AULA 3: MEMÓRIA E APRENDIZAGEM.

FVS - Tianguá
CURSO: Graduação em Psicologia - Bacharelado
DISCIPLINA: PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
SEMESTRE: 2024.2
PROFESSOR(A): Me. MirllY de Souza Ferreira - CRP 11/21898
E-mail: psicologiasdosul@gmail.com
 Objetivos da aula

Compreender os modelos e estruturas da memória

Explorar as operações básicas de memória
Estudar os principais conceitos de aprendizagem
Examinar os processos de condicionamento clássico e
operante
 Se você pudesse ter uma memória
fotográfica, qual evento da sua vida
você escolheria lembrar com
detalhes?
Qual é a sua estratégia favorita
para se lembrar de informações
importantes, como datas ou
compromissos?
A memória guardará o que valer a pena.
A memória sabe de mim mais do que eu;
E ela não perde o que merece ser salvo.

Eduardo Galeano
O QUE É A MEMÓRIA?

“é a capacidade de registrar, manter e evocar as

experiências e os fatos já ocorridos. A capacidade
de memorizar relaciona-se intimamente com o
nível de consciência, com a atenção e com o
interesse afetivo. Tudo o que uma pessoa
aprende em sua vida depende intimamente da
capacidade de memorização”
“As informações que chegam ao nosso cérebro
formam um circuito neural, ou seja, a informação
recebida ativa uma rede de neurônios, que, caso
seja reforçada, resultará na retenção dessa
informação (por informação, entendemos
qualquer evento passível de ser processado pelo
sistema nervoso: um fato, um objeto, uma
experiência pessoal, um sentimento ou uma
emoção). Por isso considera-se que a repetição
seja uma estratégia necessária para a memória.
 Assim, a informação (quando repetida
várias vezes), de alguma maneira ainda
desconhecida, produz fatores que atuam
no DNA do neurônio, fazendo com que este
comande a síntese de novas proteínas, que
podem ser, por exemplo, canais iônicos
(produzindo alterações funcionais), ou
espinhas dendríticas e prolongamentos
axonais (produzindo alterações
morfológicas) (Luria, 1981)
A memória recolhe os
incontáveis fenômenos de
nossa existência em um todo
unitário; não fosse a força
unificadora da memória,
nossa consciência se
estilhaçaria em tantos
fragmentos quantos os
segundos já vividos” Ewald
Hering (1920).
Quais memórias existem?
Memória biológica e humana
1. Memória cognitiva (psicológica).

É uma atividade altamente diferenciada do sistema nervoso,

que permite ao indivíduo registrar, conservar e evocar, a
qualquer momento, os dados aprendidos da experiência.

2. Memória genética (genótipo).

Conteúdos de informações biológicas adquiridos ao longo da

história filogenética da espécie, contidas no material genético
(DNA, RNA, cromossomos, mitocôndrias) dos seres vivos.
Memória biológica e humana
3. Memória imunológica. Informações registradas e
potencialmente recuperáveis pelo sistema imunológico de um
ser vivo.

4. Memória coletiva ou cultural.

Conhecimentos e práticas culturais (costumes, valores,

habilidades artísticas e estéticas, preconceitos, ideologias,
estilo de vida, etc.) produzidos, acumulados e mantidos por um
grupo social minimamente estável.
Modelo de Atkinson e Shiffrin
O Modelo Espacial divide a memória em três armazenadores: a
memória sensorial, a memória de curto prazo ou primária e a
memória de longo prazo ou secundária.
Modelo da Especificidade de
Codificação ou de Conteúdo
Este modelo divide a memória em: semântica e episódica.
A memória semântica é um depósito de longa duração de termos
lingüísticos, suas definições, as relações entre eles e as regras operacionais de
como utilizálos. Portanto, na memória semântica estariam armazenados
todos os nossos conhecimentos gerais, por exemplo, a informação de que
Fortaleza é a capital do Ceará, etc.
Já a memória episódica é uma memória de eventos ou episódios, tendo
caráter autobiográfico, armazenando, por exemplo, informações sobre nós
mesmos, as cenas que lembramos de nossa infância, etc.
O substrato neural da memória
de longo prazo (registros antigos
bem-consolidados) repousa
basicamente no córtex cerebral,
ou seja, nas áreas de associação
neocorticais, principalmente
frontais e
temporoparietoccipitais.
Como o processamento da
informação pode impactar seu
comportamento e suas
decisões diárias?
A memória cognitiva é composta de
três fases ou elementos básicos:

