................................................8

Referências Bibliográficas.................................................................................................9
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Introdução

O presente trabalho faz menção sobre uso das TIC no processo de ensino e
aprendizagem. De salientar que no mundo contemporâneo as TICs tem contribuindo
muito em todos sectores em particular na área da educação (no ensino e aprendizagem),
principalmente nas universidades. No que concerne nas modalidades a distância, as
TICs, despenham um papel preponderante nas leccionações, visto que nessa modalidade
os estudantes estão ou ficam dispersos e as TICs aparecem para facilitar as aulas online.
A universidade Unisced é um dos exemplos no que concerne a facilidades dos
procedimentos académicos desta instituição.

Assim sendo, o trabalho incute os seguintes objectivos:

Objectivo geral

 Compreender Uso das TIC no processo de Ensino e Aprendizagem.

Objectivos específicos

 Apresentar conceitos das Tecnologias de Comunicação e Informação;

 Descrever o uso das TIC no processo de Ensino e aprendizagem;
 Explicar as vantagens e desvantagem das TIC no Processo de Ensino e
Aprendizagem;

Metodologia

Para a fundamentação deste trabalho usou-se a revisão de literatura, que consiste em

consultar várias bibliografias disponíveis no plano analítico e outros não inclusos mas
que aborda o tema, e por fim usou-se a internet que é o meio mais usado. Ainda sobre o
trabalho esta estruturado de acordo com as orientações da instituição, sendo ela segue-se
da seguinte maneira: Capa e folha de rosto (contracapa), índice e introdução,
desenvolvimento teórico e conclusão e a sua respectiva referência bibliográfica.
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1. Conceitos das Tecnologias de Comunicação e Informação

Segundo Mendes (2008) Apud Lobo & Maia (2015.p.17), define Tecnologia da
Informação e Comunicação (TIC) como um conjunto de recursos tecnológicos que,
quando integrados entre si, proporcionam a automação e/ou a comunicação nos
processos existentes nos negócios, no ensino e na pesquisa científica e etc. São
tecnologias usadas para reunir, distribuir e compartilhar informações.

A tecnologia (techné), pode-se considerar como a ciência pode ser vista como
um meio para adquirir conhecimento sobre o mundo de uma maneira
publicamente testável, isto é, as demonstrações devem ser passíveis de serem
tentadas e testadas por outras pessoas. (grifos da autora).

No processo de ensino-aprendizagem (EA), é importante destacar a importância do

aprender fazendo, do aprender a aprender, do interesse, da experiência e da participação
como base para a vida em uma democracia. As modernas pedagogias têm apontado na
direcção da aprendizagem activa, do trabalho colectivo, da participação, da pesquisa e
da construção do conhecimento (Amaral, 2004 Apud Lobo & Maia 2015.p.17).

1.1. O uso das TIC no processo de Ensino e aprendizagem

Primeiramente, importa salientar que o significado da educação aponta para o processo

de socialização do Homem, aquisição de conhecimentos e sensibilização cultural e
comportamental. Neste caso as TIC assumem aqui uma importância, uma vez que o
sistema educativo tem como base preparar os jovens para a vida activa numa sociedade
em permanente mudança.

Uma “aldeia global”, assim se define o mundo em que vivemos, uma aldeia em
que virtualmente todos os habitantes podem comunicar uns com os outros e
saber o que se passa em toda a parte. É nesta realidade, em constante mudança e
crescimento tecnológico, que vivem os alunos das nossas escolas. Contudo
questionamos se a realidade das escolas é a mesma dos seus alunos. As escolas
enfrentam o desafio de corresponder a esse crescimento, cabendo aos
professores o papel de se envolverem na dinâmica de mudança, ajustando os
seus métodos de ensino e forma de interacção com os alunos.
(Gândara.2013.p.35).

Contrariamente aos receios de muitos professores, o computador não os substitui na sala

de aula, é essencialmente mais um instrumento de trabalho, conferindo-lhes novas
responsabilidades. As suas funções de educadores mantêm-se, acrescidas da
necessidade de formação contínua na área das tecnologias, de modo a “adquirir um
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conjunto diversificado de competências e conhecimentos que incluem uma

compreensão do seu papel (…) de instrumento educativo” (Ponte, 1988, p.108).

