SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO ESPORTE

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DE EDUCAÇÃO
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PLANO DE NIVELAMENTO

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Componente: Geografia Ano: 6º ano

Período: 3º TRIMESTRE - 30 dias - xx/xx/2020 a xx/xx/2020 Número de Aulas: 8 aulas

Aulas
1 Acolhimento
Conteúdos 2 Atividades de diagnóstico da aprendizagem
Essenciais (com
3 Representações cartográficas: elementos que compõem o mapa.
foco nos
Descritores) 4 As diferentes esferas da Terra (litosfera, atmosfera, hidrosfera e biosfera).

5 Movimentos do planeta Terra: rotação e translação - O tempo atmosférico e o clima.

6 O relevo terrestre (formas) e a ação antrópica

7 Regiões Hidrográficas

8 Vegetação e ação do homem

Encaminhamentos De uma forma contextualizada e através de situações geográficas, os conteúdos devem ser problematizados para
Metodológicos: que através da utilização de metodologias ativas bem como de recursos tecnológicos disponíveis, possa acontecer
o desenvolvimento do raciocínio geográfico por parte dos estudantes. Possibilidades de aulas de campo virtuais
também podem ser uma possibilidade de aprendizagem tendo em vista a inviabilidade no atualmente momento,
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das aulas de campo presenciais. Outra possibilidade é a utilização de quizzes existentes em sites da internet bem
como aqueles existentes em aplicativos para smarphones e nas aulas Paraná. Utilização de poemas e cordéis que
retratem questões geográficas também podem ser desenvolvidos. Assim, é importante a utilização de diversos
recursos como, a utilização de jogos, brincadeiras, desenhos, dramatizações, histórias infantis, leitura de imagens,
trechos de filmes, cartuns, charges, quadrinhos, entre outros, para o adequado desenvolvimento da aprendizagem
(PARANÁ, 2008).

Avaliação: Sabendo da importância da avaliação no processo de aprendizagem dos estudantes dos Anos Finais do Ensino
Fundamental é importante estabelecer critérios e instrumentos avaliativos que mesmo em tempos de pandemia
auxiliem o estudante no entendimento dos conhecimentos geográficos. Na nova proposta de aprendizagem em
Geografia é importante verificar se ouve o estabelecimento das relações entre conteúdos, conceitos bem como aos
processos relacionados ao cotidiano nas mais variadas escalas: local, regional, nacional e global. Como
instrumentos podem ser utilizados produção e interpretação de textos geográficos enviados via Google Classroom,
pesquisas bibliográficas, trabalhos interdisciplinares, interpretação de imagens, gráficos, tabelas e mapas.
Referências: Matriz Adaptada de Descritores Prova Paraná - http://www.provaparana.pr.gov.br/Pagina/Conteudos-Prova-
Parana-2a-Edicao-2020

Habilidades Focais Reúna - https://institutoreuna.org.br/eixo/curriculo/

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PLANO DE NIVELAMENTO

Componente: Geografia Ano: 7°ano

Período: 3º TRIMESTRE - 30 dias - xx/xx/2020 a xx/xx/2020 Número de Aulas: 12 aulas

Aulas
1 Acolhimento .
Conteúdos 2 Atividades de diagnóstico da aprendizagem.
Essenciais (com
3 Atividades de acompanhamento da aprendizagem.
foco nos
Descritores) 4 Localização do Brasil.

5 Regionalização do território brasileiro

6 Relevo brasileiro.

7 Hidrografia brasileira.

8 Vegetação brasileira e Domínios morfoclimáticos.

9 Vegetação brasileira e Domínios morfoclimáticos.

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10 Recursos naturais e fontes de energia no Brasil e suas regiões.

