Kuswoyo Aji

The purpose of this study was to analyze the role of Subjective Well-Being and Trust in the Employer on Organizational Citizenship Behavior (OCB) of Industrial Employees in the industrial revolution era. This research method is quantitative through surveys, data obtained by distributing online questionnaires which are distributed via social media. Respondents in this study were 300 permanent manufacturing employees with a minimum working period of three years, status as permanent employees. The selection of research subjects was carried out nonprobability by using purposive sampling technique because it is based on predetermined characteristics. This study uses a Likert model scale of 1 to 7 as the main instrument in obtaining empirical data from organizational citizenship behavior, subjective well-being, and trust in the employer. Data analysis used structural equation modeling (SEM) with data processing tools using SmartPLS 3.0. The stages of data analysis were validity, reliabili...

The purpose of this study was to analyze the role of Subjective Well-Being and Trust in the Employer on Organizational Citizenship Behavior (OCB) of Industrial Employees in the industrial revolution era. This research method is quantitative through surveys, data obtained by distributing online questionnaires which are distributed via social media. Respondents in this study were 300 permanent manufacturing employees with aminimum working  period  of three  years, status  as  permanent  employees. The  selection  of  research  subjectswas carried  out  nonprobability  by  using  purposive  sampling technique  because  it  is  based  on predetermined characteristics. This study uses a Likert model scale of 1 to 7 as the main instrument in obtaining empirical data from organizational citizenship behavior, subjective well-being,  and trust in the employer.  Data analysis used structural equation modeling (SEM) with data processing tools using SmartPLS 3.0. The stages of data analysis were validity, reliability, termination coefficient, and hypothesis testing. The results of this study are that subjectiveWell-Being has a positive and significant effect on Organizational Citizenship Behavior (OCB), Trust in TheEmployer has a positive and significant effect on  Organizational Citizenship Behavior (OCB) and SubjectiveWell-Being has a positive and significant effect on Trust. in The Employer.

Keywords: Well-Being, Trust In The Employer, On Organizational Citizenship Behavior (OCB), IndustrialEmployees, Industrial Revolution Era

The purpose of this study was to determine the level of work engagement of employees on the object of research and whether perceived organizational support, job demands, and job satisfaction variables can indeed affect work engagement. This research method is a quantitative method. This research was conducted in a retail company. The population of this research is 600 employees. The sampling method used is total sampling in which the entire population is used as a sample. Data collection techniques used the method of observation, interviews, and distributing questionnaires. The measurement scale in this study is a Likert scale with a range of 1-5. Based on the results of research and discussion, it is concluded that perceived organizational support has a significant and positive impact on work engagement. The higher the support from the organization, the higher the employee engagement of the retail company. Second, job demands do not have a significant effect on work engagement. That is, the level of workload obtained by employees does not affect the engagement of employees of retail companies. Third, job satisfaction does not have a significant impact on work engagement. Furthermore, the results of the simultaneous test show that perceived organizational support, job demands, and job satisfaction have a significant impact on work engagement. From the results of this study, retail companies are advised to pay attention to and improve things that can reduce employee job satisfaction, especially in the area of equal distribution of job promotion opportunities and working environmental conditions, so that employee engagement that is already classified as high is maintained. Further research may involve job resources, compensation, and employee performance variables.

The purpose of this study is to test the construct validity and reliability on the altruism scale and examine the aspects and indicators that can form this variable. Altruism is measured by three aspects, namely empathy, voluntary, and desire to help. The population in this study are all students of "X" Public Middle School in Semanu, consisting of 572 students, with a total sample of 142 students. The sampling technique in this study is a simple random sampling technique, while the data collection method used is the altruism scale. Research data were analyzed with Structural Equation Modeling (SEM) through the SmartPLS 3.2.8 program. Based on the results of data analysis, the aspects and indicators that made up the altruism variable were declared valid and reliable. The most dominant aspect that reflects altruism is empathy, with a loading factor of 0.823, and the weakest aspect that reflects the variable is the desire to help, with a loading factor of 0.780. This shows t...

Penelitian ini bertujuan untuk 1) menguji pengaruh antara komunikasi interpersonal guru, student engagement dan efikasi diri terhadap school well-being. 2) menguji pengaruh komunikasi interpersonal guru terhadap school well-being. 3) menguji pengaruh student engagement terhadap school well-being. 4) menguji pengaruh efikasi diri terhadap school well-being. Populasi adalah siswa-siswi SMP Negeri 1 Semanu Kabupaten Gunungkidul. Sampel penelitian adalah siswa kelas VI A, VIII C dan IX A yang berjumlah 95 siswa. Teknik sampling menggunakan cluster random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan istrumen penelitian yang terdiri dari empat skala penelitian, yaitu skala school well-being, skala komunikasi interpersonal guru, skala student engagement dan skala efikasi diri. Tehnik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi berganda dengan bantuan SPSS 25.0. Hasil penelitian ini adalah 1) ada pengaruh yang sangat signifikan antara komunikasi interpersonal guru, student engagem...

