Salih Akyıldız

The purpose of this study is to examine Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) levels of primary pre-service teachers based on different variables. Study was designed within the quantitative research approach and survey method was utilized. The study was with 329 primary-preservice education teachers who attend Primary Teacher Education Programme at Karadeniz Technical University in 2015-2016 academic year. Survey of Preservice Teachers' Knowledge of Teaching and Technology scale which was developed by Schmidt et al (2009) and adopted to Turkish by Bahcekapili (2011) was used as the main data collection instrument. Obtained data were analyzed utilizing the SPSS 18.0 software. Results of the study illustrate that participant teachers have “good” level of TPACK in general. It was determined that female pre-service teachers are better than male counterparts in pedagogical knowledge, pedagogical content knowledge, and technological pedagogical content knowledge dime...

In this study, it is aimed to identify social science teachers’ activities about helping students to gain respect to rights and freedom through the views of teachers. In the study qualitative research approach was preferred. Data were collected from 17 social science teachers who work in Trabzon city through interviews. Descriptive analysis method was employed for data analysis. Results of the study show that social science teachers approve the inclusion of the value of respect for the rights and freedoms in the curriculum; they mostly use traditional teaching methods in helping students to gain value of respecting to rights and freedom; again mostly they employ traditional assessment methods besides observation and peer-evaluation. It is understood that teachers face some problems those derive from school, parents, media and environment when they teach rights and freedom. At the end, some recommendations were made on the basis of findings of the research

Din psikolojisi dersinin temel amacı; “bireyin dini hayatını bütün genişliği ve derinliğiyle anlamak ve açıklamaya çalışmaktır” Din psikolojisi dersinin bu amaca ulaşabilmesi, ilahiyat fakültelerindeki öğrencilerin bu derse yönelik tutumlarıyla ilişkilidir. Zira öğrencilerin derslere yönelik tutumları ile akademik başarıları arasında ilişki olduğu, dersle yönelik olumlu tutuma sahip öğrencilerin öğrenmeye daha kolay güdülendikleri, olumsuz tutuma sahip olanları ise derse olan ilgilerinin azaldığı bilinmektedir. Bu bağlamda ilahiyat fakültesi öğrencilerinin din psikolojisi dersine yönelik tutumlarının araştırılması önemli bir konu olarak karşımıza çıkmaktadır.Tutumları incelemenin başlıca nedenlerinden biri davranışların kestirilmesine olanak vermesidir. Kişilerin belirli şeylere karşı ilgi veya ilgisizlik dereceleri tespit edilerek tutumlarının yoğunluğu anlaşılmaya çalışılır. Bu amaçla ilahiyat fakültesi öğrencilerinin Din Psikolojisi dersine yönelik tutumlarının belirlenmesinde ku...

This study has been aimed to evaluate the asynchronous distance education practices applied during the Covid-19 isolation period in an education faculty. The research sample was constituted of 1444 undergraduate students studying at an education faculty in a state university. Data have been collected with a “Questionnaire for the evaluation of distance learning applications”. The obtained data were subjected to descriptive statistics and chi-square analysis. As a result of research, it was determined that undergraduate students were partially satisfied with asynchronous distance education and that there was a positive correlation with the satisfaction of having a computer and internet. In the research, it was seen that students considered it to be insufficient for distance learning to enable motivation and permanent learning. Besides, it was determined that students preferred face-to-face learning to distance learning and that after the isolation period they expected to proceed with...

Bu arastirmada pedagojik formasyon sertifika programinda ogrenim goren ogretmen adaylarinin ogretim surecinin duzenlenmesine yonelik oz-yeterlik inanclarinin belirlenmesi amaclanmistir. Arastirmada tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin evreni, 2015-2016 ogretim yili bahar yariyilinda Trabzon, Karadeniz Teknik Universitesi, Fatih Egitim Fakultesi’nde Pedagojik formasyon programina katilan 900 ogrenciden olusmaktadir. Orneklemi ise, tesadufi ornekleme yolu ile belirlenmis 335 pedagojik formasyon ogretmen adayi olusturmaktadir. Arastirma verilerinin toplanmasinda arastirmaci tarafindan gelistirilen, “Ogretim Surecinin Duzenlemesine Yonelik Oz-Yeterlik Inanclari Olcegi” kullanilmistir. Veriler, cinsiyet, alan ve dersi izleme degiskenlerine gore analiz edilmistir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, bagimsiz gruplar t testi, tek yonlu varyans analizi ve Bonferroni testleri kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore; ogretmen adaylarinin ogretim surecinin duzenlenmesinde genel o...