11 Demografia, migrações e diversidade étnica e cultural da população brasileira.

12 Demografia, migrações e diversidade étnica e cultural da população brasileira.

Encaminhamentos De uma forma contextualizada e através de situações geográficas, os conteúdos devem ser problematizados para
Metodológicos: que através da utilização de metodologias ativas bem como de recursos tecnológicos disponíveis, possa acontecer
o desenvolvimento do raciocínio geográfico por parte dos estudantes. Possibilidades de aulas de campo virtuais
também podem ser uma possibilidade de aprendizagem tendo em vista a inviabilidade no atualmente momento,
das aulas de campo presenciais. Outra possibilidade é a utilização de quizzes existentes em sites da internet bem
como aqueles existentes em aplicativos para smarphones e nas aulas Paraná. Utilização de poemas e cordéis que
retratem questões geográficas também podem ser desenvolvidos. Assim, é importante a utilização de diversos
recursos como, a utilização de jogos, brincadeiras, desenhos, dramatizações, histórias infantis, leitura de imagens,
trechos de filmes, cartuns, charges, quadrinhos, entre outros, para o adequado desenvolvimento da aprendizagem
(PARANÁ, 2008).

Avaliação: Sabendo da importância da avaliação no processo de aprendizagem dos estudantes dos Anos Finais do Ensino
Fundamental é importante estabelecer critérios e instrumentos avaliativos que mesmo em tempos de pandemia
auxiliem o estudante no entendimento dos conhecimentos geográficos. Na nova proposta de aprendizagem em
Geografia é importante verificar se ouve o estabelecimento das relações entre conteúdos, conceitos bem como aos
processos relacionados ao cotidiano nas mais variadas escalas: local, regional, nacional e global. Como
instrumentos podem ser utilizados produção e interpretação de textos geográficos enviados via Google Classroom,
pesquisas bibliográficas, trabalhos interdisciplinares, interpretação de imagens, gráficos, tabelas e mapas.
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Referências: Matriz Adaptada de Descritores Prova Paraná - http://www.provaparana.pr.gov.br/Pagina/Conteudos-Prova-

Parana-2a-Edicao-2020

Habilidades Focais Reúna - https://institutoreuna.org.br/eixo/curriculo/

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Componente: Geografia Ano: 8º

Período: 3º TRIMESTRE - 30 dias - xx/xx/2020 a xx/xx/2020 Número de Aulas: 12 aulas

Aulas
1 Acolhimento
Conteúdos 2 Atividades de diagnóstico da aprendizagem
Essenciais (com
3 Atividades de acompanhamento da aprendizagem
foco nos
Descritores) 4 Características e transformações das Paisagens da América: Quadro natural

5 Características e transformações das Paisagens da América: Quadro natural

6 População do continente americano e os fenômenos migratórios

7 Características e transformações das paisagens da África: Quadro natural

8 Características e transformações das paisagens da África: Quadro natural

9 População do continente africano e os fenômenos migratórios

10 Geopolítica e relações internacionais: conceitos de território, limites, fronteiras, Estado

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DIRETORIADE NIVELAMENTO
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11 Geopolítica e relações internacionais: conceitos de território, limites, fronteiras, Estado

12 Geopolítica e relações internacionais na América e África.

Encaminhamento De uma forma contextualizada e através de situações geográficas, os conteúdos devem ser problematizados para
s Metodológicos: que através da utilização de metodologias ativas bem como de recursos tecnológicos disponíveis, possa acontecer
o desenvolvimento do raciocínio geográfico por parte dos estudantes. Possibilidades de aulas de campo virtuais
também podem ser uma possibilidade de aprendizagem tendo em vista a inviabilidade no atualmente momento, das
aulas de campo presenciais. Outra possibilidade é a utilização de quizzes existentes em sites da internet bem como
aqueles existentes em aplicativos para smarphones e nas aulas Paraná. Utilização de poemas e cordéis que retratem
questões geográficas também podem ser desenvolvidos. Assim, é importante a utilização de diversos recursos como,
a utilização de jogos, brincadeiras, desenhos, dramatizações, histórias infantis, leitura de imagens, trechos de filmes,
cartuns, charges, quadrinhos, entre outros, para o adequado desenvolvimento da aprendizagem (PARANÁ, 2008).