This research is motivated by the phenomenon of the decreasing level of discipline of class IXF students of SMPN 1
Semanu semester 2 for the 2019/2020 school year. This study
aims to determine the improvement of student discipline
through behavioristic group counseling with aversion therapy
techniques. The research subjects were students of class IX-F of
SMP Negeri 1 Semanu with a total of 8 students. The research
was conducted based on the class action research method
(Class Action Research). The implementation of this research
applies 2 cycles, each cycle consists of planning, implementing,
observing and reflecting. The instrument used is the
observation of student discipline pre-cycle, cycle I and cycle II
as well as observation of student activity. The research
hypothesis is that behavioristic group counseling with aversion
therapy techniques can improve student discipline. The
research data concluded that the activeness of students in the
active listening aspect was 93% in the very good category. The
aspect of asking questions is 85% in the very good category.
The aspect of answering questions is 88% in the very good
category. The aspect of respecting others is 85% in the very
good category. The aspect of expressing an opinion is 83% in
the very good category. The frequency of students leaving the
1-2 hour class is 1 time or 2%. The frequency of students
leaving class 3-4 hours is 0%. The frequency of students
leaving class at 5-6 hours is 1 time or 2%. The frequency of
students leaving the 7th hour class is 1 time or 2%. The
average percentage of students' frequency of truancy in the first
cycle is 30% and in the second cycle is 6% or there is a
decrease of 24%. Students' discipline in the first cycle was 70%
in the medium category and in the second cycle 94% in the very
high category, an increase of 24%. So behavioristic group
counseling with aversion therapy techniques can improve
student discipline.

This study aims to 1) test the influence between teacher interpersonal communication, student engagement and self-efficacy on school well-being. 2) test the influence of teacher interpersonal communication on school well-being. 3) test the influence of student engagement on school well-being. 4) test the effect of self-efficacy on well-being schools. The population is students of SMP Negeri 1 Semanu Gunungkidul Regency. The research sample was grade VI A, VIII C and IX A students who numbered 95 students. Sampling techniques use cluster random sampling. The data collection method uses a research instrument consisting of four research scales, namely the school well-being scale, the teacher interpersonal communication scale, the student engagement scale and the self-efficacy scale. The data analysis technique used is multiple regression analysis with the help of SPSS 25.0. The results of this study are 1) there is a very significant influence between teacher interpersonal communication, student engagement and self-efficacy towards school well-being, with a value of significance = 0.000 < (0.01), a value of F of 35,880 and a value of R = 0.542. 2) there is a positive and very significant influence between teacher interpersonal communication towards school well-being with significance value = 0.000 < 0.01 and value t = 3.777. 3) there is a positive and significant influence between student engagement towards school well-being with significance value = 0.027 < 0.05 and value t = 2.246. 4) there is a positive and very significant influence between students' self-efficacy towards well-being school with significance value = 0.000 < 0.01 and t value = 4.973. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk 1) menguji pengaruh antara komunikasi interpersonal guru, student engagement dan efikasi diri terhadap school well-being. 2) menguji pengaruh komunikasi interpersonal guru terhadap school well-being. 3) menguji pengaruh student engagement

Kecerdasan adalah anugerah istimewa yang dimiliki manusia. Makhluk lain memiliki kecerdasan yang terbatas sedangkan manusia tidak. Kecerdasan memampukan manusia memahami segala fenomena kehidupan secara mendalam. Dengan kecerdasan, manusia mampu mengetahui suatu kejadian kemudian hikmah dan pelajaran darinya. Manusia menjadi lebih beradab, manusia menjadi lebih bijak karena memiliki kecerdasan tersebut. Kecerdasan spiritual atau spiritual quotient (SQ) adalah jenis kecerdasan ketiga setelah IQ dan EQ yang telah ditemukan oleh Danah Zohar dan Ian Marshall. Menurut penemuannya, definisi kecerdasan spiritual adalah kecerdasan untuk menghadapi dan memecahkan persoalan makna dan nilai, yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan hiduo kita dalam konteks makna yang lebih luas dan kaya, kecerdasan untuk menilai bahwa tindakan atau jalan hidup seseorang lebih bermakna dibandingkan dengan yang lain. Kecerdasan spiritual tidak sama dengan beragama. Orang yang beragama belum tentu memiliki kecerdasan spiritual. Kecerdasan spiritual adalah kecerdasan jiwa. Ia adalah kecerdasan yang dapat membantu kita menyembuhkan dan membangun diri kita secara utuh. Banyak sekali di antar kita yang saat ini menjalani hidup yang penuh luka dan berantakan.

