CIÊNCIAS DA NATUREZA

Na área de Ciências da Natureza, o currículo traz uma proposta de concepção do conhecimento contextualizado na realidade local, social e
individual do aluno, este é visto como um ser investigativo, capaz de criar hipóteses e desenvolver soluções, inclusive tecnológicas.
Mais do que conhecer conceitos, a ciência tem como objetivo que o aluno consiga compreender e interpretar o mundo, bem como transformá-
lo, tendo consciência de suas ações e consequências, as quais podem interferir no ambiente em que vive tornando a sociedade mais sustentável.
Os alunos devem ser motivados para ir além do conjunto de etapas predefinidas, exercitar a observação, a experimentação e a investigação. A
ciência instiga os alunos a questionar e divulgar seus conhecimentos, utilizando-se de tecnologias existentes ou mesmo desenvolvendo-as para
aplicação no seu cotidiano e na sociedade como um todo.
As ciências trazem três unidades básicas: Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo.
Na unidade Terra e Universo, busca-se a compreensão de características da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes – suas dimensões,
composição, localizações, movimentos e forças que atuam entre eles. Amplia-se experiências de observação do céu, do planeta Terra e dos principais
fenômenos celestes.
Ao salientar que a construção dos estudos sobre a Terra e o céu se deu de diferentes formas, em distintas culturas, ao longo da história da
humanidade, explora-se a riqueza envolvida nesses saberes, o que permite, entre outras coisas, maior valorização de outras formas de conceber o
mundo, como os conhecimentos próprios dos povos indígenas originários.
A unidade Vida e Evolução propõe o estudo de questões relacionadas aos seres vivos (incluindo os seres humanos), suas características e
necessidades, e a vida como fenômeno natural e social, bem como os elementos essenciais à sua manutenção e à compreensão dos processos evolutivos
que geram a diversidade de formas de vida no planeta. Estuda-se características dos ecossistemas, destacando-se as interações entre os dos seres vivos
e os fatores não vivos do ambiente.
A unidade Matéria e Energia, contempla o estudo de materiais e suas transformações, fontes e tipos de energia utilizados na vida em geral, na
perspectiva de construir conhecimento sobre a natureza da matéria e os diferentes usos da energia e tecnologias.

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 Nessa unidade, estão envolvidos estudos referentes à ocorrência, à utilização e ao processamento de recursos naturais e energéticos, empregados
na geração de diferentes tipos de energia e tecnologias para a produção e uso responsável de materiais diversos.
Nos anos iniciais, as experiências e vivências dos alunos devem ser o ponto de partida para a sistematização do conhecimento científico. O
aprendizado da ciência deve acontecer de forma natural com realização de experiências, com elementos concretos, aguçando a curiosidade e
incentivando a formulação de perguntas e o protagonismo dos alunos e uso de tecnologias digitais e experimentais.
Subsidiar para a realização desta Base tecnologias como: Datashow; computadores e internet em funcionamento; livros didáticos de acordo com
o número de alunos do respectivo ano letivo; disponibilizar os dados em rede comum da secretaria da saúde, meio ambiente, desenvolvimento social e
econômico; laboratórios de ciências equipado e laboratório de informática em funcionamento.

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 COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
1º ANO – Unidade Temática: MATÉRIA E ENERGIA
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Características dos (EF01CI01) Comparar (EF01CI01RS-1) Identificar as características de cada material
materiais características de diferentes
materiais presentes em objetos (EF01CI01RS-2) Classificar diferentes materiais por cor, tamanho, forma, semelhanças, diferenças
de uso cotidiano, discutindo sua etc.
origem, os modos como são
descartados e como podem ser (EF01CI01RS-3) Observar os materiais encontrados no entorno da escola, identificando a matéria-
usados de forma mais prima da sua confecção.
consciente.
(EF01CI01RS-4) Associar as características dos materiais com seus diferentes usos.

EF01CI01RS-5) Identificar materiais presentes ao nosso redor que não são agressivos ao meio
ambiente.

(EF01CI01RS-6) Compreender a importância de evitar o desperdício de materiais,

(EF01CI01RS-7) Identificar as ações humanas que provocam poluição e degradação ao meio

ambiente.
1º ANO – Unidade Temática: VIDA E EVOLUÇÃO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Corpo humano (EF01CI02) Localizar, nomear (EF01CI02RS-1) Identificar as partes do corpo humano,
Respeito e representar graficamente (por
meio de desenhos) partes do (EF01CI02RS-2) Reconhecer as funções de cada parte do corpo humano,
corpo humano e explicar suas
funções. (EF01CI02RS-3) Representar o corpo humano através de desenho, as partes do corpo e suas
características.

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Corpo humano
Respeito (EF01CI02RS-4) Reconhecer o corpo humano através de diferentes culturas, pinturas, fotografia
etc.

(EF01CI03) Discutir as razões (EF01CI03RS-1) Investigar os hábitos cotidianos de higiene de cada aluno.
pelas quais os hábitos de higiene
do corpo (lavar as mãos antes de (EF01CI03RS-2) Identificar os hábitos de higiene necessários no cotidiano.
comer, escovar os dentes, limpar
(EF01CI03RS-3) Compreender que a falta de higiene pode causar doenças.
os olhos, o nariz e as orelhas
etc.) são necessários para a (EF01CI03RS-4) Compreender os cuidados que devemos ter com a ingestão e manuseio dos
manutenção da saúde. alimentos.

(EF01CI03RS-5) Identificar os cuidados com a saúde, higiene, alimentação e vacinação.

(EF01CI03RS-6) Discutir a importância de uma dieta saudável para o bom funcionamento do corpo
e saúde.

(EF01CI04) Comparar (EF01CI04RS-1) Abordar as diferenças e a inclusão que encontramos na sociedade.

características físicasentre os
colegas, reconhecendo a (EF01CI04RS-2) Reconhecer as diferentes características físicas e culturais do ser humano.
diversidade e a importância da
(EF01CI04RS-3) Compreender a importância do respeito à diversidade.
valorização, do acolhimento e do
respeito às diferenças.

1º ANO – Unidade Temática: TERRA E UNIVERSO

OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Escalas de tempo (EF01CI05) Identificar e (EF01CI05RS-1) Identificar as atividades do cotidiano que são realizadas em cada período do dia.
nomear diferentes escalas de (EF01CI05RS-2) Associar quea passagem do tempo determina os dias, meses e anos.
tempo: os períodos diários

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 (manhã, tarde, noite) e a (EF01CI05RS-3) Reconhecer os dias da semana e os meses do ano através do calendário.
sucessão de dias, semanas,
meses e anos. (EF01CI05RS-4) Identificar e caracterizar cada estação do ano.
EF01CI06) Selecionar exemplos (EF01CI06RS-1) Relatar as diferentes atividades realizadas no período do dia e da noite.
de como a sucessão de dias e
noites orienta o ritmo de (EF01CI06RS-2) Localizar, através do globo terrestre, o dia e a noite em vários locais do mundo.
atividades diárias de seres
(EF01CI06RS-3) Reconhecer os hábitos diurno e noturnos dos seres humanos.
humanos e de outrosseres vivos.
(EF01CI06RS-4) Comparar diferentes animais, observando seus hábitos diurnos e noturnos.

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

2º ANO – Unidade Temática: MATÉRIA E ENERGIA
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Propriedades e usos dos (EF02CI01) Identificar de que (EF02CI01RS-1) Identificar objetos do cotidiano.
materiais materiais (metais, madeira, vidro
Prevenção de acidentes etc.) são feitos os objetos que fazem (EF02CI01RS-2) Descrever de que materiais são feitos.
domésticos parte da vida cotidiana. Como esses
(EF02CI01RS-3) Explicar a importância do seu uso nosdias de hoje.
objetos são utilizados e com quais
materiais eram produzidos no (EF02CI01RS-4) Identificar os diferentes materiais usados em outros tempos e culturas.
passado.
(EF02CI01RS-5) Apontar utensílios potencialmente perigosos no ambiente doméstico e/ou escolar,
para prevenir possíveis acidentes

(EF02CI02) Propor o uso de (EF02CI02RS-1) Investigar materiais quanto às suas propriedades.

diferentes materiais para a
construção de objetos de uso (EF02CI02RS-2) Demonstrar quais objetos são mais adequados para determinado uso.

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 cotidiano, tendo em vista algumas
propriedades desses materiais (EF02CI02RS-3) Analisar quais materiais podem ser reutilizados.
(flexibilidade, dureza, transparência
etc.). (EF02CI02RS-4) Criar e propor novos usos utilizando os materiais alternativos.

(EF02CI02RS-5) Investigar o destino de descarte de determinados materiais.

(EF02CI03) Discutir os cuidados (EF02CI03RS-1) Identificar possíveis situação de risco.

necessários à prevenção de acidentes
domésticos (objetos cortantes e (EF02CI03RS-2) Reconhecer a importância das atitudes de prevenção de riscos frente às diferentes
inflamáveis, eletricidade, produtos situações.
de limpeza, medicamentos etc.).
(EF02CI03RS-3) Observar fatores de risco em torno de sua casa e no caminho da escola.

(EF02CI03RS-4) Compreender os fatores de risco que estão relacionados a questões socioambientais.

2º ANO – Unidade Temática: VIDA E EVOLUÇÃO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Seres vivos no (EF02CI04) Descrever (EF02CI04RS-1) Observar os animais e as plantas que fazem parte de seu cotidiano.
ambiente características de plantas e animais
Plantas (tamanho, forma, cor, fase da vida, (EF02CI04RS-2) Identificar as principais características dos animais e das plantas de seu cotidiano.
local onde se desenvolvem etc.) que
fazem parte de seu cotidiano e (EF02CI04RS-3) Explicar as atividades que esses animais realizam.
relacioná-las ao ambiente em que
(EF02CI04RS-4) Relatar em quais condições do ambiente eles estão mais adaptados.
eles vivem.
(EF02CI05) Investigar a EF02CI05RS-1) Identificar o Sol como fonte de energia.
importância da água e da luz para a
manutenção da vida de plantas em (EF02CI05RS-2) Observar a presença de vida em ambientes com diferentes disponibilidades de água
geral. e luz solar.

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 (EF02CI05RS-3) Reconhecer os ciclos da água.

(EF02CI05RS-4) Discutir a necessidade da água para a manutenção da vida em geral.