– Fase de registro (percepção,

gerenciamento e início da fixação)
– Fase de conservação (retenção)
– Fase de evocação (também
denominada de lembranças,
recordações ou recuperação)
Operações Básicas de Memória

Aquisição/Codificação: Transformação de
informações
Consolidação/Armazenamento: Manutenção das
informações
Recuperação/Evocação: Acesso às informações
armazenadas
Codificação
Tipos de Codificação: Acústica, Visual,
Semântica
Fatores que Afetam a Codificação
Armazenamento

Estratégias:
Repetição, Organização, Elaboração
 Recuperação

Estratégias de Recuperação: Cues, Contexto,

Relembrar

Alguns autores apontam que existem dois

tipos de recuperação frequentemente
distinguidos: o reconhecimento e a recordação
(Mourão & Melo, 2011b).
 Mais memórias

Memória Sensorial: é aquela que nos

permite reter as informações que chegam
até nós através dos sentidos, podendo ser
estímulos visuais, auditivos, gustativos,
olfativos, táteis ou proprioceptivos.
Caracteriza-se por ter curtíssima
duração, caso o estímulo não seja
recuperado
 Mais memórias

Memória de trabalho: Serve para contextualizar o indivíduo e para

gerenciar as informações que estão transitando pelo cérebro.
A duração é ultrarrápida porque ela nos permite armazenar uma
informação apenas enquanto estamos fazendo uso dessa mesma
informação, ou seja, apenas enquanto certo trabalho está sendo
realizado ou enquanto precisamos elaborar determinado
comportamento. Quando queremos encomendar uma pizza, por
exemplo, olhamos o número no imã da geladeira e conseguimos
guardá-lo tempo sufciente para que possamos chegar ao telefone e
discar o número.
 Mais memórias

Memória de Longa Duração:

Como o próprio nome indica, a (MLD) é aquela que armazena

informações por longos períodos de tempo, meses, anos ou até
mesmo décadas. Por isso, é também conhecida como memória
remota.
Pode ser didaticamente dividida em duas categorias principais: (a)
memória declarativa (também conhecida como memória explícita);
(b) memória não declarativa (também conhecida como memória
implícita).
 Mais memórias

Memória de Longa Duração - memória declarativa:

Podemos subdividi-la em duas categorias: (a) memória episódica,

que diz respeito a experiências passadas, a “episódios” de nossas
vidas (uma viagem, um momento muito triste, o primeiro beijo etc.)

(b) memória semântica, que diz respeito a conhecimentos não

relacionados a tempo e espaço específi cos. Trata-se de uma
memória que não guarda momentos, mas sim fatos (e.g. o signifi
cado das palavras, os conhecimentos de biologia, as regras
gramaticais de um idioma, símbolos etc.).
 Mais memórias

Memória DE LONGA DURAÇÃO - NÃO DECLARATIVA:

As MND operam em nível subconsciente e não se tratam de

processos intelectivos. No grupo das MND incluímos os
condicionamentos, as memórias motoras e o priming(também
conhecido como pré-ativação. É na realidade, um tipo de memória
induzido por pistas ou dicas).
Os condicionamentos nada mais são do que associações que
fazemos entre estímulos ou então entre determinados
comportamentos com sua consequência (recompensa ou punição).

