Ciencias de la Computación

The weblog medium while fundamentally is an innovation in personal publishing has also come to engender a new form of social interaction on the web: a massively distributed but completely connected conversation covering every imaginable topic of interest. A product of this ongoing communication is the set of hyperlinks made between weblogs in the exchange of dialog, a form of social acknowledgement on the part of authors. The purpose of this paper is to understand the social implications of linking in the community, drawing from the hyperlink citations collected by the Blogdex project over three years. Social network analysis is employed to describe the resulting social structure, and two measures of authority are explored: popularity, as measured by webloggers’public affiliations and influence measured by citation of each others writing. These metrics are evaluated with respect to each other and with the authority conferred by references in the popular press.

Resumen. En este trabajo se reportan los hallazgos del análisis de un grupo de 45 estudiantes, transcurridos cuatro años de la presentación de la evaluación estandarizada EXANI-II aplicada en la ciudad de Aguascalientes en el año 2013. Inicialmente se agrupó a los jóvenes en una de tres categorías de acuerdo a su situación académica actual (alumno regular, alumno rezagado o alumno desertor). Posteriormente se estableció un grupo de hipótesis para verificar si los resultados que estos alumnos obtuvieron como resultado del EXANI-II y su sexo, guardan alguna relación con su situación académica actual; actividad que se realizó a través de un análisis estadístico. Los resultados que arrojan las pruebas estadísticas exponen que no hay evidencia estadística de la dependencia entre los puntajes obtenidos por los alumnos de la Ingeniería en Computación Inteligente en el EXANI-II cuatro años atrás, con su situación académica actual. Palabras Clave: Exani-II, Evaluación educativa, Desempeño académico, Educación universitaria. Abstrac. In this paper, we report the findings of the analysis of a group of 45 students, four years after the presentation of the standardized evaluation EXANI-II applied in the city of Aguascalientes in 2013. Initially youths were grouped in three ranks according to their current academic situation (regular student, irregular student or deserter student). Subsequently a group of hypotheses was established to verify if the results those students obtained of EXANI-II and their sex, bear some relationship with their current academic situation. This task was performed through statistical analysis. The results of the statistical tests show that there is no statistical evidence of dependence between the scores students of Intelligent Computing Engineering obtained at EXANI-II four years ago, with their current academic situation. Existen múltiples retos que la educación superior debe enfrenar en la actualidad; por un lado, se tienen a la globalización y la revolución de las tecnologías de información y comunicación, que exigen una mejor preparación de nuestros alumnos e incluso transforman la forma como se realiza la docencia; mientras que por otro lado, los índices de reprobación y deserción parecen seguir una tendencia creciente sin freno alguno. La Universidad Autónoma de Aguascalientes, como todas las instituciones de educación superior preocupadas por los altos índices de la deserción de estudiantes en el nivel universitario, se ha preguntado si los mecanismos de selección y las variables que éstos consideran para la selección de los aspirantes deban ser modificados. En México la población entre 25 y 64 años con educación superior es menor al 1%, cifra que ubica a nuestro país entre los últimos 5 de los países de la OCED [1], como se muestra en la figura 1; si a esto agregamos el hecho de que una gran proporción de los estudiantes que ingresan a una institución de educación superior, desertan durante los primeros años, se hace evidente la necesidad de aplicar todos los recursos necesarios para garantizar que el proceso de admisión al nivel terciario sea predictor del rendimiento académico. De acuerdo al Plan de Desarrollo de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (2016-2024) [2], el porcentaje de abandono en los tres primeros semestres es de 32%; mientras que a nivel del Centro de Ciencias Básicas el índice de eficiencia terminal es de 39.8%, según el primer informe trimestral del Departamento de Estadística Institucional [3]. El Centro de Ciencias Básicas oferta 11 de los 65 programas educativos de pregrado de la institución, en las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Exactas y Computacionales [4]. En este centro académico se concentra el 17.25% de la matrícula del Campus Central. Buscando tener elementos que mejoren la selección de sus aspirantes, la Universidad Autónoma de Aguascalientes usa como criterios de selección para el ingreso a sus licenciaturas el desempeño en el examen EXANI-II y el promedio obtenido en el bachillerato. Diferentes estudios demuestran que la deserción educativa es un fenómeno multifactorial, sin embargo, se han aceptado como medidas de predicción del desempeño para los primeros semestres de la educación superior, variables como el promedio de bachillerato y el resultado en el EXANI-II [5],