(EF02CI05RS-5) Demonstrar, através de experiências com plantas, a valorização e a manutenção da

vida.
(EF02CI06) Identificar as principais (EF02CI06RS-1) Compreender as diferentes partes das plantas.
partes de uma planta (raiz, caule,
folhas, flores e frutos) e a função (EF02CI06RS-2) Reconhecer as funções das partes de uma planta para a sua sobrevivência no
Seres vivos no
desempenhada por cada uma delas e ambiente.
ambiente
analisar as relações entre as plantas,
Plantas
o ambiente e os demais seres vivos. (EF02CI06RS-3) Investigar seus possíveis usos na cadeia alimentar.

(EF02CI06RS-4) Perceber que os seres vivos fazem parte da cadeia alimentar.

(EF02CI06RS-5) Reconhecer a redução da vegetação no meio ambiente.

(EF02CI06RS-6) Discutir as consequências, para a vida em geral, causados pelos efeitosda ação
humana com o ambiente.
2º ANO – Unidade Temática: TERRA E UNIVERSO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Movimento aparente (EF02CI07) Descrever as posições (EF02CI07RS-1) Investigar as diversas posições do sol ao longo do dia.
do Sol no céu do Sol em diversos horários do dia e
O Sol como fontede associá-las ao tamanho da sombra (EF02CI07RS-2) Perceber a própria sombra em relação ao sol.
luz e calor projetada.
(EF02CI07RS-3) Registrar o tamanho, forma e posição da sombra.

(EF02CI07RS-4) Identificar a passagem de tempo através da luminosidade.

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Movimento aparente (EF02CI08) Comparar o efeito da (EF02CI08RS-1) Investigar, através de experimentos, o efeito da radiação em alguns materiais.
do Sol no céu radiação solar (aquecimento e
O Sol como fontede reflexão) em diferentes tipos de (EF02CI08RS-2) Identificar diferentes temperaturas em objetos do cotidiano quando expostos ou
luz e calor superfície (água, areia, solo, não ao sol.
superfícies: escura, clara e metálica
etc.). (EF02CI08RS-3) Exemplificar, com observação, a capacidade de reflexão ou refração da luz em
diferentes tipos de superfície.

(EF02CI08RS-4) Desenvolver hábitos saudáveis e responsáveis com o uso do protetor solar,

identificando os horários em que podemos nos expor aos raios solares.

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

3º ANO – Unidade Temática: MATÉRIA E ENERGIA

OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Produção de som. (EF03CI01) Produzir diferentes EF03CI01RS-1) Demonstrar, através de experimentos, os sons produzidos em diferentes
Efeitos da luz nos sons a partir da vibração de
materiais.
materiais. variados objetos e identificar
Saúde auditiva e visual. variáveis que influem nesse
fenômeno. (EF03CI01RS-2) Analisar os sons produzidos pelos objetos de diferentes materiais.

(EF03CI01RS-3) Comparar os diferentes sons produzidos em diferentes materiais e formas.

(EF03CI01RS-4) Relacionar os diferentes sons (timbre, altura e intensidade sonora) com os

instrumentos musicais.

(EF03CI02) Experimentar e relatar (EF03CI02RS-1) Observar a passagem da luz em diferentes objetos.

o que ocorre com a passagem da luz
através de objetos transparentes (EF03CI02RS-2) Identificar as alterações que a passagem da luz pode provocar.
(copos, janelas de vidro, lentes,
prismas, água etc.), no contato com (EF03CI02RS-3) Demonstrar, através de experimentos, as alterações provocadas pela passagem da luz.
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 superfícies polidas (espelhos) e na
intersecção com objetos opacos (EF03CI02RS-4) Demonstrar o efeito do arco-íris em diferentes meios, água, prisma e lentes.
(paredes, pratos, pessoas e outros
objetos de uso cotidiano).

(EF03CI03) Discutir hábitos (EF03CI03RS-1) Enunciar ações auditivas e visuais que promovam hábitos saudáveis.
necessários para a manutenção da
saúde auditiva e visual, (EF03CI03RS-2) Observar, através de experimentos, condições ambientais prejudiciais à saúde auditiva e
considerando as condições do visual.
ambiente em termos de som e luz.
(EF03CI03RS-3) Promover hábitos saudáveis, reconhecendo o uso de métodos preventivos.

3º ANO – Unidade Temática: VIDA E EVOLUÇÃO

OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Características e (EF03CI04) Identificar (EF03CI04RS-1) Observar, através de situações do cotidiano local, os animais encontrados.
desenvolvimento dos características sobre o modo de
animais vida (o que comem, como se (EF03CI04RS-2) Identificar os animais encontrados no cotidiano.
reproduzem, como se deslocam
etc.) dos animais mais comuns (EF03CI04RS-3) Descrever as características dos animais da vivência dos alunos e seus modos
no de vida.
ambiente próximo.
(EF03CI04RS-4) Classificar os animais quanto sua alimentação (carnívoros, herbívoros etc.).

(EF03CI04RS-5) Identificar as formas de reprodução que ocorrem entre os animais.

(EF03CI04RS-6) Interpretar a forma de adaptação dos animais quanto à sua locomoção no meio
ambiente.

(EF03CI04RS-7) Relacionar as funções e sentidos dos animais com o ambiente.

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 (EF03CI04RS-8) Discutir os cuidados com animais que possam prejudicar a saúde humana.
(EF03CI05) Descrever e (EF03CI05RS-1) Observar as fases da vida animal.
comunicar as alterações que
ocorrem, desde o nascimento, (EF03CI05RS-2) Identificar os animais que tem seu habitat aquático e terrestre.
em animais de diferentes meios
terrestres ou aquáticos, inclusive (EF03CI05RS-3) Comparar as mudanças / transformações que ocorrem de uma fase para outra.
o homem.
(EF03CI05RS-4) Associar as fases na passagem de tempo de vida animal.

(EF03CI05RS-5) Esquematizar as fases de vida dos diferentes animais.

(EF03CI06) Comparar alguns (EF03CI06RS-1) Identificar as características do nicho ecológico.

animais e organizar grupos com
base em características externas (EF03CI06RS-2) Representar, através de diferentes meios, os nichos ecológicos dos animais.
comuns (presença de penas,
pelos, escamas, bico, garras,
antenas, patas etc.). (EF03CI06RS-3) Explicar o bioma local.

(EF03CI06RS-4) Identificar os animais e a sua participação no ambiente e na vida humana.

Características e (EF03CI06RS-5) Categorizar os animais de acordo com as características externas observáveis.

desenvolvimento dos
animais (EF03CI06RS-6) Listar hábitos e atividades dos animais observados.
3º ANO – Unidade Temática: TERRA E UNIVERSO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Características da (EF03CI07) Identificar (EF03CI07RS-1) Definir as características do planeta Terra.
Terra características da Terra (como
Observação do céu seu formato esférico, a presença (EF03CI07RS-2) Comparar as características da Terra em distintos modelos de representação,
Usos do solo de água, solo etc.), com base na como: mapas, esquemas, ilustrações.
observação, manipulação e
comparação de diferentes formas (EF03CI07RS-3) Compreender as características da Terra.

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 de representação do planeta
(mapas, globos, fotografias etc.).
(EF03CI08) Observar, (EF03CI08RS-1) Observar os ciclos do sol, da lua e das estrelas.
identificar e registrar os
Características da períodos diários (dia e/ou noite) (EF03CI08RS-2) Relacionar os ciclos dos astros às diferentes culturas e aos ciclos produtivos
Terra em que o Sol, demais estrelas, locais.
Observação do céu Lua e planetas estão visíveis no
Usos do solo céu. (EF03CI08RS-3) Investigar a escala de tempo.

(EF03CI08RS-4) Observar o sol, a lua e as estrelas e os períodos em que são visíveis.

(EF03CI08RS-5) Identificar o dia e a noite na Terra, a partir de seu posicionamento e rotação em

relação ao sol.
(EF03CI09) Comparar (EF03CI09RS-1) Coletar amostras de solos da sua região.
diferentes amostras de solo do
entorno da escola com base em (EF03CI09RS-2) Identificar as características do solo e suas propriedades.
características como cor, textura,
cheiro, tamanho das (EF03CI09RS-3) Classificar os solos quanto à permeabilidade, textura, cheiro e tamanho de
partículas, permeabilidade etc. partículas.
(EF03CI10) Identificar os (EF03CI10RS-1) Identificar diferentes possibilidades do uso do solo.
diferentes usos do solo
(plantação e extração de (EF03CI10RS-2) Reconhecer a importância de sua utilização em diferentes aspectos de vida
materiais, dentre outras
como: plantação local, alimentação e saúde.
possibilidades), reconhecendo a
importância do solo paraa
agricultura e para a vida. (EF03CI10RS-3) Comparar as diferentes características de solos.

(EF03CI10RS-4) Contrastar as diferentes condições do solo em ambientes não cultivado, com ou

sem presença de vegetação e de solos com plantio ou já alterados pela atuação humana.

(EF03CI10RS-5) Valorizar a cultura local, bem como a manutenção do solo.

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 (EF03CI10RS-6) Relacionar o uso das tecnologias nas diferentes culturas agrícolas.

(EF03CI10RS-7) Debater a importância da educação ambiental nos dias de hojepara a

preservação do ambiente.

(EF03CI10RS-8) Identificar as ações humanas que possam ameaçar o equilíbrio ambiental.

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

4º ANO – Unidade Temática: MATÉRIA E ENERGIA
OBJETOS DE
HABILIDADES BNCC HABILIDADES RS HABILIDADES VERA CRUZ/RS
CONHECIMENTO
Misturas (EF04CI01) Identificar (EF04CI01RS-1) Descrever as misturas
Transformações misturas na vida diária, com identificadas no cotidiano.
reversíveis e não base em suas propriedades
reversíveis físicas observáveis, (EF04CI01RS-2) Listar os diferentes tipos
reconhecendo sua de separação de misturas.
composição.
(EF04CI01RS-3) Demonstrar, através de
experimentos a separação de diferentes
misturas do seu cotidiano.

(EF04CI01RS-4) Descrever as propriedades

observadas nas misturas.
EF04CI02) Testar e relatar (EF04CI02RS-1) Apontar as
transformações nos materiais transformações que ocorrem nos materiais
do dia a dia quando expostos a nas diferentes condições.
diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, (EF04CI02RS-2) Registrar, através de
56
 luz e umidade). experimentos, as transformações ocorridas
com materiais do cotidiano em diferentes
condições.

