Das erste Kapitel des Materialienbandes soll einen Überblick über die Durchführung der zweiten Ph... more Das erste Kapitel des Materialienbandes soll einen Überblick über die Durchführung der zweiten Phase der IPN-Videostudie geben. Dazu gehen wir auf fünf zentrale Bereiche ein:(1) Die Stichprobenziehung,(2) das Design und die Durchführung der Studie,(3) die ...
... an overview of the descriptive findings. 1 Co-researchers: Maja Brückmann, Reinders Duit, Ber... more ... an overview of the descriptive findings. 1 Co-researchers: Maja Brückmann, Reinders Duit, Bernhard Gerber, Birte Knierim, Mareike Kobarg, Katharina Schwindt, and Maike Tesch Page 85. 84 Observing Instruction next-door ...
... 4, Bild rechts). Im Teil C des Programms wiederholen sich dann noch einmal die kurzen Videocl... more ... 4, Bild rechts). Im Teil C des Programms wiederholen sich dann noch einmal die kurzen Videoclips und Abfragen aus dem ersten Programmteil. Page 114. 112 Tina Seidel et al. Abb. 4: Lernumgebung LUV. Startseite (Bild links ...
... Téměř vůbec se neuplatňu-je samostatné experimentování na základě vlastního plánování či výzk... more ... Téměř vůbec se neuplatňu-je samostatné experimentování na základě vlastního plánování či výzkumných otá-zek formulovaných áky. ... Tina Seidel, Manfred Prenzel, Rolf Rimmele, Inger Marie Dalehefte, Constanze Herweg, Mareike Kobarg, Katharina Schwindt Page 7. 121 ...
Invited Keynote. Teaching and learning in classrooms takes place in a highly complex and dynamic ... more Invited Keynote. Teaching and learning in classrooms takes place in a highly complex and dynamic setting. Responsible teaching in classrooms therefore means to provide diverse students multi-facetted opportunities to learn. Despite the possibility to make use of multiple forms of organization, teaching and learning in classrooms is still characterized to a large extent by verbal interactions between teachers and students. The way teachers elicitate and guide interactions with students can be regarded as a generic pedagogical-psychological competence and has been shown to influence student learning in a positive way. In addition, student characteristics have to be taken into account when analyzing teacher-student interactions. Current models of teaching and learning all emphasize the interactive nature of those interactions in classrooms. To date, this interactivity however is studied only to a limited extent. In my presentation I will summarize recent advances in this field by drawi...
Das erste Kapitel des Materialienbandes soll einen Überblick über die Durchführung der zweiten Ph... more Das erste Kapitel des Materialienbandes soll einen Überblick über die Durchführung der zweiten Phase der IPN-Videostudie geben. Dazu gehen wir auf fünf zentrale Bereiche ein:(1) Die Stichprobenziehung,(2) das Design und die Durchführung der Studie,(3) die ...
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... 4, Bild rechts). Im Teil C des Programms wiederholen sich dann noch einmal die kurzen Videocl... more ... 4, Bild rechts). Im Teil C des Programms wiederholen sich dann noch einmal die kurzen Videoclips und Abfragen aus dem ersten Programmteil. Page 114. 112 Tina Seidel et al. Abb. 4: Lernumgebung LUV. Startseite (Bild links ...
... Téměř vůbec se neuplatňu-je samostatné experimentování na základě vlastního plánování či výzk... more ... Téměř vůbec se neuplatňu-je samostatné experimentování na základě vlastního plánování či výzkumných otá-zek formulovaných áky. ... Tina Seidel, Manfred Prenzel, Rolf Rimmele, Inger Marie Dalehefte, Constanze Herweg, Mareike Kobarg, Katharina Schwindt Page 7. 121 ...
Invited Keynote. Teaching and learning in classrooms takes place in a highly complex and dynamic ... more Invited Keynote. Teaching and learning in classrooms takes place in a highly complex and dynamic setting. Responsible teaching in classrooms therefore means to provide diverse students multi-facetted opportunities to learn. Despite the possibility to make use of multiple forms of organization, teaching and learning in classrooms is still characterized to a large extent by verbal interactions between teachers and students. The way teachers elicitate and guide interactions with students can be regarded as a generic pedagogical-psychological competence and has been shown to influence student learning in a positive way. In addition, student characteristics have to be taken into account when analyzing teacher-student interactions. Current models of teaching and learning all emphasize the interactive nature of those interactions in classrooms. To date, this interactivity however is studied only to a limited extent. In my presentation I will summarize recent advances in this field by drawi...
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