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TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS UM CONCEITO QUE DIZ RESPEITO À UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DAS TÉCNOLOGIAS ATIVAS PARA FINS PEDAGÓGICOS

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Cassia Duque
Cassia Duque

TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS UM CONCEITO QUE DIZ RESPEITO À UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DAS TÉCNOLOGIAS ATIVAS PARA FINS PEDAGÓGICOS

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¹Doutoranda em Educação, Professora SEMED, UEA e IFAM. Direito IAMES - simone_drumond@hotmail.com ² Mestra em Educação UAB - 2022 - daucia2013@gmail.com 3 Mestrando em engenharia de Software – CESAR Shool. ans.diogo@gmail.com 4 Especialista em Educação Especial e Psicologia Escolar e Educacional. cassiaduque@hotmail.com 5 Mestranda em Ciências da Educação pela FICS – Faculdad Interamericana de Ciências Sociales - jakelineewedy@hotmail.com TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS: UM CONCEITO QUE DIZ RESPEITO À UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DAS TÉCNOLOGIAS ATIVAS PARA FINS PEDAGÓGICOS Simone Helen Drumond Ischkanian¹ Regina Daucia de Oliveira Braga² Diogo Rafael da Silva3 Rita de Cássia Soares Duque 4 Jakeline Barbosa da Silva5 1. INTRODUÇÃO No plano do Direito Constitucional brasileiro, nota-se relevante ponto de intersecção entre educação e tecnologia. A educação é direito social fundamental, assegurado nos arts. 6º e 205 da Carta Magna. Também, o texto constitucional estipula que o Plano Nacional de Educação, de duração decenal, deve articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam, dentre outros propósitos, à promoção humanística, científica e tecnológica do País (CF, art. 214, V). Na imagem Heitor Carvalho, projeta conhecimentos globalizantes, utilizando as atividades do Método de Portfólios Educacionais SHDI, destacando que as tecnologias educacionais promovem aprendizagens
lúdicas transformadoras. A tecnologia educaciona é um conceito que diz respeito à utilização de recursos das técnologias ativas para fins pedagógicos evidencia como a amplitude tecnologica pode influenciar e alterar os parâmetros das metodológicas do ensino e aprendizagem, destacando o papel do docente em meio a essa transição, e como este também pode transformar-se e evoluir de forma globalizante, ao adentrar neste ambiente digital. A visão dos autores é proporcionar inovações métodos de aprendizagem. criadas a partir do avanço tecnológico e da digitalização global. O direito à educação de qualidade está contextualizado na Lei nº 9.394/96, atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, dispõe que o ensino será ministrado observando, dentre outros, os princípios da coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e da garantia de padrão de qualidade (LDB, art. 3º, V e IX). O ensino é livre à iniciativa privada, desde que atendidas às condições legais, dentre as quais figuram a autorização de funcionamento e a avaliação de qualidade pelo Poder Público (LDB, art. 7º, II). A legislação determina que a União assegure processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino (LDB art. 9º, VI). 2. DESENVOLVIMENTO No contexto educacional pode-se citar como recursos tecnológicos o computador, a internet, a televisão, o rádio, reprodutores de vídeo, materiais impressos e as tecnologias convencionais que não são novas, como retroprojetores e outros, que ainda podem ter utilidade pedagógica na escola, porém os Autores Barbosa da Silva (2022), Braga (2022), Duque (2022), Ischkanian (2022), e Silva (2022), evidenciam que estamos no momento de avançar para uma educação transformadora, no que diz respeito a educação do Brasil. Afinal, somo um pais repleto de possibilidades para transcender.
