PROGRAMA DE AÇÃO

O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deve ser articulado ao Plano de Ação da Escola
(Método de Melhoria de Resultado - MMR) e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e CGPAC. Os princípios e premissas do programa precisam estar
presentes nas ações pedagógica que a escola desenvolve, para isso o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as
práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.

EE: VEREADOR BENEDITO PAES SOBRINHO

NOME: GABRIELA PEREIRA DE SOUSA
DIRETOR ESCOLAR: ANDREA RODRIGUES BOAVENTURA PRADO
COORDENADOR DE ORGANIZAÇÃO ESCOLAR: LUÍS PALÁCIO NETTO/RINALDO RUALONGA
FUNÇÃO: CGPAC – COORDENADORA DE GESTÃO PEDAGÓGICA POR MARCOS
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS COORDENADORA DE GESTÃO PEDAGÓGICA POR ÁREA DE CONHECIMENTO: –
COORDENADOR DE GESTÃO PEDAGÓGICA GERAL: LEANDRO MARTINS MORENO DA SILVA.

VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO: 22/08/2022

1-- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO

• Validar e monitorar as disciplinas da Base Nacional Comum da sua área a partir das informações obtidas com os professores;
• Integrar e alinhar, simultaneamente, sua função e atividades com as de outros profissionais da equipe pedagógica da escola, CGPAC das outras áreas, professores da
mesma área e CGPG, garantindo a implantação do Plano de Ação, visando, principalmente, à excelência acadêmica;
• Alinhar com o CGPG e demais CGPAC atividades e ações dos professores em relação às disciplinas da Base Nacional Comum e a interação com as inovações, principalmente
com as disciplinas e atividades da Parte Diversificada;
Garantir o alinhamento de todos os Guias de Aprendizagem na sua área de conhecimento.
2 - COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES
• PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista em sua própria atuação.

• DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Possui domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a
realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.
• DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca continuamente aprender e se desenvolver como pessoa e profissional, apresentando predisposição para
reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.

• COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

• RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e/ou responsáveis e atua de
forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.

• SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

• DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
Descrever os macro e micro indicadores correspondentes às competências
PREMISSAS COMPETÊNCIAS a serem desenvolvidas por função, de acordo com suas necessidades,
consultando o MAPA DE COMPETÊNCIA.
1.1 Respeito à individualidade
– Busca conhecer os professores de sua área em sua individualidade
(Programa de Ação, pontos fortes e de desenvolvimento).
– Incentiva os professores de sua área a conhecer os alunos em sua
individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e
potencialidades).
– Incentiva os professores de sua área a promover um ambiente de respeito
1. PROTAGONISMO: às diferenças individuais (por exemplo: diferenças de personalidade,
gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa)
PROTAGONISMO Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas
autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista em sua 1.2 Promoção do protagonismo juvenil
própria atuação. – Orienta os professores de sua área sobre como promover práticas que
potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos.
– Orienta que os professores propiciem o espaço para que o aluno seja o
sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da
disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc.).
– Orienta os professores no apoio à formação dos alunos pessoal,
 acadêmica e profissionalmente

1.3 Protagonismo sênior

– Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel
como CGPAC.
– Atua como modelo a ser seguido pelos professores de sua área.
2.1 Domínio do conhecimento
– Demonstra ter domínio do currículo em relação às disciplinas de sua área.
– Demonstra ter domínio da interdisciplinaridade das disciplinas de sua
área.
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO:
2.2 Didática
Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la – Orienta professores sobre como utilizar práticas de ensino-aprendizagem
e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática).
prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada – É didático em suas orientações.
e aos Projetos de Vida. 2.3 Contextualização
– Orienta os professores sobre como relacionar os conceitos da disciplina à
realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).
– Orienta os professores sobre como relacionar o conteúdo de sua
FORMAÇÃO disciplina com o de outras disciplinas
CONTINUADA 3.1 Formação contínua
– Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o
exercício de sua função como CGPAC.
– Incentiva e orienta os professores de sua área na busca proativa de
aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras,
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: congressos e outros meios).
Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa – Realiza a formação dos professores de sua área.
e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas 3.2 Devolutivas
práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar. – Busca devolutiva da sua atuação com os professores da área, CGPAC e
gestores para se desenvolver.
3.3 Disposição para mudança
– Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus
comportamentos e práticas. o Consegue colocar em prática os
aprendizados adquiridos nas formações.
EXCELÊNCIA EM GESTÃO 4.1 Planejamento
– Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o
alcance das metas do Plano de Ação da escola.
– Orienta os professores de sua área no planejamento com vistas a garantir
a articulação das ações com o Plano de Ação da escola.
4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:
4.2 Execução
Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de – Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação. o Acompanha e
forma a atingir os resultados planejados. orienta a execução das ações planejadas pelos professores da área.
4.3 Reavaliação
– Revisa sua prática para atingir melhores resultados. o Reavalia as práticas
empregadas pelos professores da área em conjunto com eles e os apoia de
forma a sempre buscar melhores resultados.
CORRESPONSABILIDADE 5.1 Relacionamento e colaboração
– Auxilia na integração e bom relacionamento entre os professores da área.
5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: 5.2 Corresponsabilidade
– Incentiva a construção de projetos conjuntos pelos professores da área
Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores,
com alunos e outros professores.
funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma
– Busca construir projetos conjuntos com os outros CGPAC.
corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e
– Mostra-se aberto a ouvir e apoia os professores em seu processo de
profissionais da escola.
formação acadêmica e profissional tendo em vista melhorar os resultados
conjuntos.
REPLICABILIDADE 6.1 Visão crítica
– Incentiva os professores da área a desenvolverem a visão crítica.
– Incentiva os professores da área a ponderarem suas colocações tendo em
vista o contexto.
6.2 Foco em solução
6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: – Incentiva os professores da área a desenvolver a postura de foco em
solução (não foca no problema, mas em sua solução).
Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica,
– Quando identifica uma dificuldade ou ponto de melhoria em sua área,
criando caminhos alternativos sempre que necessário.
propõe e implementa ações para melhorar os resultados (alocação de
professores, criação de grupos colaborativos etc.).
6.3 Criatividade
– Disposição para testar novas práticas (estratégicas inovadoras de ensino,
de gestão pedagógica e de formação dos pares).
 – Incentiva os professores da área a testar novas práticas e atividades.

