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Uma proposta de ensino integrado para o desenvolvimento das metas de aprendizagem na área das TIC

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Elisabete Cruz
Elisabete Cruz

1) Os autores propuseram um ensino integrado das TIC para estudantes do 7o ano com o objetivo de desenvolver competências transversais. 2) Os alunos exploraram microecossistemas da escola e realizaram atividades como trabalho de campo, pesquisa e ilustração científica. 3) Um balanço mostrou que os alunos apreciaram sair da sala de aula, mas tiveram dificuldades com observação e coleta de dados. A maioria avaliou positivamente seu desempenho, mas há espaço

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UMA PROPOSTA DE ENSINO INTEGRADO PARA O DESENVOLVIMENTO DAS METAS DE APRENDIZAGEM NA ÁREA DAS TIC ELISABETE CRUZ | ecruz@ie.ul.pt MARIA DOS ANJOS TOMAZ | anjostomaz1@gmail.com
Enquadramento e objetivos Perfil do grupo-turma Percurso desenvolvido Balanço intermédio Concluindo TÓPICOS
Compreender os desafios que se colocam à escola de hoje, interrogando as potencialidades e os limites da implementação das TIC como área de formação transdisciplinar, no contexto do ensino básico em Portugal. ENQUADRAMENTO E OBJETIVOS Caracterizar o percurso desenvolvido para a implementação de uma proposta de ensino integrado, tendo em vista o desenvolvimento intencional de competências transversais em TIC (Costa et al. 2010). Realizar um balanço intermédio sobre a qualidade dos processos e das situações de aprendizagens criadas, bem como o nível de desempenho alcançado pelos alunos-alvo. 1. 2.
PERFIL DO GRUPO-TURMA 21 = 13 + 8 máquina digital 76% consola de jogos 81% ligação à Internet 81% tablet 48% impressora 86% telemóvel 91% computador 100% scanner 43% 7.º ano de escolaridade
PERCURSO DESENVOLVIDO
PERCURSO DESENVOLVIDO Trabalho de campo * Trabalho experimental * Pesquisa de sites * Ilustração Científica * Apresentação eletrónica
BALANÇO INTERMÉDIO 20 = 12 + 8 = 95% questionário de balanço intermédio Q.1. Qual a fase do trabalho de projeto, ou atividade, que achaste mais interessante? Q.2. Porquê? Q.3. Qual a fase do trabalho de projeto, ou atividade, que achaste menos interessante? Q.4. Porquê? Q.5. Achas que é bom ter mais do que um professor em sala de aula? Q.6. Porquê? Q.7. Como avalias o teu desempenho relativamente a cada um dos critérios abaixo listados? (escala de avaliação com quatro níveis: 1=Insuficiente; 2=Suficiente; 3=Bom; 4=Muito Bom)
Exploração dos micro ecossistemas 70% Organização dos registos 5% Planificação do trabalho 10% Ilustração científica 10% Trabalho de campo 10% ATIVIDADES MAIS INTERESSANTES 1. oportunidade para estar fora da sala de aula (35%) 2. contributo da atividade para a aprendizagem e o sucesso do trabalho (30%) 3. empatia com o objeto de estudo ou com a atividade (20%) 4. prazer da descoberta/estímulo do desconhecido (20%) 5. contacto direto com o meio ambiente e/ou objeto de estudo (15%) 6. aplicação de técnicas de observação dos seres vivos (10%)
ATIVIDADES MENOS INTERESSANTES 1. pouca afinidade com a dinâmica da atividade (25%) 2. fraca tolerância às dificuldades (15%) 3. inadequação das condições do local para a recolha de dados (15%) 4. limitação do tempo destinado à recolha de dados (10%) 5. impaciência para esperar (10%) 6. falta de pró-atividade (10%) Medir a temperatura 25% Outras particularidades 25% Pesquisar em livros 5% Analisar dados 10% Partilhar ideias para a construção do blog 10% Recolher dados no exterior 10%
PRESENÇA DE MAIS DO QUE UM PROFESSOR Opinião favorável 90% Opinião desfavorável 5%Opinião favorável e desfavorável 5% Mais eficácia no apoio aos alunos 90% Mais eficácia na gestão da aula 15% Mais diversidade de ideias 10%
AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO
A maioria dos alunos aderiu muito bem à exploração dos micro ecossistemas da escola, porque esta exploração os leva a sair da sala de aula e a observar os seres vivos in loco no seu habitat. Os alunos acabaram por sentir dificuldades na observação de seres vivos, na recolha de dados e na elaboração dos registos, revelando pouca afinidade com a dinâmica exigida por este tipo de atividades. Apesar de ser do interesse de todos a construção do Blog de turma, poucos se interessam por contribuir com ideias e sugestões de apresentação, de script e de formato da página. CONCLUINDO
Os alunos valorizaram a presença de mais do que um professor na sala de aula para serem apoiados na resolução das suas dificuldades e na sistematização dos conhecimentos que vão adquirindo. A maioria reconhece que a participação foi suficiente, que cumpriu bem as regras de trabalho, que dominou de forma satisfatória os conceitos tratados e que conseguiu gerir bem a organização dos registos. Apesar dos resultados alcançados, ficou muito por fazer para a consolidação dos conceitos abordados, para o desenvolvimento da capacidade de observação e para a construção do Blog. CONCLUINDO
UMA PROPOSTA DE ENSINO INTEGRADO PARA O DESENVOLVIMENTO DAS METAS DE APRENDIZAGEM NA ÁREA DAS TIC ELISABETE CRUZ | ecruz@ie.ul.pt MARIA DOS ANJOS TOMAZ | anjostomaz1@gmail.com Obrigada!