PENDAHULUAN Neurofisiologi adalah bagian ilmu fisiologi, yang mempelajari studi fungsi sistem saraf. Ilmu ini berkaita erat dengan neurobiologi, psikologi, neurologi, neurofisiologi klinik, elektrofisiologi, erologi, aktvitas saraf tinggi, neuroanatomi, ilmu kognitif dan ilmu otak lainnya. Belajar merupakan proses yang kompleks dan terjadi pada semua orang serta berlangsung seumur hidup. Kopleksitas belajar tersebut melahirkan banyak teori-teori yang berkembang bagaimana berusaha untuk menjelaskan bagaimana proses belajar tersebut dapat dijelaskan secara ilmiah. Kegiatan pembelajaran tidak dapat dilakukan sembarangan, tetapi harus berlandasan pada teori-teori dan prinsip-prinsip tertentu agar bisa bertindak secara tepat. Dalam psikologi belajar kita mengenal ada empat pandangan teori belajar, yakni Asosiaso, Fungsionalis, Kognitif dan Neurofisologi. Dari keempat paradigma belajar tersebut, terdapat tokoh-tokohnya masing-masing. Dalam makalah ini akan dibahas tentang teori neurofisiologi berikut salah satu tokohnya yakni Donal O. Hebb. Sistem saraf merupakan salah satu sistem koordinasi yang bertugas menyampaikan rangsangan dari reseptor untuk dideteksi dan direspon oleh tubuh. Sistem saraf memungkinkan makhluk hidup tanggap dengan cepat terhadap perubahan-perubahan yang terjadi di lingkungan luar maupun dalam. Sistem saraf tersusun oleh berjuta-juta sel saraf mempunyai bentuk bervarias. Sistem ini meliputi sistem saraf pusat dan sistem saraf tepi. Donald O. Hebb menggunakan prinsip neurofisiologi. Awalnya Hebb memulai teori belajarnya dengan sel sinapsis. Yang dimaksud dengan sel sinapsis ialah jarak antar sel. Intinya Hebb menekankan kepada hub ungan antar sel neuran atau saraf dalam otak. Saat sel saling berhubungan, maka bagian saraf akan

Tulisan ini menekankan pada topik Hubungan Filsafat Ilmu dengan Psikologi. Pengulasan topik didasarkan pada penganalisaan pemahaman terhadap hasil wawancara dengan beberapa expert jusment dan diperkuat oleh analisa terhadap beberapa tulisan terkait topik tersebut. Awal pembahasan dalam tulisan ini dimulai dengan pengkajian tentang keilmuan filsafat yang merupakan Matter Scientianum dari psikologi. Selanjutnya dipaparkan pengkajian filsafat dalam perspektif epistemologinya yaitu filsafat ilmu. Psikologi kemudian memisahkan diri dari filsafat. Sekalipun demikian, perkembangan psikologi dari dulu hingga kini tetap tidak terlepas dari pengaruh filsafat. Perkembangan psikologi sejak berinduk pada filsafat hingga perkembangannya kini memunculkan banyak aliran. Pembuka pintu bagi kemunculan banyak aliran dalam dunia Psikologi dimulai dengan jasa Wilhelm Wundt  yang terkenal dengan strukturalismenya. Aliran-aliran psikologi modern yang kemudian muncul adalah behaviorisme dengan tokohnya John Watson,  Gestalt dengan tokohnya Max Wertheimer, humanisme dengan tokohnya Maslow, kognitif dengan tokohnya George Miller, dan psikoanalitik dengan tokohnya Freud. Aktualitas filsafat ilmu dalam perkembangan psikologi sejak awal hingga kini diletakkan penulis pada landasan filosofik, dalam kaitannya pada perkembangan psikologi secara umum, khususnya masing-masing aliran psikologi, serta beberapa bentuk terapan psikologi. Benang merah yang tampil adalah perkembangan psikologi dari awal hingga kini tetap diwarnai filsafat ilmu, terutama dalam penelusuran bidang-bidang kajian psikologi yang lebih baru. 
Kata Kunci: Filsafat, Filsafat Ilmu, Psikologi

The  purpose  of  this  study  is  to  test  the  construct  validity  and  reliability  on  the  altruism  scale  and  examine  the aspects  and indicators  that  can  form  this  variable.  Altruism  is  measured  by  three  aspects,  namely  empathy, voluntary,  and  desire  to  help.  The  population  in  this  study  are  all  students  of  "X"  Public  Middle  School  in Semanu, consisting of 572 students, with a total sample of 142 students. The sampling technique in this study is a simple random sampling technique, while the data collection method used is the altruism scale. Research data were  analyzed  with  Structural  Equation  Modeling  (SEM)  through  the  SmartPLS  3.2.8  program.  Based  on  the results  of  data  analysis,  the  aspects  and  indicators  that  made  up  the  altruism  variable  were  declared  valid  and reliable.  The  most  dominant  aspect  that  reflects  altruism  is  empathy,  with  a  loading  factor  of  0.823,  and  the weakest aspect that reflects the variable is the desire to help, with a loading factor of 0.780. This shows that all aspects  and  indicators  are  able  to  reflect  and  form  altruism  variables.  Thus  the  measurement  model  can  be accepted because the theory that describes altruism fit variables with empirical data obtained from the subject.Keywords:Altruis; Desire to Help; Empathy; Construct reliability; Construct validity; Voluntary.

Tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran dapat dilihat dari hasil belajar yang diraih oleh siswa. Tingginya hasil belajar siswa dapat menyatakan bahwa siswa telah menguasai setiap materi pembelajaran yang diberikan. Hasil belajar merupakan peneriman informasi dalam proses belajar, dimana dalam mencapai hasil belajar tersebut dipengaruhi oleh faktor intern dan faktor ekstern. Hasil belajar merupakan salah satu komponen yang penting dalam proses belajar, karena hasil belajar merupakan tolak ukur keberhasilan suatu proses pembelajaran. Melalui hasil belajar kita dapat mengetahui keberhasilan atau  kekurangan dalam proses pembelajaran di sekolah.
Proses belajar merupakan proses yang terjadi sepanjang hidup manusia, proses ini memberikan pengaruh atau hasil dari proses belajar terhadap setiap individu yang kemudian terlibat dalam proses pembelajaran, pengaruh ini dapat berupa peningkatan atau perbaikan dari berbagai aspek individu tersebut, seperti ilmu pengetahuan, keterampilan, ataupun sikap.
Hasil pembelajaran ini kemudian dipengaruhi oleh berbagai faktor yang menetukan apakah hasil yang kemudian didapatkan adalah hasil maksimum ataupun hasil minimum dari proses belajar tersebut, bahkan bukan tidak mungkin bahwa seorang individu bahkan tidak menghasilkan atau mendapatkan hasil apapun dalam proses belajar yang ia ikuti.Tidak hanya hasil dari proses pembelajaran yang kemudian dipengaruhi oleh berbagai faktor, namun proses belajar itu sendiri juga dipengaruhi oleh faktor-faktor tertentu yang kemudian kembali berimbas terhadap hasil atau pengaruh yang ditimbulkan faktor tersebut.

Setiap manusia pasti mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan dari bayi sampai menjadi tua. Masa tua merupakan masa hidup manusia yang terakhir, pada masa ini seseorang mengalami kemunduran fisik, mental dan sosial sedikit demi sedikit sehingga tidak dapat melakukan tugasnya sehari-hari lagi. Lansia banyak menghadapi berbagai masalah kesehatan yang perlu penanganan segera dan terintegrasi. Lansia atau lanjut usia adalah periode saat manusia telah mencapai kemasakan dalam ukuran dan fungsi. Selain itu, lansia ialah masa saat seseorang akan mengalami kemunduran dengan sejalannya waktu. Semakin tingginya usia harapan hidup, maka individu dapat hidup lebih lama atau lebihbesar kemungkinannya untuk menikmati hidup lebih panjang. Hal ini akan berakibat meningkatnya jumlah dan proporsi individu lanjut usia. Keadaan ini tentu saja akan membawa dampak yang luas, tidak hanya menyangkut masalah ekonomi dan kesehatan pada lanjut usia. Agar tidak menjadi masalah besar kelak, hendaknya perlu dilakukan upaya-upaya antisipatif agar individu lanjut usia dapat sehat fisik maupun mentalnya (Prawitasari, 1993). Penerimaan diri pada usia lansia mutlak diperlukan untuk memastikan kehidupan akhir lanjut usia tidak bermasalah secara ekstrem pada sisi psikologisnya. Penerimaan diri pada termonilogi agama pada hakekatnya adalah ikhlas menerima keadaan, tidak lagi terlalu fokus memikirkan perkara perkara duniawi tetapi lebih kepada persoalan mempersiapkan detik-detik perpisahan 1

Critical thingking merupakan salah satu hal penting dari empat hal penting lainnya dalam konsep pembelajaran abad 21, yaitu: Collaboration, Communication dan Creativity. Kemampuan berpikir yang baik sangat diperlukan dalam dunia pendidikan. Salah satunya pada proses pembelajaran dimana terdapat interaksi intensif antara guru dan siswa. Salah satu keterampilan yang diperlukan siswa dalam pembelajaran adalah kemampuan berpikir kritis. Melalui berpikir kritis siswa akan dapat memperoleh pemahaman yang utuh mengenai konsep yang sedang dipelajarinya di kelas.Berpikir kritis mendorong munculnya pemikiran-pemikiran baru dan erat kaitannya dengan berpikir kreatif. Apabila ketrampilan berpikir kritis dilakukan, maka sebagian dari pembelajaran berpikirkreatif telah dijalani, karena tahap pertama untuk melakukan keterampilan berpikir kritis harus melalui tahapan berpikir kreatif. Kemampuan berfikir kritis dapat dikembangkan melalui pembelajaran model DDCT (Deep Dialog/Critical Thingking).
Akan tetapi, kemampuan berfikir menjadi terhambat manakala sikap feodalistik menjadi semacam mental block pada sebagian siswa. Kultur Indonesia, Jawa khususnya, sangat kental dengan nuansa feodalisme yang terinternalisasi menjadi pola sikap semanjak zaman kerjaan dahulu dan diperkuat oleh hadirnya penjajah selama 350 tahun dengan menggunakan pola pola budaya feodal yang telah ada. Sikap fesodalisme ini masuk ke relung relung kehidupan termasuk di dalamnya dunia pendidikan. Meskipun pola pola ini mulai mengalami pergeseran tetapi faktanya pola pola sikap feodalistik tersebut masih ada. Pola sikap semacam ini menjadi hambatan serius dalam belajar dilhat dari faktor internal terutama pada faktor psikis atau kejiwaan. Pola sikap feodalistik mereduksi daya kritis siswa yang pada akhirnya mematikan daya kreativitasnya.

