Programa de Ação - PEI

O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano
de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as premissas do programa precisarão
estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um
importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.

Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino integral – Caderno do Gestor.

EE JOÃO DE MORAES GOES

NOME: Andréa Vinchi Lapelligrini

FUNÇÃO: Diretora: CECÍLIA GIUDUCI BADARI

Geografia, História e Eletiva

Vice-diretor: Gonçalo Marques da Silva Junior

PCA da área: Cristiano

PCG: HENRIQUE GOMES DA SILVA

VIGÊNCIA: Anual ÚLTIMA REVISÃO: __10_____/___05_____/__2022__________

2022
 1. PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções
separadamente)

I - Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas; III -
planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares; IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo
juvenil, na forma da lei;
V - Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnicopedagógicas desenvolvidas nas
Escolas;
IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área; X - produzir material didático-pedagógico
em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais. Parágrafo
único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme regulamentação
específica.

2. COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar
as competências e habilidades necessárias separadamente)

1-Busca em conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades.)
2-Mostra-se aberta a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina,
aspectos pessoais, Projeto de Vida).
3- Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).
4-Realizar avaliação coerente com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
5- Participar frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício da função de professora de Língua Portuguesa, eletiva e orientação de
estudos
6- Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus comportamentos e práticas.
7-Elaborar o planejamento de ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola
8- Revisar minha prática para atingir melhores resultados de aprendizagem
9 -Mostrar-me próximo e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.
10- Mostrar-me disponível e orientar pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como
corresponsáveis.
11- Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno
12-Ponderar minhas colocações tendo em vista o contexto (avaliar o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, levar em
consideração o momento mais adequado).
13- Compartilhar as boas práticas adotadas por mim e outros professores junto a outros profissionais da escola
14-Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).
 PREMISSAS COMPETÊNCIA
S
PROTAGONISMO 1. PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a Objetivos: Me apropriar da competência para
for mar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo proporcionar o respeito a individualidade do aluno,
ajudar formar pessoas autônomas, solidárias e
protagonista em sua própria atuação.
competentes. 
Conhecer e trabalhar as dificuldades e
potencialidades individuais e respeitar as escolhas
pessoais. 
Evidências: Promover reflexões sobre o respeito a
individualidade, intensificando que minhas ações
sejam perceptíveis a todos.

FORMAÇÃO 2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Objetivos: Valorizar o pensamento e a opinião dos

CONTINUADA Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá- alunos, proporcionando um ambiente acolhedor e
la e contextualizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, de pertencimento.
às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos Evidências: Fazer uma reflexão com os alunos
Projetos de Vida. também com meus pares (em ATPCA) verificando
se meus objetos de estudo estão sendo refletidos
nas minhas ações.
Evidenciar domínio da minha área de conhecimento
sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la
relacionando com a realidade do aluno.
Socializar em reunião de área (ATPCA) as
experiências vivenciadas a partir do estudo do filme
e escutar as vivências dos colegas para agregar ao
meu desenvolvimento

3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO:

Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como
pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar
suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.

EXCELÊNCIA EM 4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO:

GESTÃO Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de
 forma a atingir os resultados planejados.
CORRESPONSABILIDADE 5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE:
Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores,
funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma
corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e
dos profissionais da escola.
REPLICABILIDADE 6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em
solucionar os problemas que identifica, criando caminhos
alternativos sempre que necessário.
7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas
práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de
uma rede.
3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
IDESP da escola 2021: EF – 3,04; EM – 1,48 Meta simulada do IDESP da Escola para 2022:

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA

FUNÇÃO
Desempenho em Língua • Intensificar as ações do nivelamento; • Atingir a meta prevista Focar nas habilidades e competências não
Portuguesa • Recuperar as habilidades essenciais; para o Saresp; atingidas pelos alunos nos resultados das
•Contextualizar as aulas de matemática; • Atingir a meta prevista avaliações contínuas;
• Formar os alunos sobre a importância para o SAEB; Promover atividades/explicações aos alunos
do projeto de vida; com dificuldades de aprendizagem;
•Relacionar as aulas de Língua Ter conhecimento do Projeto de Vida de cada
portuguesa com a realidades dos tutorando com dificuldades de aprendizagem;
alunos. Buscar os resultados da AAP para diagnosticar
competências/habilidades individuais e aplicar
atividades diferenciadas;
Desenvolver práticas na sala de informática
(áudio e visual).
Desenvolver as habilidades e competências
para que os mesmos possam ter a iniciativa de
solucionar os seus problemas, como
adversidades e conflitos.
Atender os tutorando, incentivar e encorajar os
alunos a melhorarem seus índices nas
avaliações internas e externas

Desempenho em Matemática • Intensificar as ações do nivelamento; • Atingir a meta prevista

