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Plano de ensino

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Kellona Christina
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O documento apresenta o plano de ensino da disciplina "Integração de mídias na educação" de um curso de mídias na educação. O plano descreve os objetivos da disciplina, o programa com quatro unidades de estudo, a metodologia de ensino interativa, os critérios e formas de avaliação com atividades como fóruns e diários, e o cronograma das atividades a serem desenvolvidas ao longo das quatro semanas do curso.

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL/UAB NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - NEAD PLANO DE ENSINO Curso: Mídias na Educação Disciplina/código: Integração de mídias na educação Carga horária: 40 h Unidades de estudo (número): 4 Ementa Visão geral sobre o uso das mídias na educação. Fundamentação das práticas pedagógicas e discussão dos conceitos, potenciais e implicações do uso das mídias na educação. Objetivos • Entender a evolução do conceito de mídias e se apropriar de terminologias recorrentes a essa temática. • Refletir sobre o impacto e o papel das tecnologias no espaço escolar (TV, rádio, cinema, computador, internet). • Debater questões sobre a sociedade da informação e comunicação abordando as novas competências para esse contexto. • Identificar as relações entre educação e comunicação com intuito de aprender e ensinar com as mídias. • Explorar diferentes linguagens e formas de representação do pensamento e utilizá-las em sala de aula. • Analisar a possibilidade de uma nova prática pedagógica com utilização de mídias a partir da pedagogia de projetos. Programa da disciplina Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3 Unidade 4 Apresentação Apresentação Apresentação Apresentação Tecnologia e TICs Uma sociedade em mudança Interações entre educação e comunicação A convivência com velhas e novas mídias Mídias A educação na nova sociedade Integração tecnológica, linguagem e representação Pedagogia de projetos e integração de mídias Evolução da conceituação de mídia Quais as possibilidades da internet? Redimensionando o ensinar e o aprender com o uso de tecnologias Prática pedagógica com projetos Novas terminologias Sociedade conectada A TV e a educação A importância do diagnóstico Mídia antiga e nova mídia Quais os principais desafios da educação? O cinema na escola Síntese TIC na educação Tecnologias na escola e criação de redes de conhecimento Integrar as mídias na escola Síntese As novas competências O rádio e a escola
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL/UAB NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - NEAD Modernização ou mudanças? A utilização do vídeo, CD e DVD Que educação queremos? Síntese Desafios com as novas mídias. Síntese Metodologia de ensino Aplicação de métodos conceituais com o uso de técnicas de exposição interativa, desenvolvimento de exercícios práticos, desenvolvimento de discussões em grupo para implementação de conceitos apresentados, utilizando ferramentas de apoio. Formas e critérios de avaliação 1. Instrumentos de avaliação: A avaliação será feita através de: UNIDADE 1 Atividade Estratégia de avaliação Enunciado Peso Critérios de avaliação 01 Fórum Utilização de tecnologias em sala de aula 5 Coerência com as idéias trazidas pelos professores Moran e Setzer no que se refere aos pontos positivos e negativos das mídias na escola. 02 Diário Análise da sugestão de aula 5 Observação de todos os elementos indicados para a análise. Acertar a discriminação das mídias utilizadas. UNIDADE 2 Atividade Estratégia de avaliação Enunciado Peso Critérios de avaliação 01 Fórum Analisando a mudança 4 Acertar pelo menos um dos pontos, destacados no texto, sobre a influência das tecnologias na sala de aula. 02 Diário Proposta de uma ação pedagógica com uso das 6 Seguir, rigorosamente, os itens indicados no