Juvenile dilinquency began to get public attention in particular since the formation of juvenile courts in 1899 in Illinois, United States. Juvenile delinquency includes all behaviors that deviate from criminal law norms committed by adolescents. Such behavior will harm himself and those around him.
Factors underlying the occurrence of juvenile delinquency can be grouped into internal factors and external factors. Internal factors in the form of identity crisis and weak self control. Whereas external factors include lack of attention from parents; lack of understanding of religion; the influence of the surrounding environment and the influence of western culture and relationships with peers, and places of education. To overcome this, adolescents should be able to get as many adult figures as possible who have exceeded their teenage years as well as those who have succeeded in improving themselves after failing at this stage. This paper examines topics through three theories, namely Control Social Theory, Albert K.Cohen Theory and Differential Association Theory.
Motivation from family, teachers, peers is something that can be done also able to overcome juvenile delinquency. The solution in dealing with delinquency can be divided into three, namely: (a). Preventive actions, namely actions to anticipate juvenile delinquency, (b). Repressive actions, namely giving strict sanctions to juvenile delinquents, and (c). Curative and rehabilitation actions, namely changing the behavior of the juvenile violator by providing education again.

Mengajar merupakan suatu proses yang multi dimensi dan kompleks. Tidak saja sekedar proses mentranfer informasi dari guru ke siswa, mengajar juga meliputi banyak kegiatan dan tindakan yang harus dilakukan (Hermawan,dkk, dalam Ali, dkk, 2007). Mengajar bukan lah kegiatan memindahkan pengetahuan semata, tetapi suatu kegiatan yang memungkinkan siswa membangun sendiri pengetahuannya. Mengajar berarti kegiatan partisipatif antara  guru dan siswa dalam membentuk pengetahuan, mencari makna makna, mencari kejelasan, bersikap kritis dan mengadakan pembenaran. Dengan demikian mengajar adalah suatu bentuk belajar itu sendiri. (Bettencourt,1989 dalam Suparno, 1997). Mengajar dalam hal ini adalah membantu seseorang berfikir secara benar dengan cara membiarkannya berfikir sendiri (Von Glassersfeld, 1989 dalam Suparno, 1997).
Atas dasar pemahaman tersebut diatas maka sudah seharusnyalah guru terus berusaha meningkatkan profesionalismenya dalam rangka keberhasilan proses pendidikan itu sendiri. Ada banyak hal yang yang harus diperhatikan guru dalam aktivitas pembelajarannya. Guru disatu sisi dituntut untuk memiliki expert knowledge yaitu memiliki keunggulan dalam hal materi sesuai dengan bidang ajarnya. Artinya seorang guru memang harus benar benar menguasai disiplin ilmu yang diajarkan kepada siswa. Disisi lain guru harus memiliki kapasitas dalam hal Pedagogical Content Knowledge, yaitu memiliki kemampuan dalam cara, tehnik dan strategi pengajaran bidang ilmu ynag dikuasainya secara efektif (Shulman, 1987 dalam Santrock 2007). Disamping ke dua hal penting tersebut, makalah ini juga membahas materi materi pokok dalam aktivitas pembalajaran yaitu aktivitas membaca dan menulis. Tiga bahasan yang tidak kalah penting dari sisi disiplin keilmuan juga akan dijelaskan pada makalah ini yaitu Pembelajaran tentang Matematika, Sains dan Studi Sosial.

Dalam DSM-IV gangguan kepribadian klaster C difokuskan pada pembahasan berkaitan dengan  gangguan kepribadian menghindar, dependen dan obsesif-kompulsif. Ciri pokok dari individu dengan gangguan kepribadian menghindar adalah sangat sensitif terhadap penolakan, sehingga akhirnya yang tampak adalah tingkah laku menarik diri. Individu dengan gangguan ini merupakan individu yang ketakutan yang besar terhadap kemungkinan adanya kritik, penolakan atau ketidaksetujuan, sehingga merasa enggan untuk menjalin hubungan, kecuali ia yakin bahwa ia akan diterima. Ganguan kepribadian dependen cenderung meminta orang lain untuk memikul tanggung jawab terhadap diri mereka, tidak percaya diri, merasa tidak nyaman apabila harus sendirian walaupun dalam waktu yang singkat. Penderita gangguan ini cenderung submisif dan patuh serta menghindari peran-peran menejerial dan strategis. Penderita dependen tidak mampu membuat keputusan tanpa adanya nasehat dan dukungan yang masif dari lingkungannya, sekalipun  terhadap hal yang sangat prerogatif. Sedangkan penderita obsesif-kompulsif bersifat sangat perfeksionis, memperhatikan segala sesuatu dengan sangat detail sehingga kadang ia tidak dapat menyelesaikan hal yang dikerjakannya. Gangguan kepribadian ini ditandai dengan tingkah laku yang keras kepala, bimbang, sangat teratur, dan cenderung mengulang-ulang sesuatu hal. Kunci utama penderita gangguan kepribadian ini kecenderungan perfeksionis dan tidak fleksibel yang sudah menetap dalam diri individu.