7.1 Registro de boas práticas

– Incentiva os professores da área a documentarem as boas práticas
adotadas tendo em vista o seu compartilhamento (experiências e
ferramentas).
– Organiza as boas práticas adotadas pelos professores da área tendo em
vista o seu compartilhamento
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO:
7.2 Difusão
Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria – Incentiva o compartilhamento das boas práticas adotadas pelos
atividade como parte integrante de uma rede. professores da área com outros profissionais da escola.
– Compartilha as boas práticas adotadas por ele e pelos professores da
área.
7.3 Multiplicação
– Incentiva os professores a multiplicar as boas práticas e difundir
positivamente o Programa Ensino Integral.
3 – Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.

IDESP da escola 2019: 4.6 Meta simulada do IDESP da Escola para 2021: 4.8
PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
Ações Prioritárias: Descrição das Desempenho em Língua Portuguesa: Protagonismo: 100% dos clubes com
atividades prioritárias a serem Início 07/02/2022 Término: 14/04/2022 projetos em desenvolvimento até o final
realizadas. A saber: Para análise; do 1º bimestre, 70% dos alunos com
Protagonismo: seus projetos de vida iniciados; • Formação Continuada
Implantação dos clubes na escola, com Desempenho em Matemática: Formação Continuada: 80% dos • Corresponsabilidade
vistas para os interesses dos alunos e Início 07/02/2022 Término: 14/04/2022 professores inscritos ou com curso em • Replicabilidade
suas necessidades, via pesquisa ampla Para análise; andamento voltado à prática • Desempenho em Língua Portuguesa
e divulgação nas redes sociais; educacional até o final do 1º bimestre, • Desempenho em Matemática
captação dos projetos e Fluxo: 90% dos professores participando
acompanhamento, por parte da Acompanhamento em Planilha diária a efetivamente das ATPCs e ATPC EFAPE;
direção, das ações protagonistas dos presença dos alunos para perceber Excelência em Gestão: Ajuste de ações e
alunos no início das ações, tomada de fragilidades que possam afetar o fluxo e o resolução de problemas que podem
decisões e resolução de problemas, aprendizado e desenvolvimento do dificultar o processo escolar em no
sempre pautada nas reuniões com os desempenho dos alunos, apontamento máximo 7 dias com reunião periódica;
líderes de clubes e no semanal dos pontos de atenção aos Corresponsabilidade: Implantação da
acompanhamento dos clubes; nas tutores. rede protetiva na escola até o dia 15 de
aulas de Projeto de Vida março, funcionamento em 60% até o
acompanhamento dos professores em final do 1º bimestre.
aula, com relatório de visita e nas Replicabilidade: 90% dos professores
reuniões com a vice direção, realizando as ações orientadas nas
levantamento dos dados e análise para reuniões até o final do 1º bimestre.
apresentação aos docentes nas Desempenho em Língua Portuguesa:
reuniões de desdobramento. Melhora no indicador dos níveis abaixo
Formação Continuada: do básico em 5% até o final do semestre;
acompanhamento das agendas dos Desempenho em Matemática: Melhora
professores pelos CGPAC para análise no indicador dos níveis abaixo do básico
e verificação das ações de formação em 10% até o final do semestre;
realizadas, percepção da formação nas Fluxo: 90% dos alunos do primeiro turno
aulas em visitas monitoradas, e 80% do segundo turno presentes até o
acompanhamento na SED da final do 1º bimestre.
participação do professor nas
formações da EFAPE e CMSP;
Excelência em Gestão: Reunião
periódica do núcleo gestor para análise
das demandas e ajuste das ações,
leitura da pauta anterior para verificar
os pontos atingidos e os pontos de
atenção;
Corresponsabilidade: Criação do
projeto de rede protetiva da escola
com os professores e comunidade
escolar, montagem do projeto de
busca ativa anual até dia 15 de março;
Replicabilidade: Após as orientações
nas ATPCGs, ATPCAs e ATPC EFAPE,
acompanhamento semanal dos
 CGPACs das aulas para verificar o
trabalhos com as ações acordadas a
visar a melhoria do ensino na unidade
escolar e possíveis pontos de atenção.
Desempenho em Língua Portuguesa:
Análise das ADEs e das AAPs na
Plataforma Caed, orientação e estudos
de caso nas ATPCAs, alinhamento com
as necessidades da unidade escolar e
dos alunos para a melhoria do
aprendizado, alinhamento das
avaliações externas com as avaliações
internas realizadas pelos professores;
Desempenho em Matemática: Análise
das ADEs e das AAPs na Plataforma
Caed, orientação e estudos de
4- Ações - A partir de suas atividades na função, descreva as ações pedagógicas correspondentes a cada Premissa.