2.1 O que é Educação, Robótica sustentável e Tecnologias Assistivas? Desde o inicio dos tempos o homem busca maneiras de transmitir seu conhecimento de maneira mais rápida e precisa, de forma, que possa facilitar a transmissão e também a recepção destas informações, tendo em vista o avanço da tecnologia, utilizou-se este diferencial para também fins educacionais, onde se possibilitou varias novas modalidades de ensino e experimentos. Imagem 2: Prancha de Madeira Estruturar para atividades pedagógicas, com foco na Tecnologia Assistiva do Método de Portfólios Educacionais SHDI. Fonte: https://www.passeidireto.com/arquivo/104783711/prancha-de-madeira- estruturar-para-atividades-pedagogicas-autora-simone-helen-dr Nosso desígnio é destacar que as tecnologias envolvem máquinas e aparelhamentos (como o da imagem) que são positivos para a aplicação da tecnologia na educação, a ponto que se possa definir, que este método é realmente eficaz - quando planejado e trabalhado de forma coesa, com visão ampla de todos os alunos. A
Tecnologia Educacional é um conceito que diz respeito à utilização de recursos tecnológicos para fins pedagógicos. Método de Portfólios Educacionais SHDI destaca em suas mais diversas publicações que são importantes o coletivo educacional, compreender a relação entre as diferentes tecnologias, tendo em vista que ela nos mostram as diferenças latentes entre cada uma, deixando uma linha de opostos que podem ou não prejudicar os processos de ensino e aprendizagem:  Tecnologia flexível e tecnologia fixa na educação. Em primeiro lugar, faz- se referência a tecnologias que podem ser aplicadas de forma multidisciplinar na educação. No caso do fixo, seu único uso é para aquele que foi concebido na época e é muito difícil dar-lhe um uso diferente quando ultrapassado para o ensino e aprendizagem educacional. Um bom exemplo deste contexto é a volta dos mimeógrafos e máquinas de escrever para educação do século XXI.  Tecnologia leve e tecnologia dura na educação. Se no exemplo anterior as tecnologias mencionadas não eram combináveis para educação, agora é o contrário. Pode-se dizer que mesmo a tecnologia pesada precisa de tecnologia leve na maioria das vezes. A tecnologia leve consiste no conjunto de métodos ou processos que constituem um ativo material ou intangível. Por outro lado, tecnologia pesada é aquela que consiste na produção, desenvolvimento ou fabricação de produtos tangíveis que possam transformar os ambientes educacionais em campos coesos nos processos ensino e aprendizagem. Ou seja, eles podem ser armazenados de forma tangível no ambiente educacional.  Tecnologia limpa e tecnologia de materiais educacionais. Tecnologia limpa refere-se àquela que em seu curso não causa ou diminui um impacto negativo contínuo sobre o meio ambiente. Por outro lado, a tecnologia de materiais utiliza recursos para transformar uma série de materiais em um produto final, independentemente de seu impacto no meio ambiente.  Tecnologia de operação e tecnologia de produto na educação. A tecnologia operacional educacional está baseada na melhoria de processos para obter o mesmo resultado de forma mais eficiente e / ou eficaz. Em contrapartida, a tecnologia de produto educacional se concentra na criação e / ou desenvolvimento de um produto ou serviço com base em uma adição inovadora, seja de forma tangível ou intangível.
Diversas pessoas ainda pensam que utilizar tecnologias é unicamente projetar atividades com máquinas/computadores, mas no sentido amplo da palavra tecnologia é o conjunto de técnicas, habilidades, métodos e processos usados na produção de bens ou serviços, ou na realização de objetivos, como em investigações científicas. Tecnologia podem ser o conhecimento de técnicas, processos e similares. Aqui apresentamos a robótica sustentável que é uma maneira divertida de ensinar e aprender com foco em diversas tecnologias sustentáveis. A robótica sustentável é uma metodologia de ensino que une robótica educacional e o despertar da consciência ambiental. Pois sustentabilidade significa não esgotarmos os recursos naturais do planeta. Portanto, a robótica sustentável educacional se propõe a reutilizar lixo eletrônico e materiais recicláveis que seriam descartados em projetos educativos. Imagem 3: Robótica Sustentável Fonte: Autores (2022)
