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Plano de Ensino

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PLANO DE ENSINO

ÁREA CIÊNCIAS HUMANAS

UNIDADE CURRICULAR ESTÁGIO BÁSICO PSICODIAGNÓSTICO E TÉCNICAS PSICOTERÁPICAS

Carga horária Semestre Ano

80h 2022/1 2022

Cursos:

Psicologia

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ÁREA CIÊNCIAS HUMANAS
PICOS GERADORES

 A dinâmica da complexidade entre várias técnicas e a singularidade humana;


 Conceituação de psicodiagnóstico: formação, cuidados éticos, avaliação de demanda
e estabelecimento de objetivos;
 O processo de psicodiagnóstico e os cuidados no inicio do processo;
 Entrevista psicológica e de anamnese no psicodiagnóstico;
 Escolha de instrumentos e técnicas no psicodiagnóstico;
 O exame do estado mental e suas transformações;
 O exame do estado mental e a influência do uso de fármacos no psicodiagnóstico;
 Integração dos dados coletados e elaboração de documentos;
 Devolução das informações do psicodiagnóstico.

METAS DE COMPREENSÃO

 Problematizar a avaliação psicológica na prática profissional do/a psicólogo/a;


 Articular os saberes conceituais, procedimentais e atitudinais da Psicologia para as
intervenções na saúde nos diferentes contextos e espaços;
 Compreender o processo de psicodiagnóstico e os cuidados éticos do/a profissional;
 Aplicar entrevista psicológica e de anamnese no psicodiagnóstico;
 Compreender a escolha dos instrumentos e técnicas no psicodiagnóstico;
 Problematizar o exame do estado mental e suas transformações;
 Entender a influência do uso de fármacos no psicodiagnóstico;
 Compreender os tipos e finalidades dos documentos produzidos pelo/a psicólogo/a
decorrentes de sua atuação profissional considerando os aspectos éticos e legais;
 Integrar dados coletados no psicodiagnóstico à elaboração de documentos;
 Realizar devolutivas das informações do psicodiagnóstico.

DESEMPENHOS DE COMPREENSÃO

Os desempenhos de compreensão são constituídos por experiências, estudos, pesquisas e


práticas desenvolvidos no decorrer do semestre letivo que possibilitam ao aluno expressar, de
diferentes formas, evidências de que atingiu a compreensão.
Tais desempenhos demonstram com clareza que os alunos dominam as metas de
compreensão, por meio de sua atuação em projetos desafiadores e acessíveis que promovem o
seu envolvimento reflexivo sobre a situação a ele exposta.
Nesta Unidade Curricular, os alunos demonstrarão a sua compreensão por meio do(s)
seguinte(s) desempenho(s):

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Guarda e registro(registro documental)

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AVALIAÇÃO CONTÍNUA

A avaliação contínua está diretamente ligada à realização do trabalho pedagógico e se


concretiza no acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem por várias formas.
Constitui-se de momentos e instrumentos imprescindíveis utilizados pelo professor para que as
metas de compreensão sejam atingidas. Os estudantes serão avaliados durante todo o
processo de estágio a partir dos desempenhos profissionais demonstrados no planejamento e
atuação do estágio.
Os desempenhos estão organizados em três dimensões: regulação, comportamental e técnica.
Na dimensão regulação, serão avaliados os critérios relativos à documentação de estágio. Na
dimensão comportamental, serão avaliados os seguintes critérios: comprometimento, ética,
trabalho em grupo e feedback. Já na dimensão técnica, serão avaliados os seguintes critérios:
produções acadêmicas e intervenção.
Para cada critério das três dimensões, estão descritos indicadores com suas definições, que
permitem a avaliação dos desempenhos, conforme tabela abaixo:

A ficha de avaliação é composta por 12 indicadores estabelecidos previamente, correspondendo


a 60% do total da avaliação. Apresenta descritores dos critérios, que serão verificados a partir
de uma escala com três parâmetros: não atende, atende parcialmente e atende plenamente.
Para completar os 100% da avaliação, o critério produções acadêmicas corresponderá a 40%
da avaliação e seus indicadores, com as respectivas conceituações, devem ser definidos pela
orientação acadêmica de estágio.

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A avaliação deverá ser contínua, realizada em no mínimo 3 momentos, visando a possibilidade


de melhoria do desempenho para um resultado satisfatório na última avaliação. Trata-se de uma
avaliação qualitativa que deve ser acompanhada de feedback após cada etapa, o que propicia
oportunidades ao estudante de melhorar o desempenho até o final do estágio.
Para ser aprovado, o estudante deve atender plenamente ao critério ética, ser aprovado nas três
dimensões e totalizar no mínimo o correspondente a 70% ao somarmos os parâmetros “atende
parcialmente” e “atende plenamente” dos indicadores pré-estabelecidos no instrumento e os
advindos da orientação acadêmica. A reprovação em uma das dimensões, implica em
reprovação final, independente do percentual atingido nas demais dimensões.
Em relação ao critério ética, deve ser plenamente atendido, independente da avaliação dos
demais. No caso de falta ética, o estudante poderá ser advertido verbalmente. Se o
comportamento persistir ou outra falta grave ocorrer, receberá uma advertência por escrito e se
ainda assim repetir-se, poderá ser reprovado. Em caso de falta grave, o estudante poderá ser
reprovado automaticamente, independentemente dos critérios da ficha de avaliação do
estagiário e/ou advertências anteriores.
Segue abaixo o quadro-síntese das dimensões e indicadores necessários, em termos
quantitativos, para a aprovação dos estudantes na última etapa da avaliação, após os
momentos anteriores de feedback de desempenho:
Dimensões Indicadores Número de indicadores para aprovação

