Leitura internacional da América Latina no Brasil 2019
- 1. AS VISUALIDADES E CONEXÕES DOS SUJEITOS NOS PERCURSOS DE CONSUMO NA ATUALIDADE – DESAFIOS PARA EDUCAÇÃO Leitura feita pelo quarteto 047 um mapa uma rota uma viagem AUTORES Adriana Hoffmann Fernandes Rede de Formação Docente: narrativas e experiências (Rede Formad) - rede.
- 2. RED IBEROAMERICANA DE REDES Y COLECTIVOS DE MAESTRAS, MAESTROS, EDUCADORAS Y EDUCADORES QUE HACEN INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PARA LA EMANCIPACIÓN PAIS Brasil TITULO DO TRABALHO AS VISUALIDADES E CONEXÕES DOS SUJEITOS NOS PERCURSOS DE CONSUMO NA ATUALIDADE – DESAFIOS PARA EDUCAÇÃO NOME DA REDE / COLETIVO Rede de Formação Docente: narrativas e experiências (Rede Formad) - rede constituída por diferentes grupos e coletivos de docentes e estudantes, vinculados a universidade ou a escola básica, de diferentes cidades e estados brasileiros. Apostamos em ações de formação-investigação onde a alteridade, as diferenças, a horizontalidade, narrativas, experiências e a prática educativa como exercício da liberdade são princípios constitutivos. AUTORES NOMES Carteira de identidade CORREIO ELETRÔNICO Adriana Hoffmann Fernandes profadrihoff@gmail.com
- 3. 1. Quais são as tensões que surgem na sua prática de pesquisa e inovação e na Rede / Coletivo a que pertence? No entanto, é de se esperar que o autor da proposta visualize a importância da imagem da realidade a partir do conhecimento empoderado na linguagem, na comunicação.Quando se fala em linguagem, é produzida cultura recriada a partir do imaginário da sociedade, mas isso não recria o mundo globalizado pode gerar Não é completamente inclusivo O aprendizado on-line não é acessível a todos, pois grande parte da população do mundo não tem acesso a essa ferramenta. Além disso, muitas pessoas se recusam a aprender a usar as máquinas, como é o caso da grande maioria dos adultos mais velhos. Pode substituir habilidades e capacidade crítica Práticas como a caligrafia estão ameaçadas com a massificação de máquinas. Vários estudos mostraram que esse tipo de escrita beneficia o desenvolvimento cognitivo, e o uso permanente de máquinas fará com que muitas pessoas "esqueçam" como é ou parem de praticar porque é considerado inútil ou desatualizado. O pensamento crítico também pode ser ameaçado pela Internet, pois muitos esperam encontrar na web todas as respostas para os dilemas acadêmicos que surgem, deixando de lado a reflexão pessoal. O autor do projeto diz urgentemente e é importante separar as idéias da imagem criada nos meios de comunicação de massa que incluem as idéias criadas pelo volume de informações e criar a sensação de mover o mundo construído a partir do conhecimento, ou seja, informações e conhecimentos didáticos globalizados da consenso de um grupo de estudo No entanto, é de se esperar que o autor da proposta visualize a importância da imagem da realidade a partir do conhecimento empoderado na linguagem, na comunicação.Quando se fala em linguagem, é produzida cultura recriada a partir do imaginário da sociedade, mas isso não recria mundo globalizado. pode gerar Não é completamente inclusivo Pretto e Costa (2016) falam dessa relação entre as tecnologias e a educação com os muitos desafios delas advindos. Acredito que as audiovisualidades e as práticas a elas associadas estarão e poderão ser pensadas pelas crianças na escola com seus professores. Só poderemos pensar e experimentar a respeito se tivermos condições para isso. Por isso apenas proibir ou obrigar nunca é a melhor escolha. Outra extensão possível a ser pensada é a potencialização dos espaços de diálogo pelo visual como troca de experiências. Qual o papel do outro na cultura atual além das curtidas e seguidores? Como poderíamos refletir e potencializar o diálogo nesse contexto de contar com filmes/imagens como
- 4. diz um dos aplicativos divulgado nas propagandas? Como essa mudança nas formas de narrar afeta a escola? Quais seriam as articulações entre memória, tempo e narrativa nesse contexto de visualidade compartilhada? Qual é a lógica do tempo narrativo no contexto atual? São todas questões que nos desafiam e para as quais não temos respostas. Seguimos perguntando, refletindo e pesquisando sobre o que essas mudanças provocam em nosso pensar para também provocar o nosso fazer. 