«Экзамен по русскому языку

как иностранному
в Эстонской Республике»

Уровень В1
 СУБТЕСТ

ПИСЬМО
2 задания

60 минут
 ТЕМЫ ОБЩЕНИЯ (см. «ПРОГРАММУ»):

1.БИОГРАФИЯ: ДЕТСТВО, УЧЁБА И РАБОТА; ИНТЕРЕСЫ; СЕМЬЯ;

2.РАССКАЗ О ДРУГЕ, ЗНАКОМОМ, РОДСТВЕННИКЕ;
3.ВЫБОР МЕСТА УЧЁБЫ ИЛИ РАБОТЫ, ПРОФЕССИИ И ДР.; ВЫРАЖЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ К НИМ;
4.СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ: ШКОЛЫ, ГИМНАЗИИ, КОЛЛЕДЖИ, ИНСТИТУТЫ И УНИВЕРСИТЕТЫ
В РОССИИ И В РОДНОЙ СТРАНЕ;
5.РОЛЬ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА, ИЗУЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА;
6.ОБРАЗ ЖИЗНИ (РЕЖИМ РАБОТЫ И ОТДЫХА, ТРАДИЦИИ, ПРАЗДНИКИ, ОБЩЕНИЕ С
ДРУЗЬЯМИ);
7.СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ: ОТДЫХ, ИНТЕРЕСЫ (ИСКУССТВО, СПОРТ, ПУТЕШЕСТВИЯ И Т.П.),
РАЗВЛЕЧЕНИЯ;
8.ГОРОД: СТОЛИЦА СТРАНЫ; РОДНОЙ ГОРОД; ГОРОД КАК ЦЕНТР КУЛЬТУРЫ И ТУРИЗМА;
ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ГОРОДА; ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ И ДЕРЕВНЕ;
9.СТРАНА: РОССИЯ, РОДНАЯ СТРАНА (ГЕОГРАФИЯ, КЛИМАТ, ЭКОНОМИКА, КУЛЬТУРА,
ИСТОРИЯ И Т.П.);
ИЗВЕСТНЫЕ ДЕЯТЕЛИ НАУКИ И КУЛЬТУРЫ РОССИИ И РОДНОЙ СТРАНЫ;
10.
ПРИРОДА: ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК; ЭКОЛОГИЯ.
11.
 Задание 1
В задании 1 проверяются репродуктивно-продуктивные
умения записать основное содержание предъявленного
текста и выразить своё отношение к изложенным в тексте
точкам зрения.
Предъявляется печатный текст смешанного типа
(описательно-повествовательного характера с элементами
рассуждения). Тематика текста актуальна для социально-
культурной сферы общения.
Объём текста — 600-700 слов.
Количество незнакомых слов — до 5 %.
 Задание 1
Объекты и параметры оценки
Показатели, учитываемые при оценке уровня владения навыками и умениями
репродукции прочитанного текста:

1) адекватность созданного тестируемым текста цели, сформулированной в

задании;
2) полнота выбора целевой (запрашиваемой) информации;
3) соответствие информации текста, созданного тестируемым, информации текста-
источника;
4) связность изложения;
5) владение языковым и речевым материалом, лексико-грамматическая
правильность речи (наличие коммуникативно-значимых и коммуникативно-
незначимых ошибок);
6) краткая передача основной информации без дословного
списывания больших фрагментов текста.
 ЗАДАНИЕ 1
Вас зовут Александр (София). Вы получили письмо от
своего русского друга Максима. Прочитайте письмо и
напишите ответ. В своём ответе (1) изложите все идеи,
которые были высказаны в письме Максима.
Напишите, (2) с чем вы согласны или не согласны
и (3) почему.
Ваше изложение должно быть достаточно полным,
логичным и связным.
Вы должны написать не менее 20 предложений.
 ИНФОРМАТИВНО-ЗНАЧИМЫЕ ФРАГМЕНТЫ ТЕКСТА (= 5)

