Relatorio Pibid

Equipe Pibid
pibid@capes.gov.br
Diretoria de Formação
de Professores da
Educação Básica - DEB
Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação à Docência
Edital Capes 23/2022

Brasília, 2023.
Relatório de iniciação à docência
1. Dados pessoais
Nome Completo do Discente
CPF
E-mail do discente
Universidade Federal do
Instituição de Ensino Superior (IES)
Amapá/UNIFAP
Adalberto Carvalho
Coordenador de área responsável na IES
Ribeiro
Escola Municipal Vô
Escola em que desenvolveu as atividades
Lixandre
CÍCERA BRUNA LIMA

Supervisor responsável na escola
DO ESPÍRITO SANTO
Pré-Escola: 1 e 2º período
Série/ano, etapa e turma na(s) qual(is) atuou
no turno manha
O relatório deve
2. Introdução
ser elaborado
ao longo da
Este relatório trata do registro de minha experiência como bolsista do
execução das
PIBID na Escola Municipal Vô Lixandre que fica localizada na comunidade
atividades pelo
quilombola Carmo do Maruanum, zona rural da capital Macapá – estado do
discente
Amapá, no Distrito do Maruanum. Abaixo vou relatar minha experiência
com as crianças, com as professoras e professores, o que percebi no contexto
da escola e como o PIBID, durante os 6 meses em que fui bolsista deste
importante programa, me oportunizou uma melhor formação acadêmica.
Também pude perceber a relação com a comunidade e as formas de gestão
institucional e pedagógica praticadas na unidade escolar em que desenvolvi
minhas atividades.
3. Escola e Supervisor
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Vô Lixandre, faz parte da

comunidade Vila do Carmo do Maruanum, do distrito do Maruanum. A Escola
Municipal de Ensino Fundamental Vô Lixandre, foi criada pelo decreto N°
2032/2008-PMM para atender demanda de criança de 4 a 12 anos da
comunidade Carmo do Maruanum. Atualmente a escola atende 107 alunos em 7
turmas, sendo 2 de Educação Infantil e 5 do Ensino Fundamental I. Possui em
seu quadro 6 professores, 1 Diretora, 1 merendeira,1 servente, 7 transportadores
sendo 5 terrestres e 2 Fluviais.
4. Escola e Supervisor
A Escola Mnicipal VÔ LIXANDRE é uma unidade escolar construida

toda em madeira, mas o piso é de alvenaria. Trata-se de uma escola que
atende crianças negras quilombolas de classes populares. A Diretora
profa. Cícera Bruna sempre atenta aos problemas das escolas e, por
vezes, ela precisa se deslocar até Macapá indo a SEMED e levando as
demandas da escola e dacomunidade. A escola não atende somente a
Comunidade Carmo do Maruanum, mas também crianças de todo o
Distrito e de outras comunidades quilombolas que são transportadas
diariamente pelo transporte escolar.
Como se trata de uma escola localizada na zona rural sua estrutura é

precária e não tem material didático pedagógica à disposição das
crianças. Os professores e professoras é que improvisam com materiais
reciclados e fazem muitas atividades ludicas no campo da Educação
Infantil e Fundamental.
A relação com professores e professoras sempre foi muito respeitosa

sendo que eles estiveram nos orientando com os planos de ensino e como
os conteudos deveriam ser abordados. Foi uma parceria com os
professores porque os pibidianos se tornaram estagiarios no processo em
que estiveram na escola.
A comunidade extra escolar, as famílias, participam de modo bastante

direto porque todos as crianças são da regiao do Maruanum e, de alguma
maneira, todas as familias tem parentesco entre sí. Mas algumas familias
moram noutras comunidades e não no Carmo do Maruanum o que
dificulta sua proximidade e participação na escola.
5. Dimensões da iniciação à docência
Iniciamos como bolsistas PIBID na 2a quinzena de abril do ano de 2023.