Indiginus India dan Jawa memiliki kekhasannya masing masing, meskipun dalam kajian ini mampu di cari titik temu melalui singgungan budaya (akultusari) dan singgungan sistem kepercayaan (sinkretisme). Terdapat banyak diskusi oleh para pemikir India tentang hubungan antara pengetahuan (Jnana) dan intelek (buddhi). Intelek memiliki kapasitas untuk menggunakan pengetahuan untuk befikir jernih, objektif, dan dapat dipahami. Jadi, dilain pihak orang mengemukakan pengetahuan selalu berkaitan dengan masa lalu dan sesuatu selalu ditambahkan padanya. Di lain pihak, intelek, sangat sensitif,waspada dan terjaga. Oleh karena kualitas-kualitas yang melekat padanya intelek tidak melekat pada keputuan atau evaluasi tertentu. Sensitifitas merupakan karekteristik intelek yang paling signifikan. Tanpa sensitifitas pengetahuan menjadi sangat berbahaya. Sensitifitas dapat digunakan untuk segala macam maksud destruktif. Dengan demikian sistem pemikiran India sangat mengarah pada pencapaian konsistensi dan keseimbangan antara pengetahuan dan intelek agar pengetahuan dapat menelurkan hasil hasil yang positif.
Filsafat Jawa pun menggunakan cara-cara serupa untuk memperoleh pengetahuan. Hanya saja bedanya dalam filsafat Jawa sebagaimana dikemukakan Ciptoprawiro (2000), proses tersebut berupa tahap-tahap penggunaan cipta, rasa dan karsa melalui tingkat-tingkat kesadaran yang terbagi atas : kesadaran inderawi atau Aku, kesadaran hening (manunggal dalam cipta-rasa- karsa), kesadaran pribadi (Ingsun, Suksma Sejati) dan kesadaran Ilahi (manunggalnya Aku – Suksma Sejati – Suksma Kawekas).

Model model ritual peribadatan yang dilakukan oleh sebagaian besar masyarakat Jawa kebanyakan didominasi oleh sinkretisme keyakinan ajaran Hindu dan ajaran asli Jawa yang semula penganut dinamisme dan animisme. Sinkretisme ini terus berkembang ketika islam muncul di tanah air. Sinkretisme adalah suatu proses perpaduan dari beberapa paham-paham atau aliran-aliran agama atau kepercayaan. Pada sinkretisme terjadi proses pencampuradukkan berbagai unsur aliran atau paham, sehingga hasil yang didapat dalam bentuk abstrak yang berbeda untuk mencari keserasian, keseimbangan. Upacara pernikahan, Upacara/ritual kehamilan, Upacara/ritual pasca melahir kan, upacara/ritual kematian, selamatan, sesajen dan lain lain.

The aim is in every activity of our lives. Having a goal means intentionally direct our behavior to something to be desired in the future whose realization we think is positive. Having a goal enables us to gather our strength to regulate attention, concentration, readiness to work, and perseverance and suggestedbehavioral strategy that allows it to achieve our goals. In order to control our behavior, to structure our daily lives, and creating coherence between the various parts of our behavior. The theory expressed figures show a conscious purpose has been proceed in human beings both in cognitive and behavioral aspects as well as on. This paper reviews the views on how to proceed goal in human beings in the chapter the purpose of the book, Motivation and Action, the writing of Veronika Brandstatter and Marie Hennecke. Starting from -teori theory about the goal setting process in humans such as the theory of expectations, setting goals and setting goals fantasy realization of objectives in the human subconscious. Furthermore, discussed also about the determinants and how humanity is in the process achieving goals. Some supporting theory in this case is the theory of the process beoreientasi objectives, goals and control cybernetika. Some dimensions are essential to become an important discussion as abstraction level objectives, approach and avoidance concept and yangmuncul conflict in the process of achieving goals. In the process of achieving the goals of individuals need to make arrangements themselves for the sake of the realization of these objectives. Some theories related to self-regulation has become an interesting topic in the discussion of such, Rubicon models, control theory of action and interaction theory of personality system of Kuhl and models of self-control strength. Klinger theory closing discussion of the goals in terms of determination and goal realization process, that in the process of achieving goals coloring conflict and problematic aspects of human struggle.

Keywords: goals, goal setting, self-regulation, process, conflict

Behaviorism has made a strong impact on modern psychology. Researching the history, behaviorism offer the opportunity to seek understanding by exploring behaviorism behaviorist theories. This paper focuses on the discussion of the theories learned in the perspective of behaviorism. Figures foundation stone of learning theory in psychology stream behaviorism is John B. Watson, Ivan Pavlov and BF Skinner. Their influence on the development of behavioral, cognitive, cognitive behavioral therapy and learning dominate contemporary psychology in the concept of learning. The last two names is the focus of discussion in this paper. Based on the general theory of behaviorism on stimulus-response concept arose subsequent Classical Conditioning Pavlov became the first learning theory that trigger the emergence of other learning theories. Experiments were done in dogs resulted in the laws and principles of learning. Classic Conditioning(Classical conditioning) is a process that Pavlov discovered through experiments on dogs, which the original stimulus and neutral stimulus is paired with a conditional repeatedly giving rise to the desired reaction. The experiments were performed badly affected Pavlov view of behaviorism, in which the symptoms of psychiatric visits of behavior, BF Skinner complete the theory of Pavlov became more comprehensive study with the theory of operant Conditioningnya.Operant conditioning is a method of learning that occurs through rewards and punishment for behavior. Through operant conditioning, an individual makes the relationship between certain behaviors and the consequences of such behavior. Skinner operant conditioning learn by doing experiments using mice which he places in 'Skinner Box'. Skinner identified three types of responses, or operands, which can follow the behavior, ie neutral operands, reinforcer and punisher.