Маме эта идея не понравилась. Она сказала, что такие домашние животные, как собаки и кошки, требуют столько же заботы и
внимания, как и маленькие дети: их надо кормить, надо гулять с ними. Животные, как и люди, могут заболеть, поэтому надо будет
возить их к врачу, делать прививки. Она сказала, что я несерьёзный и ленивый, поэтому ничего не буду делать сам. Значит, всё это надо
будет делать ей. Но она и так устаёт на работе. Кроме того, ей надо заботиться обо всех нас. Поэтому у неё нет ни желания, ни времени
заниматься ещё и домашними животными.
Папа сказал, что она ошибается. Он думает, что если я буду знать, что от меня зависит чужая жизнь, я буду более серьёзным и
ответственным, быстрее повзрослею. По его мнению, забота о домашнем животном сделает меня самостоятельным и
дисциплинированным, и я, наконец, научусь планировать своё время. Он предупредил меня, что никто мне не будет помогать
ухаживать за животным, которое я куплю, поэтому я должен хорошо подумать, прежде чем принимать такое важное решение.
Брату понравилась моя идея. Он предложил купить собаку, ведь, как известно, собаки – это лучшие друзья человека. Они очень
умные, всё понимают. Их можно научить выполнять разные команды и трюки: приносить тапочки, например, или включать и
выключать свет. Они могут защитить и даже спасти человека в опасной ситуации. А так как с собакой надо гулять каждый день утром и
вечером, я не буду по вечерам сидеть за компьютером, и он сможет спокойно играть в свои компьютерные игры. Но брат пообещал,
что в хорошую погоду он иногда тоже будет гулять с нашей собакой.
Сестра не согласилась с братом. Она думает, что кошки лучше собак, поэтому предлагает завести кошку. Она говорит, что кошки
милые, ласковые и более спокойные, чем собаки. К тому же, с ними не надо гулять, а это значит, что мне не надо будет вставать рано
утром или выходить на улицу в плохую погоду. Ещё сестра говорит, что кошки могут лечить людей. Когда у человека что-то болит, кошка
это чувствует, находит это место, ложится на него, и боль проходит. (Правда, я в это не верю!)
А бабушка, которая живёт с нами, считает, что держать дома животное – это очень дорого, ведь надо покупать специальную
еду для него, необходимые вещи, платить врачу, если животное заболеет. Бабушка сказала, что если мы всё-таки хотим кого-то завести,
то лучше купить рыбок. Они мало едят, и им нужен только аквариум, который нетрудно чистить, и свежая вода. Бабушка рассказала
нам о статье, которую она недавно читала. В статье говорилось, что, по мнению психологов, рыбки могут помочь человеку
успокоиться, когда у него стресс или когда он волнуется и нервничает. Когда человек наблюдает за тем, как рыбки плавают, он
постепенно успокаивается. Так что бабушка – за рыбок.
 Информативно- Важные смысловые детали
значимый фрагмент

1. «мнение мамы – Животные похожи на детей: им требуются забота и внимание. Их

против» надо кормить и лечить, с ними надо гулять.

2. «мнение папы - за» Забота о домашнем животном делает человека более

дисциплинированным, ответственным, способствует его
взрослению и учит планировать время.

3. «мнение брата - Собаки – лучшие друзья человека. Они умные, могут выполнять
собака» команды, могут защитить человека.

4. «мнение сестры - Кошки спокойные, с ними не надо гулять. Они могут лечить людей.
кошка»

5. «мнение бабушки - Содержать домашнее животное дорого, поэтому рыбки –

рыбки» наилучший вариант: они стоят недорого и за ними легко
ухаживать. Кроме этого, они помогают успокоиться (избавиться от
стресса).
1. Приветствие: Здравствуй, …! / Привет, …!

2. Зачин письма:
Спасибо за письмо! Я рад(а), что у тебя всё хорошо.
У меня тоже всё в порядке.