EX: ANDAR DE BIKE, TOCAR INSTRUMENTO

outros fatores como atenção, motivação, nível de
estresse e estado emocional são fundamentais para
uma boa consolidação de memórias(Luria, 1981).
Os Sete Pecados Capitais da Memória
Segundo Daniel L. Schacter: transitoriedade (enfraquecimento da
memória com o passar do tempo), distração (falha de
concentração), bloqueio (dificuldade em resgatar uma
informação), atribuição errada (confusão entre fantasia e
realidade), sugestionabilidade (falsas lembranças criadas por
indução de terceiros), distorção (influência do presente no
passado) e persistência (incapacidade de esquecer algo).
 FALSAS MEMÓRIAS

Além da perda natural que ocorre com o decorrer do tempo, as induções

por parte de terceiros também podem nos levar a editar nossas
lembranças. A psicóloga americana Elizabeth Loftus (1975) demonstrou
a força da indução na alteração de nossas memórias. Essa força é
tamanha que levou muitos indivíduos a criarem uma lembrança
completamente falsa sobre um determinado episódio de suas infâncias.
DALGALARRONDO - O esquecimento (o oposto da evocação) se dá por
três vias:

1. Esquecimento normal, fisiológico: por desinteresse do indivíduo ou

por desuso.

2. Esquecimento por repressão (Freud [1915], 1974): quando se trata de

conteúdo desagradável ou pouco importante para o indivíduo,
podendo, no entanto, o sujeito, por esforço próprio, voltar a recordar
certos conteúdos reprimidos (que ficam estocados no préconsciente).

3. Esquecimento por recalque (Freud [1915], 1974): certos conteúdos

mnêmicos, devido ao fato de serem emocionalmente insuportáveis, são
banidos da consciência,

podendo ser recuperados apenas em circunstâncias especiais (ficam

estocados no inconsciente).
 ALTERAÇÕES PATOLÓGICAS
DA MEMÓRIA - AMNÉSIA ANTERÓGRADA E RETRÓGRADA
Na amnésia anterógrada, o indivíduo não consegue mais fixar elementos mnêmicos a partir do
evento que lhe causou o dano cerebral. Por exemplo, o indivíduo não lembra do que ocorreu
nas semanas (ou meses) depois de um trauma cranioencefálico.

Causas Comuns:

● Danos ao Hipocampo: O hipocampo é uma estrutura crucial para a formação e

consolidação de novas memórias. Danos a essa área, como os causados por trauma
cranioencefálico, encefalite ou doenças neurodegenerativas como a doença de
Alzheimer, podem levar à amnésia anterógrada.
● Lesões Cerebrais: Traumas que afetam áreas do cérebro envolvidas na memória, como
o lobo temporal, também podem resultar em amnésia anterógrada.
● Uso de Substâncias: O uso prolongado de substâncias, como o álcool, pode causar
amnésia anterógrada devido a danos cerebrais.
 ALTERAÇÕES PATOLÓGICAS
DA MEMÓRIA
A amnésia retrógrada é uma forma de amnésia onde o indivíduo perde a memória de
eventos que ocorreram antes do início do dano cerebral ou do evento traumático. Isso
significa que as memórias formadas antes do evento são afetadas.

Causas Comuns:

● Trauma Cranioencefálico: Lesões no cérebro que afetam áreas relacionadas à

recuperação de memórias antigas podem causar amnésia retrógrada.
● Doenças Neurodegenerativas: Condições como a doença de Alzheimer e
outras formas de demência podem levar à perda de memórias anteriores.
● Distúrbios Psicogênicos: Amnésia retrógrada pode ocorrer em quadros
dissociativos, como a amnésia dissociativa e a fuga dissociativa, onde o
indivíduo pode esquecer eventos passados como uma forma de proteção
psicológica.
Se você entra em uma sala de aula, escolhe um
lugar e assim que inicia a formação percebe que
todos os seus colegas ignoram o professor e
concentram-se em seus celulares, o quanto isso
te influencia?
Aprendizagem
Albert Bandura (1977), psicólogo
canadense e professor da
Universidade Stanford desenvolveu a
teoria da aprendizagem social, que
estuda o quanto os indivíduos causam
efeitos uns nos outros na questão da
aprendizagem, seja de forma negativa
como positivamente.
“Somos moldados pelos nossos
pensamentos, regras sociais e por
aquilo que aprendemos dos nossos
modelos”
Condicionamento Clássico