1. No artigo apresentado, como a emancipação é entendida e como é especificada em sua experiência? São conhecidas como pedagogias emancipatórias às correntes de pensamento, perspectivas teóricas, projetos e formas de ensino que, com base em um olhar crítico ao método implementado pelo sistema educacional moderno, que aposta na reprodução e institucionalização das relações sociais capitalistas, implementam iniciativas pedagógicas. didático, orientado a influenciar a educação, com vistas à transformação da ordem social atual. Esta proposta, de uma perspectiva histórica, passa por: Treinamento para soberania cognitiva (entendida como a capacidade de pensar com sua própria cabeça) Implantar todos os aspectos da personalidade (saber pensar, saber dizer, saber sentir, saber fazer, saber conviver) Educar governantes e produtores livres Para isso, parte fundamental tem a ver com a construção de uma prática pedagógica reflexiva, com professores de pesquisa que constroem conhecimento e produzem novas conceituações que aprofundam a sobreposição de teoria e prática. É importante reformular o papel do professor, tornar-se um agente de diálogo de múltiplas culturas, gerador de novos conhecimentos e produtor de novas propostas pedagógicas.1 No projeto, a autora Adriana Hoffmann Fernandes menciona que ela não é apenas parte de um grupo de pesquisa, mas que o trabalho é importante para capacitar os seguintes Por que amamos tanto as imagens? a atenção e o esforço em realizar a realidade faz imagens de um mundo a conhecer, e a linguagem cognitiva aparece para adquirir a capacidade de soletrar e ler o mundo da realidade2. que, nas palavras dos autores indicados pelo pesquisador do projeto, apontam ou dão origem à ideia gestual e expressam da seguinte forma: Somos criaturas muito visuais. Uma grande porcentagem do cérebro humano é dedicada ao processamento visual. Nosso amor por imagens reside em nossa cognição e capacidade de prestar atenção. As imagens podem capturar nossa atenção facilmente, somos imediatamente atraídos por elas. Pense neste blog, por exemplo: você olhou primeiro as palavras ou a imagem? 1 https://es.wikipedia.org/wiki/Emancipaci%C3%B3n 2 http://blogs.biomedcentral.com/bmcblog/2014/08/11/the-power-of-pictures-how-we-can-use-images-to-promote-and-communicate-science/
- 5. Processamos imagens a uma taxa alarmante. Quando vemos uma imagem, a analisamos em um curto período de tempo, conhecendo o significado e o cenário dentro dela imediatamente. O cérebro humano é capaz de reconhecer um objeto familiar dentro de 100 milissegundos. As pessoas tendem a reconhecer rostos familiares em 380 milissegundos, o que é bastante rápido. Cores brilhantes capturam nossa atenção porque nossos cérebros estão conectados para reagir a eles. Nossos sentidos da visão são de longe os sentidos mais ativos. Isso pode ser graças à nossa evolução. O rápido processamento das informações visuais salvaria nossos ancestrais do ataque de um predador ou durante uma busca de alimentos. Um coletor precisaria ser capaz de identificar certos tons de frutas vermelhas durante a forragem. Esses comportamentos primitivos entram em jogo ainda hoje em nossas vidas diárias. Isso geralmente é um fato que os anunciantes usam em proveito próprio. Qual é o significado do uso da tecnologia na sala de aula? Um programa multimídia interativo pode se tornar uma poderosa ferramenta pedagógica e didática que aproveita nossa capacidade multissensorial. A combinação de textos, gráficos, sons, fotografias, animações e vídeos permite a transmissão de conhecimentos de uma maneira muito mais natural, vívida e dinâmica, crucial para a aprendizagem. Esse tipo de recurso pode incentivar a transformação dos alunos, de destinatários passivos de informações a participantes mais ativos em seu processo de aprendizagem3. Essas tecnologias permitem ao professor revelar ao aluno novas dimensões de seus objetos de ensino (fenômenos do mundo real, conceitos científicos ou aspectos da cultura) que sua palavra, o quadro e o texto o impediram de mostrar em sua verdadeira magnitude. Através desses novos meios, o aluno pode experimentar o conhecimento de uma maneira que seria impossível usando fontes de referência tradicionais. O acesso a esses recursos tem um impacto positivo na disposição dos alunos de aprofundar e enriquecer seus conhecimentos, investigando mais fontes de informação. Com o apoio desse equipamento interativo, a curiosidade e a imaginação do aluno são transformadas em um poderoso dispositivo capaz de invadir vastos domínios do conhecimento. 2. A partir da discussão no quarteto, quais são as contribuições para a Rede Ibero- Americana? Rede de Formação Docente: narrativas e experiências (Rede Formad) - rede constituída por diferentes grupos e coletivos de docentes e estudantes, vinculados a universidade ou a escola básica, de diferentes cidades e estados brasileiros. Apostamos em ações de 3 https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html
- 6. formação-investigação onde a alteridade, as diferenças, a horizontalidade, narrativas, experiências e a prática educativa como exercício da liberdade são princípios constitutivos. Saudações, bênçãos e graças às idéias do leitor. 2019-2020