A Robótica Educacional tem se tornado disciplina curricular em várias escolas do Brasil. Na verdade ela é tanto um meio que permite o estudante se aprofundar em outras matérias de modo concreto quanto um objeto de estudo. Então podemos explicar conceitos de física, matemática, ciências, geografia e etc, construindo e programando estruturas robotizadas. Além disso, a robótica também é por si mesma um vasto campo de estudo que compreende mecânica, eletrônica e programação de computadores. A metodologia do ensino da robótica sempre busca propor PROJETOS aos alunos, ou seja, faz com que coloquem a mão na massa. O aprender fazendo trás muitos benefícios ao desenvolvimento dos estudantes e eles sempre conseguem um produto final do seu trabalho que poderá ser apresentado como resultado concreto da aprendizagem. Aliás assim os alunos desenvolvem capacidades importantes como: raciocínio lógico matemático, pensamento organizado, criatividade, trabalho em equipe e resolução de problemas. 2.2 Quais os benefícios do uso das tecnologias na sala de aula? Ao aprofundar-se no assunto, são encontrados vários pontos positivos, que fazem com que a tecnologia dentro da educação torne possível alcançar e levar a educação e o conhecimento, onde antes era impossível de chegar ou de alcançar. Novos modelos e métodos de ensino foram criados a partir do avanço desta tecnologia, de maneira que se pudesse promover uma educação de qualidade de uma forma mais ágil. Assim, o uso das tecnologias de informação e comunicação na elaboração de planos de aula e de estratégias de ensino podem, proporcionar um ambiente melhor de aprendizagem, oferecendo mais fontes de pesquisas e formas diferenciadas da aplicação do conteúdo estudado. Outra vantagem que podemos elencar refere-se ao aprimoramento da retenção do conhecimento no processo ensino e aprendizagem a fim de desenvolver uma análise do processo de retenção do conhecimento é necessário definir o seu escopo, retenção do conhecimento consiste em três atividades:
AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO ARMAZENAMENTO DO CONHECIMENTO RECUPERAÇÃO DO CONHECIMENTO Fonte: Autores (2022) Essas novas tecnologias trouxeram grande impacto sobre a Educação, criando novas formas de aprendizado, disseminação do conhecimento e especialmente, novas relações entre professor e aluno. Existe hoje grande preocupação com a melhoria da escola, expressa, sobretudo, nos resultados de aprendizagem dos seus alunos. Estar informado é um dos fatores primordiais nesse contexto. Assim sendo, as escolas não podem permanecer alheias ao processo de desenvolvimento tecnológico ou à pena de perder-se em meio a todo este processo de reestruturação educacional. 2.3 Como as tecnologias podem ser aplicadas nas práticas pedagógicas do ensinar e aprender? Os meios de comunicação oferecidos pelas novas tecnologias possuem recursos que podem propiciar a interação (formal e não-formal na educação) entre grupos, favorecendo atividades em conjunto como, por exemplo, a elaboração de textos e projetos, utilizando as técnologias disponiveis dentro e fora da sala de aula, promovendo discussões de temas entre docentes e estudantes e entre os próprios estudantes. Neste sentido uma tecnologia coletiva que é de grande valia para produção de uma diversidade de textos é o celular. 2.4 Quais os principais recursos tecnológicos para ensinar e aprender? Atualmente contamos com diversos os recursos tecnológicos que podem ser adicionados às aulas convencionais num esforço para melhorar a aprendizagem:  Animações,  Jogos,
 Videoaulas,  Plataformas de aprendizagem,  Laboratório virtual,  Realidade aumentada,  Redes sociais, aplicativos,  Editores de texto, e  Projeção de Vídeos são alguns exemplos transformadores de aprendizagens globalizantes. Imagem 4: Tecnologias educacionais: um conceito que diz respeito à utilização de recursos das técnologias ativas para fins pedagógicos Fonte: Autores (2022)
2.5 Quais as tecnologias mais utilizadas em sala de aula? Existem seis tecnologias coesas para serem utilizadas em sala de aula e projetar um ensino lúdico transformador: TECNOLOGIAS INTERATIVAS PARA SALA DE AULA. O PAPEL DO PROFESSOR FRENTE AOS NOVOS RECURSOS TECNOLÓGICOS.  Material interativo.  Dispositivos de uso individual.  Filmes e vídeos educativos.  Equipamentos de realidade virtual e realidade aumentada.  Chatbots para esclarecimento de dúvidas.  