This study investigates pre-service teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) levels based on different variables. A total of 609 final year student teachers who are trained in five different subject areas (elementary teaching, social science teaching, science teaching, mathematics, and Turkish Teaching) of an education faculty participated in the study. The study was carried out in the spring semester of the 2014-2015 academic year. An adapted Turkish version of the TPACK Scale was used as the data collection instrument. The data was analyzed using SPSS 20.0 software. An independent t -test, ANOVA, Mann Whitney-U, and Kruskal Wallis Tests for non-parametric data were used for statistical analysis. The results show, in the current state, participants have good levels of TPACK. It is also found that there are meaningful relationships and significant differences between some variables such as gender, program attended, having a personal computer and Internet connect...

Bu arastirmanin amaci, Turkiye'deki ilkogretim ogretmenlerinin pedagojik paradigmalari ile egitim programlari baglamindaki epistemolojik inanclarini belirlemek ve bunlari cesitli degiskenler acisindan degerlendirmektir. Tarama modelinde yurutulen arastirmada veriler, 1625 ogretmene uygulanan likert turu olcekle elde edilmistir. Veriler, betimsel istatistiksel tekniklerle cozumlenmistir. Verilerin analizinden su sonuclara ulasilmistir: Ogretmenler, pedagojik paradigmanin epistemolojik boyutu itibariyla genel olarak determinist felsefenin etkisindedirler. Ogretmenler, egitim programinin hedefler ve icerik ogeleri itibariyla da Newton ve Pozitivist paradigmaya yakin durmaktadirlar. Bu yakinlik, erkek ogretmenler ile kidemli ogretmenlerde daha fazladir. Ancak ogretmenler, programin etkinlikler ve degerlendirme ogeleri itibariyla epistemolojik bir kafa karisikli icinde olup, nispeten holistik bir tavir icerisindedirler. Ogretmenlerin genel itibariyla Pozitivist paradigmaya yakin durm...

Bu araştırmada, sosyal bilgiler öğretmenlerinin, hak ve özgürlüklere saygı değerini kazandırmaya yönelik düzenledikleri öğretim etkinliklerinin öğretmenlerin görüşlerine göre belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı tercih edilmiştir. Araştırma verileri, mülakat yoluyla, Trabzon il merkezindeki okullarda görev yapan 17 sosyal bilgiler öğretmeninden elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sosyal bilgiler öğretmenlerinin, hak ve özgürlüklere saygı değerinin öğretim programında yer almasını oldukça olumlu buldukları; hak ve özgürlüklere saygı değerinin kazandırılmasına yönelik daha çok geleneksel yöntemleri tercih ettikleri; ölçme yöntemleri olarak, gözlem tekniği ve akran değerlendirmenin yanında, geleneksel ölçme yöntemlerine daha çok yer verdikleri; hak ve özgürlüklere saygı değerinin kazandırılmasında okul, aile, medya ve çevreden kaynaklanan bir takım sorunlar yaşadıkları anlaşılmıştır. Araştırma bulgularından hareketle çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Oz: Bu arastirmada, okul yoneticilerinin 2023 Egitim Vizyonu belgesinde gecen mesleki gelisimle ilgili politikalar hakkinda gorus ve onerilerinin incelenmesi amaclanmistir. Arastirma nitel arastirma yaklasimlarindan durum calismasi baglaminda sekillendirilmis olup, veriler yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilarak toplanmistir. Arastirmada goruslerine basvurulan orneklem grubunu, 2018-2019 egitim ogretim yilinda Erzincan ilinde gorev yapmakta olan ve amacli ornekleme yontemlerinden biri olan kolay ulasilabilir orneklemeyle belirlenen 22 yonetici olusturmaktadir. Elde edilen veriler icerik analizi yontemi kullanilarak analiz edilmistir. Veri analizi surecinde NVivo 9.0 programindan yararlanilmistir. Yapilan analiz sonucunda, yoneticiler okul yoneticiligine atama islemlerinde yazili sinav ve nesnel olcutlerin birlikte kullanilmasini, okul yoneticiliginin mesleki uzmanlik becerisine dayali profesyonel bir kariyer alani olarak yapilandirilmasini ve okul yoneticiliginde yatay ve di...

