Una Mirada Al Pasado Y Un Proyecto De Futuro Investigacion E Innovacion En Didactica De Las Ciencias Sociales Vol 2 2014 Isbn 978 84 490 4420 5 Pags 515 524, 2014
magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2020
Este artículo presenta los resultados de una investigación que indagó acerca de las representacio... more Este artículo presenta los resultados de una investigación que indagó acerca de las representaciones sociales que sobre las finalidades de la enseñanza de la historia tiene un grupo de futuros profesores de historia. Los participantes cursaban el último año de estudios, período en el que realizan las prácticas de fin de carrera. La investigación fue mixta, tanto en la recolección como en el análisis de la información. Los resultados muestran que las representaciones son heterogéneas, están influenciadas fundamentalmente por la formación disciplinar y en menor medida por las prácticas.
In this article we analyze how a group of Catalan students (aged 11-13, N = 245) narrate the hist... more In this article we analyze how a group of Catalan students (aged 11-13, N = 245) narrate the history of Catalonia and we compare their narratives with the official Catalan narrative. From an interpretative approach, we collect data by requiring the students to write down what they remember about the history of Catalonia. The research is conducted by means of narrative analysis and normative content analysis. Our results suggest that most students' narratives are similar to the official narrative in terms of the main characters and events selected and follow the patriotic national narrative by highlighting the relevance of Catalan national symbols. We discuss the implications of this patriotic national narrative in Catalonia and elsewhere, and we propose replacing patriotic national narratives with humanistic world history narratives. DE QUELLE MANIÈRE LES ÉTUDIANTS CATALANS RACONTENT-ILS L'HISTOIRE DE LA CATALOGNE UNE FOIS LEURS ÉTUDES PRIMAIRES COMPLÉTÉES ? RÉSUMÉ. Dans cet article, nous analysons de quelle manière un groupe d'étudiants catalans âgés de 11 à 13 ans (N = 245) raconte l'histoire de la Catalogne et comparons leurs récits avec le récit officiel catalan. Utilisant une approche interprétative, nous recueillons les données d'étudiants à qui nous avons de-mandé d'écrire ce qu'ils avaient retenu de l'histoire de la Catalogne. Le projet de recherche a été réalisé au moyen d'analyse narrative et d'analyse normative du contenu. Nos résultats démontrent que la plupart des récits effectués par les étudiants correspondent au récit officiel en ce qui a trait aux personnages prin-cipaux et évènements choisis. De plus, les récits respectent la trame patriotique nationale, mettant en lumière l'importance des symboles nationaux catalans. Nous discutons des implications de ce récit patriotique national, en Catalogue et ailleurs, puis suggérons de remplacer les récits patriotiques nationaux par des récits proposant une vision humaniste de l'histoire mondiale.
Didactica Del Conocimiento Del Medio Social Y Cultural En La Educacion Primaria Ciencias Sociales Para Aprender Pensar Y Actuar 2011 Isbn 978 84 9756 773 2 Pags 229 247, 2011
... por Antoni Santisteban Fernández, Joan Pagès Blanch, 2011, ISBN 978-84-9756-773-2 , págs. 229... more ... por Antoni Santisteban Fernández, Joan Pagès Blanch, 2011, ISBN 978-84-9756-773-2 , págs. 229-247. Fundación Dialnet. Acceso de usuarios registrados. Acceso de usuarios registrados Usuario. Contraseña. Entrar. Mi Dialnet. ...
Una Mirada Al Pasado Y Un Proyecto De Futuro Investigacion E Innovacion En Didactica De Las Ciencias Sociales Vol 1 2014 Isbn 978 84 490 4419 9 Pags 17 41, 2014
Se plantean las relaciones entre la formación ciudadana y la enseñanza de las ciencias sociales, ... more Se plantean las relaciones entre la formación ciudadana y la enseñanza de las ciencias sociales, de la geografía y de la historia. En primer lugar trazamos una breve panorámica de las relaciones actuales entre estas disciplinas y la competencia social y ciudadana. A ...
Información del artículo Educar para la vida: materiales curriculares para aprender a participar ... more Información del artículo Educar para la vida: materiales curriculares para aprender a participar en una sociedad democrática y en la resolución de conflictos.
Time is a very complex concept that can only be understood from broad and transdisciplinary analy... more Time is a very complex concept that can only be understood from broad and transdisciplinary analyses. When teaching history to children such complexity should be considered, thus referring us to new representations of historical time. This text highlights ...
Resumen: Este artículo analiza las representaciones sociales de un grupo de estudiantes de licen-... more Resumen: Este artículo analiza las representaciones sociales de un grupo de estudiantes de licen-ciatura en educación preescolar sobre la metodología de la enseñanza de las ciencias sociales. El análisis de la se centra en las concepciones que tienen sobre: a) la manera como aprenden los niños y b) el área de la enseñanza de las ciencias sociales. Los resultados muestran por qué en la formación profesional inicial se sobrevalora más la enseñanza de la metodología que la de los objetivos, los contenidos y las fi nalidades para la enseñanza de las ciencias sociales y la historia. Abstract: Th is article analyzes the social representations of a group of undergraduate students in preschool education, regarding the methodology for teaching social science. Th e analysis is centered on these students' conceptions of: a) the way children learn, and b) the way social science is taught. Th e results show why methodology is valued more, during initial professional training, than the objectives, contents, and goals of teaching social science and history. Palabras clave: formación de profesores, enseñanza de las ciencias sociales, estrategias didácticas, educación preescolar, México.