Robótica. É interessante dizer que o papel do professor diante das novas tecnologias é mais do que ensinar, é possibilitar aos alunos acesso aos recursos tecnológicos, acompanhando-os, monitorando e viabilizando a discussão, a troca de ideias e experiências para aquisição do conhecimento. Fonte: Autores (2022) 2.6 Como aliar a tecnologia ao conhecimento? Se a tecnologia é empregada corretamente nas atividades educacionais, maiores são as possibilidades de os estudantes ficarem motivados para aprender. A aplicação de um game para responder a questões apresentadas em sala de aula, por exemplo, é uma iniciativa que ajuda o aluno a assimilar melhor o que está sendo ensinado 2.7 Como é que essas transformações tecnológicas podem ocorrer na prática docente? Através das TICs os professores podem aproximar os conteúdos estudados com a vida cotidiana do aluno, tornando a escola um ambiente mais interessante com vários tipos de fontes de informação e comunicação na produção e no aprendizado dos alunos, fazendo com que os discentes aprendam de maneira prazerosa, de 2.8 Como preparar o professor para as novas tecnologias? A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) possui em suas normas tópicos relatando a importância das novas tecnologias na educação. É nesse momento em que a gestão deve se posicionar de forma ativa coletiva, sobre a importância que a capacitação
terá para tornar o professor ainda mais capacitado para ensinar com foco nas tecnologias. É importante destacar que a formação continuada com foco nas tecnologias deve ser coletiva, afinal qual o objetivo de formar o professor A e não formar o professor B se é a coletividade educacional positiva, que transforma vidas. O treinamento deve acompanhar o ritmo dos professores. Cuidados com os novos equipamentos Paciência faz parte desse processo, por tanto o formador/instrutor deve ter holística em todo processo, promover momentos de aprendizagens positivos. O formador/instrutor deve teste tudo antes de mediar a formação, não é valido trabalhar formações com materiais que não funcionam. Turmas multidisciplinares para promover aprendizagens latentes. Praticar, afinal a teoria é de grande valia, mas só se aprende a fazer, fazendo. Fonte: Autores (2022) 2.9 O que muda no papel do professor com a tecnologia em sala de aula? Uma das principais vantagens apontadas pelos professores no uso da tecnologia em sala de aula é a possibilidade de captar a atenção e engajar os alunos nas práticas pedagógicas. A mudança para o professor é a possibilidade de transformar uma aula estática e expositiva em uma prática mais dinâmica é o que torna a formação continuada coletiva no ambiente educacional gratificante. 3.0 Quais são os eixos da tecnologia na formação do professor? Os eixos da “Tecnologia e Inovação pedagogica do professor – devem contextualizar três eixos: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, Cultura Digital e o Pensamento Computacional. 3.1 O que a BNCC destaca sobre as tecnologias digitais? Coerentemente a BNCC prevê que a escola possibilite aos estudantes apropriar-se das linguagens das tecnologias digitais e tornar-se fluentes em sua utilização. Deve acontecer, também, a consolidação da aplicação dos recursos
tecnológicos em cada disciplina, conforme explicitada nas orientações para o Ensino Fundamental. 3.2 O que é a tecnologia para o professor? Fonte: Autores (2022) O malabar destas quatro instâncias é o que caracteriza um professor tecnológico. Utilizar novas estratégias não significa estar sempre introduzindo novos aplicativos ou plataformas, mas pensando em estratégias com meios já consolidados ao mesmo tempo que introduzimos novas ferramentas aos alunos e professores. 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS Conclui-se, do uso que as ferramentas tecnológicas oferecem na aprendizagem citamos uma melhor retenção do conhecimento, o incentivo a aprendizagem individual e coletiva e o suporte que o professor tem no preparo das aulas para torná-las mais atrativas. É fator primordial na educação: renovar os equipamentos constantemente, oferecer amplo acesso à internet e ter mão de obra especializada para manutenção de todo este aparato tecnológico incluindo um quadro docente qualificado e exige um grande investimento por parte dos envolvido no coletivo educacional. A integração da tecnologia no âmbito educacional permitiu a criação de novos métodos e modalidades de ensino, de forma, a atender os mais diversos estilos de TECNOLOGIA EDUCAÇÃO ENSINO APRENDIZAGEM