Topluma Hizmet Uygulamalari dersi, Turkiye’deki bazi universitelerinfakulte ve yuksek okullarinda zorunlu veya secmeli ders olarak okutulmaktaiken, Yuksekogretim Kurulu tarafindan Egitim Fakultelerinin programlarininguncellenmesi amaciyla baslatilan calismalar kapsaminda 2006 yilindan itibarenzorunlu ders haline getirildi. Bunu sonucu olarak sozu edilen ders egitim fakultemizin tum programlarinda okutulmaya baslandi. Ders etkinlikleri fakultedekisinif ortamindan ziyade bizzat toplumun icerisinde uygulamali olarak gerceklestirilmektedir. Bu calisma ile topluma hizmet uygulamalari dersini alanogrencilerin bu derse karsi tutumlarini, kazanimlarini ve topluma hizmet alaninda hizmet veren kurum ve kuruluslarin amaclarini ve islevlerini ortayacikarmak, toplumun ihtiyaclarini ve universiteden beklentilerini belirlemekamaciyla yapilmistir. Calisma, ogrencilere 20 sorudan olusan bir anket ve toplumsal hizmet kuruluslarinin yoneticileriyle yapilan yari yapilandirilmis mulakatlarla yurutulmust...

Bu arastirmada, sosyal bilgiler ogretmenlerinin, hak ve ozgurluklere saygi degerini kazandirmaya yonelik duzenledikleri ogretim etkinliklerini ogretmenlerin goruslerine gore belirlenmesi amaclanmistir. Arastirmada nitel arastirma yaklasimi ve tercih edilmistir. Arastirma verileri, mulakat yoluyla, Trabzon il merkezindeki gorev yapan 17 sosyal bilgiler ogretmeninden elde edilmistir. Verilerin cozumlenmesinde betimsel analiz yontemi kullanilmistir. Arastirma sonucunda, sosyal bilgiler ogretmenlerinin, hak ve ozgurluklere saygi degerinin ogretim programinda yer almasini oldukca olumlu bulduklari; hak ve ozgurluklere saygi degerinin kazandirilmasina yonelik daha cok geleneksel yontemleri tercih ettikleri; olcme yontemleri olarak, gozlem teknigi ve akran degerlendirmenin yaninda, geleneksel olcme yontemlerine daha cok yer verdikleri; hak ve ozgurluklere saygi degerinin kazandirilmasinda okul, aile, medya ve cevreden kaynaklanan bir takim sorunlar yasadiklari anlasilmistir. Arastirma bulg...

Oz: Arastirmada, 2023 egitim vizyon belgesinde yer alan ogretmenlerin mesleki gelisimleri ile  ilgili politikalar hakkinda ogretmenlerin goruslerinin belirlenmesi amaclanmistir. Nitel  arastirma yaklasiminin durum deseninden yararlanilan arastirmaya, uygun durum orneklemesi yolu  ile secilen 20 sinif ogret- meni dahil edilmistir. Ogretmenlerle yari yapilandirilmis gorusmeler  yapilmis, gorusmelerden elde edilen veriler icerik analizi ile analiz edilmistir. Analizler  sonucunda ogretmenlerin mesleki gelisimleri icin lisansustu egitimi olumlu karsiladiklari, kariyer  basamaklarinin getirilmesine olumlu baktiklari fakat bu uygulamanin urun odakli olmasi gerektigi  yonunde oneride bulunduklari ortaya cikmistir. Ayni zamanda Sivil Toplum Kuruluslari (STK) ile  universite isbirliginde uygun sartlarin saglanmasi halinde mesleki gelisimleri icin kendilerine  egitimlerin verilmesi gerektigini belirtmislerdir. Mufettislerin kendilerini degerlendirmesini  olumlu bulmayan ogretmenler, kendileri...