Portanto a presença do professor é essencial não bastando colocar os recursos à

disposição dos alunos. É necessário que o professor conheça as qualidades e
potencialidades desses recursos e como as utilizar no desenvolvimento dos seus alunos.

Ainda nos alicerces de Ponte (1988, p.5) Apud Gândara (2013.p.35), sobre este assunto,
afirma que “ (…) quem não for capaz de utilizar e compreender minimamente os
processos informáticos correrá o risco de estar tão desinserido na sociedade do futuro
com um analfabeto o está na sociedade de hoje”

Assim, arriscamos frisar que em Moçambique a escola actual enfrenta o “desafio de ser
capaz de evoluir e adaptar-se às novas necessidades.

“As TIC permitem disponibilizar “ferramentas que ajudam a deslocar o centro

do processo ensino/aprendizagem para o aluno, favorecendo a sua autonomia e
enriquecendo o ambiente onde a mesma se desenvolve. Permitem a exploração
de situações, que de outra forma seria muito difícil ou mesmo impossível de
realizar. Possibilitam ainda a professores e alunos a utilização de recursos
poderosos, bem como a produção de materiais de qualidade superior aos
convencionais” (Freitas 1991, p. 28).

Muitos são os professores que já introduzem as novas tecnologias nas suas aulas, seja
pela projecção de uma história através do vídeo projector, pelo uso do quadro
interactivo, pelas apresentações multimédia, pelo uso de materiais digitais, entre outras,
conferindo um ensino mais dinâmico e centrado no conhecimento construído pelo aluno
como sujeito activo na descoberta do saber.

Na óptica de Henriques (2010), afirma que para que as TIC contribuam para um o
processo de ensino-aprendizagem mais eficaz, devem ser implementadas tendo em
consideração o contexto educativo em que os alunos estão inseridos, quer o contexto
social, quer a formação dos professores e o interesse que manifestam em implementar as
TIC nas suas práticas pedagógicas.

Já para Gândara (2013.p.36), defende que utilização das TIC nas escolas permite ao
aluno adquirir conhecimentos autonomamente, desenvolvendo a sua capacidade de
pesquisa e de questionar as informações que recolhe, utilizando para isso o computador,
que se apresenta como um, importante instrumento de comunicação e aprendizagem.
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Assim, ao computador é atribuído um papel fundamental na sala de aula, uma vez que
poderá enriquecer toda a dinâmica de uma aula.

Para Santos afirma que:

“ (…) o computador, enquanto utensílio pedagógico, pode contribuir para o

desenvolvimento de capacidades cognitivas, motoras, de linguagem ou pré-
aptidões para as aprendizagens escolares. Este autor defende também que o
computador pode ser um poderoso meio de luta contra o insucesso escolar
porque, diz, tem-se observado que alunos com dificuldades de aprendizagem no
sistema tradicional, ficam mais motivados quando fazem uso do computador e
revelam melhor os seus talentos”. (2006, p.115).

Assim, as novas tecnologias têm como principais objectivos educacionais desenvolver o

raciocínio, a capacidade de resolver problemas novos, o espírito crítico a criatividade e
a tomada de decisões e podem dar uma grande contribuição à aprendizagem, porque
elas ajudam a criar situações ricas, variadas e estimulantes (Ponte, 1997).

2. As vantagens e desvantagem das TICs no Processo de Ensino e Aprendizagem

Diziam os princípios filosóficos que tudo que tem vantagens, posteriormente terá
algumas consequências negativas. Mas antes de iluminarmos essas vantagens e
desvantagens é preciso ressaltarmos que o objetivo principal do ensino é a melhor
educação dos estudantes, portanto o uso das TICs deve estar focado nos objectivos
dessa educação, com o papel de construção da sociedade.

