Aula pos edu_1_meios

Realidade virtual
e formas abertas
na geração
do conhecimento

• Meios de comunicação
• Multimídia no ensino
• Inteligências múltiplas
• Tipos de multimídia
• História da Internet
• Realidade virtual → conceito
→ objetivos
→ estratégias
→ história
→ tipos
→ RV e educação
• EAD
• Transdiciplinaridade

Escrita
Placas sumérias Rolos de papiro

Sonora
e
Visual
Televisão
Internet
Rádio

Placas sumérias
Rolos de papiros
Livros
Jornais
Revistas

Disquetes, CDs, Cds Rom DVDs,
Pen Drives, Internet, ...

É a utilização da:
memória,
capacidade de armazenamento
capacidade de cálculo
dos computadores e servidores
compartilhados e interligados
por meio da Internet,
seguindo o princípio
da computação em rede.

O armazenamento de dados é feito em
servidores que poderão ser acessados
de qualquer lugar do mundo,
a qualquer hora,
não havendo necessidade de instalação
de programas ou
armazenamento de dados.
O acesso aos programas, serviços e
arquivos é remoto, através da Internet
- daí a alusão à nuvens.

Os arquivos são guardados na web
e
os programas colocados
na nuvem computacional
– e não nos computadores em si –
são gratuitos e acessíveis
de qualquer lugar.

O computador torna-se apenas um chip
ligado à Internet
- a "grande nuvem" de computadores -
sendo necessário somente os dispositivos
de entrada (teclado, mouse) e saída (monitor).
Especialistas consideram uma
"nova fronteira da era digital".

O usuário tem um melhor controle de
gastos ao usar aplicativos,
pois a maioria dos sistemas
de computação nas nuvens
fornece aplicações gratuitamente e,
quando não gratuitas,
são pagas somente pelo tempo de uso
dos recursos.
Não é necessário pagar por uma licença
integral do software.

A infraestrutura necessária para essa
solução é bem mais enxuta do que uma
solução tradicional,
consumindo menos energia,
refrigeração e espaço físico e
consequentemente contribuindo
para preservação e uso racional
dos recursos naturais.

Contudo a arquitetura em “nuvem”
é muito mais que apenas um conjunto,
embora grande,
de servidores interligados.
Requer uma infraestrutura
de gerenciamento do grande fluxo
de dados.
Embora a novidade venha ganhando
espaço, ainda é cedo para dizer
se dará certo ou não.

Contudo, idéia de que
'tudo é de todos e ninguém é de ninguém'
nem sempre é algo bem visto.
O fator mais crítico é a segurança,
considerando que os dados ficam “online”
o tempo todo.
Uma solução perfeita, apenas
para um mundo
“honesto”.

Multimídia
Combinação de:
• Texto
• Som
• Vídeo
Para apresentar a informação

Mídias
• Fotografia, diagrama, gráfico
• Slide, transparência
• Fitas de audio, CDROM
• Filme, animações
• Rádio difusão, TV
• Intenet
• Simulações computacionais

Equipamentos
de
Multimídia
- Uso -

 Em 1657 produziu-se o primeiro livro
ilustrado para crianças.

 Teoria da percepção, baseada na idéia de
que aprendemos através de nossos
sentidos as ilustrações geram a uma
imagem mental que leva a compreensão.

 Contudo, está provado que o
relacionamento interpessoal facilita a
aprendizagem.

 Teoria das inteligência múltiplas sugere
que se use o maior número de recursos
para atingir o objetivo da aprendizagem.

 Temos de considerar também os vários
modos de aprendizagem:
Auditivo, Visual, Cinestésico e Sinérgico.

 Estudantes passam 50% do seu tempo
escolar ouvindo e na faculdade é 90%.

 Ouvir não significa prestar atenção.

  Lógico-matemática: Capacidade de
analisar problemas, operações
matemáticas e questões científicas.
(matemáticos, engenheiros, cientistas)

  Linguística: Sensibilidade para a língua
escrita e falada.
 (oradores, escritores, poetas)

 Espacial: Capacidade de compreender o
mundo visual de modo minucioso.
(arquitetos, desenhistas, escultores)

 Musical: Habilidade para tocar, compor
e apreciar padrões musicais.
 (músicos, compositores, bailarinos)

 Físico-cinestésica: Potencial de usar o
corpo para dança, esportes.
 (mímicos, malabaristas, atletas)

 Interpessoal: Habilidade de entender as
intenções, motivações e desejos dos outros.
(políticos, religiosos, professores)

  Intrapessoal: Capacidade de se conhecer.
 (psicoterapeutas)

 Naturalista - Sensibilidade para compreender
e organizar fenômenos e padrões da
natureza.
(paisagistas, e biólogos)

 Existencial - investigada no terreno do
"possível", carece de maiores evidências.
Abrange a capacidade de refletir e ponderar
sobre questões fundamentais da existência.
(líderes espirituais, filósofos).