Avaliação: Sabendo da importância da avaliação no processo de aprendizagem dos estudantes dos Anos Finais do Ensino
Fundamental é importante estabelecer critérios e instrumentos avaliativos que mesmo em tempos de pandemia
auxiliem o estudante no entendimento dos conhecimentos geográficos. Em Geografia é importante verificar se ouve
o estabelecimento das relações entre conteúdos, conceitos bem como aos processos relacionados ao cotidiano nas
mais variadas escalas: local, regional, nacional e global. Como instrumentos podem ser utilizados produção e
interpretação de textos geográficos enviados via Google Classroom, pesquisas bibliográficas, trabalhos
interdisciplinares, interpretação de imagens, gráficos, tabelas e mapas.
Referências: Matriz Adaptada de Descritores Prova Paraná - http://www.provaparana.pr.gov.br/Pagina/Conteudos-Prova-
Parana-2a-Edicao-2020

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Componente: Geografia SECRETARIA DE ESTADOAno: 9ºano
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Período: 3º TRIMESTRE - 30 dias - xx/xx/2020 a xx/xx/2020 Número de Aulas: 12 aulas
PLANO DE NIVELAMENTO
Aulas
1 Acolhimento
Conteúdos 2 Atividades de diagnóstico da aprendizagem
Essenciais (com
3 Atividades de acompanhamento da aprendizagem
foco nos
Descritores) 4 Economia global

5 Transnacionais e globalização

6 Revolução tecnológica, científica e informacional, e desenvolvimento econômico

7 Hegemonia européia no mundo (Colonialismo, intervenções militares e influência cultural)

8 Regionalizações do espaço geográfico mundial: aspectos econômicos (mundo Bipolar)/

Regionalizações dos continentes na Europa, Ásia e Oceania
9 Regionalizações do espaço geográfico mundial: aspectos econômicos (mundo Bipolar)/
Regionalizações dos continentes na Europa, Ásia e Oceania
10 Tecnologia e transformações na paisagem e na dinâmica da natureza/ Relações sociedade-
natureza no contexto da sociedade de consumo
11 Paisagens e domínios naturais da Europa
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PLANO DE NIVELAMENTO

12 Paisagens e domínios naturais da Ásia

Encaminhamento De uma forma contextualizada e através de situações geográficas, os conteúdos devem ser problematizados para
s Metodológicos: que através da utilização de metodologias ativas bem como de recursos tecnológicos disponíveis, possa acontecer
o desenvolvimento do raciocínio geográfico por parte dos estudantes. Possibilidades de aulas de campo virtuais
também podem ser uma possibilidade de aprendizagem tendo em vista a inviabilidade no atualmente momento, das
aulas de campo presenciais. Outra possibilidade é a utilização de quizzes existentes em sites da internet bem como
aqueles existentes em aplicativos para smarphones e nas aulas Paraná. Utilização de poemas e cordéis que retratem
questões geográficas. Assim, é importante a utilização de diversos recursos como, a utilização de jogos, brincadeiras,
desenhos, dramatizações, histórias infantis, leitura de imagens, trechos de filmes, cartuns, charges, quadrinhos, entre
outros, para o adequado desenvolvimento da aprendizagem (PARANÁ, 2008).

Avaliação: Sabendo da importância da avaliação no processo de aprendizagem dos estudantes dos Anos Finais do Ensino
Fundamental é importante estabelecer critérios e instrumentos avaliativos que mesmo em tempos de pandemia
auxiliem o estudante no entendimento dos conhecimentos geográficos. Em Geografia é importante verificar se ouve
o estabelecimento das relações entre conteúdos, conceitos bem como aos processos relacionados ao cotidiano nas
mais variadas escalas: local, regional, nacional e global. Como instrumentos podem ser utilizados produção e
interpretação de textos geográficos enviados via Google Classroom, pesquisas bibliográficas, trabalhos
interdisciplinares, interpretação de imagens, gráficos, tabelas e mapas.
Referências: Matriz Adaptada de Descritores Prova Paraná - http://www.provaparana.pr.gov.br/Pagina/Conteudos-Prova-
Parana-2a-Edicao-2020

Habilidades Focais Reúna - https://institutoreuna.org.br/eixo/curriculo/