(EF04CI02RS-3) Identificar a ação climática

na transformação dos materiais.
(EF04CI03) Concluir que (EF04CI03RS-1) Reconhecer que as
algumas mudanças causadas mudanças de estado físico da matéria são
por aquecimento ou reversíveis e estão relacionadas à variação
resfriamento são de temperatura.
reversíveis (como as
mudanças de estado físico da (EF04CI03RS-2) Relatar os resultados
água) e outras não (como o obtidos no experimento explorando a relação
cozimento do ovo, a queima entre o fenômeno observado e as conclusões
do papel etc.). obtidas.
4º ANO – Unidade Temática: VIDA E EVOLUÇÃO
OBJETOS DE
HABILIDADES BNCC HABILIDADES RS HABILIDADES VERA CRUZ/RS
CONHECIMENTO
Cadeias alimentares (EF04CI04) Analisar e (EF04CI04RS-1) Reconhecer os seres
simples construir cadeias alimentares vivos da região através de figuras, vídeos,
Microrganismos simples, reconhecendo a saídas de campo etc..
posição ocupada pelos seres
vivos nessas cadeias e o (EF04CI04RS-2) Identificar os
papel do Sol como fonte componentes que constituem as cadeias
primária de energia na alimentares.
produção de alimentos.
(EF04CI04RS-3) Construir a cadeia
alimentar a qual fazem parte.

(EF04CI04RS-4) Identificar a importância

da energia solar para a produção de

57
 alimentos.

(EF04CI04RS-5) Investigar a importância da

fotossíntese, bem como seus princípios.
(EF04CI05) Descrever e (EF04CI05RS-1) Reconhecer os seres
destacar semelhanças e vivos e não vivos.
diferenças entre o ciclo da
matéria e o fluxo de energia (EF04CI05RS-2) Identificar o fluxo de
entre os componentes vivos e energia entre os seres vivos e não vivos.
não vivos de um ecossistema.
(EF04CI05RS-3) Comparar as semelhanças
e as diferenças entre o ciclo da matéria e o
fluxo de energia.

(EF04CI05RS-4) Compreender o ciclo da

matéria no meio ambiente.

(EF04CI05RS-5) Identificar os cuidados

com a coleta/seleção de resíduos e
tratamentos de água e esgoto.
(EF04CI06) Relacionar a (EF04CI06RS-1) Identificar a
Cadeias alimentares
participação de fungos e transformação de matéria orgânica causadas
simples
bactérias no processo de pela ação de fungos e bactérias.
Microrganismos
decomposição, reconhecendo
a importância ambiental deste (EF04CI06RS-2) Reconhecer a ação da
processo. umidade, calor e oxigênio como partes
importantes do processo de decomposição.

(EF04CI06RS-3) Identificar a ação da

umidade e calor na conservação dos
alimentos encontrados comumente.

58
 (EF04CI06RS-4) Examinar a ação dos
fungos e bactérias nesse processo.
(EF04CI07) Verificar a (EF04CI07RS-1) Pesquisar os benefícios e
participação de os malefícios que os microrganismos
microrganismos na produção trazem para a vida humana.
de alimentos, combustíveis,
medicamentos, entre outros. (EF04CI07RS-2) Reconhecer que os micro-
organismos são usados na fabricação de
alimentos, combustíveis e medicamentos.
(EF04CI08) Propor, a partir (EF04CI08RS-1) Discutir as formas de
do conhecimento das formas transmissão de algumas doenças comuns
de transmissão de alguns em crianças, jovens e adultos.
microrganismos (vírus,
bactérias e protozoários), (EF04CI08RS-2) Compreender as formas
atitudes e medidas adequadas de prevenção das doenças.
para prevenção de doenças a
eles associadas.
(EF04CI08RS-3) Socializar a importância da
prevenção para a manutenção da vida
humana.

4º ANO – Unidade Temática: TERRA E UNIVERSO

OBJETOS DE
HABILIDADES BNCC HABILIDADES RS HABILIDADES VERA CRUZ/RS
CONHECIMENTO
Pontos cardeais (EF04CI09) Identificar os (EF04CI09RS-1) Identificar os pontos
Calendários, pontos cardeais, com base no cardeais através de sombras (gnômon).
fenômenos cíclicos e registro de diferentes posições
cultura relativas do Sol e da sombra (EF04CI09RS-2) Utilizar a localização em
de uma vara (gnômon). que o aluno se encontra para identificar os
pontos cardeais, ampliando para o
município e demais mapas.

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Pontos cardeais
Calendários, (EF04CI09RS-3) Localizar-se espacialmente
fenômenos cíclicos e através do sol, estrelas, lua e outros pontos de
cultura referência.

(EF04CI10) Comparar as (EF04CI10RS-1) Analisar as sombras do

indicações dos pontos cotidiano a partir das informações obtidas
cardeais resultantes da com o uso do gnômon e da bússola.
observação das sombras de
uma vara (gnômon) com (EF04CI10RS-2) Compreender através de
aquelas obtidas por meio de escalas temporais as mudanças que ocorrem
uma bússola.
nos períodos do dia, mês e ano.

(EF04CI10RS-3) Construir uma bússola e

localizar-se através dela.

(EF04CI11) Associar os (EF04CI11RS-1) Compreender os

movimentos cíclicos da Lua e movimentos de rotação e translação.
da Terra a períodos de tempo
regulares e ao uso desse (EF04CI11RS-2) Associar os movimentos
conhecimento para a da Terra aos ciclos de dia-noite.
construção de calendários em
diferentes culturas.
(EF04CI11RS-3) Compreender a
esfericidade da Terra.

(EF04CI11RS-4) Pesquisar a influência das

fases da lua nas plantações de sua região.

60
 COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
4º ANO – Unidade Temática: MATÉRIA E ENERGIA
OBJETOS DE
HABILIDADES BNCC HABILIDADES RS HABILIDADES VERA CRUZ/RS
CONHECIMENTO
Misturas (EF04CI01) Identificar (EF04CI01RS-1) Descrever as misturas
Transformações misturas na vida diária, com identificadas no cotidiano.
reversíveis e não base em suas propriedades
reversíveis físicas observáveis, (EF04CI01RS-2) Listar os diferentes tipos
reconhecendo sua de separação de misturas.
composição.
(EF04CI01RS-3) Demonstrar, através de
experimentos a separação de diferentes
misturas do seu cotidiano.

(EF04CI01RS-4) Descrever as propriedades

observadas nas misturas.
EF04CI02) Testar e relatar (EF04CI02RS-1) Apontar as
transformações nos materiais transformações que ocorrem nos materiais
do dia a dia quando expostos a nas diferentes condições.
diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, (EF04CI02RS-2) Registrar, através de
luz e umidade). experimentos, as transformações ocorridas
com materiais do cotidiano em diferentes
condições.

(EF04CI02RS-3) Identificar a ação climática

na transformação dos materiais.
(EF04CI03) Concluir que (EF04CI03RS-1) Reconhecer que as
algumas mudanças causadas mudanças de estado físico da matéria são
por aquecimento ou reversíveis e estão relacionadas à variação
resfriamento são de temperatura.

61
 reversíveis (como as
mudanças de estado físico da (EF04CI03RS-2) Relatar os resultados
água) e outras não (como o obtidos no experimento explorando a relação
cozimento do ovo, a queima entre o fenômeno observado e as conclusões
do papel etc.). obtidas.
4º ANO – Unidade Temática: VIDA E EVOLUÇÃO
OBJETOS DE
HABILIDADES BNCC HABILIDADES RS HABILIDADES VERA CRUZ/RS
CONHECIMENTO
Cadeias alimentares (EF04CI04) Analisar e (EF04CI04RS-1) Reconhecer os seres
simples construir cadeias alimentares vivos da região através de figuras, vídeos,
Microrganismos simples, reconhecendo a saídas de campo etc..
posição ocupada pelos seres
vivos nessas cadeias e o (EF04CI04RS-2) Identificar os
papel do Sol como fonte componentes que constituem as cadeias
primária de energia na alimentares.
produção de alimentos.
(EF04CI04RS-3) Construir a cadeia
alimentar a qual fazem parte.

(EF04CI04RS-4) Identificar a importância

da energia solar para a produção de
alimentos.

(EF04CI04RS-5) Investigar a importância da

fotossíntese, bem como seus princípios.
(EF04CI05) Descrever e (EF04CI05RS-1) Reconhecer os seres
destacar semelhanças e vivos e não vivos.
diferenças entre o ciclo da
matéria e o fluxo de energia (EF04CI05RS-2) Identificar o fluxo de
entre os componentes vivos e energia entre os seres vivos e não vivos.
não vivos de um ecossistema.

62
 (EF04CI05RS-3) Comparar as semelhanças
e as diferenças entre o ciclo da matéria e o
fluxo de energia.

(EF04CI05RS-4) Compreender o ciclo da

matéria no meio ambiente.

(EF04CI05RS-5) Identificar os cuidados

com a coleta/seleção de resíduos e
tratamentos de água e esgoto.
Cadeias alimentares (EF04CI06) Relacionar a (EF04CI06RS-1) Identificar a
simples participação de fungos e transformação de matéria orgânica causadas
Microrganismos bactérias no processo de pela ação de fungos e bactérias.
decomposição, reconhecendo
a importância ambiental deste (EF04CI06RS-2) Reconhecer a ação da
processo.
umidade, calor e oxigênio como partes
importantes do processo de decomposição.

(EF04CI06RS-3) Identificar a ação da

umidade e calor na conservação dos
alimentos encontrados comumente.

(EF04CI06RS-4) Examinar a ação dos

fungos e bactérias nesse processo.
(EF04CI07) Verificar a (EF04CI07RS-1) Pesquisar os benefícios e
participação de os malefícios que os microrganismos
microrganismos na produção trazem para a vida humana.
de alimentos, combustíveis,
medicamentos, entre outros. (EF04CI07RS-2) Reconhecer que os micro-
organismos são usados na fabricação de
alimentos, combustíveis e medicamentos.

