Articulação vertical e horizontal 13 14 cn

Ano Lectivo 2013 /2014
Articulação Vertical e Horizontal

I. Articulação Vertical
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Área Disciplinar: Ciências Naturais
CICLOS DE ESCOLARIDADE
Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO
Pré-Requisitos/
Conhecimentos Essenciais
Onde existe Vida ?
O que é a Biosfera.
-Reconhecer o planeta Terra enquanto
ambiente de vida.
- Reconhecer a importância dos materiais
terrestres no suporte de vida.
Materiais terrestres – Suportes de vida
- Reconhecer os aspetos físicos do meio.
-Realizar atividades práticas com a água, o ar
e o solo.
- Reconhecer a importância da água para os
- Conhecer a diversidade de ambientes e seres vivos
existentes na Biosfera.
- Reconhecer de que a diversidade de materiais, seres vivos
e fenómenos existentes na Terra é essencial à vida no
planeta.
- Compreender, no global, a constituição da Terra nos seus
aspetos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e
atmosfera
- Compreender que os materiais terrestres são suporte de
vida.
- Compreender os efeitos que as atividades humana provoca
na água, na atmosfera e no solo.

seres vivos;
- Reconhecer a importância da camada
atmosférica como suporte da vida.
- Compreender que as rochas e o solo são
materiais terrestres e de suporte de vida.
- Localizar em Portugal, as rochas mais
frequentes.
Diversidade de seres vivos e suas
interações com o meio.
A- Diversidade nos animais
- Conhecer os aspetos físicos dos seres vivos.
- Distinguir animais vertebrados e
invertebrados.
- Reconhecer a diversidade de formas do
corpo dos animais.
- Reconhecer que os animais possuem diversos
tipos de revestimento.
- Conhecer a diversidade dos tipos de
locomoção dos animais.
- Conhecer os diferentes regimes alimentares.
- Conhecer alguns comportamentos dos
animais na procura e captação dos alimentos.
- Compreender a necessidade de preservar os materiais
terrestres.
- Explicar a dinâmica da Terra com base em fenómenos e
transformações que ocorrem.
- Discutir a necessidade da utilização dos recursos hídricos e
geológicos de uma forma sustentável.
- Identificar medidas para uma exploração sustentável dos
recursos.
- Planificar e implementar ações visando a proteção do
ambiente, a preservação do património e o equilíbrio entre
a natureza e a sociedade.
- Conhecer a diversidade de seres vivos existentes na
biosfera.
- Compreender as relações entre as características dos
organismos e os ambientes onde eles vivem.
-Relacionar a forma e o revestimento do corpo com a
diversidade ambiental.
- Discutir formas do corpo, associando-as ao meio.
- Criar categorias de animais com formas do corpo
semelhante.
- Relacionar a locomoção de diferentes animais com a
diversidade ambiental.
- Relacionar os regimes alimentares dos animais com a
variedade de comportamentos que apresentam.

- Compreender a importância da reprodução.
- Realizar atividades experimentais,
cumprindo as normas de segurança e de
higiene.
Diversidade nas plantas
- Reconhecer a existência de plantas com
flor e sem flor.
- Identificar as diferentes partes de uma
planta com flor.
- Reconhecer a influência dos fatores do meio
no desenvolvimento das plantas.
- Revelar uma atitude responsável face à
conservação da natureza.
- Relacionar a dentição ou a forma dos bicos ou das garras
com o regime alimentar dos animais.
- Conhecer a diversidade de comportamentos dos animais
com a reprodução.
- Distinguir entre reprodução ovípara e vivípara.
- Relacionar grupos de animais com ma ocorrência de
metamorfoses completa e incompleta.
- Identificar mudanças de comportamento dos animais
resultantes de alterações do meio.
- Realizar trabalhos práticos apoiados em protocolos.
- Analisar e discutir resultados.
- Relacionar a diversidade morfológica das plantas com a
diversidade de ambientes
-Reconhecer a diversidade de plantas com flor.
- Identificar as estruturas das plantas com flor.
- Utilizar tabelas de classificação para identificar: raízes,
caules, folhas e flores.
- Organizar um herbário.
- Reconhecer a morfologia dos musgos e dos fetos.
-Reconhecer a diversidade de adaptações das plantas.
- Relacionar a estrutura das plantas com a diversidade
ambiental.
- Identificar os fatores do meio por algumas das adaptações
das plantas.

Unidade na diversidade dos seres
vivos
- Reconhecer a importância do uso de
instrumentos para observar os seres vivos
ampliados.
- Reconhecer a importância de classificar os
seres vivos.
- Reconhecer a necessidade do uso de
critérios na classificação de seres vivos.
- Reconhecer unidades estruturais comuns, apesar da
diversidade de características e propriedades existentes no
mundo natural.
- Compreender a importância das medições, classificações e
representações como forma de olhar para o mundo perante
a sua diversidade complexidade.
- Reconhecer que, dadas as dimensões das células, há
necessidade de utilizar instrumentos adequados à sua
observação.
- Utilizar critérios de classificação de materiais e seres
vivos.
- Compreender que existe unidade na classificação dos
seres vivos.
- Identificar a célula com unidade básica da constituição
dos seres vivos.
- Identificar os constituintes do microscópio ótico
composto.
- Manusear corretamente o microscópio.
- Realizar trabalhos práticos apoiados em protocolos.
- Compreender/reconhecer a importância da classificação
biológica como modo de organizar e sistematizar a
diversidade de seres vivos.
- Reconhecer a necessidade do uso de critérios nos sistemas
de classificação.
- Conhecer critérios de classificação dos seres vivos.
- Utilizar tabelas de classificação de seres vivos.

