Modelo de Plano de Aula em Word

Plano de Aula - Modelo
Dados básicos da aula
Nome do curso técnico: Técnico em Análises Clínicas
Nome da disciplina: Biologia Celular
Data: 26/02/2024 – 14h às 17h.
Tema da aula: Compreender o conceito de célula eucariótica e suas estruturas.
Local da atividade: Sala de aula.
1. Competências
O Técnico em Análises Clínicas será habilitado para:
- Executar, sob a supervisão do profissional responsável de nível superior, processos

operacionais necessários ao diagnóstico laboratorial que compreendem a fase pré-
analítica e analítica nos setores da parasitologia, microbiologia, imunologia, hematologia,
bioquímica, biologia molecular, hormônios, toxicologia e líquidos corporais.
Competências Específicas a serem desenvolvidas na aula:
- Desenvolver a capacidade de observar e identificar diferentes estruturas celulares

eucarióticas, promovendo a familiaridade prática com as características visuais das
células.
- Estimular a análise funcional das estruturas celulares, incentivando a compreender

como cada organela contribui para as funções celulares, como síntese de proteínas,
armazenamento de material genético e produção de energia.
- Facilitar a aplicação do conhecimento adquirido sobre células eucarióticas em

contextos biológicos dentro das análises clínicas.
2. Metodologia
2.1 Estratégia de ensino:
Aula expositiva dialogada
Experimento e experiência
2.2 Implementação da estratégia:
2.2.1 Momento inicial (primeiro momento da aula):
No primeiro momento, será feito a exposição de slides com conteúdo sobre: as principais
estruturas celulares; funções básicas das organelas celulares e a importância da
membrana plasmática.
Ainda dentro desse momento será feito perguntas aos alunos sobre os temas abordados
e se houver dúvidas a respeito do assunto serão sanadas.
Será feito a explicação do objetivo geral da aula que é: compreender os princípios

fundamentais da biologia celular dentro das funções de técnico em análises clínicas, pois
o conhecimento em biologia celular é crucial para entender como essas amostras podem
variar em condições normais e patológicas, contribuindo para precisão na manipulação
e processamento de amostras.
Solicitar aos alunos que se organizem em grupos para a confecção de um modelo em 3D

(maquete), cada grupo deverá escolher um tipo específico de célula eucariótica para
representarem sua maquete (célula animal ou célula vegetal), certificando-se de incluir
as principais organelas celulares, como núcleo, mitocôndria, retículo endoplasmático,
complexo de Golgi, entre outras. Será disponibilizado diversos matérias para a
construção das maquetes, como papelão, isopor, tintas, palitos de dentes, entre outros.
2.2.2 Desenvolvimento (segundo momento da aula):
Na aula expositiva dialogada, será utilizado projetor de Datashow, do qual conterá slides
com conteúdo escritos, em forma de diagramas e imagens para melhor compreensão
do assunto. Antes de iniciar a abordagem do assunto, vai ser apresentado brevemente
o que será falado na aula.
Explicar a importância da biologia celular no contexto do curso de análises clínicas,
mostrando o conceito da célula como unidade básica da vida e destacando a diversidade
celular.
Introduzir os tipos de células eucariontes e procariontes, mas focando nas células

eucariontes relevantes para análises clínicas. Explicar a estrutura e função da membrana
plasmática, relacionando com a seletividade permeável.
Abordar o citoplasma e as principais organelas (mitocôndrias, retículo endoplasmático,

complexo de Golgi, lisossomos, etc.), utilizando sempre recursos visuais para ilustrar
cada estrutura.
Explicar como o entendimento das células é crucial para interpretação de resultados de

exames, conectar os conceitos de biologia celular com o trabalho em análises clínicas.
Após a aula expositiva, os alunos se dividiram em grupos para a confecção dos modelos
em 3D (maquete), onde cada grupo escolherá o tipo de célula (animal ou vegetal) que
será representado, incluindo as organelas de cada uma das células escolhida. Será
disponibilizado o material para a confecção das maquetes mas os alunos ficaram livres
para usarem a sua criatividade na hora do trabalho.
2.2.3 Fechamento (terceiro momento da aula):
Ao final da atividade proposta, os grupos farão a apresentação das maquetes