Reflexions sobre la importàcia de l'educació política democrática a finals del segle XX. Antecede... more Reflexions sobre la importàcia de l'educació política democrática a finals del segle XX. Antecedents.
Didactica Del Conocimiento Del Medio Social Y Cultural En La Educacion Primaria Ciencias Sociales Para Aprender Pensar Y Actuar 2011 Isbn 978 84 9756 773 2 Pags 23 40, 2011
... por Antoni Santisteban Fernández, Joan Pagès Blanch, 2011, ISBN 978-84-9756-773-2 , págs. 23-... more ... por Antoni Santisteban Fernández, Joan Pagès Blanch, 2011, ISBN 978-84-9756-773-2 , págs. 23-40. Fundación Dialnet. Acceso de usuarios registrados. Acceso de usuarios registrados Usuario. Contraseña. Entrar. Mi Dialnet. ...
Los Valores Y La Didactica De Las Ciencias Sociales Actas Del Ix Simposium De Didactica De Las Ciencias Sociales Universitat De Lleida Abril De 1998 1998 Isbn 84 89727 73 2 Pags 175 188, 1998
Información del artículo Educar para la vida: materiales curriculares para aprender a participar ... more Información del artículo Educar para la vida: materiales curriculares para aprender a participar en una sociedad democrática y en la resolución de conflictos.
Una Mirada Al Pasado Y Un Proyecto De Futuro Investigacion E Innovacion En Didactica De Las Ciencias Sociales Vol 2 2014 Isbn 978 84 490 4420 5 Pags 515 524, 2014
magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2020
Este artículo presenta los resultados de una investigación que indagó acerca de las representacio... more Este artículo presenta los resultados de una investigación que indagó acerca de las representaciones sociales que sobre las finalidades de la enseñanza de la historia tiene un grupo de futuros profesores de historia. Los participantes cursaban el último año de estudios, período en el que realizan las prácticas de fin de carrera. La investigación fue mixta, tanto en la recolección como en el análisis de la información. Los resultados muestran que las representaciones son heterogéneas, están influenciadas fundamentalmente por la formación disciplinar y en menor medida por las prácticas.
In this article we analyze how a group of Catalan students (aged 11-13, N = 245) narrate the hist... more In this article we analyze how a group of Catalan students (aged 11-13, N = 245) narrate the history of Catalonia and we compare their narratives with the official Catalan narrative. From an interpretative approach, we collect data by requiring the students to write down what they remember about the history of Catalonia. The research is conducted by means of narrative analysis and normative content analysis. Our results suggest that most students' narratives are similar to the official narrative in terms of the main characters and events selected and follow the patriotic national narrative by highlighting the relevance of Catalan national symbols. We discuss the implications of this patriotic national narrative in Catalonia and elsewhere, and we propose replacing patriotic national narratives with humanistic world history narratives. DE QUELLE MANIÈRE LES ÉTUDIANTS CATALANS RACONTENT-ILS L'HISTOIRE DE LA CATALOGNE UNE FOIS LEURS ÉTUDES PRIMAIRES COMPLÉTÉES ? RÉSUMÉ. Dans cet article, nous analysons de quelle manière un groupe d'étudiants catalans âgés de 11 à 13 ans (N = 245) raconte l'histoire de la Catalogne et comparons leurs récits avec le récit officiel catalan. Utilisant une approche interprétative, nous recueillons les données d'étudiants à qui nous avons de-mandé d'écrire ce qu'ils avaient retenu de l'histoire de la Catalogne. Le projet de recherche a été réalisé au moyen d'analyse narrative et d'analyse normative du contenu. Nos résultats démontrent que la plupart des récits effectués par les étudiants correspondent au récit officiel en ce qui a trait aux personnages prin-cipaux et évènements choisis. De plus, les récits respectent la trame patriotique nationale, mettant en lumière l'importance des symboles nationaux catalans. Nous discutons des implications de ce récit patriotique national, en Catalogue et ailleurs, puis suggérons de remplacer les récits patriotiques nationaux par des récits proposant une vision humaniste de l'histoire mondiale.
Didactica Del Conocimiento Del Medio Social Y Cultural En La Educacion Primaria Ciencias Sociales Para Aprender Pensar Y Actuar 2011 Isbn 978 84 9756 773 2 Pags 229 247, 2011
... por Antoni Santisteban Fernández, Joan Pagès Blanch, 2011, ISBN 978-84-9756-773-2 , págs. 229... more ... por Antoni Santisteban Fernández, Joan Pagès Blanch, 2011, ISBN 978-84-9756-773-2 , págs. 229-247. Fundación Dialnet. Acceso de usuarios registrados. Acceso de usuarios registrados Usuario. Contraseña. Entrar. Mi Dialnet. ...