● Descoberto por Ivan Pavlov, é o processo pelo qual

um estímulo neutro se torna associado a um
estímulo incondicionado, resultando em uma
resposta condicionada. Por exemplo, um cachorro
pode começar a salivar ao ouvir um sino se esse
som for repetidamente associado à apresentação
de comida.
Componentes do Condicionamento
Clássico
Estímulo Neutro
Estímulo Incondicionado
Resposta Incondicionada
Estímulo Condicionado
Resposta Condicionada

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=YMsqEmhaszE
 Condicionamento Operante
Desenvolvido por B.F. Skinner, envolve a aprendizagem
através das consequências de um comportamento, seja
por reforço (positivo ou negativo) ou punição.

Componentes do Condicionamento Operante

Reforço Positivo e Negativo
Punição Positiva e Negativa
Modelos de Reforço

VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=FHXf3s9d15A
 Reforços e Punições

Reforço Positivo:

● Exemplo Familiar: Pais podem oferecer elogios e pequenas

recompensas, como adesivos ou um tempo extra para
assistir a um programa de TV favorito, quando uma criança
completa suas tarefas escolares ou demonstra bom
comportamento.

Exemplo Escolar: Um professor pode usar um sistema de

pontos onde a criança ganha pontos por comportamentos
positivos, como participação ativa na aula, e pode trocar
esses pontos por um prêmio, como um brinquedo ou um
privilégio especial.
Reforço Negativo:

● Exemplo Familiar: Uma criança pode ter a tarefa de arrumar o

quarto, mas se a tarefa for realizada, a criança pode ter a remoção
de uma tarefa adicional ou a permissão de uma atividade que a
criança gostaria de fazer, como brincar no computador por um
tempo maior.

● Exemplo Escolar: Se um aluno completar seu trabalho escolar e

comportar-se bem na sala de aula, o professor pode permitir que
o aluno escolha uma atividade divertida, removendo assim a
pressão de uma atividade menos preferida.
● Punição Positiva:

● Exemplo Familiar: Se uma criança não cumpriu suas tarefas ou

desobedeceu a uma regra, os pais podem adicionar uma tarefa
extra, como ajudar com os deveres de casa ou fazer uma tarefa
doméstica adicional.

● Exemplo Escolar: Se um aluno se comporta de maneira

inadequada na sala de aula, o professor pode impor uma
consequência imediata, como a perda de tempo de recreio ou a
participação em uma atividade adicional de correção.
Punição Negativa:

● Exemplo Familiar: Se uma criança não cumprir as regras de

comportamento, os pais podem retirar um privilégio, como o
tempo de tela (TV, tablet, videogame) ou uma atividade preferida,
como uma ida ao parque.

● Exemplo Escolar: Se um aluno não entregar a tarefa no prazo, o

professor pode retirar a possibilidade de ganhar uma recompensa
associada ao cumprimento de tarefas, como um prêmio de
"estudante da semana".
Aprendizagem Cognitiva

● Processamento de Informações: Envolve a

aquisição e organização de informações para
resolução de problemas, tomada de decisão e
compreensão. Isso inclui habilidades como
memória, raciocínio e pensamento crítico. Por
exemplo, aprender a resolver uma equação
matemática envolve entender conceitos e aplicar
estratégias cognitivas.
 Aprendizagem Experiencial:

● Aprendizagem Baseada em Experiência: Defendida

por teóricos como David Kolb, essa abordagem
enfatiza a importância da experiência prática e da
reflexão sobre essas experiências para promover a
aprendizagem. Por exemplo, aprender a pilotar um
avião envolve tanto a teoria quanto a prática real de
pilotagem.
 ○ Aplicações da Aprendizagem