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL/UAB NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - NEAD Tecnologias e Mídias em sala de aula enunciado da tarefa. Coerência entre a mídia indicada e os resultados esperados. UNIDADE 3 Atividade Estratégia de avaliação Enunciado Peso Critérios de avaliação 01 Fórum Integração das tecnologias na sala de aula 2 Expressão livre da opinião do educando. 02 Fórum Integração TV e vídeo com a sala de aula 5 Detalhamento da descrição no fórum. 03 Fórum Utilização do rádio na escola 3 Criatividade na sugestão de atividade com o rádio UNIDADE 4 Atividade Estratégia de avaliação Enunciado Peso Critérios de avaliação 01 Fórum Organizando as idéias 3 Livre expressão do educando. 02 Envio de arquivo Esboço de projeto 7 Cumprimento rigoroso dos itens para o desenvolvimento da atividade. Criatividade e inovação na organização da proposta. Coerência entre os objetivos propostos e o desenvolvimento da atividade. Obs.: sempre que necessário, quando uma atividade não estiver em consonância com os critérios, os tutores advertirão os alunos sobre o que precisam reorganizar. Observação importante: Prova presencial: indica para o aluno: O que estudar? Tecnologia e TICs Uma sociedade em mudança Interações entre educação e comunicação A convivência com velhas e novas mídias Mídias A educação na nova sociedade Integração tecnológica, linguagem e representação Pedagogia de projetos e integração de mídias Evolução da conceituação de mídia Quais as possibilidades da internet? Redimensionando o ensinar e o aprender Prática pedagógica com projetos
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL/UAB NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - NEAD com o uso de tecnologias Novas terminologias Sociedade conectada A TV e a educação A importância do diagnóstico Mídia antiga e nova mídia Quais os principais desafios da educação? O cinema na escola Síntese TIC na educação Tecnologias na escola e criação de redes de conhecimento Integrar as mídias na escola Síntese As novas competências O rádio e a escola Modernização ou mudanças? A utilização do vídeo, CD e DVD Que educação queremos? Síntese Desafios com as novas mídias. 2. Avaliação substitutiva (se for o caso) Procedimentos que devem ser adotados pelo aluno e pelo professor. Indicar instrução normativa que regulamenta. 3. Atividade complementar Produção de texto. Roteiro de estudos e calendário Etapa Carga horária Prazo (período) Atividades Objetivo específico de cada semana 1 10 29/04 a 05/05 1. Consultar o plano de ensino da disciplina. 2.Estudar a etapa 1 do Livro Virtual. 3.Participação nos fóruns de discussão. 4.Produção no diário de bordo. • Conhecer os objetivos da disciplina, os critérios de avaliação e o calendário da disciplina. • Entender a evolução do conceito de mídias e se apropriar de terminologias recorrentes a essa temática. 2 10 06 a 12/05 1. Estudar a etapa 2 do Livro Virtual. 2. Consultar textos de apoio. 3.Participação no fórum. 4.Elaboração de tarefa no diário de bordo. •Refletir sobre o impacto e o papel das tecnologias no espaço escolar (TV, rádio, cinema, computador, internet). •Debater questões sobre a sociedade da informação e comunicação
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL/UAB NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - NEAD abordando as novas competências para esse contexto. 3 10 13 a 19/05 1. Estudar a etapa 3 do Livro Virtual. 2. Analisar os textos de apoio. 3. Pesquisa do ambiente escolar. 4. Elaboração de textos para participação nos fóruns. •Identificar as relações entre educação e comunicação com intuito de aprender e ensinar com as mídias. •Explorar diferentes linguagens e formas de representação do pensamento e utilizá- las em sala de aula. 4 10 20 a 26/05 1. Estudar a etapa 4 do Livro Virtual. 2. Observar as tecnologias existentes na escola. 3. Participar da discussão no fórum. 4. Elaborar e postar projeto de intervenção pedagógica. •Analisar a possibilidade de uma nova prática pedagógica com utilização de mídias a partir da pedagogia de projetos. Fechamento de notas Atividade complementar Referências 1.Básica: BRASIL. Ministério da educação. Mídias na educação. Módulo integração de mídias na educação. Disponível em http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83230/index.html . 2.Complementar: BEHRENS, M. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Vozes, 2005. _______. Paradigma da complexidade: metodologia de projetos, contratos didáticos e portfólios. Rio de Janeiro: Vozes, 2006. BARNET, R. Los limites de la competencia – el conocimiento, la educación superior y la sociedad. Barcelona: Gedisa, 2001. CARVALHO, J.de S. Redes e comunidades virtuais de aprendizagem: elementos para uma distinção. 2009, 196 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo. SOARES, I. de O. Gestão comunicativa da educação: caminhos da educomunicação. In Revista Comunicação e educação. Vol. VII, jan/abr, 2002, p.16-25. SODRÉ, Muniz. Eticidade, campo comunicacional e midiatização.In: MORAES, Dênis de (org). Sociedade Midiatizada. Rio de Janeiro Mauad, 2006.