Bu arastirmanin amaci; lise ogretmenlerinin epistemolojik inanclari ile  ogretme-ogrenme anlayislarini arasindaki iliskiyi ortaya koymaktir. Arastirma iliskisel tarama modeline dayali yurutulmustur. Veriler 1581 lise ogretmeninden,  besli likert tipinde iki farkli olcekle toplanmistir. Arastirmada, ogretmenlerin,  epistemolojik inanclarin bilginin kaynagi uzmandir ve ogrenme yetenek isidir  boyutunda gelismis epistemolojik inanca sahip olduklari, ogrenme cabaya bagli  degildir boyutunda guclu bir inanc tasimadiklari, bilgi tek ve kesindir boyutunda  ise pozitivist inanca daha yakin durduklari tespit edilmistir. Ogretmenlerin  yapilandirmaci ogrenme anlayisini benimsedikleri, geleneksel ogrenme anlayisi  konusunda ise kararsiz olduklari anlasilmistir. Epistemolojik inanclar ve  ogretme ogrenme anlayislarinin bazi boyutlarinda kadin ogretmenlerin lehine  bulgulara ulasilmistir. Yapilandirmaci anlayis ile epistemolojik inanclar arasinda  pozitif yonde; geleneksel anlayis ile epistemolo...

This study aims to investigate the comprehension levels of classroom teacher candidates about the key concepts of Life Science Curriculum. The study was carried out within the qualitative research approach and descriptive survey model was adopted. The sample of study consists of final year 114 classroom teacher candidates who are studying Primary Teacher Education Program at two different Education Faculties in Turkey. As a result of analyzing the primary Life Science curriculum, 18 foundational concepts were identified. In order to determine teachers' comprehension levels and conceptual misconceptions about these concepts, "concept definition form" consisting of short answer and open ended semi-structured questions prepared by researchers was used. The data obtained by the application of this form have been analysed through descriptive analysis method. The answers in the explanation section of the concept description form were evaluated in five categories as "com...

Bu arastirmada, sinif ogretmenlerinin sanat ve estetik alanla ilgili yeterlik algilarinin belirlenmesi ve bunlarin bazi degiskenlerine gore aralarinda bir iliskinin olup olmadiginin incelenmesi amaclanmistir. Arastirmada iliskisel tarama modeli kullanilmistir. Arastirma evrenini 2013-2014 ogretim yilinda Trabzon il merkezindeki ilkogretim okullarinda gorev yapan yaklasik 861 sinif ogretmeni olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemi, kume ornekleme yontemine ve yansizlik kuralina gore evrenden secilmis 480 sinif ogretmeninden olusturulmustur. Arastirma verilerinin toplanmasinda arastirmaci tarafindan gelistirilen “Sanat ve Estetik Alan Yeterlik Olcegi” kullanilmistir. Veriler, cinsiyet, kidem degiskenlerine gore analiz edilmistir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, frekans, yuzde, bagimsiz gruplar t testi, tek yonlu varyans analizi ve Bonferroni testleri kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore, sinif ogretmenlerinin sanat ve estetik ozel alaninda, bilgiye sahip olma, uygulama ve estetik bakma boyutlarinda, kendilerini kismen yeterli gordukleri, ogretmenlerin yeterlik algilarinin cinsiyet bir sanat sergisi gezme ve sanatla ugrasma degiskenlerine gore anlamli sekilde farklilik gosterdigi yonunde bulgularina ulasilmistir. Arastirma bulgulari, sinif ogretmenlerinin sanat sergilerine olan ilgilerinin ve sanatla ugrasisi olma durumlarinin sanat ve estetik alanindaki yeterlik algilarini olumlu yonde etkiledigini gostermistir.