Una Mirada Al Pasado Y Un Proyecto De Futuro Investigacion E Innovacion En Didactica De Las Ciencias Sociales Vol 1 2014 Isbn 978 84 490 4419 9 Pags 17 41, 2014
Se plantean las relaciones entre la formación ciudadana y la enseñanza de las ciencias sociales, ... more Se plantean las relaciones entre la formación ciudadana y la enseñanza de las ciencias sociales, de la geografía y de la historia. En primer lugar trazamos una breve panorámica de las relaciones actuales entre estas disciplinas y la competencia social y ciudadana. A ...
Información del artículo Educar para la vida: materiales curriculares para aprender a participar ... more Información del artículo Educar para la vida: materiales curriculares para aprender a participar en una sociedad democrática y en la resolución de conflictos.
Time is a very complex concept that can only be understood from broad and transdisciplinary analy... more Time is a very complex concept that can only be understood from broad and transdisciplinary analyses. When teaching history to children such complexity should be considered, thus referring us to new representations of historical time. This text highlights ...
Resumen: Este artículo analiza las representaciones sociales de un grupo de estudiantes de licen-... more Resumen: Este artículo analiza las representaciones sociales de un grupo de estudiantes de licen-ciatura en educación preescolar sobre la metodología de la enseñanza de las ciencias sociales. El análisis de la se centra en las concepciones que tienen sobre: a) la manera como aprenden los niños y b) el área de la enseñanza de las ciencias sociales. Los resultados muestran por qué en la formación profesional inicial se sobrevalora más la enseñanza de la metodología que la de los objetivos, los contenidos y las fi nalidades para la enseñanza de las ciencias sociales y la historia. Abstract: Th is article analyzes the social representations of a group of undergraduate students in preschool education, regarding the methodology for teaching social science. Th e analysis is centered on these students' conceptions of: a) the way children learn, and b) the way social science is taught. Th e results show why methodology is valued more, during initial professional training, than the objectives, contents, and goals of teaching social science and history. Palabras clave: formación de profesores, enseñanza de las ciencias sociales, estrategias didácticas, educación preescolar, México.
Reflexions sobre la importàcia de l'educació política democrática a finals del segle XX. Antecede... more Reflexions sobre la importàcia de l'educació política democrática a finals del segle XX. Antecedents.
Didactica Del Conocimiento Del Medio Social Y Cultural En La Educacion Primaria Ciencias Sociales Para Aprender Pensar Y Actuar 2011 Isbn 978 84 9756 773 2 Pags 23 40, 2011
... por Antoni Santisteban Fernández, Joan Pagès Blanch, 2011, ISBN 978-84-9756-773-2 , págs. 23-... more ... por Antoni Santisteban Fernández, Joan Pagès Blanch, 2011, ISBN 978-84-9756-773-2 , págs. 23-40. Fundación Dialnet. Acceso de usuarios registrados. Acceso de usuarios registrados Usuario. Contraseña. Entrar. Mi Dialnet. ...
Los Valores Y La Didactica De Las Ciencias Sociales Actas Del Ix Simposium De Didactica De Las Ciencias Sociales Universitat De Lleida Abril De 1998 1998 Isbn 84 89727 73 2 Pags 175 188, 1998
Información del artículo Educar para la vida: materiales curriculares para aprender a participar ... more Información del artículo Educar para la vida: materiales curriculares para aprender a participar en una sociedad democrática y en la resolución de conflictos.
Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2020
Este artículo presenta los resultados de una investigación que indagó acerca de las representacio... more Este artículo presenta los resultados de una investigación que indagó acerca de las representaciones sociales que sobre las finalidades de la enseñanza de la historia tiene un grupo de futuros profesores de historia. Los participantes cursaban el último año de estudios, período en el que realizan las prácticas de fin de carrera. La investigación fue mixta, tanto en la recolección como en el análisis de la información. Los resultados muestran que las representaciones son heterogéneas, están influenciadas fundamentalmente por la formación disciplinar y en menor medida por las prácticas.
This article shows the results from a research that delved into the social representations by a group of future history teachers regarding the purposes of teaching history. The participants were in the last year of the study program, and they had to do the teaching practice in order to graduate. This research uses a combined methodology both in the data gathering and in the information analysis. The results indicate that the representations are heterogeneous, influenced basically by the disciplinary formation and, to a lesser extent, by the practices.
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de futuros profesores de historia. Los participantes cursaban el último año de estudios, período en el que realizan las prácticas de fin de carrera. La investigación fue mixta, tanto en la recolección como en el análisis de la información. Los resultados muestran que las representaciones son heterogéneas, están influenciadas fundamentalmente por la formación disciplinar y en menor medida por las prácticas.
This article shows the results from a research that delved into the social representations by a group of future history teachers regarding the purposes of teaching history. The participants
were in the last year of the study program, and they had to do the teaching practice in order to graduate. This research uses a combined methodology both in the data gathering and in the information analysis. The results indicate that the representations are heterogeneous, influenced basically by the disciplinary formation and, to a lesser extent, by the practices.