63
 (EF04CI08) Propor, a partir (EF04CI08RS-1) Discutir as formas de
do conhecimento das formas transmissão de algumas doenças comuns
de transmissão de alguns em crianças, jovens e adultos.
microrganismos (vírus,
bactérias e protozoários), (EF04CI08RS-2) Compreender as formas
atitudes e medidas adequadas de prevenção das doenças.
para prevenção de doenças a
eles associadas.
(EF04CI08RS-3) Socializar a importância da
prevenção para a manutenção da vida
humana.
4º ANO – Unidade Temática: TERRA E UNIVERSO
OBJETOS DE
HABILIDADES BNCC HABILIDADES RS HABILIDADES VERA CRUZ/RS
CONHECIMENTO
Pontos cardeais (EF04CI09) Identificar os (EF04CI09RS-1) Identificar os pontos
Calendários, pontos cardeais, com base no cardeais através de sombras (gnômon).
fenômenos cíclicos e registro de diferentes posições
cultura relativas do Sol e da sombra (EF04CI09RS-2) Utilizar a localização em
de uma vara (gnômon). que o aluno se encontra para identificar os
pontos cardeais, ampliando para o
município e demais mapas.
Pontos cardeais
Calendários, (EF04CI09RS-3) Localizar-se espacialmente
fenômenos cíclicos e através do sol, estrelas, lua e outros pontos de
cultura referência.

(EF04CI10) Comparar as (EF04CI10RS-1) Analisar as sombras do

indicações dos pontos cotidiano a partir das informações obtidas
cardeais resultantes da com o uso do gnômon e da bússola.
observação das sombras de
uma vara (gnômon) com (EF04CI10RS-2) Compreender através de

64
 aquelas obtidas por meio de escalas temporais as mudanças que ocorrem
uma bússola. nos períodos do dia, mês e ano.

(EF04CI10RS-3) Construir uma bússola e

localizar-se através dela.

(EF04CI11) Associar os (EF04CI11RS-1) Compreender os

movimentos cíclicos da Lua e movimentos de rotação e translação.
da Terra a períodos de tempo
regulares e ao uso desse (EF04CI11RS-2) Associar os movimentos
conhecimento para a da Terra aos ciclos de dia-noite.
construção de calendários em
diferentes culturas. (EF04CI11RS-3) Compreender a
esfericidade da Terra.

(EF04CI11RS-4) Pesquisar a influência das

fases da lua nas plantações de sua região.

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

5º ANO – Unidade Temática: MATÉRIA E ENERGIA
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Propriedades físicas (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida (EF05CI01RS-1) Observar, através de experimentos, as propriedades (físicas
dos materiais cotidiana que evidenciam propriedades físicas dos dos materiais – noções de densidade, condutibilidade térmica e elétrica,
Ciclo hidrológico materiais – como densidade, condutibilidade concepção magnética e mecânica) da matéria de diversos objetos de uso
Consumo consciente térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, comum.
Reciclagem solubilidade, respostas a forças mecânicas
(dureza, elasticidade etc.), entre outras. (EF05CI01RS-2) Classificar os materiais levando em consideração as suas
propriedades.
65
 (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as (EF05CI02RS-1) Identificar como ocorrem as mudanças de estado físico da
mudanças de estado físico da água para explicar o água.
ciclo hidrológico e analisar suas implicações na
agricultura, no clima, na geração de energia (EF05CI02RS-2) Reconhecer o ciclo hidrológico no ambiente e suas
elétrica, no provimento de água potável e no implicações nas atividades cotidianas.
equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
(EF05CI02RS-3) Conhecer os recursos hídricos e as bacias hidrográficas de sua
região.
(EF05CI03) Selecionar argumentos que (EF05CI03RS-1) Observar os diferentes ecossistemas.
justifiquem a importância da cobertura vegetal
para a manutenção do ciclo da água, a (EF05CI03RS-2) Comparar os ambientes que apresentam cobertura vegetal, a
conservação dos solos, dos cursos de água e da desertificação e os que sofreram intervenção humana.
qualidade do ar atmosférico.
(EF05CI03RS-3) Compreender os impactos na alteração do ciclo de água
entendendo a importância da conservação de mananciais.

(EF05CI03RS-4) Propor ações reflexivas para preservação da natureza.

(EF05CI04) Identificar os principais usos da água (EF05CI04RS-1) Pesquisar dados referentes a corpos d'água presentes em seu
e de outros materiais nas atividades cotidianas ambiente, como rios, lagos, mares, e o consumo de água no ambiente escolar e
para discutir e propor formas sustentáveis de familiar.
utilização desses recursos.
(EF05CI04RS-2) Discutir e elaborar propostas de como promover o controle da
poluição.

Propriedades físicas (EF05CI04RS-3) Reconhecer o uso de água associado à sua qualidade e

dos materiais sustentabilidade.
Ciclo hidrológico
Consumo consciente (EF05CI04RS-4) Identificar diferentes materiais, seu descarte e possíveis
Reciclagem maneira de reutilização dos mesmos.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para (EF05CI05RS-1) Discutir formas de consumo consciente.
um consumo mais consciente e criar soluções
66
 tecnológicas para o descarte adequado e a (EF05CI05RS-2) Promover a conscientização do descarte correto dos
reutilização ou reciclagem de materiais diferentes tipos de resíduos.
consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
(EF05CI05RS-3) Criar formas de sustentabilidade explorando de forma
racional a natureza e os recursos que ela oferece.
5º ANO – Unidade Temática: VIDA E EVOLUÇÃO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
(EF05CI06RS-1) Identificar as partes que compõem o sistema respiratório,
(EF05CI06) Selecionar argumentos que digestório e circulatório.
justifique por que os sistemas digestório e
respiratório são considerados corresponsáveis (EF05CI06RS-2) Reconhecer as funções que cada sistema desempenha no
Nutrição do pelo processo de nutrição do organismo, com organismo.
organismo base na identificação das funções desses
Hábitos alimentares sistemas. (EF05CI06RS-3) Identificar o caminho percorrido pelo alimento no sistema
Integração entre os digestório e o caminho percorrido pelo gás oxigênio no sistema respiratório.
sistemas digestório, (EF05CI07RS-1) Conhecer os sistemas e sua relação com o metabolismo do
respiratório e corpo humano.
(EF05CI07) Justificar a relação entre o
circulatório
funcionamento do sistema circulatório, a
Nutrição do (EF05CI07RS-2) Entender como suas transformações podem manter a saúde.
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a
organismo
eliminação dos resíduos produzidos.
Hábitos alimentares (EF05CI07RS-3) Explicar o caminho que os nutrientes percorrem durante o
Integração entre os processo de nutrição.
sistemas digestório, (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado (EF05CI08RS-1) Classificar os alimentos (proteínas, carboidratos, lipídios e
respiratório e com base nas características dos grupos vitaminas).
circulatório alimentares (nutrientes e calorias) e nas
necessidades individuais (atividades realizadas, (EF05CI08RS-2) Identificar os nutrientes presentes nos alimentos e sua
idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do importância para a saúde.
organismo.
(EF05CI08RS-3) Analisar como os nutrientes são aproveitados pelos sistemas

67
 do corpo humano.

(EF05CI08RS-4) Analisar a merenda oferecida pela escola e/ou sua

alimentação diária e criar um cardápio equilibrado, levando em consideração
os alimentos da estação.
(EF05CI09RS-1) Conhecer as doenças relacionadas aos distúrbios
nutricionais.
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios
nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) (EF05CI09RS-2) Discutir sobre como os hábitos alimentares podem
entre crianças e jovens a partir da análise de seus influenciar na saúde do aluno na atualidade e futuramente.
hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido,
prática de atividade física etc.). (EF05CI09RS-3) Reconhecer a importância de uma alimentação que contemple
todos os grupos da cadeia alimentar em quantidades adequadas para sua faixa
etária e seu estilo de vida.
5º ANO – Unidade Temática: TERRA E UNIVERSO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Constelações e mapas (EF05CI10RS-1) Observar as principais constelações visíveis no Hemisfério
celestes Movimento (EF05CI10) Identificar algumas constelações no Sul.
de rotação da Terra céu, com o apoio de recursos (como mapas
Periodicidade das celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os (EF05CI10RS-2) Utilizar mapas, bússolas e aplicativos digitais para sua
fases da Lua períodos do ano em que elas são visíveis no identificação.
Instrumentos óticos início da noite.
(EF05CI10RS-3) Reconhecer as constelações visíveis na sua região.
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol (EF05CI11RS-1) Compreender o movimento de rotação da Terra e
e das demais estrelas no céu ao movimento de implicações.
rotação da Terra.
(EF05CI11RS-2) Pesquisar a relação Sol, Lua e Terra na sua região e em
diferentes culturas.
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das (EF05CI12RS-1) Observar as fases da Lua.
68
fases da Lua, com base na observação e no
registro das formas aparentes da Lua no céu ao (EF05CI12RS-2) Registrar as fases, identificando em escalas de tempo.
longo de, pelo menos, dois meses.
(EF05CI12RS-3) Discutir a importância das fases da lua.

(EF05 CI12RS-4) Demonstrar as fases da lua através de aplicações no

cotidiano.
(EF05CI13RS-1) Identificar os diferentes instrumentos para observação e
(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos registro de objetos e imagens.
para observação à distância (luneta, periscópio
etc.), para observação ampliada de objetos (EF05CI13RS-2) Utilizar diferentes tecnologias ou construir instrumentos
(lupas, microscópios) ou para registro de para observação de objetos de diferentestamanhos e formas.
imagens(máquinas fotográficas) e discutir usos
sociais desses dispositivos (EF05CI13RS-3) Construir e interagir com objetos de usode registro de
imagens

69
 COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
6º ANO – Unidade Temática: MATÉRIA E ENERGIA
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Misturas EF06CI01) Classificar como (EF06CI01RS-1) Explorar o desenvolvimento de procedimento de investigação por
homogêneas e homogênea ou heterogênea meio de experiências com misturas encontradas no cotidiano.
heterogêneas a mistura de dois ou mais
Separação de materiais (água e sal, água e (EF06CI01RS-2) Classificar as diferentes misturas;
materiais óleo, água e areia etc.).
(EF06CI01RS-3) Propor e realizar separações de diferentes misturas.
Materiais sintéticos
(EF06CI01RS-4) Aplicar conceitos de separação de misturas, de solubilidade e de
transformação química para compreender os processos envolvidos no tratamento da água
para consumo humano.
(EF06CI02) Identificar (EF06CI02RS-1) Compreender o que são fenômenos químicos e físicos.
evidências de
transformações químicas a (EF06CI02RS-2) Reconhecer que grande parte dos processos responsáveis pela
partir do resultado de vida envolvem transformações químicas e físicas.
misturas de materiais que
originam produtos (EF06CI02RS-3) Realizar experimentos com misturas de materiais que evidenciem
diferentes dos que foram a ocorrência ou não de transformações químicas.
misturados (mistura de
ingredientes para fazer um
bolo, mistura de vinagre
com bicarbonato de sódio
etc.).
(EF06CI03) Selecionar (EF06CI03RS-1) Reconhecer a utilização dos métodos de separação de misturas
métodos mais adequados utilizados em seu cotidiano.
para a separação de
diferentes sistemas (EF06CI03RS-2) Pesquisar processos industriais que envolvam separação de
heterogêneos a partir da misturas.
identificação de processos
70
 de separação de materiais
(como a produção de sal de
cozinha, a destilação de
petróleo, entre outros).

