Apresentação 2º Grupo

O Desenvolvimento Infantil Segundo a
Psicologia Genética
Introdução
No presente trabalho iremos abordar sobre o desenvolvimento
infantil segundo a psicologia genética. Buscando trazer
conteúdos como: o desenvolvimento infantil segundo a
psicologia genética, o apego, o comportamento, padrões de
apego, aplicações práticas, prática clínica em crianças,
prevenção e tratamento, transtorno de apego e transtorno de
apego reactivo, complexidade e desigualdade do
desenvolvimento segundo anna freud, o ego e os mecanismos
de defesa segundo anna freud, ameaça principalmente no caso
da criança, comparação entre três tendências doutrinárias
(Piaget, wallon e freud), implicações pedagógicas e os estágios
do desenvolvimento mental.
Objectivos
Objectivos Gerais
Compreender o desenvolvimento infantil segundo a psicologia
genética.
Objectivos Específicos
Identificar os padrões de apego;
Especificar a complexidade e desigualdade do desenvolvimento
segundo anna freud;
Descrever e fazer conhecer a comparação entre três tendências
doutrinárias (Piaget, wallon e freud);
Um novo modo de reflexão no quadro da
doutrina psicanalítica - John Bowlby
Teoria do apego ou teoria da vinculação é a teoria que descreve
certos aspectos a curto e longo termo de relacionamentos entre
humanos e entre outros primatas.
Seu princípio mais importante declara que um recém-nascido

precisa desenvolver um relacionamento com, pelo menos, um
cuidador primário para que seu desenvolvimento social e
emocional ocorra normalmente. A teoria do apego é um estudo
interdisciplinar que abrange os campos das teorias psicológicas,
evolutiva e etológica.
O Apego
Dentro da teoria, apego significa um vínculo afectivo ou ligação
entre um indivíduo e uma figura de apego (comummente um
cuidador). Estes laços podem ser recíprocos entre dois adultos, mas
entre uma criança e um cuidador são baseados nas necessidades de
segurança e protecção da criança, fundamentais na infância. A
teoria propõe que crianças se apegam instintivamente a quem cuide
delas, com a finalidade de sobreviver, incluindo o desenvolvimento
físico, social e emocional. A meta biológica é a sobrevivência, e a
meta psicológica é a segurança. A teoria do apego não é uma
descrição exaustiva dos relacionamentos humanos, nem é sinónimo
de amor ou afecto, embora estes possam indicar que os vínculos
existem.
O Comportamento
O sistema comportamental de apego serve para manter ou alcançar
maior proximidade com a figura de apego. Comportamentos pré-
apego ocorrem nos primeiros seis meses de vida. Durante a
primeira fase (as oito primeiras semanas), recém-nascidos sorriem,
balbuciam e choram para atrair a atenção dos cuidadores.
Apego claro e certo desenvolve-se na terceira fase, entre seis meses e

dois anos. O comportamento do bebé em relação ao cuidador torna-
se organizado em uma base de comportamento intencional para
alcançar as condições que o façam se sentir seguro.
Padrões de Apego
Ainsworth identificou três estilos de apego, ou padrões, que
uma criança pode ter com figuras de apego:
Seguro;
Evitativo (inseguro); e
Ambivalente ou resistente (inseguro).
Desenvolveu um procedimento conhecido como Protocolo

de Situação Estranha como a porção laboratorial de seu
estudo mais amplo, para avaliar o comportamento de
separação e reunião. Esta é uma ferramenta de pesquisa
padronizada usada para avaliar padrões de apego em recém-
nascidos e crianças de colo. Ao criar tensões projectadas
para activar o comportamento de apego, o procedimento
revela como crianças muito novas usam seu cuidador como
uma fonte de segurança.
Aplicações práticas
Como uma teoria de desenvolvimento sócio emocional, a teoria do
apego tem implicações e aplicações práticas em política social,
decisões sobre o cuidado e bem-estar de crianças e saúde mental.
Prática clínica em crianças
Embora a teoria do apego tenha se tornado uma grande teoria