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  • 2. Enquadramento e objetivos Perfil do grupo-turma Percurso desenvolvido Balanço intermédio Concluindo TÓPICOS
  • 3. Compreender os desafios que se colocam à escola de hoje, interrogando as potencialidades e os limites da implementação das TIC como área de formação transdisciplinar, no contexto do ensino básico em Portugal. ENQUADRAMENTO E OBJETIVOS Caracterizar o percurso desenvolvido para a implementação de uma proposta de ensino integrado, tendo em vista o desenvolvimento intencional de competências transversais em TIC (Costa et al. 2010). Realizar um balanço intermédio sobre a qualidade dos processos e das situações de aprendizagens criadas, bem como o nível de desempenho alcançado pelos alunos-alvo. 1. 2.
  • 4. PERFIL DO GRUPO-TURMA 21 = 13 + 8 máquina digital 76% consola de jogos 81% ligação à Internet 81% tablet 48% impressora 86% telemóvel 91% computador 100% scanner 43% 7.º ano de escolaridade
  • 6. PERCURSO DESENVOLVIDO Trabalho de campo * Trabalho experimental * Pesquisa de sites * Ilustração Científica * Apresentação eletrónica
  • 7. BALANÇO INTERMÉDIO 20 = 12 + 8 = 95% questionário de balanço intermédio Q.1. Qual a fase do trabalho de projeto, ou atividade, que achaste mais interessante? Q.2. Porquê? Q.3. Qual a fase do trabalho de projeto, ou atividade, que achaste menos interessante? Q.4. Porquê? Q.5. Achas que é bom ter mais do que um professor em sala de aula? Q.6. Porquê? Q.7. Como avalias o teu desempenho relativamente a cada um dos critérios abaixo listados? (escala de avaliação com quatro níveis: 1=Insuficiente; 2=Suficiente; 3=Bom; 4=Muito Bom)
  • 8. Exploração dos micro ecossistemas 70% Organização dos registos 5% Planificação do trabalho 10% Ilustração científica 10% Trabalho de campo 10% ATIVIDADES MAIS INTERESSANTES 1. oportunidade para estar fora da sala de aula (35%) 2. contributo da atividade para a aprendizagem e o sucesso do trabalho (30%) 3. empatia com o objeto de estudo ou com a atividade (20%) 4. prazer da descoberta/estímulo do desconhecido (20%) 5. contacto direto com o meio ambiente e/ou objeto de estudo (15%) 6. aplicação de técnicas de observação dos seres vivos (10%)
  • 9. ATIVIDADES MENOS INTERESSANTES 1. pouca afinidade com a dinâmica da atividade (25%) 2. fraca tolerância às dificuldades (15%) 3. inadequação das condições do local para a recolha de dados (15%) 4. limitação do tempo destinado à recolha de dados (10%) 5. impaciência para esperar (10%) 6. falta de pró-atividade (10%) Medir a temperatura 25% Outras particularidades 25% Pesquisar em livros 5% Analisar dados 10% Partilhar ideias para a construção do blog 10% Recolher dados no exterior 10%
  • 10. PRESENÇA DE MAIS DO QUE UM PROFESSOR Opinião favorável 90% Opinião desfavorável 5%Opinião favorável e desfavorável 5% Mais eficácia no apoio aos alunos 90% Mais eficácia na gestão da aula 15% Mais diversidade de ideias 10%
  • 12. A maioria dos alunos aderiu muito bem à exploração dos micro ecossistemas da escola, porque esta exploração os leva a sair da sala de aula e a observar os seres vivos in loco no seu habitat. Os alunos acabaram por sentir dificuldades na observação de seres vivos, na recolha de dados e na elaboração dos registos, revelando pouca afinidade com a dinâmica exigida por este tipo de atividades. Apesar de ser do interesse de todos a construção do Blog de turma, poucos se interessam por contribuir com ideias e sugestões de apresentação, de script e de formato da página. CONCLUINDO
  • 13. Os alunos valorizaram a presença de mais do que um professor na sala de aula para serem apoiados na resolução das suas dificuldades e na sistematização dos conhecimentos que vão adquirindo. A maioria reconhece que a participação foi suficiente, que cumpriu bem as regras de trabalho, que dominou de forma satisfatória os conceitos tratados e que conseguiu gerir bem a organização dos registos. Apesar dos resultados alcançados, ficou muito por fazer para a consolidação dos conceitos abordados, para o desenvolvimento da capacidade de observação e para a construção do Blog. CONCLUINDO
  • 14. UMA PROPOSTA DE ENSINO INTEGRADO PARA O DESENVOLVIMENTO DAS METAS DE APRENDIZAGEM NA ÁREA DAS TIC ELISABETE CRUZ | ecruz@ie.ul.pt MARIA DOS ANJOS TOMAZ | anjostomaz1@gmail.com Obrigada!