(EF06CI04) Associar a (EF06CI04RS-1) Pesquisar o modo como os medicamentos são fabricados e quais
produção de são os mais utilizados pela sua comunidade.
medicamentos e outros
materiais sintéticos ao (EF06CI04RS-2) Diferenciar quais medicamentos são naturais e quais são
Misturas desenvolvimento científico sintéticos.
homogêneas e e tecnológico,
heterogêneas reconhecendo benefícios e (EF06CI04RS-3) Conhecer as formas de conservação dos medicamentos e o
Separação de avaliando impactos prazo de validade, bem como compreender e associar o descarte adequado para
materiais socioambientais. determinados tipos de medicamentos.
Materiais sintéticos
(EF06CI04RS-4) Compreender os malefícios da automedicação, tradicional ou
por ervas medicinais, entendendo a importância da orientação médica para
qualquer tipo de medicamento.

(EF06CI04RS-5) Associar a biodiversidade brasileira à potencialidade de

desenvolvimento de novos medicamentos, relacionando a importância da
preservação da biodiversidade para a cura de doenças.

71
 6º ANO – Unidade Temática: VIDA E EVOLUÇÃO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Célula como (EF06CI05) Explicar a (EF06CI05RS-1) Entender o que é vida e as etapas do ciclo vital.
unidade da vida organização básica das
Interação entre os células e seu papel como (EF06CI05RS-2) Associar o número de células a seres unicelulares e
sistemas locomotor unidade estrutura e funcional pluricelulares.
e nervoso dos seres vivos. (EF06CI05RS-3) Identificar as estruturas da célula relacionando-as com suas
Lentes corretivas funções.

(EF06CI05RS-4) Diferenciar a célula animal da célula vegetal para o estudo da

fotossíntese.

(EF06CI05RS-5) Reconhecer os níveis de organização a partir da sua composição

por células em diferentes seres vivos.

(EF06CI05RS-6) Construir ou explorar modelos que possam ser comparados para

identificar quais características são comuns nessa organização.

(EF06CI06) Concluir, com (EF06CI06RS-1) Identificar os níveis de organização de seus organismos, como
base na análise de tecidos, órgãos e sistemas.
ilustrações e/ou modelos
(físicos ou digitais), queos (EF06CI06RS-2) Diferenciar os seres vivos e sua organização celular.
organismos são um
complexo arranjo de (EF06CI06RS-3) Classificar os seres vivos.
sistemas com diferentes
níveis de organização. (EF06CI06RS-4) Identificar características comuns e o habitat em que se
encontram.
Classificar os seres vivos: nos cinco reinos de forma geral.

72
 (EF06CI07) Justificar o papel (EF06CI07RS-1) Identificar quais estruturas fazem parte do sistema nervoso.
do sistema nervoso na
coordenação das ações (EF06CI07RS-2) Realizar atividades físicas para que possam associar a função
motoras e sensoriais do do sistema nervoso com a coordenação motora e o movimento.
corpo, com base na análise
de suas estruturas básicas e (EF06CI07RS-3) Observar, através de experimentos, os diversos tipos de
respectivas funções. estímulos que podem ocorrer no organismo humano.

(EF06CI07RS-4) Compreender que o cérebro é responsável pela forma como

processamos as informações, armazenamos o conhecimento e selecionamos
nosso comportamento.
(EF06CI08) Explicar a (EF06CI08RS-1) Conhecer e identificar a estrutura do olho humano.
importância da visão
(captação e interpretação (EF06CI08RS-2) Comparar as estruturas do olho humano às de outros seres
das imagens) na interação vivos e às de equipamentos tecnológicos, relacionando quanto às condições
do organismo com o meio e, variadas da luminosidade, orientação e hábitos dos seres vivos.
Célula como com base no funcionamento
unidade da vida do olho humano, selecionar (EF06CI08RS-3) Identificar defeitos básicos de visão – miopia, astigmatismo e
Interação entre os lentes adequadas para a presbiopia e estudar lentes para sua correção – côncava e convexa.
sistemas locomotor correção de diferentes
e nervoso defeitos da visão.
Lentes corretivas (EF06CI09) Deduzir que a (EF06CI09RS-1) Identificar e reconhecer as estruturas do sistema esquelético e
estrutura, a sustentação e a do sistema muscular de modo a compreender a relação entre eles no
movimentação dos animais funcionamento das articulações e na movimentação dos animais.
resultam da interação entre
os sistemas muscular, ósseo (EF06CI09RS-2) Descrever os diferentes tipos de animais da região, comparando
e nervoso. seu porte físico às atividades realizadas pelos mesmos.
(EF06CI10) Explicar como o (EF06CI10RS-1) Pesquisar e coletar dados sobre o funcionamento do sistema
funcionamento do sistema nervoso.
73
 nervoso pode ser afetado
por substâncias psicoativas. (EF06CI10RS-2) Comparar o funcionamento do sistema nervoso central com e
sem o efeito de drogas psicoativas.

(EF06CI10RS-3) Reconhecer os danos causados pelo uso contínuo de drogas

psicoativas no organismo humano.

(EF06CI10RS-4) Relatar quais consequências são desenvolvidas pelo uso das

substâncias psicoativas, do ponto de vista biológico, social e cultural.
6º ANO – Unidade Temática: TERRA E UNIVERSO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Forma, estrutura e (EF06CI11) Identificar as (EF06CI11RS-1) Conhecer, diferenciar e descrever as características da
movimentos da diferentes camadas que atmosfera.
Terra estruturam o planeta Terra
(da estrutura interna à (EF06CI11RS-2) Identificar como a pressão atmosférica influencia no corpo
atmosfera) e suas principais humano.
características.
(EF06CI11RS-3) Construir, por meio de atividades práticas, modelos do Planeta
Terra em diferentes culturas e tempos históricos.

(EF06CI11RS-4) Evidenciar as estruturas internas e identificar as características

associadas à sua composição.
(EF06CI12) Identificar (EF06CI12RS-1) Descrever as principais características físicas e a composição
diferentes tipos de rocha, das rochas explorando os tipos de solo encontrado.
relacionando a formação de
fósseis a rochas (EF06CI12RS-2) Caracterizar os tipos de rochas que fazem parte do solo
sedimentares em diferentes regional e sua interferência no desenvolvimento das culturas.
períodos geológicos.
(EF06CI12RS-3) Discutir e analisar a respeito da exploração das rochas e os
74
 prejuízos que causam no meio ambiente.

(EF06CI12RS-4) Pesquisar, reconhecer e identificar regiões do Rio Grande do Sul

em que se localizam fósseis petrificados, para a compreensão da formação e
evolução dos seres vivos.

(EF06CI12RS-5) Analisar os efeitos de queimadas e desmatamentos na degradação e

erosão do solo em danos locais.
(EF06CI13) Selecionar (EF06CI13RS-1) Pesquisar informações confiáveis e evidências de indícios da
argumentos e evidências esfericidade da Terra, através de pesquisas.
que demonstrem a
Forma, estrutura e esfericidade da Terra. (EF06CI13RS-2) Reconhecer imagens relacionando com as informações
movimentos da coletadas e os modelos representativos da terra.
Terra
(EF06CI13RS-3) Explicar fenômenos como as mudanças visíveis em constelações
no céu, ciclos do dia e noite, movimento de translação e rotação, observações
sobre a posição do sol e da lua, em diferentes períodos de tempo, como fontes de
evidência para provar a esfericidade da Terra.
(EF06CI14) Inferir que as (EF06CI14RS-1) Demonstrar, por meio da construção de um gnômon, as
mudanças na sombra de mudanças que ocorrem na projeção de sombras ao longo de um período de
uma vara (gnômon) ao tempo.
longo do dia em diferentes
períodos do ano são uma (EF06CI14RS-2) Criar modelos representativos dos movimentos da Terra.
evidência dos movimentos
relativos entre a Terra e o (EF06CI14RS-3) Elaborar hipótese sobre as hipóteses do movimento de
Sol, que podem ser translação e de
explicados por meio dos rotação no plano orbital da Terra em relação ao sol, podendo ser utilizadas
movimentos de rotação e tecnologias que simulam os modelos permitindo observações em diferentes escalas.
translação da Terra e da

75
 inclinação de seu eixo de
rotação em relação ao
plano de sua órbita em
torno do Sol.

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

7º ANO – Unidade Temática: MATÉRIA E ENERGIA
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Máquinas simples (EF07CI01) Discutir a (EF07CI01RS-1) Investigar as máquinas em diferentes períodos históricos e
Formas de aplicação, ao longo da quais consequências seus usos tiveram na sociedade da época e no mercado de
propagação do história, das máquinas trabalho.
calor simples e propor soluções e
Equilíbrio invenções para a realização (EF07CI01RS-2) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais,
termodinâmico e vida de tarefas mecânicas tanto na vida cotidiana quanto no mundo do trabalho, decorrentes do
na Terra História dos cotidianas. desenvolvimento de novos materiais e tecnologias como a automação e a
combustíveis e das informatização.
máquinas térmicas
(EF07CI01RS-3) Criar uma máquina simples para realizar uma atividade do
cotidiano.
(EF07CI02) Diferenciar (EF07CI02RS-1) Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes
temperatura, calor e situações de equilíbrio termodinâmica cotidianas.
sensação térmica nas
diferentes situações de (EF07CI02RS-2) Reconhecer modos de transferência de calor entre objetos, bem
equilíbrio termodinâmico como a ideia de calor como forma de energia.
cotidianas.
(EF07CI02RS-3) Conhecer as escalas termométricas Celsius, Fahrenheit, Kelvin
e a relação entre elas.

76
 (EF07CI02RS-4) Pesquisar, em diferentes épocas, as temperaturas do ano e
compará-las nas diferentes estações do ano, representando através de gráficos e
tabelas.