científica de desenvolvimento sócio emocional com uma das mais
amplas e profundas linhas de pesquisa da psicologia moderna, ela
havia sido, até recentemente, menos usada na prática clínica que
teorias com menor suporte empírico.
Cont..
Nos primeiros meses de vida, bebés irão direccionar
comportamentos de apego a qualquer um que esteja
próximo. Conforme o apego se desenvolve, assim também
a cautela com estranhos.
Prevenção e tratamento
Em 1988, Bowlby publicou uma série de palestras indicando como a teoria
do apego poderia ser usada na compreensão e no tratamento dos distúrbios da
criança e da família. Para recém-nascidos e crianças novas, o foco está no
aumento da receptividade e da sensibilidade do cuidador ou, se isto não for
possível, colocar a criança com um cuidador diferente.
Transtorno de Apego e Transtorno de Apego
Reactivo
Distúrbio de apego" é um termo ambíguo, que pode ser usado para se
referir ao distúrbio de apego reactivo ou aos estilos de apego inseguro
mais problemáticos (embora nenhum destes sejam distúrbios clínicos).
Também pode ser usado para se referir aos novos sistemas de
classificação propostos por teóricos da área, e é usado dentro da terapia
do apego como uma forma de diagnóstico.
A principal característica do distúrbio de apego reactivo é um

relacionamento social inapropriado e marcadamente perturbado na
maioria dos contextos, que começa antes dos cinco anos de idade,
associado ao cuidado patológico bruto.
Complexidade e Desigualdade do
Desenvolvimento Segundo Anna Freud
Anna Freud é uma entre cincos filhos de Sigmund Freud, a única que
seguiu os passos do pai na psicanálise e redireccionou seus estudos
para a etapa da adolescência. Durante esta fase acontece uma
recapitulação dos conflitos vivenciados nas fases anteriores (oral,
anal e fálica), mas são de natureza e intensidade distintas das vividas
pela criança.
Existe muita culpa no adolescente frente aos inúmeros desejos
proibidos despertados com a chega da puberdade, oscilando entre
pólos opostos, para isso este indivíduo empregará alguns mecanismos
que vão ajudá-lo a lidar com os conflitos e com os impulsos que vêm
do id:
O Ego e os Mecanismos de Defesa Segundo Anna Freud
Nessa obra, Anna demonstra o seu estudo da forma como o ego

procurava se proteger das forças internas e externas. Por isso, ela
dividiu essas forças em três tipos.
O poder dos instintos;
O poder punitivo do superego;
As ameaças causadas pelo ambiente externo.
A partir dessas forças, Anna Freud pontuou os seguintes movimentos

de defesa. Os estudos desses pontos auxiliam a compreender sua
obra:
Anulação - é quando, por uma acção, busca-se o cancelamento da
experiência prévia e desagradável;

Formação reactiva - baseia-se na fixação de uma ideia, de um
afecto ou de um desejo consciente. Desejo este que se opõe ao
impulso temido advindo do inconsciente;

Deslocamento - ocorre por meio do redireccionamento de um
impulso para um alvo substituto;

Introjecção - é quando se visa resolver alguma dificuldade
emocional do indivíduo, tomando para a própria personalidade
certas características de outras pessoas. Assim, a introjecção está
estreitamente relacionada com a identificação;

Sublimação - É quando há o direcionamento de parte da energia
investida nos impulsos sexuais à consecução de realizações
socialmente aceitáveis. Por exemplo, a canalização desses impulsos
ou energias para o desenvolvimento de actividades artísticas.
A importância da Psicanálise de
Anna Freud para o Mundo
Anna Freud e os neo-freudianos simplificaram
e definiram em termos operacionais as noções
freudianas. Dessa forma, eles estimularam a
investigação experimental de hipóteses
psicanalíticas. Isso contribuiu para a alteração
da psicoterapia psicanalítica.
Além disso, Anna Freud contribuiu, com sua
obra, para uma aproximação entre a
psicanálise e a psicologia experimental
académica. Ela introduziu o seu método de sua
observação detalhada como forma de
investigação do desenvolvimento humano,
método este, que passou a ser usado por outros
psicanalistas.
Negação - baseia-se na recusa consciente, a fim de se perceber fatos
perturbadores. Portanto, a negação retira do indivíduo a percepção
necessária para lidar com os seus desafios externos. Além disso, ela inibe
a sua capacidade de valer-se de estratégias de sobrevivência adequadas;
Projecção - quando sentimentos próprios indesejáveis são atribuídos a

outras pessoas;
Racionalização - é a substituição do verdadeiro motivo do

comportamento por uma explicação razoável e segura. Esse caso
acontece quando o motivo é assustador;
Repressão - a partir da retirada de ideias, de afectos ou desejos