Keywords: behaviorism, stimulus-response, classic conditioning, operant conditioning

Indiginus India dan Jawa memiliki kekhasannya masing masing, meskipun dalam kajian ini mampu di cari titik temu melalui singgungan budaya (akultusari) dan singgungan sistem kepercayaan (sinkretisme). Terdapat banyak diskusi oleh para pemikir India tentang hubungan antara pengetahuan (Jnana) dan intelek (buddhi). Intelek memiliki kapasitas untuk menggunakan pengetahuan untuk befikir jernih, objektif, dan dapat dipahami. Jadi, dilain pihak orang mengemukakan pengetahuan selalu berkaitan dengan masa lalu dan sesuatu selalu ditambahkan padanya. Di lain pihak, intelek, sangat sensitif,waspada dan terjaga. Oleh karena kualitas-kualitas yang melekat padanya intelek tidak melekat pada keputuan atau evaluasi tertentu. Sensitifitas merupakan karekteristik intelek yang paling signifikan. Tanpa sensitifitas pengetahuan menjadi sangat berbahaya. Sensitifitas dapat digunakan untuk segala macam maksud destruktif. Dengan demikian sistem pemikiran India sangat mengarah pada pencapaian konsistensi dan keseimbangan antara pengetahuan dan intelek agar pengetahuan dapat menelurkan hasil hasil yang positif.
Filsafat Jawa pun menggunakan cara-cara serupa untuk memperoleh pengetahuan. Hanya saja bedanya dalam filsafat Jawa sebagaimana dikemukakan Ciptoprawiro (2000), proses tersebut berupa tahap-tahap penggunaan cipta, rasa dan karsa melalui tingkat-tingkat kesadaran yang terbagi atas : kesadaran inderawi atau Aku, kesadaran hening (manunggal dalam cipta-rasa- karsa), kesadaran pribadi (Ingsun, Suksma Sejati) dan kesadaran Ilahi (manunggalnya Aku – Suksma Sejati – Suksma Kawekas).

Model model ritual peribadatan yang dilakukan oleh sebagaian besar masyarakat Jawa kebanyakan didominasi oleh sinkretisme keyakinan ajaran Hindu dan ajaran asli Jawa yang semula penganut dinamisme dan animisme. Sinkretisme ini terus berkembang ketika islam muncul di tanah air. Sinkretisme adalah suatu proses perpaduan dari beberapa paham-paham atau aliran-aliran agama atau kepercayaan. Pada sinkretisme terjadi proses pencampuradukkan berbagai unsur aliran atau paham, sehingga hasil yang didapat dalam bentuk abstrak yang berbeda untuk mencari keserasian, keseimbangan. Upacara pernikahan, Upacara/ritual kehamilan, Upacara/ritual pasca melahir kan, upacara/ritual kematian, selamatan, sesajen dan lain lain.

Penelitian Tindakan Dalam Bimbingan dan Konseling ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kedisiplinan siswa kelas IX-F SMP Negeri 1 Semanu Semester Gasal Tahun Pelajaran 2019/2020 melalui konseling kelompok behavioristik dengan teknik aversion therapy. Subyek penelitian siswa kelas IX-F SMP Negeri 1 Semanub dengan jumlah 8 siswa. Pelaksanaan penelitian ini menerapkan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari perencanaan (planning), pelaksanaan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Instrumen yang digunakan adalah observasi kedisiplinan siswa pra siklus, siklus I dan siklus II serta observasi keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan bimbingan dan konseling yang selanjutnya dianalisis untuk mengetahui persentase keaktifan siswa dan peningkatan kedisiplinan. Hipotesis Penelitian Tindakan Dalam Bimbingan dan Konseling ini yaitu Bahwa Konseling Kelompok Behavioristik Dengan Teknik Aversion Therapy Dapat Meningkatkan Kedisiplinan Pada Siswa Kelas IX-F SMP Negeri 1 Semanu Kabupaten Gunungkidul Semester Gasal Tahun Pelajaran 2019/2020. Dari hasil penelitian di simpulkan bahwa keaktifan siswa pada aspek menyimak secara aktif sebesar 89% kategori sangat baik. Aspek mengajukan pertanyaan sebesar 83% kategori sangat baik. Aspek menjawab pertanyaan sebesar 86% kategori sangat baik. Aspek menghargai orang lain sebesar 84% kategori sangat baik. Aspek mengemukakan pendapat sebesar 81% kategori sangat baik. Frekuensi siswa meninggalkan kelas jam ke 1-2 sebanyak 1 kali atau 2%. Frekuensi siswa meninggalkan kelas jam ke 3-4 sebanyak 0%. Frekuensi siswa meninggalkan kelas jam ke 5-6 sebanyak 1 kali atau 2%. Frekuensi siswa meninggalkan kelas jam ke 7 sebanyak 1 kali atau 2 %. Rata-rata persentase frekuensi siswa membolos pada siklus I sebesar 33% dan pada siklus II sebesar 10% atau terjadi penurunan sebesar 23%. Data kedisiplinan siswa pada siklus I sebesar 67% kategori sedang dan pada siklus II sebesar 90% dalam kategori sangat tinggi atau meningkat sebesar 23% Jadi kesimpulannya dengan Konseling Kelompok Behavioristik Dengan Teknik Aversion Therapy Dapat Meningkatkan Kedisiplinan Pada Siswa Kelas IX-F SMP Negeri 1 Semanu Semester Gasal Tahun Pelajaran 2019/2020.