3. Завершение письма:
На этом заканчиваю. // Надеюсь, тебе было интересно читать
моё письмо. // Вот что я думаю о … . // Я думаю, ты должен … .

4. Прощание:
С наилучшими пожеланиями, … /
До свидания! / Пока!
(Твой друг /Твоя подруга) … .
ПОВОД НАПИСАНИЯ ПИСЬМА (= ввод в проблему):
Ты просил(а) меня написать, что я думаю о … ,
с какими идеями я согласен (согласна), а с какими нет.
Вот мой ответ на твой вопрос.

ВЫРАЖЕНИЕ СОБСТВЕННОГО МНЕНИЯ:

Я согласен с мнением (кого?) // с (кем?)…
По-моему, (кто?) (не) прав (а) …
Мне кажется, что …
Я (не) думаю, что …
Я считаю, что …
Хотя у меня нет опыта … , я (не) уверен(а), что …
Я (точно) знаю, что … , потому что …

ИТОГОВОЕ СУЖДЕНИЕ:
Я думаю, ты должен (должна) … , потому что …
Я думаю, что это хорошая идея, и тебе надо …
 Здравствуй, Максим!
Спасибо за письмо. У меня всё в порядке. Я рад, что тебе понравились
фотографии моей собаки в Инстаграм. Письмо, котоrое ты написал, очень интересное.
Я несогласен с твоей маме. Тебе уже 18 лет, ты можешь очень отлично заботит о
домашних животных. Я думаю, что ей не надо будет делать это всё, потому что, ты
можешь делать это сам.
Твой отец прав – забота о домашнем животном сделает тебя быстрее взрослим.
Конечно, тебе надо много времени тратить на собаку, а я димаю, что это не большая
проблема.
Твой брат хитрий. Я считаю, что он хочит собаку тоже очень много. Но я димаю,
что его мнение логичная. Моя собака очень любит меня и она умная. Я гуляю каждый
день мою собаку перед и после школы. Я согласен со твоим братом, потому что моя
собака умеет делать всё, что твой брат сказал.
Ты знал что у меня тоже ест кошка? Я согласен с мением твоей сестре. Моя кошка
очень милая и она может лечить меня когда я чувствую себя плохо.
У меня тоже есть и аквариум с рыбами. Твоя бабушка права, потому что забота о
рыбах не дорого. Их надо только кармит 1 раз в день.
На этом кончаю. Я советую тебе выбрат животное, которое нравится тебе сааме
больше. Подавай привет твоей сестре. Я не говорил с ней уже долго.
До следующий раз
твой друг Александр
 Здравствуй Максим!
Спасибо за письмо. Оно было интересно. Я рада, что у тебя всё хорошо. У
меня тоже всё нормально. Ты просил меня, что я думаю об этом, что ты
хотел бы такого маленького друга.
Вот это мой ответ.
Во-первых я согласена с сестрём, что кошки лучше собак, потому что с
ними не надо гулят и они нравятся много спать.
Я не согласена с братом, потому что с ними очень трудно. С сабакой надо
гулят каждый день два или три раза в неделю.
Я посоветую, что лучше - кошка. По-моему они милее, меньше и
красивые. Что лучше – с ними не надо встават рано утром и не надо
гулять!
Рыбки – это тоже хороший варянт, потому что они только в аквариуме.

Передаи привет о своей маме – я долго её не видела!

С наилучшими пожеланиями,

София
 Подготовка к выполнению ЗАДАНИЯ 1
= выполнение следующих видов заданий:

