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É Possível Educar para e com a TV

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richard_romancini

O documento discute como educar com a televisão de forma produtiva, evitando equívocos. A TV está presente na maioria das salas de aula e pode ser usada como objeto de estudo se os professores forem capacitados. Livros recomendados abordam como analisar criticamente os programas e desenvolver conteúdo didático para a TV. A escola deve adaptar-se aos modos de compreensão da TV e dos livros, utilizando ambos para uma linguagem educacional única.

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É possível educar para e com a TV? Sylvia Magaldi
TECNOLOGIA EDUCACIONAL Aline Regina Gonçalves Carla Siqueira Corte Denise Souza Lopes Josineide dos Santos de Souza Regina Célia Vaz Silva 4º Semestre Pedagogia Noturno B
OBJETIVO DO TEXTO Abordar alguns passos essenciais para o desenvolvimento de uma relação saudável e produtiva entre e a educação e a televisão
A mais forte presença da TV em Equívocos iniciais a evitar sala de aula - Descartar a adoção de um - A TV está presente nas maioria das comportamento anti-tv; salas de aula integrando todos os - Não se pode ignorar a TV e como ela processos de ensino; afeta todos; - Cardápio preferido - Não ignorar que ela (a TV) nos - Novelas captura por meio de estímulos - Seriados sensoriais e emocionais; - Reality Shows - O professor deve melhorar sua - Programas de auditórios auditó qualificação como telespectador; - Desenhos - Evitar a adoção de receituários tipo - Está se configurando um movimento “como ver TV” – há ferramentas para levar a TV á escola como objeto pedagógicas que ajudam a formar de estudo integrado a formação professores interessados em educar pedagógica dos professores; para a TV; - Cursos superiores de pedagogia - O que fazer em relação aos integram este tema em seu curriculo; programas que exploram a baixaria? - TV escola – Programa nacional lançado – professor deve conhecer o tipo de em 1996 pelo MEC, voltado para o uso programa que os alunos assistem, a da televisão a serviço da educação. ferramenta básica é conversar perguntando; - Valorizar suas respostas; - Se possível exibir um fragmento do programa
Livros que podem ajudar  I - VÍDEO E EDUCAÇÃO, Ferrés Joan Editora Artes Médicas Porto Alegre, 1996 - Discute diferentes papéis que o vídeo desempenha no processo ensino-aprendizagem; papé ví ensino- - Orienta o professor para o trabalho com os alunos; - Sugere roteiros metodológicos para a leitura crítica dos principais gêneros de programas; metodoló crí - Reserva capítulos para o processo de realização de programas didáticos; capí realizaç didá - Finaliza com pautas de avaliações para diferentes tipos de programas. avaliaç
Livros que podem ajudar (continuação)  II – TELEVISÃO SUBLIMINAR – SOCIALIZANDO ATRAVÉS DE COMUNICAÇÕES DESPERCEBIDAS, Ferrés Joan Editora Artes Médicas Porto Alegre, 1998 - Obra com fundamentação na psicologia e nas ciências da comunicação, dando destaque no campo fundamentaç comunicaç da publicidade.
Livros que podem ajudar (continuação)  III – TELEVISÃO E EDUCAÇÃO, Ferrés Joan Editora Artes Médicas Porto Alegre, 1996 - Primeira parte do livro focaliza a TV como extensão da pessoa, agente de consumo, gratificação agente gratificaç sensorial, mental e psíquica e como meio de socialização; psí socializaç - Segunda parte, trata dos critérios para educar no meio, na escola e no lar; crité - E a terceira e última parte estão as propostas metodológicas para análise de programas. metodoló aná
Livros que podem ajudar (continuação)  IV – OS NOVOS MODOS DE COMPREENDER, Balbin Pierre Edições Paulinas 1985 - Diz respeito ao modo de compreender, introduzido pela televisão e pelo computador, que caracteriza as gerações mais novas – desde cedo respiram e se alimentam com imagens, sons e geraç movimentos transmitidos por esses meios.
Ponto Principal I  Apesar de não valorizarmos (generalizando vulgarmente) este tipo de programa foi possível trabalhar temas importantes: “justiça X injustiça” com os alunos.  A linguagem da TV e da internet oferece uma visão fragmentada da realidade;  Conseqüências: • Conhecimento dispersivo - Cultura tradicional • Compartimentado X - Organizada • Descontextualizado - Estruturada • Sem hierarquia - Coerente • Sem estruturas definidas - Contextualizada Estes dois aspectos se encontram e desencontram na escola.
Ponto Principal II  A escola tem como signo da cultura letrada e linguagem verbal o livro. Livro X TV/ Internet Diferentes modos de compreender, visões de mundo e cultura que não se articulam.  A escola – e os professores - devem adaptar-se a essas duas visões de educação (educar pela TV/ Internet e pelos livros), utilizando desses dois meios para transformar a linguagem educacional numa linguagem única, no qual atenda o todo, facilitando o ensino aprendizagem;  TV deve ser objeto de estudo;  Formar professores para um mundo que só poderemos compreender se compreender as mídias;
FIM

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  • 8. Livros que podem ajudar (continuação)  IV – OS NOVOS MODOS DE COMPREENDER, Balbin Pierre Edições Paulinas 1985 - Diz respeito ao modo de compreender, introduzido pela televisão e pelo computador, que caracteriza as gerações mais novas – desde cedo respiram e se alimentam com imagens, sons e geraç movimentos transmitidos por esses meios.
  • 9. Ponto Principal I  Apesar de não valorizarmos (generalizando vulgarmente) este tipo de programa foi possível trabalhar temas importantes: “justiça X injustiça” com os alunos.  A linguagem da TV e da internet oferece uma visão fragmentada da realidade;  Conseqüências: • Conhecimento dispersivo - Cultura tradicional • Compartimentado X - Organizada • Descontextualizado - Estruturada • Sem hierarquia - Coerente • Sem estruturas definidas - Contextualizada Estes dois aspectos se encontram e desencontram na escola.
  • 10. Ponto Principal II  A escola tem como signo da cultura letrada e linguagem verbal o livro. Livro X TV/ Internet Diferentes modos de compreender, visões de mundo e cultura que não se articulam.  A escola – e os professores - devem adaptar-se a essas duas visões de educação (educar pela TV/ Internet e pelos livros), utilizando desses dois meios para transformar a linguagem educacional numa linguagem única, no qual atenda o todo, facilitando o ensino aprendizagem;  TV deve ser objeto de estudo;  Formar professores para um mundo que só poderemos compreender se compreender as mídias;
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