Slides Palestra

PRÁTICAS PARA TRABALHAR MATEMÁTICA
COM CRIANÇAS TEA
Andréa Gama Piana

Graduada em Pedagogia e Educação Artística.
Especialista em Comunicação Visual, Educação
Especial e Transtorno do Espectro Autista. Mestre em
Comunicação.
A matemática em nossa vida
• A muito tempo o homem se utiliza da matemática para a a resolução
de inúmeras questões do seu dia a dia.
• A matemática nos acompanha e a utilizamos no despertar do relógio
pela manhã, no número do ônibus que vamos pegar, no valor da
compra no mercado e mais muitas outras situações do nosso dia.
Imagem Internet
A matemática e o TEA
• A matemática é uma habilidade básica do nosso cotidiano e todos nós
convivemos de uma forma ou de outra com ela. Contudo nem sempre
esta se apresenta de forma fácil de ser compreendida e acaba por nos
exigir o uso de funções cognitivas complexas. O que pode parecer
difícil até mesmo para crianças neurotípicas, pode ser ainda mais
complexas para as crianças com Transtorno do Espectro Autista.
Imagem Internet
• Como destacam Abreu, Amaral e Pantano (2022, p. 11 e 12), “a
realização de uma operação matemática envolve uma série de
funções cognitivas complexas: atenção seletiva, memória de trabalho,
planejamento, dentre outras habilidades cognitivas; portanto, não se
pode pensar de modo isolado ou fragmentado nas funções
executivas, que são essenciais para o processo de aprendizagem” e
finalizam ao dizer que “crianças e adolescentes com TEA apresentam
disfunções executivas decorrentes de falhas ou atraso nas funções
executivas que estão presentes no TEA.”
• ABREU, Cláudia Inês Pelegrini de Oliveira, AMARAL, Alison Vanessa Morroni e PANTANO, Telma. Treino de matemática para
crianças e adolescentes com transtorno do espectro autista. 1ª Ed. Santana de Parnaíba/SP: Manole, 2022.
Níveis de gravidade e focos específicos
• É sempre bom levar em consideração que o Transtorno do Espectro
Autista possui diferentes níveis de gravidade, baseadas
principalmente nas respostas dadas pela criança as intervenções com
ela realizadas e a necessidade de apoio. Desta forma, mesmo
indivíduos diagnosticados no mesmo nível podem apresentar
características muito diferentes, devido ao quanto são estimulados e
outros fatores pessoais.
• Outro item a ser levado em consideração é a questão das áreas de

interesse e do hiperfoco que podem ser determinantes para o
desenvolvimento específico de um individuo em determinado
conteúdo ou área de aprendizagem.
45-60%
Tem algum grau de
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Fonte: Cristiane Silvestre de Paula

Psicóloga, Ms e Dra em Psiquiatria, psicóloga médica pelo
Depto de Psiquiatria – UNIFESP
Pessoas com TEA podem pensar de forma
diferente em relação aos conceitos matemáticos
• Como afirma Freitas (Disponível em: https://blog.ieac.net.br/,
publicado em 08/10/2019. Acesso em 21/04/2020) evidências
apresentadas nos últimos anos sugeriram que crianças com
autismo podem ter certas habilidades mais fortes em
Matemática. Um estudo publicado na revista científica Biological
Psychiatry, em 2013, parece confirmar essa teoria.
• Os pesquisadores descobriram que certas partes do cérebro
das crianças com autismo são ativadas quando elas resolvem
problemas de Matemática, e que elas tendem a usar
abordagens diferentes ao resolver esses problemas quando
comparadas a estudantes sem autismo.
• No estudo, as crianças com autismo usaram o método da
decomposição ao resolverem problemas de adição duas vezes
mais do que os estudantes sem autismo. Esse método
corresponde a dividir cada problema em problemas menores
para encontrar a resposta. FREITAS (Disponível em:
https://blog.ieac.net.br/, publicado em 08/10/2019. Acesso
em 21/04/2020)
Inicie sempre que possível por exemplos
concretos
Fonte das imagens:

9 atividades divertidas para as crianças que estão aprendendo a contar
Por Flávia Antunes Atualizado em 8 set 2021, 10h58 - Publicado em 21 nov 2020, 10h00
Leia mais em: https://bebe.abril.com.br/desenvolvimento-infantil/9-atividades-divertidas-para-as-criancas-que-estao-aprendendo-a-contar/
Conceitos básicos (visualização no concreto)
Imagens Internet
Percepção da matemática no cotidiano
• As atividades e propostas devem sempre ser pensadas no sentido de
que a criança perceba o uso destas em outros ambientes e não
apenas o escolar, ou seja, de forma generalizada.
“Portanto, a importância de desenvolver habilidades de matemática

funcional, que faça parte do cotidiano dessas crianças e adolescentes, são
habilidades para a vida, por exemplo: cozinhar, saber utilizar o dinheiro,
entender o que é parcelar ou pagar à vista, quando utilizar cartão de crédito,
situar-se no tempo, ou seja, saber administrar todas as tarefas diárias se
tornando independente e com autonomia.”
ABREU, Cláudia Inês Pelegrini de Oliveira, AMARAL, Alison Vanessa Morroni e PANTANO, Telma. Treino de matemática para crianças e adolescentes com
transtorno do espectro autista. 1ª Ed. Santana de Parnaíba/SP: Manole, 2022.
• O telefone da minha casa é? • A minha idade é?
• O número do meu sapato é?