discentes, auxiliando na interação do professor com o aluno, e possibilitando um aprendizado alternativo. Ainda dentro das melhores tendências no uso das tecnologias voltadas para a aprendizagem elencamos o uso da internet como ferramenta de preparo das aulas e de avaliação, interação e como elemento facilitador da atividade docente. Na nossa realidade educacional, sabemos que nem todas as escolas podem acompanhar a velocidade com que a tecnologia propõem, mas planejar com foco nas tecnologias e promover possibilidades inovadoras aos educando é fator primordial. REFERÊNCIAS ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. Prancha de Madeira Estruturar para atividades pedagógicas, com foco na Tecnologia Assistiva do Método de Portfólios Educacionais SHDI. Disponível em: https://www.passeidireto.com/arquivo/104783711/prancha-de-madeira-estruturar-para- atividades-pedagogicas-autora-simone-helen-dr Acesso em: 29 jun. 2022. MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. In: Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 2004. MICHALET, Charles-Albert. O que é mundialização? São Paulo: Edições Loyola, 2003. SILVA-FILHO, J. C. L. O Papel das ONG’s na Difusão de Inovações Tecnológicas Ambientais. Anais do Seminário Latino Iberoamericano de Gestion Tecnologia, Valencia, Espanha, 1999. WALSH, James P. and UNGSON, Gerardo Rivera. The Academy of Management Review. Vol 16, Nº 1 (Jan 1991), pp. 57-91

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TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS UM CONCEITO QUE DIZ RESPEITO À UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DAS TÉCNOLOGIAS ATIVAS PARA FINS PEDAGÓGICOS

  • 1. ¹Doutoranda em Educação, Professora SEMED, UEA e IFAM. Direito IAMES - simone_drumond@hotmail.com ² Mestra em Educação UAB - 2022 - daucia2013@gmail.com 3 Mestrando em engenharia de Software – CESAR Shool. ans.diogo@gmail.com 4 Especialista em Educação Especial e Psicologia Escolar e Educacional. cassiaduque@hotmail.com 5 Mestranda em Ciências da Educação pela FICS – Faculdad Interamericana de Ciências Sociales - jakelineewedy@hotmail.com TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS: UM CONCEITO QUE DIZ RESPEITO À UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DAS TÉCNOLOGIAS ATIVAS PARA FINS PEDAGÓGICOS Simone Helen Drumond Ischkanian¹ Regina Daucia de Oliveira Braga² Diogo Rafael da Silva3 Rita de Cássia Soares Duque 4 Jakeline Barbosa da Silva5 1. INTRODUÇÃO No plano do Direito Constitucional brasileiro, nota-se relevante ponto de intersecção entre educação e tecnologia. A educação é direito social fundamental, assegurado nos arts. 6º e 205 da Carta Magna. Também, o texto constitucional estipula que o Plano Nacional de Educação, de duração decenal, deve articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam, dentre outros propósitos, à promoção humanística, científica e tecnológica do País (CF, art. 214, V). Na imagem Heitor Carvalho, projeta conhecimentos globalizantes, utilizando as atividades do Método de Portfólios Educacionais SHDI, destacando que as tecnologias educacionais promovem aprendizagens
  • 2. lúdicas transformadoras. A tecnologia educaciona é um conceito que diz respeito à utilização de recursos das técnologias ativas para fins pedagógicos evidencia como a amplitude tecnologica pode influenciar e alterar os parâmetros das metodológicas do ensino e aprendizagem, destacando o papel do docente em meio a essa transição, e como este também pode transformar-se e evoluir de forma globalizante, ao adentrar neste ambiente digital. A visão dos autores é proporcionar inovações métodos de aprendizagem. criadas a partir do avanço tecnológico e da digitalização global. O direito à educação de qualidade está contextualizado na Lei nº 9.394/96, atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, dispõe que o ensino será ministrado observando, dentre outros, os princípios da coexistência de instituições públicas e privadas de ensino e da garantia de padrão de qualidade (LDB, art. 3º, V e IX). O ensino é livre à iniciativa privada, desde que atendidas às condições legais, dentre as quais figuram a autorização de funcionamento e a avaliação de qualidade pelo Poder Público (LDB, art. 7º, II). A legislação determina que a União assegure processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino (LDB art. 9º, VI). 2. DESENVOLVIMENTO No contexto educacional pode-se citar como recursos tecnológicos o computador, a internet, a televisão, o rádio, reprodutores de vídeo, materiais impressos e as tecnologias convencionais que não são novas, como retroprojetores e outros, que ainda podem ter utilidade pedagógica na escola, porém os Autores Barbosa da Silva (2022), Braga (2022), Duque (2022), Ischkanian (2022), e Silva (2022), evidenciam que estamos no momento de avançar para uma educação transformadora, no que diz respeito a educação do Brasil. Afinal, somo um pais repleto de possibilidades para transcender.