confeccionadas, onde correlacionaram a importância do conhecimento em biologia
celular, mas especificamente de células eucarióticas com as análises clínicas e de que
forma esse conhecimento ajudaria no dia a dia da sua profissão. Será distribuído ainda
uma lista de questões de fixação das quais os alunos responderão em casa e trarão na
aula seguinte e será feita uma correção coletiva dessas questões.
3. Avaliação
O que será avaliado: a capacidade de identificar diferentes estruturas celulares
eucarióticas; a compreensão de como cada organela contribui para as funções celulares,
como síntese de proteínas, armazenamento de material genético e produção de energia;
conhecimento adquirido sobre células eucarióticas em contextos biológicos dentro das
análises clínicas
O(s) instrumento(s) de avaliação da aprendizagem: Relatório de observação direta no

momento da confecção dos modelos e apresentação oral dos modelos.
Os critérios avaliativos: A capacidade de criatividade na confecção do modelo 3D

(maquete), capacidade de trabalho em grupo e empenho na execução da atividade
proposta; apresentação dos modelos: A precisão das informações apresentadas e o
conhecimento demonstrado sobre o tema e a clareza e a articulação na expressão oral
Em qual(is) momento(s) da aula ocorrerá o uso dos instrumentos: A observação

direta será feita no momento da confecção das maquetes e durante a apresentação oral
das mesmas.
4. Recursos necessários
Computador, Datashow, Isopor, Tinta guache, Pinceis, Papelão, Palitos de dentes, Folhas
A4, Massinha de modelar
5. Referências
CARVALHO, HF; RECCO-PIMENTEL, S. A Célula. Ed. Manole,

2013. JUNQUEIRA, LC; CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. Ed.
Guanabara Koogan, 2012.
RODRIGUES, Amélia; FERREIRA, Liliana; COSTA, Elísio. Desempenho das

funções dos técnicos coordenadores de análises Clínicas e saúde pública
das sub-regiões de saúde do norte. 2007.
6. Link do recurso digital (Cápsula) de apresentação desta aula
https://on.soundcloud.com/W4BcU
Boa Vista, 26 de fevereiro de 2024
Maria Gabriela Rodrigues da Silva

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Competências Específicas a serem desenvolvidas na aula:

- Desenvolver a capacidade de observar e identificar diferentes estruturas celulares

- Estimular a análise funcional das estruturas celulares, incentivando a compreender

- Facilitar a aplicação do conhecimento adquirido sobre células eucarióticas em

2.1 Estratégia de ensino:

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2.2 Implementação da estratégia:

2.2.1 Momento inicial (primeiro momento da aula):

Será feito a explicação do objetivo geral da aula que é: compreender os princípios

Solicitar aos alunos que se organizem em grupos para a confecção de um modelo em 3D

2.2.2 Desenvolvimento (segundo momento da aula):

Introduzir os tipos de células eucariontes e procariontes, mas focando nas células

Abordar o citoplasma e as principais organelas (mitocôndrias, retículo endoplasmático,

Explicar como o entendimento das células é crucial para interpretação de resultados de

2.2.3 Fechamento (terceiro momento da aula):

Ao final da atividade proposta, os grupos farão a apresentação das maquetes

O(s) instrumento(s) de avaliação da aprendizagem: Relatório de observação direta no

Os critérios avaliativos: A capacidade de criatividade na confecção do modelo 3D

Em qual(is) momento(s) da aula ocorrerá o uso dos instrumentos: A observação

CARVALHO, HF; RECCO-PIMENTEL, S. A Célula. Ed. Manole,

RODRIGUES, Amélia; FERREIRA, Liliana; COSTA, Elísio. Desempenho das

Boa Vista, 26 de fevereiro de 2024

Maria Gabriela Rodrigues da Silva

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