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1.
Compreender o papel da didática no ensino parece, em primeira análise, ser
algo fácil diante da percepção que temos construída das necessidades existentes no ensino e aprendizagem. No entanto, ao se pensar na prática desperta-se inúmeras dificuldades no fazer docente que, muitas vezes, não estão adaptados para tais situações. Diante desse pensamento, apresente um comentário dissertativo acerca desse distanciamento entre teoria e prática no que diz respeito à didática e a ação em sala de aula.
Atualmente, as discussões sobre as didáticas que devem ser usadas nas
salas de aula são assuntos bastante frequentes no âmbito educacional. Inúmeras teorias são debatidas diariamente a respeito dessa temática, mas infelizmente as práticas dessas teorias em sala de aula se tornam bastante complexas, pois existem vários desafios entrelaçados a essas práticas. Desde o início das graduações em licenciatura é comum os estudantes ouvirem falar sobre as didáticas que os professores devem obter para repassar os seus conteúdos de maneiras eficazes aos seus alunos. Entretanto, ao chegar ao cenário da sala de aula o docente encontra varias barreiras, como: as salas sobrecarregadas de alunos, o baixo salário, o que leva os docentes a perderem o estímulo do trabalho, a quantidade de empregos, pois devido o baixo salário, muitos professores se veem obrigados a buscarem mais de um vínculo para suprir suas necessidades, a falta de um planejamento adequado. Outro fator que colabora para a ineficiência das práticas didáticas nas escolas é o fato que existem muitos professores que não atuam na área de sua formação, o que os levam a não terem o domínio completo de suas aulas. Podemos observar então, que muitas vezes os docentes são reféns dos sistemas em que estão inseridos, dificultando-os de pôr em prática as teorias.
2. Saber selecionar, reconhecer e estruturar métodos em sala de aula são
algumas das atribuições do docente, desde o próprio planejamento até a execução da atividade pedagógica em sala. Assim, sabemos que, para que a metodologia aconteça de forma positiva, é preciso que ocorram mecanismos de interação entre professor e aluno. Considerando isso, compare os métodos de ensino tradicional e progressista com a perspectiva socioconstrutivista, enfatizando a importância dessa interação para a atual realidade da educação pública brasileira.
Os ensinos tradicionais e progressistas são métodos que auxiliam os
professores nas salas de aula. O ensino tradicional parte da ideia que os docentes são detentores de todos os saberes, ou seja, eles possuem todos os conhecimentos e os alunos são apenas meros receptores, "caixinhas" vazias que devem ser preenchidas pelos conhecimentos que os professores repassam. Nesse ensino, o que predomina de forma abundante são os sistemas de decodificações e memorizações, os alunos, por exemplo, não são estingados a refletirem sobre os assuntos que os cercam, sobre o “por que daquilo?” ou “como ocorre isso?”. Geralmente, nesse ensino tradicional quando algum professor é questionado por parte dos alunos sobre o “por quê” de estudar determinados assuntos, as respostas são prontas e vazias, como: “porque esse foi o assunto que foi repassado”, “você não precisa saber disto, e sim do conteúdo”. Esse tipo ensino pode provocar nos alunos a falta de interesse sobre as disciplinas, ou ate mesmo, a falta de interesse na escola, pois não gera nenhuma relação entre o professor e o aluno. Já o ensino progressista consiste em trabalhar os aspectos particulares e sociais dos alunos através de diferentes métodos, nesse ensino, existe uma relação maior entre os professores e os educandos. Ainda assim, infelizmente esse método de ensino não possui totalmente uma eficácia, tomando o mesmo caminho do tradicional. Podemos observar que apesar de o ensino tradicional e do progressista serem um pouco diferentes, ambos possuem resultados ineficientes. Na perspectiva socioconstrutivista, o docente irá desenvolver a aprendizagem dos seus alunos por meio das relações sociais, pois esse ensino pauta na ideia de que os indivíduos adquirem aprendizados através dos conhecimentos compartilhados e discutidos. Por essa razão, os professores promovem as elaborações de trabalhos conjuntos, estabelecendo uma ligação real com os seus alunos. Essas relações são muito importantes para o atual cenário em que se encontra a educação pública brasileira, tendo em vista que através destas ligações os educandos se tornarão pessoas mais criticas e reflexivas, além de desenvolver um aprendizado maior.