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  • 2. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL/UAB NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - NEAD Modernização ou mudanças? A utilização do vídeo, CD e DVD Que educação queremos? Síntese Desafios com as novas mídias. Síntese Metodologia de ensino Aplicação de métodos conceituais com o uso de técnicas de exposição interativa, desenvolvimento de exercícios práticos, desenvolvimento de discussões em grupo para implementação de conceitos apresentados, utilizando ferramentas de apoio. Formas e critérios de avaliação 1. Instrumentos de avaliação: A avaliação será feita através de: UNIDADE 1 Atividade Estratégia de avaliação Enunciado Peso Critérios de avaliação 01 Fórum Utilização de tecnologias em sala de aula 5 Coerência com as idéias trazidas pelos professores Moran e Setzer no que se refere aos pontos positivos e negativos das mídias na escola. 02 Diário Análise da sugestão de aula 5 Observação de todos os elementos indicados para a análise. Acertar a discriminação das mídias utilizadas. UNIDADE 2 Atividade Estratégia de avaliação Enunciado Peso Critérios de avaliação 01 Fórum Analisando a mudança 4 Acertar pelo menos um dos pontos, destacados no texto, sobre a influência das tecnologias na sala de aula. 02 Diário Proposta de uma ação pedagógica com uso das 6 Seguir, rigorosamente, os itens indicados no
  • 3. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL/UAB NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - NEAD Tecnologias e Mídias em sala de aula enunciado da tarefa. Coerência entre a mídia indicada e os resultados esperados. UNIDADE 3 Atividade Estratégia de avaliação Enunciado Peso Critérios de avaliação 01 Fórum Integração das tecnologias na sala de aula 2 Expressão livre da opinião do educando. 02 Fórum Integração TV e vídeo com a sala de aula 5 Detalhamento da descrição no fórum. 03 Fórum Utilização do rádio na escola 3 Criatividade na sugestão de atividade com o rádio UNIDADE 4 Atividade Estratégia de avaliação Enunciado Peso Critérios de avaliação 01 Fórum Organizando as idéias 3 Livre expressão do educando. 02 Envio de arquivo Esboço de projeto 7 Cumprimento rigoroso dos itens para o desenvolvimento da atividade. Criatividade e inovação na organização da proposta. Coerência entre os objetivos propostos e o desenvolvimento da atividade. Obs.: sempre que necessário, quando uma atividade não estiver em consonância com os critérios, os tutores advertirão os alunos sobre o que precisam reorganizar. Observação importante: Prova presencial: indica para o aluno: O que estudar? Tecnologia e TICs Uma sociedade em mudança Interações entre educação e comunicação A convivência com velhas e novas mídias Mídias A educação na nova sociedade Integração tecnológica, linguagem e representação Pedagogia de projetos e integração de mídias Evolução da conceituação de mídia Quais as possibilidades da internet? Redimensionando o ensinar e o aprender Prática pedagógica com projetos
  • 4. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL/UAB NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - NEAD com o uso de tecnologias Novas terminologias Sociedade conectada A TV e a educação A importância do diagnóstico Mídia antiga e nova mídia Quais os principais desafios da educação? O cinema na escola Síntese TIC na educação Tecnologias na escola e criação de redes de conhecimento Integrar as mídias na escola Síntese As novas competências O rádio e a escola Modernização ou mudanças? A utilização do vídeo, CD e DVD Que educação queremos? Síntese Desafios com as novas mídias. 2. Avaliação substitutiva (se for o caso) Procedimentos que devem ser adotados pelo aluno e pelo professor. Indicar instrução normativa que regulamenta. 3. Atividade complementar Produção de texto. Roteiro de estudos e calendário Etapa Carga horária Prazo (período) Atividades Objetivo específico de cada semana 1 10 29/04 a 05/05 1. Consultar o plano de ensino da disciplina. 2.Estudar a etapa 1 do Livro Virtual. 3.Participação nos fóruns de discussão. 4.Produção no diário de bordo. • Conhecer os objetivos da disciplina, os critérios de avaliação e o calendário da disciplina. • Entender a evolução do conceito de mídias e se apropriar de terminologias recorrentes a essa temática. 2 10 06 a 12/05 1. Estudar a etapa 2 do Livro Virtual. 2. Consultar textos de apoio. 3.Participação no fórum. 4.Elaboração de tarefa no diário de bordo. •Refletir sobre o impacto e o papel das tecnologias no espaço escolar (TV, rádio, cinema, computador, internet). •Debater questões sobre a sociedade da informação e comunicação
  • 5. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL/UAB NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - NEAD abordando as novas competências para esse contexto. 3 10 13 a 19/05 1. Estudar a etapa 3 do Livro Virtual. 2. Analisar os textos de apoio. 3. Pesquisa do ambiente escolar. 4. Elaboração de textos para participação nos fóruns. •Identificar as relações entre educação e comunicação com intuito de aprender e ensinar com as mídias. •Explorar diferentes linguagens e formas de representação do pensamento e utilizá- las em sala de aula. 4 10 20 a 26/05 1. Estudar a etapa 4 do Livro Virtual. 2. Observar as tecnologias existentes na escola. 3. Participar da discussão no fórum. 4. Elaborar e postar projeto de intervenção pedagógica. •Analisar a possibilidade de uma nova prática pedagógica com utilização de mídias a partir da pedagogia de projetos. Fechamento de notas Atividade complementar Referências 1.Básica: BRASIL. Ministério da educação. Mídias na educação. Módulo integração de mídias na educação. Disponível em http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83230/index.html . 2.Complementar: BEHRENS, M. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Vozes, 2005. _______. Paradigma da complexidade: metodologia de projetos, contratos didáticos e portfólios. Rio de Janeiro: Vozes, 2006. BARNET, R. Los limites de la competencia – el conocimiento, la educación superior y la sociedad. Barcelona: Gedisa, 2001. CARVALHO, J.de S. Redes e comunidades virtuais de aprendizagem: elementos para uma distinção. 2009, 196 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo. SOARES, I. de O. Gestão comunicativa da educação: caminhos da educomunicação. In Revista Comunicação e educação. Vol. VII, jan/abr, 2002, p.16-25. SODRÉ, Muniz. Eticidade, campo comunicacional e midiatização.In: MORAES, Dênis de (org). Sociedade Midiatizada. Rio de Janeiro Mauad, 2006.
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