Bu arastirmanin amaci, ilkogretim 8. siniflarda okutulan Vatandaslik veDemokrasi Egitimi dersi ogretim programinin uygulamadaki etkililigini belirlemektir. Bu amacla arastirmacilar tarafindan 40 maddeden olusan Vatandaslik veDemokrasi Egitimi Dersi Ogretim Programi Olcegi gelistirilmis ve uygulanmistir. Tarama modelindeki arastirmanin evrenini Rize, Trabzon, Giresun, Ordu veSamsun il ve merkez ilcelerindeki ilkogretim okullarinda Vatandaslik veDemokrasi Egitimi Dersini yuruten ogretmenler olusturmaktadir. Ornekleminiise belirtilen il ve merkez ilcelerinde bu dersi yuruten ve ulasilabilen 465 ogretmen olusturmaktadir. Veriler, il, cinsiyet, kidem, mezuniyet ve brans degiskenlerine gore karsilastirmali olarak analiz edilmistir. Verilerin analizinde aritmetikortalama, frekans, yuzde, bagimsiz gruplar t testi, tek yonlu varyans analizi,Kruskal-Wallis H, Mann Whitney U ve LSD testleri kullanilmistir. Elde edilenbulgulara gore, programda ongorulen kazanimlar, kapsam, egitim durumu vedeger...

This study investigates pre-service teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) levels based on different variables. A total of 609 final year student teachers who are trained in five different subject areas (elementary teaching, social science teaching, science teaching, mathematics, and Turkish Teaching) of an education faculty participated in the study. The study was carried out in the spring semester of the 2014-2015 academic year. An adapted Turkish version of the TPACK Scale was used as the data collection instrument. The data was analyzed using SPSS 20.0 software. An independent t-test, ANOVA, Mann Whitney-U, and Kruskal Wallis Tests for non-parametric data were used for statistical analysis. The results show, in the current state, participants have good levels of TPACK. It is also found that there are meaningful relationships and significant differences between some variables such as gender, program attended, having a personal computer and Internet connecti...

Bu arastirmada, aday ogretmenlerin ogretme-ogrenme anlayislarinin belirlenmek ve bu anlayislarinin cinsiyet, ogretim programini benimseme ve uygulama degiskenlerine gore anlamli bir sekilde farklilasip farklilasmadiginin incelenmesi amaclanmistir. Arastirmada tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin calisma evrenini 2012-2013 ogretim yilinda Trabzon il ve ilcelerindeki okullarda goreve yeni baslayan aday ogretmenler olusturmaktadir. Calisma, evrende ulasilabilen 245 ogretmenin katilimi ile gerceklestirilmistir. Verilerinin toplanmasinda, ozgun formu Chan ve Eliot (2004)’a ait olan ve Turkce’ye uyarlamasi Aypay (2011) tarafindan yapilan “Ogretme-Ogrenme Anlayislari” olcegi kullanilmistir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, frekans, yuzde, bagimsiz gruplar t testi, tek yonlu varyans analizi ve Bonferroni testleri kullanilmistir. Elde edilen bulgulardan hareketle, aday ogretmenlerin yapilandirmaci anlayisi guclu bir sekilde benimsedikleri, geleneksel anlayisi ise benimsemedikle...

Bu arastirmada, pedagojik formasyon ogretmenlik uygulamalarinda gorevli uygulama ogretim elemanlari ve uygulama ogretmenlerinin gorev ve sorumluluklarini yerine getirme duzeylerinin ogretmen adaylarinin goruslerine gore incelenmesi amaclanmistir. Arastirmanin evreni, 2016-2017 ogretim yili Bahar yariyilinda, Trabzon Karadeniz Teknik Universitesi, Fatih Egitim Fakultesi’nde Pedagojik formasyon programina katilan 700 ogretmen adayindan olusmaktadir. Orneklemi, pedagojik formasyona katilan farkli branslardaki ogretmen adaylari arasindan, gonulluluk ve yansizlik kuralina gore, olcegi doldurmayi kabul eden 346’si kiz, 138’si erkek olmak uzere toplam 484 ogretmen adayi olusturmustur. Verilerin toplanmasinda kullanilan olcek arastirmaci tarafindan gelistirilmistir. Veriler SPSS.15 paket programi kullanilarak analiz edilmistir. Verileri analizinde; betimsel istatistik teknikleri, degiskenlerin karsilastirilmasinda parametrik maddeler icin “t” testi, nonparametrik maddeler icin ise Mann-Whit...