• Recuperar as habilidades essenciais; para o Saresp;
• Contextualizar as aulas de Língua • Atingir a meta prevista
Portuguesa; para o SAEB;
• Formar os alunos sobre a importância
do projeto de vida;
• Relacionar as aulas de Língua
portuguesa com a realidades dos
 alunos.
Fluxo
• Fortalecer a conscientização família da • Índice Individual De Faltas Fazer levantamento de alunos com baixa
Resolução SE nº 42, de 18-8-2015, Anual <20% frequência e orientá-lo para que não faltem
quem falta faz falta, nas reuniões de Monitorar frequência bimestralmente e aplicar
pais e nos conselhos participativos e atividades de compensação de ausências e
utilizar todas as medidas cabíveis da conteúdos
resolução.
• Realizar quinzenalmente o
Monitoramento das faltas •
Atendimentos de Tutoria
individualizados com atenção a
frequência dos alunos.
• Compartilhar os indicadores de
frequência e atraso nas Reuniões de
Pais
• Realizar atendimentos individualizados
de pais ou responsáveis para
acompanhamento e orientação e ao
aluno
 ASPECTOS SUA AÇÃO

PROTAGONISMO 1- Protagonismo Respeito à individualidade 1. Cumprir com a tutoria;

2. Ouvir e prestar atenção às necessidades do reclamante;
3. Promover ambiente de respeito e de confiança.
4. Desenvolver atividades diferenciadas que atendam aos
diferentes níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e
as potencialidades de aprendizagem de cada aluno.

Promoção do Protagonismo 5. Propor atividades e permitir que eles apresentem soluções;

Juvenil 6. Contextualizar os conteúdos de modo a atender as
necessidades dos alunos;
7. Mediar conflitos.
8. Promover práticas que potencializam a realização dos
Projetos de Vida dos alunos;
9. Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito e gestor
de sua aprendizagem, promovendo estratégias explicitas no Guia
de Aprendizagem ouvindo e apoiando os
alunos.
Protagonismo Sênior 10. Avaliar continuamente minha função de professor;
11. Caracterizar minhas ações e inová-las;
12. Propor alternativas – quando pertinentes – a questões já
estabelecidas.
13. Refletir sobre o propósito de atuação de acordo com a
legislação vigente, os Modelos de Gestão e Pedagogia do PEI e
com o seu PIAF;
14. Retomar o papel de educador frente às demandas de cada
um dos alunos;
15. Atua como modelo a ser seguido por alunos;
16. Desenvolver as premissas e princípios do PEI e transformar
o espaço da sala de aula trazendo metodologias e conteúdos
diferenciados que potencializem o trabalho com o Currículo.
 ASPECTOS SUA AÇÃO

FORMAÇÃO 2- Domínio do conheci- Domínio do Conhecimento 1. Estudar e conhecer o currículo da disciplina;

CONTINUAD mento e 2. Conhecer os princípios, premissas e valores do PEI;
3. Manter o contato e o conhecimento com ferramentas de
A contextualização
apoios.
4. Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino para
que as gestões das atividades atendam as expectativas dos
alunos.

Didática 5.Promover os diagnósticos sobre cada conteúdo;

6.Valorizar os conhecimentos prévios dos alunos;
7. Avaliar coerentemente e monitorar resultados.
8. Utilizar práticas de ensino e da aprendizagem que oportunize
uma aprendizagem significativa, permitindo a participação efetiva
dos alunos em sala de aula.
9. Realizar avaliações coerentes com as habilidades
previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.

Contextualização 10. Relacionar o conteúdo à vida do aluno;

11. Fazer ponte entre o conteúdo e as Disciplinas
Diversificadas;
12. Estabelecer relação entre a disciplina e as demais
disciplinas.
13. Relacionar os conceitos da disciplina às demandas dos
alunos, em especial ao Projeto de Vida.
14. Desenvolver a Parte Diversificada como forma de
aprofundar o Currículo.
15. Relacionar o conteúdo da disciplina com o de outras
disciplinas da Base Nacional Comum por meio das ementas
das disciplinas eletivas.
 ASPECTOS SUA AÇÃO

FORMAÇÃO 3- Disposição ao auto- Formação contínua 16. Participar dos Cursos de Formação;
CONTINUAD desenvolvimento 17. Comparecer às Orientações Técnicas;
18. Propor temas e discussões nos ATPC’s.
A contínuo
19. Participar de cursos de formação a fim de aprimorar o
exercício da Função, buscando proativamente aprendizados
adicionais para a prática visando a melhoria da qualidade das
aulas e consequente aprendizagem dos alunos.