Números
fracionários
Números
decimais
R$ 8,50
https://blog.brandili.com.br/receita-facil-de-pizza-para-
fazer-com-as-criancas/
Utilize jogos que sejam lúdicos e também
despertem o interesse e o raciocínio lógico
pensamento estratégico
para encontrar a melhor
forma de vencer o jogo.
habilidades sociais, na
medida em que aprende a
se relacionar com os outros.
Tempojunto.com
desenvolve principalmente
o raciocínio lógico, atenção
e habilidade das crianças.
trabalha
concentração,
estratégia,
planejamento,
orientação espacial e
desafia o raciocínio
lógico.
Neste livro-caixinha® estão 40 cartas, cada uma
com duas figuras. Mostre para a criança e peça
para ela dizer o que as imagens têm em comum.
O objetivo é trabalhar os processos mentais
básicos da matemática, como comparação,
classificação e inclusão. Por meio dessa
brincadeira divertida, estimulamos as
habilidades visuais, a atenção e a memória.
Este livro-caixinha traz os personagens da Turma

da Mônica em situações para a criança usar a
lógica e completar as frases junto de cada
imagem ou responder às perguntas propostas.
Um exercício para melhorar a interpretação, fazer
inferências, presumir e deduzir, estimulando o
pensamento, a linguagem e a criatividade.
Propor tarefas pequenas e sempre que
possível apresentar algum apoio visual
O uso da imagem e de
dicas visuais é
essencial em qualquer
idade.
Ensine conceitos
matemáticos por meio
de exemplos visuais e
também por
instruções verbais
Para alguns conceitos utilize de variadas
formas de apresentação e estratégias
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Cadernos de apoio e aprendizagem:

Matemática – 3º ano / Secretaria Municipal de Educação. - 2. ed. rev. e atual. - São
Paulo : SME, 2014.
Proponha atividades multissensoriais e que envolvam
também o desenvolvimento de habilidades
psicomotoras
“hoje nós podemos compreender
como o cérebro aprende, a
importância de se trabalhar os
multisenssoriais, ter ciência do
comprometimento das funções
executivas e que o funcionamento
diferenciado de cada criança e
adolescente com TEA é importante
para o processo de ensino e
aprendizagem”.
ABREU, Cláudia Inês Pelegrini de Oliveira, AMARAL, Alison Vanessa
Morroni e PANTANO, Telma. Treino de matemática para crianças e
adolescentes com transtorno do espectro autista. 1ª Ed. Santana de
Parnaíba/SP: Manole, 2022.
Fonte da imagem: www.bebe.abril.com.br
Permita o uso de respostas diferenciadas de
acordo com as necessidades de cada educando
3 TRÊS
Importante que a criança
entenda que representamos a
quantidade por um sistema de
símbolos
2 DOIS
Aqui também podemos pedir

para que além de estabelecer
a quantidade de cada grupo,
QUATRO ela também perceba a
4 quantidade total dos grupos
Busque formas de apresentação e estratégias
divertidas
2
8
MÉTODO SINGAPURA
CPA
Concreto Pictórico Abstrato
No método de Singapura, os professores trabalham em Visual/tátil Mental

equipes usando objetos reais para ensinar matemática. A
Representação
idéia é se concentrar em resolver problemas e entender o
gráfica
raciocínio lógico por trás das operações. www.bbc.com
GRÁFICO DOS ANIMAIS A partir dessa mesma estrutura podemos
modificar a atividade de várias maneiras e
para diferentes níveis, podendo ser
Qual o seu animal favorito? trabalhados conteúdos como fração e
porcentagem, por exemplo.
CACHORRO 5
5 alunos de 15 preferem o cachorro
5
GATO 3
4
3
PEIXE 1
2
1
PÁSSARO 2
OUTRO 4
Os blocos podem ser utilizados como
opção concreta
Quem leva a bicada é sempre o
menor
A generalização deve estar
presente também na
percepção da própria
atividade
Sempre identifique as características
individuais de cada educando
Imagem Internet
Para não esquecer
• Identifique os interesses do aprendente
Elogie e
reforce
as suas
conquistas
Imagem Internet

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COM CRIANÇAS TEA

Andréa Gama Piana

• Outro item a ser levado em consideração é a questão das áreas de

Fonte: Cristiane Silvestre de Paula

Fonte das imagens:

“Portanto, a importância de desenvolver habilidades de matemática

• O número do meu sapato é?

Este livro-caixinha traz os personagens da Turma

São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Cadernos de apoio e aprendizagem:

Aqui também podemos pedir

Concreto Pictórico Abstrato

No método de Singapura, os professores trabalham em Visual/tátil Mental

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