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Osmarina slid

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O documento discute o uso de recursos audiovisuais como rádio, celular, televisão e vídeo na educação. Apresenta como o rádio foi inicialmente visto como revolucionário para a educação, mas acabou sendo complementado pela televisão. Também discute como o celular evoluiu para um dispositivo multifuncional e como pode ser usado de forma pedagógica. Por fim, analisa usos adequados e inadequados da televisão e vídeo em sala de aula.

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANÃO – UEMA CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE TIMON – CESTI DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA : MULTIMEIOS TURNO: NOITE/ TURMA: V PERÍODO RECURSOS AUDIOVISUAIS NA EDUCAÇÃO USO DO RÁDIO E DO CELULAR EM PROJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL; TELEVISÃO E VÍDEO NA SALA DE AULA PROFESSOR: JEFERSON
ACADÊMICAS Osmarina Nunes & Joelma de Oliveira Teresina de Jesus & Nycylene Maria
Uso do Rádio e do Celular em Projetos de Aprendizagem no Ensino Fundamental
A Era do Rádio • De todos esses desdobramentos das tecnologias da comunicação e informação, o que causou maiores esperanças revolucionárias para educação foi o rádio. • As expectativas criadas em torno desse novo meio era enormes: realizar aulas sonoras, ensinar historias, transmitir cultura. • Foi na Inglaterra que a interação entre rádio e educação tornou-se mais concreta, por iniciativa da British Broadcasting Company . • Após a Segunda Guerra Mundial , o rádio ganhou um veiculo parceiro importante na função de informar e entreter a população: a Televisão.
“ O radio é a escola dos que não tem escola. È o jornal de quem não sabe ler; é o mestre de quem não pode ir à escola.” Roquette-Pinto
O Celular • Martin Cooper, da Motorolla, e o primeiro telefone celular. • O telefone móvel, ou celular, foi lançado em 1973, em Nova Iorque. • Os telefones celulares deixaram de ser apenas telefones e passaram a ter múltiplas finalidades. • Antes de propor usos pedagógicos para o telefone móvel celular atual é preciso desfazer alguns mitos sobre a presença do celular na escola e o principal deles é o que diz que o telefone celular é desnecessário na escola e, além disso, atrapalha o andamento das aulas. • O celular é uma central de multimídia computadorizada. • O celular é parte do cotidiano dos alunos e ensiná-los a usá-los com sabedoria faz parte da tarefa do educador .
TV e Vídeo na Sala de Aula • O vídeo está chegando à sala de aula. E dele se esperam, como em tecnologias anteriores, soluções imediatas para os problemas crônicos do ensino-aprendizagem. • O vídeo está umbilicalmente ligado à televisão e a um contexto de lazer. • O vídeo explora também e, basicamente, o ver, o visualizar, o ter diante de nós as situações, as pessoas, os cenários, as cores, as relações espaciais. • O vídeo é também escrita. • O vídeo é sensorial, visual, linguagem falada, linguagem musical e escrita. • O vídeo nos seduz, informa, entretém, projeta em outras realidades (no imaginário) em outros tempos e espaços. • As mensagens dos meios audiovisuais exigem pouco esforço e envolvimento do receptor.
USOS INADEQUADOS EM PROPOSTAS DE AULA UTILIZAÇÃO • Vídeo-tapa buraco • Vídeo como SENSIBILIZAÇÃO • Vídeo-enrolação • Vídeo como • Vídeo-deslumbramento ILUSTRAÇÃO • Vídeo-perfeição • Vídeo como SIMULAÇÃO • Só vídeo • Vídeo como CONTEÚDO DE ENSINO • Vídeo como PRODUÇÃO
Um dos campos mais interessantes de utilização do vídeo para compreender a televisão na sala de aula é o da analise da informação, para ajudar professores e alunos a perceber melhor as possibilidades e limites da televisão e do jornal como meio informativo.
REFERÊNCIAS •Acesso em: 11 de fevereiro de 2012, autor desconhecido, disponível em: http://www.google.com.br •Acesso em: 11 de fevereiro de 2012, autor desconhecido, disponível em: http://pt.wkipedia.org/wiki/brasil •Revista TV Escola/ março/Abril 2010
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  • 6. O Celular • Martin Cooper, da Motorolla, e o primeiro telefone celular. • O telefone móvel, ou celular, foi lançado em 1973, em Nova Iorque. • Os telefones celulares deixaram de ser apenas telefones e passaram a ter múltiplas finalidades. • Antes de propor usos pedagógicos para o telefone móvel celular atual é preciso desfazer alguns mitos sobre a presença do celular na escola e o principal deles é o que diz que o telefone celular é desnecessário na escola e, além disso, atrapalha o andamento das aulas. • O celular é uma central de multimídia computadorizada. • O celular é parte do cotidiano dos alunos e ensiná-los a usá-los com sabedoria faz parte da tarefa do educador .
  • 7. TV e Vídeo na Sala de Aula • O vídeo está chegando à sala de aula. E dele se esperam, como em tecnologias anteriores, soluções imediatas para os problemas crônicos do ensino-aprendizagem. • O vídeo está umbilicalmente ligado à televisão e a um contexto de lazer. • O vídeo explora também e, basicamente, o ver, o visualizar, o ter diante de nós as situações, as pessoas, os cenários, as cores, as relações espaciais. • O vídeo é também escrita. • O vídeo é sensorial, visual, linguagem falada, linguagem musical e escrita. • O vídeo nos seduz, informa, entretém, projeta em outras realidades (no imaginário) em outros tempos e espaços. • As mensagens dos meios audiovisuais exigem pouco esforço e envolvimento do receptor.
  • 8. USOS INADEQUADOS EM PROPOSTAS DE AULA UTILIZAÇÃO • Vídeo-tapa buraco • Vídeo como SENSIBILIZAÇÃO • Vídeo-enrolação • Vídeo como • Vídeo-deslumbramento ILUSTRAÇÃO • Vídeo-perfeição • Vídeo como SIMULAÇÃO • Só vídeo • Vídeo como CONTEÚDO DE ENSINO • Vídeo como PRODUÇÃO
  • 9. Um dos campos mais interessantes de utilização do vídeo para compreender a televisão na sala de aula é o da analise da informação, para ajudar professores e alunos a perceber melhor as possibilidades e limites da televisão e do jornal como meio informativo.
  • 10. REFERÊNCIAS •Acesso em: 11 de fevereiro de 2012, autor desconhecido, disponível em: http://www.google.com.br •Acesso em: 11 de fevereiro de 2012, autor desconhecido, disponível em: http://pt.wkipedia.org/wiki/brasil •Revista TV Escola/ março/Abril 2010