○ Educação
○ Modificação de Comportamento
○ Tratamento de Fobias
Dúvidas?
 Contato oficial
psicologiasdosul@gmail.com

Envio de trabalhos, atestado,

dúvidas
HORA DO QUIZ
1. Qual é a principal função da memória de curto
prazo? a) Armazenar informações por um longo período
b) Relembrar eventos passados
c) Manter informações temporariamente para uso
imediato
d) Processar informações subconscientes
1. Qual é a principal função da memória de curto
prazo? a) Armazenar informações por um longo período
b) Relembrar eventos passados
c) Manter informações temporariamente para uso
imediato
d) Processar informações subconscientes
Resposta: c) Manter informações temporariamente para
uso imediato
Qual é o termo usado para descrever a capacidade de lembrar de
informações ou experiências específicas em resposta a um
estímulo?
a) Recordação
b) Reconhecimento
c) Regressão
d) Reiteração
Qual é o termo usado para descrever a capacidade de lembrar de
informações ou experiências específicas em resposta a um
estímulo?
a) Recordação
b) Reconhecimento
c) Regressão
d) Reiteração
Resposta: b) Reconhecimento
O que é condicionamento clássico?
a) Aprendizado através da recompensa e punição
b) Aprendizado associativo onde um estímulo neutro se torna
associado a uma resposta reflexiva
c) Aprendizado por observação e imitação
d) Aprendizado através da prática e repetição
O que é condicionamento clássico?
a) Aprendizado através da recompensa e punição
b) Aprendizado associativo onde um estímulo neutro se torna
associado a uma resposta reflexiva
c) Aprendizado por observação e imitação
d) Aprendizado através da prática e repetição

Resposta: b) Aprendizado associativo onde um estímulo neutro se

torna associado a uma resposta reflexiva
Qual é a diferença principal entre reforço positivo e reforço
negativo no condicionamento operante?
a) O reforço positivo adiciona um estímulo aversivo, enquanto o
reforço negativo remove um estímulo aversivo.
b) O reforço positivo remove um estímulo aversivo, enquanto o
reforço negativo adiciona um estímulo aversivo.
c) O reforço positivo adiciona um estímulo agradável, enquanto o
reforço negativo remove um estímulo desagradável.
d) O reforço positivo e o reforço negativo são essencialmente a
mesma coisa.
Qual é a diferença principal entre reforço positivo e reforço
negativo no condicionamento operante?
a) O reforço positivo adiciona um estímulo aversivo, enquanto o
reforço negativo remove um estímulo aversivo.
b) O reforço positivo remove um estímulo aversivo, enquanto o
reforço negativo adiciona um estímulo aversivo.
c) O reforço positivo adiciona um estímulo agradável, enquanto o
reforço negativo remove um estímulo desagradável.
d) O reforço positivo e o reforço negativo são essencialmente a
mesma coisa.
Quem é o psicólogo associado ao desenvolvimento do
condicionamento operante?
a) Ivan Pavlov
b) John Watson
c) B.F. Skinner
d) Carl Rogers
Quem é o psicólogo associado ao desenvolvimento do
condicionamento operante?
a) Ivan Pavlov
b) John Watson
c) B.F. Skinner
d) Carl Rogers
 REFERÊNCIAS

DALGALARRONDO, Paulo. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais.

Artmed Editora, 2018.

DE ALVARENGA DIAS, Fabrizia Miranda; PESSANHA, Renata G. Braga; DE AGUIAR

NICOLARU, Cecília Cordeiro Burla. A INTER-RELAÇÃO ENTRE MEMÓRIA E
APRENDIZAGEM. Humanas Sociais & Aplicadas, v. 8, n. 21, 2018

JÚNIOR, Carlos Alberto Mourão; FARIA, Nicole Costa. Memória. v. 28, n. 4, 2015.
Acesso em, v. 25, 2021.