(EF07CI02RS-5) Analisar os diferentes tipos de equilíbrios (térmico, químico e

mecânico) para a compreensão dos conceitos da termodinâmica.
(EF07CI03) Utilizar o (EF07CI03RS-1) Examinar materiais condutores e isolantes utilizados no dia a
conhecimento das formas dia.
de propagação do calor
para justificar a utilização (EF07CI03RS-2) Escolher objetos mais adequados, considerando o clima local,
de determinados materiais justificando sua escolha.
(condutores e isolantes) na
vida cotidiana, explicar o (EF07CI03RS-3) Construir trocadores de calor com materiais alternativos.
Máquinas simples princípio de funcionamento
Formas de de alguns equipamentos (EF07CI03RS-4) Explorar os conceitos de propagação do calor – condução,
propagação do (garrafa térmica, coletor convecção e irradiação.
calor solar etc.) e/ou construir
Equilíbrio soluções tecnológicas a
termodinâmico e vida partirdesse conhecimento.
na Terra História dos (EF07CI04) Avaliar o papel (EF07CI04RS-1) Analisar como o equilíbrio dinâmico influencia na manutenção
combustíveis e das do equilíbrio termodinâmico da vida.
máquinas térmicas para a manutenção da vida
(EF07CI04RS-2) Investigar o funcionamento das máquinas térmicas e sua
na Terra, para o
evolução.
funcionamento de
máquinas térmicas e em
outras situações cotidianas.
(EF07CI05) Discutir o uso de (EF07CI05RS-1) Identificar o uso de combustível, renováveis e não renováveis,
diferentes tipos de apontando alternativas sustentáveis.
combustível e máquinas

77
 térmicas ao longo do tempo, (EF07CI05RS-2) Conscientizar- se da necessidade do uso racional dos
para avaliar avanços, combustíveis e máquinas térmicas, levando em consideração o avanço tecnológico
questões econômicas e e as questões socioambientais.
problemas socioambientais
causados pela produção e
uso desses materiais e
máquinas.
(EF07CI06) Discutir e (EF07CI06RS-1) Reconhecer como o desenvolvimento científico e tecnológico
avaliar mudanças influencia em aspectos econômicos, culturais e socioambientais.
econômicas, culturais e
sociais, tanto na vida (EF07CI06RS-2) Comparar as mudanças que ocorreram após a inserção de
cotidiana quanto no mundo determinados materiais e tecnologias no cotidiano dos indivíduos e como isso
do trabalho, decorrentes do refletiu nas relações de trabalho.
desenvolvimento denovos
materiais e tecnologias
(como automação e
informatização).
7º ANO – Unidade Temática: VIDA E EVOLUÇÃO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Diversidade de (EF07CI07) Caracterizar os (EF07CI07RS-1) Diferenciar os ecossistemas brasileiros, realizando pesquisa
ecossistemas principais ecossistemas para compreender os impactos ambientais sofridos e desenvolvendo estratégias
Fenômenos brasileiros quanto à de melhorias.
naturais e impactos paisagem, à quantidade de
ambientais água, ao tipo de solo, à (EF07CI07RS-2) Identificar os ecossistemas locais investigando a flora e a fauna
Programas e disponibilidade de luz solar, da mesma.
indicadores de à temperatura etc.,
saúde pública correlacionando essas (EF07CI07RS-3) Contrastar ecossistemas modificados pela interferência humana
características à flora e com os preservados e listar os animais que estão extintos ou ameaçados.

78
 fauna específicas.
(EF07CI07RS-4) Associar características adaptativas dos organismos com seu
modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em
especial em
ambientes rio-grandenses.
(EF07CI08) Avaliar como os (EF07CI08RS-1) Identificar os principais desastres naturais ocorridos em nível
impactos provocados por local e global nos últimos anos.
catástrofes naturais ou
mudanças nos componentes (EF07CI08RS-2) Analisar os impactos ambientais causados pela retirada de água
físicos, biológicos ou sociais dos mananciais regionais, pelas lavouras e extrativismo mineral.
de um ecossistema afetam
suas populações, podendo (EF07CI08RS-3) Elencar ações preventivas, com vistas à sustentabilidade, e
ameaçar ou provocar a observando as mudanças que ocorrem por meio de catástrofes naturais,
extinção de espécies, estimulando a busca de soluções que envolvam comportamentos individuais e
alteração de hábitos, coletivos.
migração etc.
(EF07CI09) Interpretar as (EF07CI09RS-1) Investigar os indicadores locais de saúde, associando-os às
condições de saúde da condições de vida existente.
Diversidade de comunidade, cidade ou
ecossistemas estado, com base na (EF07CI09RS-2) Identificar a diferença de taxa de mortalidade infantil entre
Fenômenos análise e comparação de negros, índios e brancos em nossa região.
naturais e impactos indicadores de saúde
ambientais (como taxa demortalidade (EF07CI09RS-3) Identificar as causas da mortalidade e o que diferencia essas
Programas e infantil, cobertura de taxas.
indicadores de saneamento básico e
saúde pública incidência de doenças de (EF07CI09RS-4) Discutir e construir propostas de melhorias para os problemas
veiculação hídrica, relacionados às causas da mortalidade infantil.
atmosférica entre outras) e
dos resultados de políticas (EF07CI09RS-5) Discutir problemas de obesidade e problemas de saúde.
79
 públicas destinadas à
saúde.
(EF07CI10) Argumentar (EF07CI10RS-1) Identificar os micro-organismos, como parasitas, vírus e
sobre a importância da bactérias.
vacinação para a saúde
pública, com base em (EF07CI10RS-2) Reconhecer os mecanismos de defesas da imunidade natural e
informações sobre a adquirida do organismo.
maneira como a vacina
atua no organismo e o (EF07CI10RS-3) Reconhecer a atuação do soro e da vacina e sua importância para a saúde
papel histórico da pública.
vacinação para a
manutenção da saúde
individual e coletiva e para
a erradicação de doenças.
(EF07CI11) Analisar (EF07CI11RS-1) Pesquisar o uso e a evolução da tecnologia utilizadas no
historicamente o uso da cotidiano, discutindo as mudanças de comportamento e hábitos ocasionadas
tecnologia, incluindo a pelo seu uso.
digital, nas diferentes
dimensões da vida (EF07CI11RS-2) Discutir os benefícios e os malefícios ocasionados pela
humana, considerando tecnologia ao longo da vida humana.
indicadores ambientais e
de qualidade de vida. (EF07CI11RS-3) Conscientizar- se sobre o descarte adequado dos equipamentos,
repensando o consumo dos mesmos.
7º ANO – Unidade Temática: TERRA E UNIVERSO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Composição do ar (EF07CI12) Demonstrar (EF07CI12RS-1) Identificar, através de experimentos, a presença de
Efeito estufa que o ar é uma mistura de determinados gases no ar.
Camada de ozônio gases, identificando sua

80
Fenômenos composição, e discutir (EF07CI12RS-2) Reconhecer a composição do ar atmosférico, compreendendo
naturais (vulcões, fenômenos naturais ou os efeitos da poluição do ar e as alterações ocasionadas na região.
terremotos e antrópicos que podem
tsunamis) alterar essa composição. (EF07CI12RS-3) Propor soluções e ações para a redução ou eliminação da poluição
Placas tectônicas e atmosférica.
deriva continental (EF07CI13) Descrever o (EF07CI13RS-1) Identificar as causas do efeito estufa, reconhecendo a influência
mecanismo natural do na temperatura e composição atmosférica da Terra.
efeito estufa, seu papel
fundamental para o (EF07CI13RS-2) Pesquisar sobre a poluição e como a queima de combustíveis,
desenvolvimento da vida as indústrias e o desmatamento contribuem para o efeito estufa, identificando
na Terra, discutir as ações como a ação do homem interfere nesse processo.
humanas responsáveis
pelo seu aumento artificial (EF07CI13RS-3) Esquematizar ações sustentáveis de maneira a controlar ou reverter os
(queima dos combustíveis fatores que influenciam na poluição atmosférica.
fósseis, desmatamento,
queimadas etc.) e
selecionar e implementar
propostas para a reversão
Composição do ar ou controle desse quadro
Efeito estufa (EF07CI14) Justificar a (EF07CI14RS-1) Representar, por meio de evidências, a ação dos raios solares
Camada de ozônio importância da camada de sobre o planeta Terra.
Fenômenos ozônio para a vida na
naturais (vulcões, Terra, identificando os (EF07CI14RS-2) Descrever como a camada de ozônio interage com os raios
terremotos e fatores que aumentam ou solares.
tsunamis) diminuem sua presença na
Placas tectônicas e atmosfera, e discutir (EF07CI14RS-3) Debater como os raios solares influenciam no aquecimento do
deriva continental propostas individuais e planeta.
coletivas para sua
preservação. (EF07CI14RS-4) Propor soluções nos hábitos individuais e coletivos que auxiliem a
81
 preservação da camada de ozônio.
(EF07CI15) Interpretar (EF07CI15RS-1) Representar o formato e modelo das placas tectônicas.
fenômenos naturais (como
vulcões, terremotos e (EF07CI15RS-2) Diferenciar fenômenos naturais como vulcões, terremotos e tsunamis,
tsunamis) e justificar a rara justificando a baixa incidência no Rio Grande do Sul.
ocorrência desses
fenômenos no Brasil, com
base no modelo das placas
tectônicas.
(EF07CI16) Justificar o (EF07CI16RS-1) Identificar as características biogeográficas de biomas costeiros
formato das costas do Brasil e do continente africano.
brasileira e africana com
base na teoria da deriva (EF07CI16RS-2) Demonstrar, por meio de modelos, o formato das costas brasileira e
dos continentes. africana com base na teoria da deriva dos continentes.

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

8º ANO – Unidade Temática: MATÉRIA E ENERGIA
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Fontes e tipos de (EF08CI01) Identificar e (EF08CI01RS-1) Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não
energia classificar diferentes fontes renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
Transformação de (renováveis e não
energia renováveis) e tipos de (EF08CI01RS-2) Reconhecer que o conforto da vida moderna se deve à utilização
Cálculo de consumo energia utilizados em dos progressos científicos na área de geração dos diferentes meios de
de energia elétrica residências, comunidades fornecimento de energia, realizando pesquisas sobre os diferentes tipos de energia
Circuitos elétricos ou cidades. limpa que abastece a região.
Uso consciente de
energia elétrica (EF08CI01RS-3) Analisar o índice de consumo energético de uma residência e
comparar com dados de produção da malha energética do Brasil, Estado e
82
 Município.