perturbadores do consciente, pressionando-os para o inconsciente.
Comparação entre três tendências
doutrinárias (Piaget, Wallon e Freud)
Jean Piaget (1896 – 1980)
Formado em Biologia, Piaget especializou-se nos estudos do
conhecimento humano.
Desenvolveu a teoria conhecida como Epistemologia Genética. Sua
principal questão é: Como o ser humano constrói o conhecimento?
O conhecimento é adquirido por assimilação, ou seja, o ser humano
incorpora as experiências ou objectos às estratégias ou conceitos já
existentes.
E também por acomodação, já que para o indivíduo aprender é
preciso modificar e ajustar o que ele já sabe para as novas
experiências ou informações.
O desenvolvimento Cognitivo e Afectivo
Segundo Piaget o desenvolvimento cognitivo e afectivo se dá em
estágios sequenciais Assim, os estágios são:
●Sensório-motor (0-2 anos) ●Operatório concreto (7-11 anos);
●Pré-operatório (2-7anos); ●Operatório formal (11-15 anos ou
mais).
Implicações Pedagógicas
A aprendizagem depende do processo de desenvolvimento cognitivo.
Assim, o papel da escola é dar à criança oportunidade de agir sobre
os objectos de conhecimento, é o aluno quem constrói o próprio
conhecimento o papel do professor é de facilitador e desafiador de
seus processos de elaboração.
Para Piaget, a aprendizagem está condicionada ao desenvolvimento
cognitivo e afectivo e seus estágios.
Henri Wallon (1879 – 1962)
Pesquisador e professor francês, graduou-se em medicina e
estudou psicologia e filosofia.
Segundo Wallon, a génese da inteligência é biológica e social,
ou seja, o ser humano é organicamente social e sua estrutura
orgânica supõe a intervenção da cultura.
O ponto central da sua teoria é a psicogénese.
O desenvolvimento intelectual envolve não só o cérebro, mas
também sua emoção.
Para Wallon, o desenvolvimento cognitivo e afectivo se dá em
estágios de maneira descontínua, e a partir do potencial
genético, inerente a espécie, e a factores ambientais e
socioculturais.
Os Estágios do Desenvolvimento Mental
Segundo Henri Wallon (1879 – 1962) os estágios do

desenvolvimento mental são:
1º Estágio: impulsivo -emocional, ocorre no 1° ano de vida;
 2º Estágio: Sensório-motor e projectivo: vai até os 3 anos;
3º Estágio: Personalismo: dos 3 aos 6 anos;
4º Estágio: Categorial: dos 6-11/12 anos;
5º Estágio: Predominância funcional.
Implicações pedagógicas
O papel da outra criança na construção do conhecimento é
indiscutível, o professor deixa de ser o agente exclusivo na
formação das crianças.
A interacção com as outras crianças assume um papel

fundamental no desenvolvimento e aprendizagem de cada uma
delas. O movimento é imprescindível ao desenvolvimento da
criança, as brincadeiras assume um lugar essencial no
desenvolvimento da criança. A emoção ocupa um lugar
privilegiado no desenvolvimento do sujeito, em especial da
criança.
Conclusão
Chegando a parte final da pesquisa Na teoria freudiana, recalque

afectivo, recalcamento ou recalque designam uma operação interna pela
qual o psiquismo procura “repelir ou manter no inconsciente
representações (pensamentos, imagens, recordações) ligadas a uma
pulsão. E que, a génese da inteligência é biológica e social, ou seja, o ser
humano é organicamente social e sua estrutura orgânica supõe a
intervenção da cultura. Wallon Seu projecto teórico foi estudar a génese
dos processos que constituem o psiquismo humano, considerava que a
escola deveria perceber a criança como um ser total, concreto e activo e
de manter-se em contacto com o meio social.
Obrigado Pela Atenção
FIM

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O Desenvolvimento Infantil Segundo a

Seu princípio mais importante declara que um recém-nascido

Apego claro e certo desenvolve-se na terceira fase, entre seis meses e

Desenvolveu um procedimento conhecido como Protocolo

Prática clínica em crianças

Embora a teoria do apego tenha se tornado uma grande teoria

A principal característica do distúrbio de apego reactivo é um

Nessa obra, Anna demonstra o seu estudo da forma como o ego

A partir dessas forças, Anna Freud pontuou os seguintes movimentos

Projecção - quando sentimentos próprios indesejáveis são atribuídos a

Racionalização - é a substituição do verdadeiro motivo do

Repressão - a partir da retirada de ideias, de afectos ou desejos

Segundo Henri Wallon (1879 – 1962) os estágios do

A interacção com as outras crianças assume um papel

Chegando a parte final da pesquisa Na teoria freudiana, recalque

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