Regulação 2 2

Comportamento 8 2

Técnica 2 1

TOTAL 12 5

Dimensão Indicadores Número de indicadores para aprovação

Técnica Produção acadêmica A definir

TOTAL 40% A definir

Considerando que o estágio supervisionado é o momento principal de avaliação do estudante


como profissional, torna-se fundamental a construção de desempenhos para a reflexão crítica e
acompanhamento do desenvolvimento das competências, tanto dos estudantes em relação a si
mesmos, como estratégias de acompanhamento da orientação acadêmica. Com essa finalidade,
sugerem-se alguns produtos que materializam o desenvolvimento da compreensão contínua, ao
longo do processo de estágio, como: portfólio, diário de bordo, relato de experiência, projeto de
intervenção, artigo, relatório final (construído ao longo do processo), dentre outros. As
produções acadêmicas deverão seguir as normas técnicas da ABNT ou APA, conforme
orientação acadêmica.
A escolha dos produtos está relacionada diretamente ao tipo de estágio do semestre e é de
responsabilidade da orientação acadêmica, que deve incluir no plano de estágio e dialogar com
os estudantes no início das orientações. Porém, independente dos produtos escolhidos, as
produções acadêmicas devem conter de forma indispensável:
 Introdução: apresentação e problematização da temática; público-alvo; justificativa;
objetivos;
 Método;
 Fundamentação teórico-prática;
 Descrição fundamentada das atividades desenvolvidas;
 Resultados e considerações finais;
 Referências.

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Como a avaliação se norteará pela adequação do comportamento, domínio de conceitos e


cumprimento dos procedimentos propostos e realizados tendo como referência essas diretrizes,
serão orientadas conforme ficha de avaliação do estagiário.

EMENTA

Avaliação e intervenção psicológica. Conceito de Psicodiagnóstico. Avaliação de demanda.


Cuidados éticos. Estabelecimento de objetivos. Instrumentos e técnicas de psicodiagnóstico.
Exame do estado mental. Influência do uso de fármacos. Documentos técnicos específicos.
Devolução de informações.

CERTIFICAÇÃO

Estágio de formação em psicodiagnósticos e psicoterapias.

COMPETÊNCIA(S)

 Planejar e conduzir um processo de avaliação psicológica;


 Identificar as demandas de processos de avaliação psicológica a partir de diferentes
solicitações;
 Selecionar métodos e técnicas para a realização do processo de avaliação psicológica
de acordo com as especificidades do contexto;
 Realizar a aplicação, correção e análise de testes psicológicos utilizados nos
diferentes contextos de aplicação da avaliação psicológica;
 Elaborar documentos produzidos por psicológicos de acordo com as diretrizes do
Conselho Federal de Psicologia;
 Atuar profissionalmente respeitando os princípios técnicos e éticos da profissão.

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BIBLIOGRAFIA BÁSICA

HUTZ, Claudio S. (Org.). Psicodiagnóstico. Porto Alegre: Artmed, 2016. E-book. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582713129/recent.

HUTZ, Claudio S. (Org.). Avaliação psicológica no contexto organizacional e do trabalho. Porto Alegre:
Artmed, 2020. E-book. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788582715956.

HUTZ, Claudio S. (Org.). Avaliação psicológica nos contextos de saúde e hospitalar. Porto Alegre:
Artmed, 2019. E-book. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582715581/recent.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

COHEN, Jay, R., SWERDLIK, E., M., STURMAN, D., E. Testagem e avaliação psicológica: introdução a
testes e medidas. Porto Alegre: ArtMed, 2014. E-book. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580554106.

LINS, M. R. C., Borsa, J. C. (org.). Avaliação psicológica: aspectos teóricos e práticos. Petrópolis: Editora
Vozes, 2017. E-book. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/127713.

FUERNTS, Daniel (Org). Neuropsicologia. 2ª. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014. E-book. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582710562.

HUTZ, Claudio Simon; BANDEIRA, Denise Ruschel; TRENTINI, Clarissa Marceli. (Org). Avaliação
psicológica da inteligência e da personalidade. Porto Alegre: Artmed, 2018. E-book. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582714881.

HUTZ, Claudio Simon. (Org.). [et al.]. Avaliação psicológica no contexto forense. Porto Alegre: Artmed,
2020. E-book. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582715956.

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