(EF08CI01RS-4) Propor ações para o uso consciente da energia e seu impacto

sobre o meio ambiente.

(EF08CI01RS-5): Reconhecer os combustíveis fósseis como uma das principais

fontes de energia utilizada no mundo hoje, avaliando a contribuição destes para o
aumento do efeito estufa e para a poluição
atmosférica.
(EF08CI02) Construir (EF08CI02RS-1) Identificar a função de resistores, capacitores, geradores,
circuitos elétricos com condutores e indutores, para compreensão do uso dos mesmos.
pilha/bateria, fios e (EF08CI02RS-2) Diferenciar circuitos em série de circuitos em paralelo, por meio de
Fontes e tipos de lâmpadas ou outros diferentes representações.
energia dispositivos e compará-los
Transformação de a circuitos elétricos (EF08CI02RS-3) Escolher, através de experimentos, materiais mais adequados para
energia residenciais. serem usados como condutores ou isolantes em seu cotidiano.
Cálculo de consumo (EF08CI03) Classificar (EF08CI03RS-1) Pesquisar os aparelhos elétricos mais utilizados no cotidiano
de energia elétrica equipamentos elétricos relacionando sua eficiência energética.
Circuitos elétricos residenciais (chuveiro,
Uso consciente de ferro, lâmpadas, TV, rádio, (EF08CI03RS-2) Identificar os tipos de transformação de energia que ocorrem nos
energia elétrica geladeira etc.) de acordo aparelhos mais utilizados no cotidiano.
com o tipo de
transformação de energia (EF08CI03RS-3) Comparar o consumo entre equipamentos elétricos mais antigos
(da energia elétrica para a com os atuais, reconhecendo aquele que possui uma melhor eficiência elétrica.
térmica, luminosa, sonora
e mecânica, por exemplo). (EF08CI03RS-4) Propor ações e hábitos que podem reduzir o consumo de energia
elétrica.

(EF08CI04) Calcular o (EF08CI04RS-1) Compreender a grandeza da potência elétrica.

83
 consumo de
eletrodomésticos a (EF08CI04RS-2) Aplicar o uso da leitura de dados técnicos descritos nos
partir aparelhos, relacionando com o tempo de uso.
dos dados de potência
(descritos no próprio (EF08CI04RS-3) Comparar o consumo de diferentes aparelhos, identificando sua
equipamento) e tempo potência aproximada.
médio de uso para avaliar
o impacto de cada
equipamento no consumo
doméstico mensal.
(EF08CI05) Propor ações (EF08CI05RS-1) Conscientizar sobre o uso racional de energia elétrica, visando a
coletivas para otimizar o economia e consequentemente a prevenção ambiental.
uso de energia elétrica em
sua escola e/ou (EF08CI05RS-2) Propor ações para a redução de impacto de cada equipamento no
comunidade, com base na consumo diário, bem como para o uso sustentável.
seleção de equipamentos
segundo critérios de
sustentabilidade (consumo
de energia e eficiência
energética) e hábitos de
consumo responsável.
(EF08CI06) Discutir e (EF08CI06RS-1) Pesquisar como a energia chega até a sua comunidade.
avaliar usinas de geração
de energia elétrica (EF08CI06RS-2) Relacionar as diferentes fontes de produção (hidrelétrica,
(termelétricas, termelétrica, eólica, solar, biomassa…) e seus aspectos favoráveis e desfavoráveis.
hidrelétricas, eólicas
etc.), suas semelhanças (EF08CI06RS-3) Compreender os impactos ambientais gerados durante a
e diferenças, seus construção de usinas de geração de energia elétrica e como essa energia é gerada.
impactos socioambientais
84
 e como
essa energia chega e é
usada em sua cidade,
comunidade, casa ou
escola.

8º ANO – Unidade Temática: VIDA E EVOLUÇÃO

OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Mecanismos (EF08CI07) Comparar (EF08CI07RS-1) Identificar as diferentes espécies de plantas e animais encontradas
reprodutivos diferentes processos na região.
Sexualidade reprodutivos em plantas e
animais em relação aos (EF08CI07RS-2) Diferenciar a reprodução sexuada da assexuada, enfatizando o
mecanismos adaptativose modo de fertilização, desenvolvimento do embrião e se há cuidado parental.
evolutivos.
(EF08CI07RS-3) Compreender o papel da reprodução na conservação e/ou
modificação de características que envolvem a adaptação dos seres vivos no
processo evolutivo.

(EF08CI07RS-4): Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou

explicando a manifestação de características
dos seres vivos.
(EF08CI08) Analisar e (EF08CI08RS-1) Identificar os hormônios presentes no corpo humano,
Mecanismos explicar as relacionando com suas funções e as mudanças físicas, emocionais,
reprodutivos transformações que comportamentais e cognitivas que ocorrem na fase da puberdade.
Sexualidade ocorrem na puberdade,
considerando a atuação (EF08CI08RS-2) Reconhecer as partes e funções do aparelho reprodutor masculino e
dos hormônios sexuais e feminino.

85
 do sistema nervoso.
(EF08CI09) Comparar o (EF08CI09RS-1) Identificar os métodos contraceptivos e classificá-los de acordo
modo de ação e a com sua adequação à prevenção de ISTs (Infecções Sexualmente Transmissíveis),
eficácia dos diversos DSTs e gravidez.
métodos contraceptivos e
justificar a necessidade (EF08CI09RS-2) Promover a conscientização de que a responsabilidade de
de compartilhar a prevenir é dos parceiros.
responsabilidade na
escolha e na utilização (EF08CI09RS-3) Relacionar o conteúdo teórico com situações na realidade da sua
do método mais região, tais como: ISTs, DSTs e gravidez na adolescência e as consequências na vida
adequado à prevenção social e profissional.
da gravidez precoce e
indesejada e de Doenças
Sexualmente
Transmissíveis (DST).
(EF08CI10) Identificar os (EF08CI10RS-1) Conhecer e valorizar
principais sintomas, modos seu corpo.
de transmissão e
tratamento de algumas (EF08CI10RS-2) Reconhecer os
DST (com ênfase na sintomas das Infecções Sexualmente
AIDS), e discutir Transmissíveis.
estratégias e métodos de
prevenção. (EF08CI10RS-3) Identificar os métodos
de prevenção.

(EF08CI10RS-4) Relacionar esses

métodos com os mecanismos de
transmissão.

86
 (EF08CI10RS-5) Propor ações voltadas
para prevenção e tratamento das
doenças sexualmente transmissíveis.
(EF08CI11) Selecionar (EF08CI11RS-1) Reconhecer as
Mecanismos argumentos que diferentes dimensões da sexualidade
reprodutivos evidenciem as múltiplas humana.
Sexualidade dimensões da
sexualidade humana (EF08CI11RS-2) Compreender a
(biológica, sociocultural, infância e a adolescência como
afetiva e ética). construção social e familiar através de
diferentes mídias.

(EF08CI11RS-3) Identificar e analisar

comportamentos discriminatórios,
intolerantes e de preconceitos
referentes à sexualidade.

(EF08CI11RS-4) Reconhecer e debater

sobre
relacionamentos sexuais coercitivos ou
exploradores.
8º ANO – Unidade Temática: TERRA E UNIVERSO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Sistema Sol, Terra (EF08CI12) Justificar, por (EF08CI12RS-1) Identificar as fases da Lua.
e Lua Clima meio da construção de
modelos e da observação (EF08CI12RS-2) Caracterizar os aspectos observáveis da Lua em cada uma das
da Lua no céu, a fases (cheia, minguante, crescente e nova).
ocorrência das fases da

87
 Lua e dos eclipses, com (EF08CI12RS-3) Reconhecer a interferência das posições dos corpos celestes em
base nas posições fenômenos naturais e culturais.
relativas entre Sol, Terra e
Lua.
(EF08CI13) Representar (EF08CI13RS-1) Estabelecer conexões entre a existência das estações do ano e o
os movimentos de movimento de translação e rotação e a inclinação do eixo da Terra.
rotação e translação da
Terra e analisar o papel (EF08CI13RS-2) Criar um modelo de rotação e translação que exemplifique os movimentos
da inclinação do eixo de da Terra.
Sistema Sol, Terra rotação da Terra em
e Lua Clima relação à sua órbita na
ocorrência das estações
do ano, com a utilização
de modelos
tridimensionais.
(EF08CI14) Relacionar (EF08CI14RS-1) Identificar características do clima local.
climas regionais aos
padrões de circulação (EF08CI14RS-2) Relacionar aos padrões de circulação atmosférica e aos
atmosférica e oceânica e movimentos e forma da Terra.
ao aquecimento desigual
causado pela forma e (EF08CI14RS-3) Relacionar o clima com a saúde local, identificando as doenças
pelos movimentos da causadas pelas mudanças climáticas.
Terra.
(EF08CI15) Identificar as (EF08CI15RS-1) Identificar os instrumentos e aparelhos empregados para a
principais variáveis previsão do tempo.
envolvidas na previsão do
tempo e simular situações (EF08CI15RS-2) Reconhecer a importância da previsão do tempo no cotidiano,
nas quais elas possam ser diferenciando clima e tempo.
medidas.
88
 (EF08CI15RS-3) Associar a ação humana com as mudanças climáticas que
interferem no clima local e global.
(EF08CI16) Discutir (EF08CI16RS-1) Identificar e descrever as ações humanas que causam
iniciativas que degradação ambiental.
contribuam para
restabelecer o equilíbrio (EF08CI16RS-2) Discutir possíveis soluções visando a agricultura familiar, a agroecologia e a
ambiental a partir da produção de alimento de maneira sustentável, diminuindo impactos provocados pelo uso
identificação de dos agrotóxicos, instigando o equilíbrio ambiental e aqualidade de vida.
alterações climáticas
regionais e globais
provocadas pela
intervenção humana.

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

9º ANO – Unidade Temática: MATÉRIA E ENERGIA
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Aspectos (EF09CI01) Investigar as (EF09CI01RS-1) Identificar as diferentes propriedades da matéria.
quantitativos das mudanças de estado físico
transformações da matéria e explicar essas (EF09CI01RS-2) Reconhecer as mudanças de estados físicos,
químicas transformações com base no caracterizando-os através de experimentos.
Estrutura da modelo de constituição
matéria submicroscópica. (EF09CI01RS-3) Analisar as propriedades da matéria em relação ao
Radiações e suas comportamento de suas partículas.
aplicações na
saúde (EF09CI01RS-4) Identificar métodos de separação de materiais.