ASPECTOS SUA AÇÃO

Buscar conhecer os professores da minha área, de forma individual, reservando espaço
Respeito à individualidade
em minha agenda para acompanhamento das aulas e fornecer feedback individual.
Promoção do Protagonismo Propor atividades aos professores para que os alunos exerçam o protagonismo juvenil,
PROTAGONISMO Protagonismo
Juvenil como por exemplo “sala de aula invertida” e “educação interdimensional”.
Apropriar-se dos materiais pedagógicos e de gestão, para ofertar nas reuniões ATPCA
Protagonismo Sênior
e ATPCG para a promoção do saber compartilhar.
Domínio do Conhecimento Apropriar-se do Currículo Paulista (“Novo Ensino Médio” e “São Paulo Faz Escola”)
2-Domínio do
Conhecimento e Didática Utilizar as ATPCAs como disseminação das boas práticas.
contextualização Orientar os professores em ATPCA sobre a importância da interdisciplinaridade entre
FORMAÇÃO Contextualização
as áreas do conhecimento.
CONTINUADA
Utilizar os momentos de estudo para apropriação dos documentos elaborados pela
3-Disposição ao
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.
autodesenvolvimento Formação contínua
Realizar cursos disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem da Escola de
contínuo
Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo
 "Paulo Renato Costa Souza" – AVA-EFAPE.

Devolutivas Fazer atendimento individual ao professor

Escuta ativa para as devolutivas de minhas práticas, com disposição para mudanças
Disposição para mudança em tais práticas, caso necessário. Autoavaliação.
Escuta ativa entre os pares para melhoria no exercício da função.
Elaborar o planejamento e ações, de modo efetivo contribuindo com a melhoria das
Planejamento
metas estabelecidas no Plano de Ação da Escola/MMR.
Procurar executar as ações planejadas no Programa de Ação, de acordo com a
EXCELÊNCIA EM 4-Comprometimento com Execução
realidade da Unidade Escolar.
GESTÃO o processo e resultado
Revisar as ações pedagógicas para melhoria da qualidade das aulas, de acordo com os
Reavaliação documentos e orientações emitidos pela Secretaria da Educação do Estado de São
Paulo.
Estar à disposição (sempre que possível,) para mediação de conflitos entre aluno-
Relacionamento e Colaboração
CORRESPONSABI- 5 – Relacionamento e aluno e aluno-professor.
LIDADE Corresponsabilidade Conscientizar alunos, professores e toda a comunidade escolar sobre direitos e
Corresponsabilidade
deveres de cada um, dentro do Programa de Ensino Integral.
Visão crítica Atentar aos acontecimentos, visando melhorias nos diversos setores da escola;

6 – Solução e Criatividade Foco em solução Fazer propostas de melhoria quando identificados problemas;
Incentivar os docentes às inovações em suas aulas, utilizando as novas tecnologias e
Criatividade
equipamentos disponíveis.
Documentar as boas práticas adotadas pelos colegas e promover seu
REPLICABILIDADE
compartilhamento;
Registro de boas práticas
Evidenciar por meio de fotos, vídeos, ATAs as boas práticas e utilizar os ATPCAs como
7-Difusão e
espaço de compartilhamento das mesmas
Multiplicação
Difusão Mostrar, aos professores, a importância da disseminação das boas práticas.
Multiplicação Incentivar os professores a multiplicar as boas práticas adotadas.
CGPG/CGPAC: DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:
LEANDRO MARTINS MORENO DA SILVA ANDREA RODRIGUES BOAVENTURA PRADO LARA LITVINOFF
DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO:
29/03/2022