- поиск главной информации в тексте

- различение главной и второстепенной
информации
- трансформация предложений исходного текста
- высказывание согласия/несогласия с
представленной точкой зрения + аргументация
 Советы ученику
 Просмотрите текст. Определите, сколько в нём представлено мнений (точек зрения).
 Помните: 1 мнение (1 абзац) = один информативно-значимый фрагмент.
Вы должны написать о каждом из представленных в тексте мнений.
 Более внимательно прочитайте каждый фрагмент (абзац). Найдите в нём ключевые
слова/выражения/фразы. Подумайте, как вы можете их трансформировать (изменить).
Например: домашние животные требуют заботы и внимания = домашним животным необходимы забота и
внимание.
 Обратите внимание на важные смысловые детали.
 Подумайте, с чем вы согласны или не согласны и почему.
 Вспомните языковые средства, которые используются для выражения мнения, например: Я думаю, (что)… ;
Я считаю, (что) …; По-моему, …; По моему мнению, …; Мне кажется, … и т.п., а также
средства выражения согласия/несогласия с чужим мнением, точкой зрения, например:
Я (не) согласен (согласна) с тем, что …; Я (не) могу согласиться с тем, что …;
Нельзя согласиться с тем, что … ; Я так не думаю; По-моему, это не так и т.п.
 Подумайте, как можно начать и закончить текст. Помните, что вы пишете письмо другу. Вспомните, какие
этикетные формулы и речевые клише (формулы приветствия, прощания, формулы зачина письма и т.п.)
обычно используются при написании неформальных писем.
 Напишите ответное письмо, упомянув каждое из высказанных мнений и выразив своё отношение.
 Прочитайте написанное, проверьте его с содержательной точки зрения. Помните, что за дословное
списывание больших фрагментов текста (от 3 простых предложений и более) снимаются баллы.
 Ещё раз внимательно прочитайте свой текст, проверьте правильность написанного.
 Посчитайте количество написанных предложений. Помните, что надо написать не менее 20 предложений.
 Задание 2
В задании 2 проверяется умение построить письменное
монологическое высказывание на предложенную
тему заданного объёма и с опорой на
вербальное описание ситуации.
Предъявляется тема, в соответствии с коммуникативной
установкой очерчиваются аспекты её рассмотрения и
указывается объём высказывания (не менее 20
предложений).
 Задание 2
Объекты и параметры оценки

Показатели, учитываемые при оценке уровня владения навыками и умениями

продуцирования текста:

1) адекватность созданного тестируемым текста цели, сформулированной в задании;

2) соответствие количества смысловых единиц созданного тестируемым текста
заданному объёму содержания и требуемому количеству предложений (сложное
предложение оценивается как 2 предложения);
3) полнота (развёрнутость) раскрытия заданной темы;
4) логичность и связность изложения информации;
5) владение языковым и речевым материалом, лексико-грамматическая правильность
речи (наличие коммуникативно-значимых и коммуникативно-незначимых ошибок),
свобода в использовании языковых средств.
 Задание 2
Вы зашли на русскоязычный сайт «ОДНА ПЛАНЕТА –
ОДИН МИР». На форуме пользователям предложили
рассказать о городе (деревне), где они живут.
Напишите небольшой текст о том месте, где живёте
Вы, используя вопросы, представленные на форуме.

Вы должны написать не менее 20 предложений.