Trocas nutricionais entre o
organismo e o meio
- Compreender a importância da alimentação
para o funcionamento equilibrado do
organismo.
- Conhecer o funcionamento do organismo
humano.
- Conhecer a morfologia e fisiologia dos
sistemas que compõem o organismo humano.
- Reconhecer que o organismo humano está
sujeito a fatores nocivos que podem colocar
em risco a saúde.
- Identificar relações entre a diversidade de seres vivos,
seus comportamentos e a diversidade de ambientes.
- Compreender que a vida dos seres vivos é assegurada pela
realização de funções específicas.
- Compreender que as funções vitais requerem energia.
- Reconhecer a interação dos diferentes sistemas na
unidade do organismo.
-Compreender conceitos de morfologia e fisiologia humana
necessários à abordagem de problemas de saúde.
- Discutir sobre a influência da publicidade e da
comunicação social nos hábitos de consumo e na tomada de
decisões que tenham em conta a defesa da saúde e a
qualidade de vida.
- Assumir-se como consumidor informado na escolha dos
alimentos e outros produtos.
- Analisar / comparar e discutir dados.
- Interpretar resultados das atividades experimentais.
- Interpretar dados que relacionam despesas energéticas do
organismo em diferentes condições físicas.
- Identificar hábitos de vida que contribuem para a saúde
do organismo
- Pesquisar o valor energético dos alimentos.

Tocas nutricionais entre o
organismo das plantas e o meio
- Recordar a morfologia de uma planta com
flor.
- Relacionar os órgãos da planta com a
respetiva função.
Identificar as substâncias e os fatores do meio
necessários para as plantas produzirem o seu
alimento.
- Reconhecer a importância das plantas na manutenção da
vida.
- Reconhecer que a maioria das plantas é capaz de
produzir o seu próprio alimento.
- Relacionar o crescimento das plantas com a absorção de
minerais.
- Distinguir seiva bruta de seiva elaborada.
- Definir fotossíntese.
- Identificar os produtos resultantes da fotossíntese.
- Identificar substâncias de reserva nas plantas.
- Reconhecer a importância da fotossíntese na elaboração
de materiais de reserva para as plantas.
- Reconhecer que as plantas realizam trocas gasosas com o
meio.
- Explicar as trocas gasosas realizadas pelas plantas na
respiração, na fotossíntese e na transpiração.
- Reconhecer a importância das plantas na melhoria da
qualidade do ar.
- Reconhecer que as plantas são a principal fonte de
alimento e de matéria-prima para o homem.
- Reconhecer a necessidade de espaços verdes nas cidades
e das medidas para a sua conservação.

Transmissão da vida
- Reconhecer a importância da reprodução na
continuidade das espécies.
- Identificar os órgãos dos sistemas
reprodutores masculino e feminino.
- Identificar os órgãos reprodutores das
plantas.
- Recordar a constituição de uma flor
completa.
- Compreender como se reproduzem as
plantas flor.
- Reconhecer plantas que se reproduzem por
sementes.
Agressões do meio e integração do
organismo
- Reconhecer a existência de micróbios no
meio ambiente e algumas das suas ações.
- Reconhecer a importância das vacinas na
prevenção das doenças.
- Relacionar os hábitos de higiene corporal,
- Compreender que a reprodução, função comum aos seres
vivos, assegura a continuidade da Vida.
- Identificar as transformações que ocorrem no organismo
durante a puberdade
- Explicar as funções dos sistemas reprodutor feminino e
masculino.
- Reconhecer que a sexualidade humana envolve
sentimentos de respeito por si próprio e pelos outros.
- Compreender diferentes tipos de reprodução que
asseguram a continuidade da vida das plantas.
- Desenvolver o respeito pelas plantas e pela conservação
da natureza.
- Recolher e organizar material, classificando-o por
categorias e temas.
- Compreender a importância d e organismos causadores de
doença de modo a prevenir os seus efeitos.
- - Definir micróbio.
- Identificar alguns tipos de micróbios.
- Conhecer as condições do meio favoráveis ao
desenvolvimento dos micróbios.
- Conhecer modos de transmissão de micróbios.