Internet pode ser fonte de:
— Informação
— Conhecimento
— Formação
— Educação

Existem
cerca de
15 bilhões
de sites na
Internet

Internet - necessidades:
— Objetivação
— Organização
— Classificação
— Seleção

Como usar a internet
no ensino?

“O mundo na ponta dos dedos”

“Foi preciso chegar o
futuro,
para podermos rever o
passado”

Alguns problemas
no uso da Internet
na educação

Informação e Conhecimento
Informação são dados organizados dentro de
uma lógica, um código,
uma estrutura determinada.
Conhecimento é integração da informação
com nosso referencial, nosso paradigma,
apropriando-a, tornando-a significativa
para nós.

O conhecimento não se passa.
Conhecimento se cria, se constrói.
Há muita facilidade de dispersão
nessa construção.
Muitos alunos se perdem no emaranhado de
possibilidades de navegação na WEB.
Não procuram o que está combinado
deixando-se arrastar para áreas
de interesse pessoal.

Perdem tempo com informações pouco
significativas,
ficam na periferia dos assuntos,
sem aprofundá-los, sem integrá-los
num paradigma consistente.
O conhecer se realiza ao filtrar, selecionar,
comparar, avaliar, sintetizar, contextualizar o
que é mais relevante, significativo.

Há também a impaciência de muitos alunos
para permanecer em um endereço.
Essa impaciência os leva a aprofundar pouco
as possibilidades de cada página encontrada.
Os alunos, principalmente os mais jovens,
"passeiam" pelas páginas da Internet,
descobrindo muitas coisas interessantes,
enquanto deixam outras tantas,
tão ou mais importantes, de lado.

Teremos que aprender a lidar
com a informação e com o conhecimento de
novas maneiras, pesquisando muito e
comunicando-nos constantemente.
Professores-educadores
com amadurecimento intelectual, emocional e
de comunicação
deverão facilitar o processo
de organização da aprendizagem.

Deverão ser pessoas
abertas, sensíveis, humanas,
que valorizem mais
a busca, que o resultado pronto,
o estímulo, que a repreensão,
o apoio, que a crítica.
Capazes de estabelecer formas democráticas de
pesquisa e de comunicação.
Necessitamos de muitas pessoas
que modifiquem as estruturas arcaicas,
autoritárias do ensino.

Só pessoas livres, autônomas
- ou em processo de libertação -
podem educar para a liberdade,
podem educar para a autonomia,
podem transformar a sociedade.
Só pessoas livres merecem
o diploma de educador.
O que faremos com as tecnologias
mais avançadas, será o mesmo
que fazemos conosco, com os outros,
com a vida.

Se somos pessoas abertas,
as utilizaremos para comunicar-nos mais,
para interagir melhor.
Se somos pessoas fechadas, desconfiadas,
utilizaremos as tecnologias de forma
defensiva, superficial.
Se somos pessoas autoritárias, utilizaremos
as tecnologias para controlar,
para aumentar o nosso poder.

O poder de interação
não está fundamentalmente
nas tecnologias,
mas nas nossas mentes.
Ensinar com as novas mídias
será uma revolução,
que mudará os paradigmas convencionais do
ensino,
que mantêm distantes professores e alunos.

Caso contrário conseguiremos
dar um verniz de modernidade,
sem mexer no essencial.
A Internet é um novo meio de comunicação,
ainda incipiente,
mas que pode ajudar-nos a rever,
a ampliar e a modificar
muitas das formas atuais de ensinar
e de aprender.

Teremos que aprender a lidar
com a informação
e o conhecimento de formas novas,
pesquisando muito
e comunicando-nos constantemente.
Isso nos fará avançar mais rapidamente
na compreensão integral dos assuntos
específicos,
integrando-os num contexto pessoal,
emocional e intelectual mais rico e
transformador.

É preciso ter professores-educadores
com amadurecimento
intelectual, emocional e de comunicação que
facilitem todo o processo
e organização da aprendizagem.

 É preciso entender que a utilização da
multimídia não significa uma ameaça ao
professor.

 Ela deve ser usada para enriquecer o
processo educacional e não como um
artefato para a substituição do
professor.

 Só um professor pode dar tratamento
individualizado e diferenciado.

 As disciplinas que tradicionalmente
oferecem alguma dificuldade, como
matemática, física, química e biologia,
podem se valer do grande poder da
multimídia.

 A capacidade de assimilação e
fixação dos alunos é multiplicada,
pois a multimídia traz vida,
com demonstrações práticas, e
conjuga entretenimento a conteúdos.

 Quando criamos material didático,
precisamos fazer uma distinção entre
imagens que as pessoas preferem olhar
daquelas que as fazem aprender melhor.

 As imagens preferidas não são
necessariamente as que facilitam
a aprendizagem.
A maior parte dos estudantes prefere
fotografias ao invés de desenhos.
Apesar disso, em muitas situações,
os desenhos são mais efetivos para a
aprendizagem.