O uso da tecnologia tem gerado um grande impacto na vida das pessoas, das
organizações e, consequentemente, na educação. Alguns sujeitos usam o meio
tecnológico para proporcionar conhecimento, outros usam de má fé prejudicando a vida
das outras pessoas. O avanço da TICs ajudou muito no crescimento das pessoas e vem
fazendo uma grande transformação no meio Escolar, cujo uso apresenta vantagens e
desvantagens

2.1. As vantagens e das TICs no Processo de Ensino e Aprendizagem

Segundo Bianchi & Hatje (2007), apontam as seguintes vantagens:

 Os professores reconhecem a importância das TICs como ferramentas

metodológicas e pedagógicas que podem ser introduzidas no processo de ensino-
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aprendizagem, estimulando a criação de ambientes educativos mais dinâmicos,

interactivos e desafiadores;

 As TICs provocaram uma reconfiguração do tempo e do espaço, através das suas

características (interactividade, instantaneidade, boa qualidade técnica e
dinamicidade);

 Contribuíram para o desenvolvimento da independência do aluno. Nessa

realidade, o aluno também é o construtor da sua formação profissional;

2.2. As desvantagens das TICs no Processo de Ensino e Aprendizagem

Segundo Bianchi & Hatje (2007), apontam as seguintes desvantagens:

 As TICs podem levar a uma educação dispersiva, de má qualidade, quando

conduzida sem orientação do professor;

 Pode haver uma inversão de valores e de papéis, em relação às mídias, criando

ao redor delas, um encantamento, como se as TICs fossem capazes, por si só, de
solucionar todos os problemas e, até substituir a presença do professor;

 Descobrir a medida ideal entre o ensino presencial, a educação a distância e o

uso das diversas tecnologias;

 O acesso às TICs, ainda, é limitado por questões económicas, geográficas e

culturais.
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Conclusão

Como nota conclusiva, percebe-se que a área da Educação é carregada de expectativas e

impasses, e com a inclusão das novas TICs inicia uma nova revolução educacional,
gerando uma série de transformações, com o objetivo de promover a cultura e a
formação essencial ao desenvolvimento da sociedade da informação. Portanto, o
principal é que o ensino esteja sempre em primeiro lugar, visando a melhor educação
aos alunos. Com isso, o uso das TICs deve estar focado nos objectivos que se deseja
alcançar através da educação, centrada nas figuras de professor e aluno. Assim, é de
grande importância que as escolas abordem o uso das TICs de uma forma crítica e
consciente, para que os indivíduos saiam da instituição com capacidade de fazer o bom
uso dessas ferramentas, analisando os subsídios pilados a cada instante e não deixando
que se torne em algo compulsivo.
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Referências Bibliográficas

BianchI, P & Hatje, M (2007) A formação profissional em Educação Física permeada

pelas tecnologias de informação e comunicação no Centro de Educação Física e
Desporto da Universidade Federal de Santa Maria. Revista Pensar a Prática: Santa
Maria.

Gândara , R. I. V. (2013). A utilização das TIC como meio de aprendizagem na

educação especial: Mestrado em Ciências da Educação na Especialidade de Educação
Especial: Domínio Cognitivo e Motor. Lisboa.

Henriques, I. (2010). Avaliação do impacto de um software educativo na aprendizagem

de uma criança com Necessidades Educativas Especiais (Tese de Mestrado não
publicada). Universidade de Aveiro, Aveiro, Portugal.

Freitas. J. (1991). As NTIC na Educação: Esboço para um quadro global. Ministério da

Educação, Gabinete de Estudos e Planeamento. Lisboa.

Lobo, A. S. M.& Maia, L. C. G.(2015). O uso das TICs como ferramenta de ensino-
aprendizagem no Ensino Superior. Brasil.
Ponte, J. (1988). O computador – um instrumento da educação. Lisboa: Texto Editora.

Ponte, J. (1997). As novas Tecnologias e a educação. Lisboa: Texto Editora.

Santos, J. (2006). A escrita e as TIC em crianças com Dificuldades de Aprendizagem:

um ponto de encontro (Tese de mestrado não publicada). Instituto de Estudos da
Criança, Universidade do Minho, Braga, Portugal.