Devolutivas 20. Revisar conteúdos a fim de diagnosticar lacunas e

resolvê-las;
21. Manter diálogo aberto com os alunos;
22. Propor discussões sobre o andamento da matéria, da sala e
compromisso geral.
23. Buscar devolutiva da atuação com os alunos, professores,
coordenadores e gestores para me desenvolver, a partir de
indicadores de resultado na
disciplina.

Disposição para mudança 24. Refletir e incorporar as indicações recebidas das

devolutivas;
25. Entender e respeitar as opiniões diversas ou controversas
às minhas;
26. Testar novos métodos de ensino e de relacionamentos para
a melhoria do trabalho.
27. A partir das devolutivas, reavaliar a atuação frente às
demandas e alinhamentos colocando em prática os aprendizados
adquiridos nas formações.
 ASPECTOS SUA AÇÃO

EXCELÊNCIA EM 4- Comprometimento Planejamento 1. Planejar atividades e aulas condizentes com a turma e

GESTÃO com o processo e horário preestabelecidos;
2. Planejar e organizar documentos e materiais para o
resultado
desenvolvimento da função;
3. Ter sempre em mente os documentos norteadores (Guia
Aprendizagem, Plano Ensino e Programa de Ação).

Execução 4. Seguir e cumprir com o planejado no Guia de

Aprendizagem;
5. Seguir, cumprir o Plano de Ensino e revisitá-lo para as
alterações;
6. Manter-me dentro do Programa de Ação e revisitá-lo para
as alterações.
7. Realizar as ações planejadas utilizando estratégias de
gestão de sala de aula garantindo a aprendizagem dos alunos

Reavaliação 8. Refletir e incorporar as indicações recebidas das

devolutivas;
9. Reavaliar as minhas ações a partir das devolutivas;
10. Adequar-me às novas práticas para a melhoria do trabalho.
11. Reavalia constantemente as ações planejadas a partir
da execução das ações previstas e dos resultados observados,
replanejamento sempre que necessário.
 ASPECTOS SUA AÇÃO

CORRESPONSABILIDAD 5- Relacionamento e Relacionamento 1. Manter-me interessado e atento nas atividades dos alunos
E Corresponsabilidade e Colaboração e demais colegas;
2. Ouvir, acolher e valorizar a contribuição dos demais;
3. Prestar auxílio e colaborar nas atividades cotidianas.
4. Mostra-se próximo e construir vínculo positivo com os
alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora
da sala de aula.

Corresponsabilidade 5. Sentir-me integrante do conjunto no processo de ensino-

aprendizagem;
6. Ajudar e participar das discussões e elaboração de
programas de incentivo aos alunos;
7. Manter bom relacionamento com as famílias tanto nos
casos de sucesso ou insucesso dos alunos.
8. Atuar na construção de ações que atendam o PA em
conjunto com alunos e outros professores.
9. Orientar os alunos e criar espaços para que se tornem
autônomos e responsáveis pela sua aprendizagem.
 ASPECTOS SUA AÇÃO

REPLICABILIDADE 6- Solução e Visão crítica 1. Fazer análise da situação atual da escola;

Criatividade 2. Identificar e pontuar ações que necessitam ser
alteradas/melhoradas;
3. Propor alternativas para a melhoria de resultados.

Foco em solução 4. Distinguir o que é essencial para o funcionamento da

escola;
5. Fazer análise do que necessita ser alterado/melhorado;
6. Propor alternativas para a melhoria de resultados.
7. Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar
ações para melhorar os resultados junto aos alunos, criando
espaços colaborativos com foco na solução proposta por ações
protagonistas.

Criatividade 8. Procurar por novas metodologias ou didáticas para o

processo de ensino-aprendizagem;
9. Arriscar-me em propor alterações no cotidiano das aulas;
10. Buscar ajuda para as dificuldades do dia a dia.
 ASPECTOS SUA AÇÃO

REPLICABILIDADE 7- Difusão e Registro de boas práticas 11. Manter o registro regular das práticas em sala de aula;
Multiplicação 12. Manter o registro das práticas diferenciadas que foram
desenvolvidas;
13. Permitir o acesso às informações registradas.
14. Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
compartilhamento com os pares.

Difusão 15. Promover difusão das minhas boas práticas;

16. Compartilhar as ações de sucesso testadas em sala de aula
ou prática de docência;
17. Criar mecanismo de acesso e uso das boas práticas.

Multiplicação 18. Estar aberto a participar aos demais as boas práticas;

19. Elaborar caminhos e entendimentos para as boas práticas;
20. “Vestir a camisa” e divulgar positivamente o PEI.
PCG/PCA: DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:
PCA da área: Cristiano CECÍLIA GIUDUCI BADARI José Luiz Estevam

PCG: HENRIQUE GOMES DA SILVA

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO:

10/05/2022