  • 3. 2.1 O que é Educação, Robótica sustentável e Tecnologias Assistivas? Desde o inicio dos tempos o homem busca maneiras de transmitir seu conhecimento de maneira mais rápida e precisa, de forma, que possa facilitar a transmissão e também a recepção destas informações, tendo em vista o avanço da tecnologia, utilizou-se este diferencial para também fins educacionais, onde se possibilitou varias novas modalidades de ensino e experimentos. Imagem 2: Prancha de Madeira Estruturar para atividades pedagógicas, com foco na Tecnologia Assistiva do Método de Portfólios Educacionais SHDI. Fonte: https://www.passeidireto.com/arquivo/104783711/prancha-de-madeira- estruturar-para-atividades-pedagogicas-autora-simone-helen-dr Nosso desígnio é destacar que as tecnologias envolvem máquinas e aparelhamentos (como o da imagem) que são positivos para a aplicação da tecnologia na educação, a ponto que se possa definir, que este método é realmente eficaz - quando planejado e trabalhado de forma coesa, com visão ampla de todos os alunos. A
  • 4. Tecnologia Educacional é um conceito que diz respeito à utilização de recursos tecnológicos para fins pedagógicos. Método de Portfólios Educacionais SHDI destaca em suas mais diversas publicações que são importantes o coletivo educacional, compreender a relação entre as diferentes tecnologias, tendo em vista que ela nos mostram as diferenças latentes entre cada uma, deixando uma linha de opostos que podem ou não prejudicar os processos de ensino e aprendizagem:  Tecnologia flexível e tecnologia fixa na educação. Em primeiro lugar, faz- se referência a tecnologias que podem ser aplicadas de forma multidisciplinar na educação. No caso do fixo, seu único uso é para aquele que foi concebido na época e é muito difícil dar-lhe um uso diferente quando ultrapassado para o ensino e aprendizagem educacional. Um bom exemplo deste contexto é a volta dos mimeógrafos e máquinas de escrever para educação do século XXI.  Tecnologia leve e tecnologia dura na educação. Se no exemplo anterior as tecnologias mencionadas não eram combináveis para educação, agora é o contrário. Pode-se dizer que mesmo a tecnologia pesada precisa de tecnologia leve na maioria das vezes. A tecnologia leve consiste no conjunto de métodos ou processos que constituem um ativo material ou intangível. Por outro lado, tecnologia pesada é aquela que consiste na produção, desenvolvimento ou fabricação de produtos tangíveis que possam transformar os ambientes educacionais em campos coesos nos processos ensino e aprendizagem. Ou seja, eles podem ser armazenados de forma tangível no ambiente educacional.  Tecnologia limpa e tecnologia de materiais educacionais. Tecnologia limpa refere-se àquela que em seu curso não causa ou diminui um impacto negativo contínuo sobre o meio ambiente. Por outro lado, a tecnologia de materiais utiliza recursos para transformar uma série de materiais em um produto final, independentemente de seu impacto no meio ambiente.  Tecnologia de operação e tecnologia de produto na educação. A tecnologia operacional educacional está baseada na melhoria de processos para obter o mesmo resultado de forma mais eficiente e / ou eficaz. Em contrapartida, a tecnologia de produto educacional se concentra na criação e / ou desenvolvimento de um produto ou serviço com base em uma adição inovadora, seja de forma tangível ou intangível.
  • 5. Diversas pessoas ainda pensam que utilizar tecnologias é unicamente projetar atividades com máquinas/computadores, mas no sentido amplo da palavra tecnologia é o conjunto de técnicas, habilidades, métodos e processos usados na produção de bens ou serviços, ou na realização de objetivos, como em investigações científicas. Tecnologia podem ser o conhecimento de técnicas, processos e similares. Aqui apresentamos a robótica sustentável que é uma maneira divertida de ensinar e aprender com foco em diversas tecnologias sustentáveis. A robótica sustentável é uma metodologia de ensino que une robótica educacional e o despertar da consciência ambiental. Pois sustentabilidade significa não esgotarmos os recursos naturais do planeta. Portanto, a robótica sustentável educacional se propõe a reutilizar lixo eletrônico e materiais recicláveis que seriam descartados em projetos educativos. Imagem 3: Robótica Sustentável Fonte: Autores (2022)