 Дорогие друзья!
Сегодня тема нашей беседы – «Мой день».
Расскажите о том, как проходит ваш день:
- (1) когда и (2) как начинается ваш день;
- (3) как и (4) за какое время вы добираетесь до
школы/работы;
- (5) чем вы занимаетесь в течение дня, (6) когда вы
обедаете;
- (7) когда заканчивается ваш рабочий день, (8) чем вы
обычно занимаетесь по вечерам, (9) во сколько вы
ложитесь спать;
- (10) как вы обычно проводите выходные дни.
Привет всем!
Меня зовут Алекс и мне 18 (восемнадцать) лет. Я просипаюсь в
семь часов. После этого, я ем и мою зубы. Тогда я иду на занятие.
я живу недалеко из моей школе, поэтому я иду туда пешьком. Я
выхажу из моего дома примерно полчаса перед занятие – где-то
7.30.
От восьми до четеры я в школе и изучаю историю, русский язык
и так далье. Около двенадцати, я обедаю с другими учинеками.
После школы, я иду на тренеровку. Я играю баскетбол и я хочу
быть очень хорош там. После тренеровки, я иду домои. У меня ест
кошка и я заботаю о ей. Мне нравится тоже быть в Интернете. Там
я играю игри и обшаюсь с друзьями. Я тоже играю на гитаре в
свободное время. Я ложу спать очень рано – где-то в десяти часов.
Выходные дни для отпуска. Тогда я сплю. Иногда я играю голф
тогда. А как вы? Что вы делаете в выходные дни?
Я живу в Эстонии, это маленькая страна.
Я обычно встаю где-то 9 цесов. Я завтракаю и обычно я
добираются до школы 10.00. Я хожу в школу пешком а иногда
езжу на автомобиле.
В течение дня я просто отдыхаю, смотрю телевизор, слушаю
музыку, играю комютерное игры, убираю дом, читаю книги и так
дале. Я обедаю где-то 15.00.
Мой школьный день заканчивается 14.45 и так я иду домой.
По веречом я хожу на тренировку, а не каждый день, ну 2-3
раза в неделю. Я ложу спать 11 цесов.
Обычно на выходные дни мне нравится езждить в деревне,
встретшаются с друзями, читат книги, гулят на улице, смотреть
телевизор, ходить в кино и долго спать.
 Советы ученику
 Определите, сколько информационных единиц должно быть в вашем
тексте. Помните: 1 информационная единица = ответ на 1 вопрос.
 Продумайте композицию своего текста.
 Напишите текст. Прочитайте написанное, проверьте его с
содержательной точки зрения. Помните, что вы должны ответить
на все вопросы.
 Не забывайте о красной строке.
 Ещё раз внимательно прочитайте свой текст, проверьте
правильность написанного.
 Помните, что вы должны написать не менее 20 предложений.
 Основные ошибки и недочёты
при выполнении заданий данного субтеста:
Задание 1
- в ответе не изложены идеи, высказанные в тексте, как
того требует задание, а просто высказано личное
мнение по поводу этих идей;
- ответ представляет собой «диалог» с исходным
текстом, что приводит к нарушению логики и
связности.
Задание 2
- количество предложений в ответе меньше, чем
требуется;
- ответы даны не на все вопросы.
 ОСНОВНЫЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ:
- неправильное написание форм глагола:
- отсутствие мягкого знака в конце инфинитива,
- наличие мягкого знака в форме 3-го лица единственного числа
настоящего времени и в форме прошедшего времени мужского
рода;
- ошибки в конструкциях, выражающих время, и, в частности,
отсутствие предлога «В» при указании точного времени;
- ошибки в роде существительных и связанные с этим ошибки
при согласовании существительных с прилагательными;
- неправильные окончания у существительных (глагольное
управление).
 РЕКОМЕНДАЦИИ

При подготовке тестируемых к субтесту «Письмо»

следует обратить их внимание на правильное
выполнение Задания 1:
(1) изложение идей, высказанных в исходном тексте,
(2) согласие/несогласие с ними,
(3) аргументация.

Также следует обратить внимание тестируемых на

количество предложений, которые необходимо
написать в каждом из заданий (минимум – 20
предложений).
 Тренировочные тесты по русскому
языку как иностранному. I
сертификационный уровень.
Общее владение / Андрюшина
Н.П., Макова М.Н., Пращук Н.И. –
СПб.: Златоуст, 2011.

Тренировочные тесты I сертификационного уровня (общее владение) являются

компонентом Российской системы тестирования граждан зарубежных стран по
русскому языку. В книгу включено два варианта тестов данного уровня, каждый
из которых содержит пять субтестов. При разработке вариантов были учтены
результаты апробации типового теста, а также результаты статистической
обработки заданий других вариантов тестов. Книга адресована иностранным
гражданам, готовящимся к сдаче теста по русскому языку как иностранному с
целью получения сертификата I уровня (В1), а также разработчикам контрольных
материалов в тестовой форме и преподавателям, работающим в России и за
рубежом.