Kata kunci : Konseling Kelompok Behavioristik, Aversion Therapy

Laporan Best Practice merupakan salah satu upaya penulis memberikan sumbangsih pemikiran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran atau pemberian layanan di tengah masih merebaknya pandemi covid-19. Laporan Best Practice ini juga dikembangkan mengikuti arah kebijakan Kemendikbud yang pada tahun 2018 telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter dan pembelajaran berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi atau Higher Order Thinking Skill (HOTS). Penulis sangat berharap di tengah pandemi covid-19 yang belum berakhir ini, semoga laporan best practice ini dapat bermanfat utamanya bagi diri pribadi khususnya dan guru Bimbingan Konseling pada umumnya, dalam upaya pengembangan pelayanan BK yang pada akhirnya dapat untuk membantu siswa mengembangkan diri, memecahkan problematika dalam pribadi, sosial, belajar dan karirnya.

Pada Undang-Undang Pendidikan Nasional dijelaskan bahwapendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Potensi diri yang dikembangkan diharapkan dapat menjawab setiap permasalahan  dan tantangan pada zamannya.
Pendidikan adalah salah satu cara yang tepat untuk meningkatkan kualitas masyarakat Indonesia. Dalam hal ini pendidikan merupakan suatu yang harus dipenuhi demi kemajuan bangsa serta terciptanya manusia Indonesia yang berkualitas. Tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan Manusia Indonesia Seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
Tujuan mulia pendidikan nasional direalisasikan melalui aktivitas kegiatan belajar mengajar di sekolah. Aktivitas belajar menjadi ruh dalam pencapaian tujuan tersebut. Namun fakta di Indonesia aktivitas pembelajran di kelas masih kalah jauh dari negara negara lain baik dari kuantias dan kualitasnya. Pemanfaatan waktu untuk belajar masih minim dilakukan oleh remaja ramaja Indonesia. Anis Baswedan pernah menyatakan dalam pidato didepan guru sempena dengan hari guru di Propinsi DKI,bahwa minat baca sebenarnya di Indonesia itu tinggi namun daya baca sangat rendah. Lebihb jauh diuraikan bahwa minat baca tinggi oleh 
karena konten yang dibaca terkait dengan conten remeh temeh gadget, sedangkan daya baca untuk kepentingan riset dan pengetahuan sangat minim. Kenyataan yang terjadi, pemanfaatan waktu untuk belajar dan membaca konten pengetahuan dan keilmuan masih memprihatikankan. Gawai terkadang dipersalahkan dalam hal rendahnya daya baca dan antiproduktif disebabkan banyaknya waktu terbuang percuma  Meskipun sebenarnya hal tersebut tidak seratus persen dibenarkan, karena gawai bisa dijadikan sarana pembelajaran.
Bertolak dari pemikiran di atas, penulis menyajikan layanan bimbingan kelompok dengan topik “Pemanfaatan Waktu Luang Untuk Belajar, Bimbingan Kelompok dengan Pendekatan Diskusi Kelompok” dengan harapan mampu memberikan pemahaman akan pentingnya memanfaatkan waktu luang untuk memaksimalkan aktivitas pembelajaran. Mengandalkan aktivitas belajar hanya pada lingkungan sekolah maka pencapaian hasil belajar tentunya tidak maksimal. Solusi menangani hal ini ada pada bagaimana pelajar menggunakan waktu waktu luang mereka secara maksimal untuk menunjang aktivitas pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk 1) menguji pengaruh antara komunikasi interpersonal guru, student engagement dan efikasi diri terhadap school well-being. 2) menguji pengaruh komunikasi interpersonal guru terhadap school well-being. 3) menguji pengaruh student engagement terhadap school well-being. 4) menguji pengaruh efikasi diri terhadap school well-being. Populasi adalah siswa-siswi SMP Negeri 1 Semanu Kabupaten Gunungkidul. Sampel penelitian adalah siswa kelas VI A, VIII C dan IX A yang berjumlah 95 siswa. Teknik sampling menggunakan cluster random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan istrumen penelitian yang terdiri dari empat skala penelitian, yaitu skala school well-being, skala komunikasi interpersonal guru, skala student engagement dan skala efikasi diri. Tehnik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi berganda dengan bantuan SPSS 25.0. Hasil penelitian ini adalah 1) ada pengaruh yang sangat signifikan antara komunikasi interpersonal guru, student engagement dan efikasi diri terhadap school well-being, dengan nilai signifikansi = 0,000 < (0,01), nilai F sebesar 35,880 dan nilai R = 0,542. 2) ada pengaruh positif dan sangat signifikan antara komunikasi interpersonal guru terhadap school well-being dengan nilai signifikansi = 0,000 < 0,01 dan nilai t = 3,777. 3) ada pengaruh positif dan signifikan antara student engagement terhadap school well-being dengan nilai signifikansi = 0,027 < 0,05 dan nilai t = 2,246. 4) ada pengaruh positif dan sangat signifikan antara efikasi diri siswa terhadap school well-being dengan nilai signifikansi = 0,000 < 0,01 dan nilai t = 4,973.

Kata Kunci: efikasi diri, komunikasi interpersonal guru, school well-being, siswa, student-engagement