  • 6. A Robótica Educacional tem se tornado disciplina curricular em várias escolas do Brasil. Na verdade ela é tanto um meio que permite o estudante se aprofundar em outras matérias de modo concreto quanto um objeto de estudo. Então podemos explicar conceitos de física, matemática, ciências, geografia e etc, construindo e programando estruturas robotizadas. Além disso, a robótica também é por si mesma um vasto campo de estudo que compreende mecânica, eletrônica e programação de computadores. A metodologia do ensino da robótica sempre busca propor PROJETOS aos alunos, ou seja, faz com que coloquem a mão na massa. O aprender fazendo trás muitos benefícios ao desenvolvimento dos estudantes e eles sempre conseguem um produto final do seu trabalho que poderá ser apresentado como resultado concreto da aprendizagem. Aliás assim os alunos desenvolvem capacidades importantes como: raciocínio lógico matemático, pensamento organizado, criatividade, trabalho em equipe e resolução de problemas. 2.2 Quais os benefícios do uso das tecnologias na sala de aula? Ao aprofundar-se no assunto, são encontrados vários pontos positivos, que fazem com que a tecnologia dentro da educação torne possível alcançar e levar a educação e o conhecimento, onde antes era impossível de chegar ou de alcançar. Novos modelos e métodos de ensino foram criados a partir do avanço desta tecnologia, de maneira que se pudesse promover uma educação de qualidade de uma forma mais ágil. Assim, o uso das tecnologias de informação e comunicação na elaboração de planos de aula e de estratégias de ensino podem, proporcionar um ambiente melhor de aprendizagem, oferecendo mais fontes de pesquisas e formas diferenciadas da aplicação do conteúdo estudado. Outra vantagem que podemos elencar refere-se ao aprimoramento da retenção do conhecimento no processo ensino e aprendizagem a fim de desenvolver uma análise do processo de retenção do conhecimento é necessário definir o seu escopo, retenção do conhecimento consiste em três atividades:
  • 7. AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO ARMAZENAMENTO DO CONHECIMENTO RECUPERAÇÃO DO CONHECIMENTO Fonte: Autores (2022) Essas novas tecnologias trouxeram grande impacto sobre a Educação, criando novas formas de aprendizado, disseminação do conhecimento e especialmente, novas relações entre professor e aluno. Existe hoje grande preocupação com a melhoria da escola, expressa, sobretudo, nos resultados de aprendizagem dos seus alunos. Estar informado é um dos fatores primordiais nesse contexto. Assim sendo, as escolas não podem permanecer alheias ao processo de desenvolvimento tecnológico ou à pena de perder-se em meio a todo este processo de reestruturação educacional. 2.3 Como as tecnologias podem ser aplicadas nas práticas pedagógicas do ensinar e aprender? Os meios de comunicação oferecidos pelas novas tecnologias possuem recursos que podem propiciar a interação (formal e não-formal na educação) entre grupos, favorecendo atividades em conjunto como, por exemplo, a elaboração de textos e projetos, utilizando as técnologias disponiveis dentro e fora da sala de aula, promovendo discussões de temas entre docentes e estudantes e entre os próprios estudantes. Neste sentido uma tecnologia coletiva que é de grande valia para produção de uma diversidade de textos é o celular. 2.4 Quais os principais recursos tecnológicos para ensinar e aprender? Atualmente contamos com diversos os recursos tecnológicos que podem ser adicionados às aulas convencionais num esforço para melhorar a aprendizagem:  Animações,  Jogos,
  • 8.  Videoaulas,  Plataformas de aprendizagem,  Laboratório virtual,  Realidade aumentada,  Redes sociais, aplicativos,  Editores de texto, e  Projeção de Vídeos são alguns exemplos transformadores de aprendizagens globalizantes. Imagem 4: Tecnologias educacionais: um conceito que diz respeito à utilização de recursos das técnologias ativas para fins pedagógicos Fonte: Autores (2022)
  • 9. 2.5 Quais as tecnologias mais utilizadas em sala de aula? Existem seis tecnologias coesas para serem utilizadas em sala de aula e projetar um ensino lúdico transformador: TECNOLOGIAS INTERATIVAS PARA SALA DE AULA. O PAPEL DO PROFESSOR FRENTE AOS NOVOS RECURSOS TECNOLÓGICOS.  Material interativo.  Dispositivos de uso individual.  Filmes e vídeos educativos.  Equipamentos de realidade virtual e realidade aumentada.  Chatbots para esclarecimento de dúvidas.  Robótica. É interessante dizer que o papel do professor diante das novas tecnologias é mais do que ensinar, é possibilitar aos alunos acesso aos recursos tecnológicos, acompanhando-os, monitorando e viabilizando a discussão, a troca de ideias e experiências para aquisição do conhecimento. Fonte: Autores (2022) 2.6 Como aliar a tecnologia ao conhecimento? Se a tecnologia é empregada corretamente nas atividades educacionais, maiores são as possibilidades de os estudantes ficarem motivados para aprender. A aplicação de um game para responder a questões apresentadas em sala de aula, por exemplo, é uma iniciativa que ajuda o aluno a assimilar melhor o que está sendo ensinado 2.7 Como é que essas transformações tecnológicas podem ocorrer na prática docente? Através das TICs os professores podem aproximar os conteúdos estudados com a vida cotidiana do aluno, tornando a escola um ambiente mais interessante com vários tipos de fontes de informação e comunicação na produção e no aprendizado dos alunos, fazendo com que os discentes aprendam de maneira prazerosa, de 2.8 Como preparar o professor para as novas tecnologias? A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) possui em suas normas tópicos relatando a importância das novas tecnologias na educação. É nesse momento em que a gestão deve se posicionar de forma ativa coletiva, sobre a importância que a capacitação
