O documento discute a importância da linguagem digital na educação infantil. Aprender com as tecnologias digitais é importante desde cedo, mas é necessário dosar a quantidade de uso considerando a idade da criança. Professores precisam ser capacitados para integrar essas ferramentas de forma pedagogicamente adequada.
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Trabalho informática
1. PUC Minas
ICH - Pedagogia
8º Período
INFORMÁTICA APLICADA Á EDUCAÇÃO
INFANTIL:
Linguagem Digital
Andrezza Fantauzzi
Letícia Cristina
Mariana Alves
2. Sociedade da informação – caracterizada por
sua complexidade e ampla utilização de
armazenamento, processamento e transmissão de
dados.
A escola se vê diante de diferentes desafios,
considerando-a o local onde acontece e as
diversas maneiras e concepções de vida social são
trabalhados, analisados e discutidos.
3. Vivemos num mundo tecnológico,
estruturamos nossa ação através da tecnologia.
Entender o binômio “computador e educação”, o
computador se tornou um instrumento, uma
ferramenta para aprendizagem.
4. Fundamentação:
A infância mudou radicalmente;
Paper ( 1994) matemático e um dos principais
pensadores sobre a formas pelas quais a tecnologia
pode modificar a aprendizagem.
Faz a abordagem pela qual o aprendiz constrói o
conhecimento por meio do computador.
Criador da linguagem de programação para uso na
educação, o LOGO, sempre se preocupou com a
maneira como o aluno aprende.
5. A linguagem foi desenvolvida em 1967.
O nome LOGO foi referência a um termo grego que
significa pensamento, ciência, raciocínio, etc.
6. A linguagem em cada ciclo:
Vivemos num ambiente bastante diferente daquele de
quinze a vinte anos atrás.
Para a criança da nossa sociedade, o computador passa
a ser visto como o novo brinquedo.
Crianças de 0 até 3 anos - As crianças de E.I precisam
vivenciar as diferentes linguagens existentes no
mundo contemporâneo.
7. A criança até dois anos de idade está em pleno
desenvolvimento motor. Dificuldades como: pegar no
mouse ( pinça); movimentar o mouse.
Outras formas e atividades usando a linguagem digital
podem ser exploradas: gravar sons digitalizados,
ouvir histórias multimídias, assistir a dvd.
No caso de crianças de 3 anos, vemos que algumas
ligam o computador, entram em programas e até
mesmo usam o clique do mouse.
Dosar é a palavra-chave para utilização considerando
a importância das múltiplas linguagens no universo da
E.I.
8. Crianças de 3 a 6 anos: aumento das possibilidades de uso
do computador e outros artefatos tecnológicos.
Os softwares educativos estão mais presentes nas escolas,
seja como atividades de entretenimento ou como parte do
processo pedagógico.
Os softwares educacionais podem ser classificados em
algumas categorias:
Tutoriais: transmitem informações pedagogicamente
como um livro animado;
Programação: permite a criação de um protótipo através
da linguagem de máquina e possibilita o ciclo descrição-execução-
reflexão- depuração- descrição.
9. Aplicativos: voltados para aplicações especificas,
não forma desenvolvidos para uso educacional, mas
vêm se adaptando.
Exercícios e práticas: atividade que exigem apenas
o fazer, o memorizar informação, etc.
Multimídia e internet: combinações de textos,
sons, imagens num mesmo sistema;
Simulação e modelagem: apresentam situações
difíceis ou perigosas;
Jogos: programas desenvolvidos para envolver os
participantes numa competição com a máquina ou
com os colegas.
10. O trabalho desenvolvido em informática na E.I,
deve ter anteriormente uma vivência concreta
e um ambiente de aprendizagem dinâmico,
capaz de promover o engajamento do aluno.
Crianças com Deficiências especiais
Lei 9.394/96 contempla a E.E.. Definida por
modalidade escolar, é oferecida
preferencialmente na rede regular de ensino a
pessoas com necessidades educacionais
especiais. Perpassa todos os níveis de ensino.
11. Aprendendo com Projetos
Projeto é uma construção própria do ser
humano que se concretiza a partir de uma
descrição inicial de um conjunto de atividades.
O projeto na escola se caracteriza por propor
um conjunto de situações de
ensino/aprendizagem altamente
contextualizadas, num processo de elaboração
coletiva envolvendo alunos e professores.
12. Diálogo com os Profissionais
A linguagem digital provocava um certo “medo” de
conhecer e principalmente de se inscrever.
• A linguagem digital na sociedade atual;
• História da evolução da linguagem da sociedade e da
educação;
• E as tecnologias? O que são? Como surgiram?
• Em certa turma, responderam: "É tudo que o homem
utiliza para facilitar sua vida, resolver problemas."
• "Uso de instrumentos para solucionar problemas."
• "Uma necessidade, avanço para o conhecimento."
13. Muitas discussões aconteceram no Instituto Izabela
Hendrix, sobre a capacitação de professores para
utilizar computadores e as linguagem digital. Houve
também discussões do porque de não existir
computadores e laboratórios em creches e UMEI´S;
Assim, educadores perceberam que a linguagem
digital deve ser trabalhada não somente com o uso de
computadores; Deve inovar suas aulas sempre que a
realidade for outra;
14. Para Libâneo (2005):
O currículo possui referência de poder, isto é
relaciona-se com classe, etnia e gênero; Diante às
Proposições Curriculares da Prefeitura de Belo
Horizonte, destaca-se que a inclusão para beneficiar
alunos da Educação Infantil à linguagem digital vem
sendo de fato aplicada possibilitando aos educandos
autonomia, acesso e interação com esse
instrumento para ampliar seus conhecimentos.
15. •Letramento Digital: Mediante a Sociedade
do Conhecimento, é um recurso para que os
educadores façam parte de uma condição a
qual possam adquirir e se apropriarem da
nova tecnologia digital e assim, praticar
ações práticas de leitura e escrita na tela,
como afirma Magda Soares;
16. • Aprender junto à Tecnologia é preciso = Educar
e reeducar;
• Criação de um blog: Uma vez avançado os
módulos e estudos sobre a importância das
tecnologias digitais, criou-se um blog, para
expor conhecimentos sobre a tecnologia
sempre com enfoque de sua importância desde
a Educação Infantil;
17. Conclusão:
O uso das tecnologias digitais aplicadas à Educação, é pois um
importante instrumento de inovação. Cabe às escolas e
profissionais envolvidos, fazerem um bom uso das mesmas para
assim acrescentar, ampliar o conhecimento de mundo dos
educandos ainda que muitos já estejam inseridos nesse meio:
nativos digitais. A formação hoje está interligada à utilização
dessas tecnologias. Negá-las, pode ser hoje, impedir um novo
conhecimento. Com a era digital, surgiram novas formas de
comunicação: linguagem digital. Mas esta, quando bem trabalhada,
é uma rica ferramenta que auxilia em habilidades necessárias para
a construção de um projeto, na aquisição de novos conhecimentos,
etc.
18. As tecnologias digitais são uma aliada para o ensino-aprendizado
se usada de forma saudável. Professores
capacitados, ações práticas pedagógicas, adequações
necessárias da realidade escolar podem garantir
resultados satisfatórios no âmbito do conhecimento dos
educandos. Assim, " A verdadeira habilidade
competitiva é a habilidade de aprender" (PAPERT).