 Um fator fundamental entre os
diferentes tipos de imagens
é o seu grau de realismo.
  Nenhum formato de mídia
é totalmente realístico.
 Os objetos e eventos reais
sempre têm aspectos
que não podem ser capturados
em fotografias, desenhos ou mesmo
em filmes.

 Porém o maior grau de realismo nem
sempre ajuda na aprendizagem.
  Há estudos que mostram que, em certas
circunstâncias,
realismo pode até mesmo atrapalhar
o processo de aprendizagem;
Exemplo - perda do foco no objetivo.

Nome:
Ejeção de massa coronal

Descrição:
Um fluxo de massa emitido
pelo Sol.

1. Orelha fixa
2. Orelha móvel
3. Nônio (polegada)
4. Parafuso de trava
5. Cursor
6. Escala fixa de polegadas
7. Bico fixo
8. Encosto fixo
9. Encosto móvel
10. Bico móvel
11. Nônio (milímetro)
12. Impulsor
13. Escala fixa de milímetros
14. Haste de profundidade
 Paquímetro

No sistema métrico, existem Nônios com 10, 20 e 50 divisões.
Tem-se, portanto, paquímetros com as seguintes precisões:
Nônio com 10 divisões:1 / 10 = 0,1 mm
Nônio com 20 divisões:1 / 20 = 0,05mm
Nônio com 50 divisões:1 / 50 = 0,02mm
Régua
Nônio
com 20 divisões
Precisão

Nônio com 50 divisões
Nônio com 10 divisões

105
A escala fixa (régua) está graduada em centímetros,
que está dividida em milímetros.
O Nônio divide o milímetro por vinte (1/20), marcando 0,05mm.
Na escala fixa (régua), temos 37mm e uma fração de milímetro.
Essa fração é determinada pelo traço do Nônio (régua móvel)
que coincide, com o traço da escala fixa, assim teremos 37,65mm.
37 mm
0,65 mm
mm
Medidas

Cuidados
no uso da multimídia

 Deve ser usado quando necessário:
ex. otimização do tempo, quando é
preciso usar muitas imagens e/ou
animações ou pequenos filmes.
  Uso da internet: cuidar com o
sistema de gerenciamento e
controle de exibição.

 Não deve substituir a interação
professor-aluno.
 Não deve inibir as perguntas. (controle
do tempo)
 Não deve tentar eliminar totalmente
a necessária abstração.

Computadores
e o futuro do
ensino

Lousa Eletrônica: constituída de uma superfície
sensível ao toque, sobre a qual pode ou não ser
projetada a tela do computador, que captura o
movimento de uma caneta eletrônica.
Com a qual o professor pode
escrever, destacar, sublinhar,
desenhar.

Os usuários podem compartilhar a tela,
e o professor pode liberar a lousa
apenas para visualização ou
permitir o compartilhamento da escrita
com um ou mais dos participantes.

Ela substitui, o tradicional quadro negro,
possibilitando a digitalização dos traçados
realizados manualmente pelo professor e a
realização de anotações manuais sobre as
imagens nela projetadas.

 Tablet (caderno eletrônico): possibilita ao aluno fazer
anotações digitalmente, acessar os materiais
disponibilizados por professores e colegas, acessar a
intranet e a internet, e todos os demais recursos de
comunicação disponíveis.

Tablets Gráficos
É um dispositivo periférico, que consiste de
uma superfície plana sobre a qual o usuário
pode "desenhar" uma imagem usando um
dispositivo semelhante a uma caneta,
denominado "stylus".

O Tablet possui um monitor com tela sensível ao
toque, que serve como 'papel eletrônico', no qual se
escreve ou desenha com uma caneta.
O aparelho se destaca por ter sensibilidade
suficiente para distinguir mais de mil níveis de
pressão e assim definir a cor e a espessura de cada
traço.
Como um caderno
de rascunhos para
artistas, também
pode ser usado para
arte final por sua
excepcional precisão
e sensibilidade.

Tablet substitui caderno
de anotações.
Todas as anotações
digitais podem ser
transferidas
automaticamente para o
PC via cabo USB,
permitindo que as
informações sejam
editadas e organizadas.

A miniaturização das mídias,
afetará o ensino, profundamente.
E em alguns casos já afeta.
(ex. ao gravar a aula o aluno pode usá-la contra o professor)
O aluno muito brevemente,
não precisará mais de professor,
como um transmissor de
informação.

A função de professor,
terá de ser redefinida,
principalmente em se tratando de
ensino superior.

A independência do aluno quanto a
aquisição da informação,
será cada vez mais,
uma realidade,
cabendo ao professor
uma função de motivação,
orientador e
solucionador de dúvidas.

É necessário que se forneça ao
futuro professor, treinamento
para que possa lidar
com essa mudança de função,
já que todo exemplo de ensino,
que ele teve ao longo de sua vida
acadêmica estará,
irremediavelmente obsoleto,
quando ele chegar a sala de aula.

Livro online exemplo:
(caso haja acesso a internet em sala)
http://portal.estacio.br/

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