  • 10. terá para tornar o professor ainda mais capacitado para ensinar com foco nas tecnologias. É importante destacar que a formação continuada com foco nas tecnologias deve ser coletiva, afinal qual o objetivo de formar o professor A e não formar o professor B se é a coletividade educacional positiva, que transforma vidas. O treinamento deve acompanhar o ritmo dos professores. Cuidados com os novos equipamentos Paciência faz parte desse processo, por tanto o formador/instrutor deve ter holística em todo processo, promover momentos de aprendizagens positivos. O formador/instrutor deve teste tudo antes de mediar a formação, não é valido trabalhar formações com materiais que não funcionam. Turmas multidisciplinares para promover aprendizagens latentes. Praticar, afinal a teoria é de grande valia, mas só se aprende a fazer, fazendo. Fonte: Autores (2022) 2.9 O que muda no papel do professor com a tecnologia em sala de aula? Uma das principais vantagens apontadas pelos professores no uso da tecnologia em sala de aula é a possibilidade de captar a atenção e engajar os alunos nas práticas pedagógicas. A mudança para o professor é a possibilidade de transformar uma aula estática e expositiva em uma prática mais dinâmica é o que torna a formação continuada coletiva no ambiente educacional gratificante. 3.0 Quais são os eixos da tecnologia na formação do professor? Os eixos da “Tecnologia e Inovação pedagogica do professor – devem contextualizar três eixos: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, Cultura Digital e o Pensamento Computacional. 3.1 O que a BNCC destaca sobre as tecnologias digitais? Coerentemente a BNCC prevê que a escola possibilite aos estudantes apropriar-se das linguagens das tecnologias digitais e tornar-se fluentes em sua utilização. Deve acontecer, também, a consolidação da aplicação dos recursos
  • 11. tecnológicos em cada disciplina, conforme explicitada nas orientações para o Ensino Fundamental. 3.2 O que é a tecnologia para o professor? Fonte: Autores (2022) O malabar destas quatro instâncias é o que caracteriza um professor tecnológico. Utilizar novas estratégias não significa estar sempre introduzindo novos aplicativos ou plataformas, mas pensando em estratégias com meios já consolidados ao mesmo tempo que introduzimos novas ferramentas aos alunos e professores. 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS Conclui-se, do uso que as ferramentas tecnológicas oferecem na aprendizagem citamos uma melhor retenção do conhecimento, o incentivo a aprendizagem individual e coletiva e o suporte que o professor tem no preparo das aulas para torná-las mais atrativas. É fator primordial na educação: renovar os equipamentos constantemente, oferecer amplo acesso à internet e ter mão de obra especializada para manutenção de todo este aparato tecnológico incluindo um quadro docente qualificado e exige um grande investimento por parte dos envolvido no coletivo educacional. A integração da tecnologia no âmbito educacional permitiu a criação de novos métodos e modalidades de ensino, de forma, a atender os mais diversos estilos de TECNOLOGIA EDUCAÇÃO ENSINO APRENDIZAGEM
  • 12. discentes, auxiliando na interação do professor com o aluno, e possibilitando um aprendizado alternativo. Ainda dentro das melhores tendências no uso das tecnologias voltadas para a aprendizagem elencamos o uso da internet como ferramenta de preparo das aulas e de avaliação, interação e como elemento facilitador da atividade docente. Na nossa realidade educacional, sabemos que nem todas as escolas podem acompanhar a velocidade com que a tecnologia propõem, mas planejar com foco nas tecnologias e promover possibilidades inovadoras aos educando é fator primordial. REFERÊNCIAS ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. Prancha de Madeira Estruturar para atividades pedagógicas, com foco na Tecnologia Assistiva do Método de Portfólios Educacionais SHDI. Disponível em: https://www.passeidireto.com/arquivo/104783711/prancha-de-madeira-estruturar-para- atividades-pedagogicas-autora-simone-helen-dr Acesso em: 29 jun. 2022. MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. In: Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 2004. MICHALET, Charles-Albert. O que é mundialização? São Paulo: Edições Loyola, 2003. SILVA-FILHO, J. C. L. O Papel das ONG’s na Difusão de Inovações Tecnológicas Ambientais. Anais do Seminário Latino Iberoamericano de Gestion Tecnologia, Valencia, Espanha, 1999. WALSH, James P. and UNGSON, Gerardo Rivera. The Academy of Management Review. Vol 16, Nº 1 (Jan 1991), pp. 57-91