(EF09CI01RS-5) Apresentar os principais conceitos e relações entre matéria,

energia e ondas eletromagnéticas, identificando usos e aplicações em nosso
89
 cotidiano.
(EF09CI02) Comparar (EF09CI02RS-1) Reconhecer
quantidades de reagentes e elementos químicos eaplicá-los para
produtos envolvidos em representar fórmulas de substâncias
transformações químicas, simples e compostas utilizadas no
estabelecendo a proporção cotidiano.
entre as suas massas.
(EF09CI02RS-2) Relacionar as
quantidades de substâncias
reagentes e produtos utilizadas nas
transformações químicas.
(EF09CI03) Identificar (EF09CI03RS-1) Compreender a evolução histórica no desenvolvimento dos
modelos que descrevem a modelos que representam a estrutura atômica.
estrutura da matéria
(constituição do átomo e (EF09CI03RS-2) Construir modelos atrelando as concepções do período ao
composição de moléculas conhecimento científico vigente.
simples) e reconhecer sua
evolução histórica.
(EF09CI04) Planejar e (EF09CI04RS-1) Identificar as propriedades e comportamento da luz, enquanto
executar experimentos que composição de diferentes cores e decomposição espectral da mesma em cores
Aspectos evidenciam que todas as do arco-íris.
quantitativos das cores de luz podem ser
transformações formadas pela composição (EF09CI04RS-2) Observar, através de experimentos, a decomposição da luz.
químicas das trêscores primárias da
Estrutura da luz e que a cor de um objeto (EF09CI04RS-3) Investigar o espectro eletromagnético e a relação existente com a
matéria está relacionada também à mistura de cores e luz e de pigmentação a respeito de formação de cores, através
Radiações e suas cor da luz que o ilumina. do disco de Newton.
aplicações na (EF09CI05) Investigar os (EF09CI05RS-1) Identificar equipamentos que utilizam a radiação
saúde principais mecanismos eletromagnética, compreendida pelo tipo de ondas: rádio, micro-ondas,
90
 envolvidos na transmissão e infravermelho, luz visível, ultravioleta, raio X e raios gama.
recepção de imagem e som
que revolucionaram os (EF09CI05RS-2) Pesquisar sobre os meios de comunicação e suas implicações na
sistemas de comunicação vida humana.
humana.
(EF09CI05RS-3) Construir equipamentos que utilizam princípios de funcionamento
eletromagnético e radiações.
(EF09CI06) Classificar as (EF09CI06RS-1) Conhecer os diferentes espectros das ondas eletromagnéticas,
radiações eletromagnéticas principalmente as ondas ultravioletas e aplicações.
por suas frequências, fontes
e aplicações, discutindo e (EF09CI06RS-2) Identificar o uso das radiações em nosso dia a dia, bem como
avaliando as implicações de explicar o funcionamento de equipamentos/aparelhos eletrodomésticos e de uso
seu uso em controle remoto, cotidiano.
telefone celular, raio X, forno
de micro- ondas, fotocélulas (EF09CI06RS-3) Reconhecer o funcionamento de aparelhos tecnológicos
etc. relacionando com os tipos de radiação.

(EF09CI06RS-4) Avaliar os desdobramentos da aplicação tecnológica das

radiações em uma perspectiva socioambiental.

(EF09CI06RS-5) Comentar sobre os riscos e benefícios do uso de celulares, bem

como discutir sobre os impactos ambientais da poluição radioativa.
(EF09CI07) Discutir o papel (EF09CI07RS-1) Pesquisar sobre métodos de diagnósticos e tratamentos de
do avanço tecnológico na saúde, utilizando as radiações.
aplicação das radiações na
medicina diagnóstica (raio X, (EF09CI07RS-2) Investigar o avanço tecnológico em uma perspectiva da história
ultrassom, ressonância da ciência, relacionando com seu uso na medicina e as implicações sobre a
Aspectos nuclear magnética) e no qualidade de vida e as questões de saúde.
quantitativos das tratamento de doenças

91
transformações (radioterapia, cirurgia ótica a (EF09CI07RS-3) Conhecer o princípio de funcionamento de aparelhos utilizados na
químicas laser, infravermelho, medicina, confrontados os saberes de matéria e energia.
Estrutura da ultravioleta etc.).
matéria
Radiações e suas
aplicações na
saúde
9º ANO – Unidade Temática: VIDA E EVOLUÇÃO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Hereditariedade (EF09CI08) Associar os (EF09CI08RS-1) Conhecer a estrutura celular, DNA e cromossomos.
Ideias evolucionistas gametas à transmissão das
Preservação da características hereditárias, (EF09CI08RS-2) Compreender os princípios da hereditariedade, compreendendo
biodiversidade estabelecendo relações o papel dos gametas na transmissão de informações genéticas.
Hereditariedade entre ancestrais e
Ideias evolucionistas descendentes. (EF09CI08RS-3) Reconhecer as classificações das características quando
Preservação da hereditárias, congênitas, adquiridas e genéticas.
biodiversidade (EF09CI09) Discutir as (EF09CI09RS-1) Conhecer os princípios da lei de Mendel.
ideias de Mendel sobre
hereditariedade (fatores (EF09CI09RS-2) Relacionar a lei de Mendel com as características hereditárias.
hereditários, segregação,
gametas, fecundação),
considerando-as para
resolver problemas
envolvendo a transmissão
de características
hereditárias em diferentes
organismos.
(EF09CI10) Comparar as (EF09CI10RS-1) Conhecer e debater as ideiasevolucionistas de Lamarck e

92
 ideias evolucionistas de Darwin.
Lamarck e Darwin
apresentadas em textos (EF09CI10RS-2) Compreender a importância da classificação biológica na
científicos e históricos, relação, investigação e argumentação sobre a diversidade dos seres vivos.
identificando semelhanças e
diferenças entre essas (EF09CI10RS-3) Pesquisar sobre diversidade biológica e biomas brasileiros.
ideias e sua importância
para explicar a diversidade
biológica.
(EF09CI11) Discutir a (EF09CI11RS-1) Selecionar e discutir informações que demonstram evidências da
evolução e a diversidade variação de seres vivos, dos genes, das populações e da interação entre as
das espécies com base na espécies.
atuação da seleção natural
sobre as variantes de uma
mesma espécie, resultantes
de processo reprodutivo.
(EF09CI12) Justificar a (EF09CI12RS-1) Identificar as características das unidades de conservação e
importância das unidades de localizar, por meio de mapas, unidades próximas de sua região.
conservação para a
preservação da (EF09CI12RS-2) Propor soluções sustentáveis para o uso do território e a
biodiversidade e do composição de unidades de conservação em diferentes ecossistemas.
patrimônio nacional,
Hereditariedade considerando os diferentes (EF09CI12RS-3) Reconhecer a legislação e a regulamentação que asseguram a
Ideias evolucionistas tipos de unidades (parques, existência das unidades de conservação.
Preservação da reservas e florestas
biodiversidade nacionais), as populações
humanas e as atividades a
eles relacionadas.
(EF09CI13) Propor (EF09CI13RS-1) Conhecer as causas dos problemas ambientais.
93
 iniciativas individuais e
coletivas para a solução de (EF09CI13RS-2) Reconhecer as características de um ambiente poluído,
problemas ambientais da associando-o aos danos causados à saúde.
cidade ou da comunidade,
com base na análise de (EF09CI13RS-3) Identificar hábitos individuais e coletivos que tenham impacto no
ações de consumo ambiente, buscando associar consumo consciente e ações sustentáveis para
consciente e de mitigação do problema.
sustentabilidade bem-
sucedidas.
9º ANO – Unidade Temática: TERRA E UNIVERSO
OBJETOS DE HABILIDADES RS
HABILIDADES BNCC
CONHECIMENTO HABILIDADES VERA CRUZ/RS
Composição, (EF09CI14) Descrever a (EF09CI14RS-1) Compreender as teorias sobre a origem do Universo e da Terra.
estrutura e composição e a estrutura do
localização do Sistema Solar (Sol, planetas (EF09CI14RS-2) Representar, com o auxílio da tecnologia, elementos que auxiliam
Sistema Solar no rochosos, planetas gigantes na compreensão da localização do nosso sistema solar na Via Láctea e no
Universo gasosos e corpos menores), Universo.
Astronomia e assim como a localização do
cultura Sistema Solar na nossa
Vida humana fora Galáxia (a Via Láctea) e
da Terra dela no Universo (apenas
Ordem de uma galáxia dentre bilhões).
grandeza (EF09CI15) Relacionar (EF09CI15RS-1) Pesquisar relatos da cultura local que envolvem o céu, a Terra, o
astronômica diferentes leituras do céu e Sol e outros elementos do sistema solar.
Evolução estelar explicações sobre a origem
da Terra, do Sol ou do (EF09CI15RS-2) Identificar as constelações e corpos celestes presentes no céu,
Sistema Solar às através de observação e/ou simulação computacional.
necessidades de distintas
culturas (agricultura, caça,

94
mito, orientação espacial e
temporal etc.).

(EF09CI16) Selecionar (EF09CI16RS-1) Reconhecer os elementos essenciais para a manutenção da

argumentos sobre a vida na Terra, relacionando com a existência destes em outros astros e planetas
viabilidade da do universo.
sobrevivência humana fora
da Terra, com base nas (EF09CI16RS-2) Debater sobre as condições de suporte à vida em outros
condições necessárias à ambientes, levando em conta as adversidades encontradas, elementos
vida, nas características essenciais para a manutenção da vida e tecnologias existentes.
dos planetas e nas
distâncias e nos tempos
envolvidos em viagens
interplanetárias e
interestelares.
EF09CI17) Analisar o ciclo (EF09CI17RS-1) Identificar o ciclo evolutivo das estrelas, diferenciando as
evolutivo do Sol transformações, as interaçõese as reações nos elementos em cada uma delas.
(nascimento, vida emorte)
baseado no conhecimento (EF09CI17RS-2) Ilustrar o ciclo
das etapas de evolução de evolutivo do Sol, reconhecendo as variáveis que interferem no planeta Terra, as
estrelas de diferentes alterações que ocorrem em cada fase e suas consequências na manutenção da
dimensões e os efeitos vida noplaneta.
desse processo no nosso
planeta. (EF09CI17RS-3) Conhecer as forças de interações gravitacionais entre corpos
celestes, compreendendo os efeitos sobre o planeta Terra.

95