Como sou estudante do Curso de Pedagogia da UNIFAP, no Polo
Universitário no Pólo Carmo do Maruanum, antes fizemos em duas reuniões
de estudos referentes a textos que puderam nos auxiliar, neste primeiro
momento de entrada na escola para onde fomos designados. Sob a
coordenação do Prof. Adalberto Ribeiro e da Profa. Dilene Kátia - esta
coordenadora do Pólo Universitário Carmo do Maruanum - foram realizados
os estudos referentes à questoes de educação infantil e processos cognitivos
assim como de desempenho escolar em camadas populares.
Importa destacar que a escola campo Vô Lixandre fica localizada na mesma
comunidade quilombola onde se desenvolve o Polo Universitário, na
comunidade Carmo do Maruanum. Também é importante registrar que sou
moradora na mesma comunidade, assim como meus colegas bolsistas. Alguns
deles, moram em comunidades quilombolas vizinhas territorialmente.
NO mêsde maio, nos primeiros dias de estágio as crianças ficaram muito
tímidas, cada um no seu cantinho. Percebi que elas ainda estão no período de
aprendizagem conhecendo as letras ,algumas crianças já conhecem e sabem
escrever seu nome com dificuldades, pois são crianças entre quatro e cinco
anos.
Passando pra segunda semana de estágio as crianças estão bem alegres com
nossa chegada e se acostumando com a presença dos bolsistas. Elas brincam e
também gostam de está nos abraçando. Aqui na escola VÔ Lixandre não tem
jogos educativos para incentivar e para poder ensinar mais as crianças. A
estrutura didático pedagógica é precária, talvez, porque se trate de uma escola
municipal localizada em área rural e em território quilombola que dista a 2
horas da capital Macapá.
Nas minhas observações durante o 2º mês em sala de aula pude perceber que
as crianças do 1º Período ainda estão na fase de aprendizado, conhecendo as
letras, números e cores, porém, tem crianças que já conhece letras e já sabe
escrever seu primeiro nome. Outras crianças que tem dificuldades até de ficar
em sala de aula, não presta atenção e ainda não sabe nem cobrir os
pontilhados. Contudo tem crianças com quatro anos que já são bem
desenvolvidas e também estamos trabalhando com as crianças com
pontilhados, pinturas e números para poder desenvolver mais a sua parte
cognitiva.
Ainda no mês de junho percebo que as crianças já estão bem acostumadas
com nossa presença, elas já sentem nossa falta, é muito incrível o que
estamos vivendo nessa fase de estágio. Acredito que se tivesse brinquedos
educativos para brincar com as crianças iria melhorar na coordenação
motora. Neste mês estamos trabalhando com pouca criança pois ocorreu
problema com o pagamento dos transportadores escolares que tiveram que
parar o transporte e muitas crianças não estão comparecendo.
No mês de julho as atividades letivas foram suspensas devido o período de
férias e realizados dois estudos de grupo na comunidade Carmo do Maruanum
com a coordenadora do Polo Universitário profa. Dilene Kátia e com o Prof.
Adalberto Ribeiro, onde se estudou as questões referentes ao desempenho
escolar com destaque para a relação Escola-Familia.
Nos meses de agosto, setembro e outubro seguimos com o “estágio” na escola
Vô Lixandre. O ponto alto foi a visita no Bio Parque que fica localizado na
capital Macapá. Uma grande parte das crianças puderam participar dessa
atividade em comemoração ao Dia das Crianças. A partir do mês de eu passei
a estagiar na turma do 1º Ano (não mais no 1º e 2º períodos) do Ensino
Fundamental. Percebi que algumas crianças tem muitas dificuldades em
prestar atenção em sala, elas são muito hiperativas, algumas já sabem juntar as
famílias silábicas, e outras tem bastante dificuldade em escrever os nomes, eu
e a professora estamos tentando trabalhar com gincanas com as crianças pra
elas serem mais participativas. Estou também levando jogos educativos pra
poder fazer com que as crianças interagem, e estamos tentando fazer projetos
para ajudar essas crianças , para ajudar e ensinar a ler e escrever.
Especificamente no mês de outubro, as crianças fizeram uma provinha onde
puder ver que elas melhoraram muito na leitura, já estão soletrando palavras
que contém três sílabas, muitas delas já estão escrevendo letras cursivas, essas
criança são bem participativas ,elas gostam de participar dos jogos ,das
brincadeiras ,é muito gratificante ver como as crianças se desenvolveram
muito em sala de aula, tive também oportunidade de assumir a turma por dois
dias foi muito bom compartilhar os meus conhecimentos para as crianças do 1
ano.
6. Reflexão
Posso dizer que o PIBID foi uma experiência muito rica que me fez enxergar a
educação de outra forma. Me aproximou dos problemas reais do dia a dia, mas
também me fez ter a certeza de que estou no lugar certo para trabalhar e me
ocupar profissionalmente. Percebo que é possível trabalhar e educar pessoas,
em especial essas crianças. O Polo Universitário traz muitos conhecimentos,
muitos teóricos, e o PIBID nos abre a realidade. Essa junção é perfeita para a
formação dos universitários. Eu me tornei outra pedagoga a partir dessa
experiência. Também posso dizer que a bolsa no valor de R$ 700,00 me
ajudou muito com minhas demandas escolares pessoais. É um dinheiro que
colabora com uma mulher estudante e ao mesmo tempo mãe. Sou muito grata
ao PIBID.
O PIBID me deu a certeza de que estou no lugar certo e de que vou contribuir
com minha comunidade quilombola aqui na região do Maruanum, não
somente na comunidade do Carmo, mas nas várias comunidades quilombolas
que tem na região. Agradeço a CAPES e a UNIFAP por ter trazido o PIBID
para o interior nos dando uma oportunidade única porque, geralmente, as
bolsas do PIBID ficam no Campus Sede na capital Macapá.
7. Referências
ANEXO 1 - AUTORIZAÇÃO DE USO PELA CAPE
Eu, ______________________________(Nome Completo), CPF912.680.602-91,

autorizo a utilização pela Capes, em todo ou em parte, do presente relato de
experiência, na qualidade discente de iniciação à docência, sob responsabilidade
do(a) Coordenador(a) de Área ADALBERTO CARVALHO RIBEIRO
vinculado ao Pibid da UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ/UNIFAP
(Nome da IES). Meu relatório poderá ser incluído nos bancos de dados e nas
plataformas de gestão da Capes, podendo, eventualmente, ser reproduzido,
publicado ou exibido por meio dos canais de divulgação e informação sob
responsabilidade desse órgão.
Discente de Iniciação à Docência

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A Escola Municipal de Ensino Fundamental Vô Lixandre, faz parte da

A Escola Mnicipal VÔ LIXANDRE é uma unidade escolar construida

Como se trata de uma escola localizada na zona rural sua estrutura é

A relação com professores e professoras sempre foi muito respeitosa

A comunidade extra escolar, as famílias, participam de modo bastante

5. Dimensões da iniciação à docência

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ANEXO 1 - AUTORIZAÇÃO DE USO PELA CAPE

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