Öz Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlık yeterlik algılarının ölçülmesinde kullanılabilecek bir ölçek geliştirmektir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizleri 304'ü kadın, 362'si erkek olmak üzere toplam 666 öğretmenden toplanan veriler üzerinde yapılmıştır. Ölçeğin faktör yapısını ortaya koymak için veri setine açımlayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Faktör analizi sonucunda 36 maddeden oluşan, toplam varyansın %60,345'ni açıklayan dört faktörlü bir ölçek ortaya çıkmıştır. Ölçeğin, KMO uyum değeri .97, Bartlett küresellik testi ise X 2 = 22212,871; p<.05 olarak hesaplanmıştır. Bu değerler veri setinin faktörleştirmeye uygun olduğunu ve örneklem büyüklüğünün mükemmel düzeyde olduğunu göstermektedir. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı .97, Guttman güvenirlik katsayısı .89 ve Spearman korelasyon katsayısı ise .89 hesaplanmıştır. Ölçek maddelerinin ayırt ediciliğini belirlemek amacıyla üst grup ve alt grup ortalama puanları arasındaki fark bağımsız gruplar t-testi ile hesaplanmıştır. Yapılan hesaplamada elde edilen değerlerinin 27, 23-55, 40 arasında değiştiği ve istatistiksel olarak anlamlı olduğu (p<.001) anlaşılmıştır. Tüm ölçek maddeleri için düzeltilmiş madde toplam korelasyonlarının .49 ile .74 arasında değer aldığı görülmüştür. Ölçeğin tamamı ile alt faktörleri arasındaki korelasyonlar; .60-.93 arasında değiştiği ve ölçeğin geneli ile alt faktörleri arasında p=<0,01 anlamlılık düzeyinde pozitif yönde bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğuna karar verilmiştir. Anahtar Kelimeler: Program okuryazarlık ölçeği, Program okuryazarlığı, Öğretim programı, Öğretmen yeterlikleri Abstract This study aims to develop a scale which can be utilized to measure teachers' competence perceptions of curriculum literacy. The data from a total of 666 teachers (304 females and 362 males) were recruited to ensure its validity and reliability. Exploratory factor analysis was employed to emerge the scale's construct validity. The results appeared a four-factor construct within 36 items that explains 60,345% of the total variance. Kaiser-Meyer-Olkin's (KMO) and Bartlett's test values were found to be 0.97 and X 2 = 22212,871; p<.05 respectively. These values indicate that the data are appropriate for the factor analysis while sample size falls into a perfect level. The scale's Cronbach's alpha, Guttman reliability and Spearman correlation values were found to be 0.97, 0.89 and 0.89 respectively. The results of independent samples t-test comparing the scores of top 27% with the bottom 27% of the groups revealed that their variations ranged from 27,23 to 55,40, which were statistically meaningful (p<.001). It was found that correlations between the scores of the scale and sub-factor were between 0.49 and 0.74. Further, the fact that correlations between the scale and sub-factors ranged from .60 to .93 showed that there were positive correlations between the scale and its sub-factors at the significance level of a=0.01. These analyses illuminate that the scale is valid and reliable.

* Sorumlu yazar ÖZ Bu araştırmanın amacı, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde çeşitli okullarda göreve başlayan aday öğretmenlerin adaylık eğitimi süreci ile ilgili görüşlerini incelemektir. Çalışma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde yürütülmüş olup durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 eğitim öğretim yılında, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından başlatılan "Aday Öğretmenlerin Yetiştirilme Süreci" uygulamasına Trabzon il merkezinde katılan 100'ü kadın, 21'i erkek olmak üzere toplam 121 aday öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veriler yarı-yapılandırılmış ve açık uçlu sorulardan oluşan yazılı görüş alma anketi ile toplanmıştır. Bu ham veriler daha sonra içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre aday öğretmen yetiştirme sürecinde okul yöneticileri ve danışman öğretmenlerin aday öğretmenlere yardımcı olma açısından yeterince bilgilendirilmediği, bu nedenle bazı sorunlar yaşandığı tespit edilmiştir. Katılımcılar danışman öğretmenlerini mesleki olarak donanımlı bulmalarına karşın sınıfa aday öğretmenlerle birlikte girmelerinin öğrenci gözünde aday öğretmenlerin imajını düşürdüğü sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma sonunda aday öğretmen yetiştirme sürecinin kalitesinin artırılmasına yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: aday öğretmen, adaylık eğitimi, öğretmen yetiştirme.