com a prevenção de doenças.
- Reconhecer hábitos de higiene pessoal e
social.
- Distinguir micróbios patogénicos de úteis.
- Reconhecer a importância dos micróbios úteis para o
Homem e algumas das suas ações.
- Reconhecer a existência de defesas naturais e
“artificiais” contra os micróbios.
- Reconhecer a esterilização e a desinfeção como
processos que eliminam micróbios.
- Reconhecer a importância das vacinas na prevenção das
doenças.
- Relacionar os hábitos de higiene corporal, com a
prevenção de doenças.
- Assumir atitudes promotoras da saúde.
- Assumir hábitos de higiene e cuidados diários individuais
e sociais.
- Relacionar a prevenção da SIDA com o cumprimento de
regras de higiene pessoal e social.
- Conhecer comportamentos que permitem a transmissão
da SIDA.
- Reconhecer que o tabagismo, o alcoolismo e o consumo
de outras drogas afetam os processos vitais e as relações
familiares e sociais.
- Identificar as principais manifestações de poluição com
vista a proteger a saúde e a integridade do meio.
- Contribuir para o desenvolvimento de atitudes e valores
de respeito pela sociedade.

II. Articulação Horizontal
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
Anos de escolaridade: 5º/6º
Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação
5º ano
Onde existe vida? Biosfera.
- Análise de dados
- Construção de gráficos de barras
Materiais terrestres – Suportes de vida
- Construir e interpretar gráficos e tabelas
- Procura e recolha de ilustrações
- Pesquisa sobre a importância da água ao longo da História da
Humanidade.
- Cálculo do consumo de água em algumas atividades do dia-a-dia
- Matemática
- Matemática
- Educação Visual
- História e Geografia de Portugal
- Matemática
 Avaliação ao longo das
aulas;
 Avaliação dos trabalhos
realizados

Diversidade de seres vivos e suas interações com o meio
- Análise e interpretação de gráficos.
Unidade na diversidade dos seres vivos
- Representação da história do microscópio através de uma
cronologia.
-Cálculo da ampliação do Microscópio.
- Matemática
- História e Geografia de Portugal
- Matemática
6º ano
Trocas nutricionais entre o organismo e o meio
- Análise e interpretação de gráficos e tabelas.
- Elaborar um cartaz ou embalagem para publicitar um produto
alimentar.
-Elaborar uma banda desenhada sobre os constituintes do sangue.
- Atividade de sensibilização para a importância do sangue.
- Investigação sobre o ritmo cardíaco e a atividade física.
- Matemática
- Educação Tecnológica
-Educação Tecnológica
- Cidadania
- Educação Física
 Avaliação ao longo das
aulas;
 Avaliação dos trabalhos
realizados

Trocas nutricionais entre o organismo das plantas e o meio
- Elaborar um cartaz sobre as consequências do efeito de estufa
- Análise de artigos / textos/ vídeos sobre a adolescência.
- Debate sobre o tema Saúde da Família.
Agressões do meio e a integridade do organismo
- Sensibilização sobre o tabagismo – elaboração de cartazes/
folhetos.
- Palestra sobre os efeitos da droga na vida das pessoas.
- Calculo da pegada ecológica, recorrendo a um site em língua
inglesa.
- Educação Tecnológica / Educação
Visual
- Cidadania
- Cidadania
- Educação Tecnológica / Educação
Visual
- Cidadania / técnico de saúde.
- Inglês / Matemática

Anos de escolaridade: 7º/8º/9º
Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação
7º Ano
Terra no espaço
Terra – um planeta com vida:
 Condições da Terra que permitem a existência de vida
 A Terra como sistema
Ciência tecnologia e sociedade e ambiente
 Ciência, produto da atividade humana
 Ciência e conhecimento do Universo
Terra em transformação
A Terra conta a sua História
 Os fósseis e a sua importância para a reconstituição da História da Terra.
Dinâmica interna da Terra
Estrutura interna da Terra
 Modelos propostos
Consequências da dinâmica interna da Terra
 Atividade sísmica
 Atividade vulcânica
Dinâmica externa da Terra
 Rochas
 Paisagens geológicas
GEO CFQ MAT LP LE HIST
LP MAT HIS
GEO HIST
GEO EV
EV ET
LP EF
GEO FQ HIST
LP LE EV
 Avaliação ao
longo das aulas;
 Avaliação dos
trabalhos realizados

8º Ano
Sustentabilidade da terra
 Ecossistema
Gestão sustentável dos recursos
LP GEO CFQ
LP GEO CFQ HIST
 Avaliação ao
longo das aulas;
 Avaliação dos
9º Ano:
Saúde Individual e Comunitária
 Indicadores do estado de saúde de uma população
 Medidas de ação para a promoção da saúde
 Bases fisiológicas da reprodução
 Noções básicas de hereditariedade
O organismo humano em equilíbrio
 Sistemas neuro-hormonal, cardiorrespiratório, digestivo e excretor em interação
Ciência, Tecnologia e qualidade de vida
 Ciência e tecnologia na resolução de problemas de saúde individual e
comunitária
Avaliação e gestão de riscos
GEO MAT CFQ
MAT EF GEO
CFQ ING LP MAT EV
CFQ EF LP HIST
MAT
 Avaliação ao
longo das aulas;
 Avaliação dos

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