This paper presents a translingual study of medical lexicology in English and Japanese that compa... more This paper presents a translingual study of medical lexicology in English and Japanese that compares the meaning and usage of three suffixes often found in medical discourse: -gram, -graph and -graphy. By means of an in-depth observation of frequency counts and semantic profiling in actual usage, we present a proposal regarding which roots each of the suffixes allow, together with an analysis of the meaning subtleties of the affixes. This work, informed by both cognitive and corpus linguistics, advances the presence of a concurrent pattern in English-Japanese morphology within medical discourse. After presenting a number of parallelisms and differences within the corpora, the work concludes with an explanation of how and why the three suffixes under inspection display quite distinct meaning nuances that restrain them from being used at random, both in English and in Japanese.
Cosmopolitan stance negotiation in multicultural academic settings. Journal of Sociolinguistics 21/5, pp. 672-695, 2017
Our analysis of an informal event involving Chinese and Spanish students and lecturers displays t... more Our analysis of an informal event involving Chinese and Spanish students and lecturers displays the cumulative nature of stance negotiation in multicultural settings. It also highlights the role of sociocultural and ideological elements in stancetaking, not only in relation to the positions adopted by the participants, but also in the successive redefinition and reframing of the stance objects. Sociocultural and ideological elements are also crucial for the collective construction of intersubjectivities, particularly among mobile citizens. The way in which our international students managed to overcome misalignments, the values and ideologies evoked within the interaction, reveal nuances of cosmopolitanism that point to a globalization of tastes triggered by multiculturalism and the worldwide expansion of capitalism. Sharing a cosmopolitan orientation, however, did not prevent ideological contradictions among the participants. An analysis of how these were voiced and negotiated allows grasping the remarkably wide spectrum of cosmopolitanism(s) today.
Nuestro análisis de un evento comunicativo informal con estudiantes de intercambio chinos y españoles muestra cómo la toma de posición se va negociando de modo acumulativo en entornos multiculturales. Subrayamos también la importancia de los elementos socioculturales e ideológicos tanto en el posicionamiento de los participantes como en las sucesivas redefiniciones del objeto respecto al que estos se sitúan. Los elementos socioculturales e ideológicos son clave también para la construcci on conjunta de intersubjetividades, en especial entre ciudadanos internacionales. El modo en que nuestros estudiantes superan sus desalineamientos, los valores e ideologías que evocan al hacerlo, revelan un cosmopolitismo que apunta a una globalización del gusto derivada del carácter multicultural de la sociedad y de la expansión del capitalismo. Pese a una disposición cosmopolita compartida, nuestros participantes se enfrentan con contradicciones ideológicas. Al analizar cómo estas se verbalizan y negocian nos acercamos al amplísimo espectro de matices del cosmopolitismo.
This paper presents a translingual study of medical lexicology in English and Japanese that compa... more This paper presents a translingual study of medical lexicology in English and Japanese that compares the meaning and usage of three suffixes often found in medical discourse: -gram, -graph and -graphy. By means of an in-depth observation of frequency counts and semantic profiling in actual usage, we present a proposal regarding which roots each of the suffixes allow, together with an analysis of the meaning subtleties of the affixes. This work, informed by both cognitive and corpus linguistics, advances the presence of a concurrent pattern in English-Japanese morphology within medical discourse. After presenting a number of parallelisms and differences within the corpora, the work concludes with an explanation of how and why the three suffixes under inspection display quite distinct meaning nuances that restrain them from being used at random, both in English and in Japanese.
Este artículo presenta los resultados de un proyecto de innovación docente que se propuso, al con... more Este artículo presenta los resultados de un proyecto de innovación docente que se propuso, al concluir el proceso de implantación de un nueva titulación de grado, analizar el modo en que el despliegue docente se adecua a la planificación inicial presentada a verificación. En la creencia de que uno de los pilares fundamentales y más desatendidos de la calidad docente es la coordinación, en el momento de abordar el proyecto nos marcamos tres objetivos: (1) analizar todas las guías docentes de cada uno de los cuatro cursos «desde el punto de vista del estudiante» prestando especial atención a (i) la carga de trabajo del estudiante a lo largo del semestre; (ii) la adecuación de los sistemas de evaluación; y (iii) los posibles solapamientos a lo largo del plan de estudios; (2) cruzar las competencias de la memoria de verificación (ligadas a materias) con las competencias de las guías docentes (ligadas a asignaturas) para evitar que hubiera competencias trabajadas en exceso o que no se abordaran en ninguna asignatura; y (3) dar a conocer entre los estudiantes la noción de competencias» y hacer que participaran en el proceso de reflexión sobre su adquisición y evaluación. Tras el análisis llevado a cabo podemos afirmar que, de hecho, los problemas más graves tienen su origen en la falta de coordinación del profesorado, que acarrea (a) desequilibrios en la carga de trabajo del estudiante; (b) improvisación en la implantación de innovaciones docentes ligadas a la evaluación; y (c) escasa asunción de la importancia de la «competencias» tanto por parte de los estudiantes como, lo que es peor, por parte de los docentes, en tanto que provoca lagunas y solapamientos a lo largo del grado.
Once deployed in full the implementation process of a new bachelor degree tuned in with the European Higher Education Area scheme and the Bologna principles, we present the results of a project aimed at assessing the alignment of the actual degree with the proposal verified by an external quality assessment agency prior to launching the degree. Coordination is and has always been a key factor in the success of academic enterprises, but unfortunately a traditionally neglected one too. This is why we launched a project aimed at: (1) analyzing all the module handbooks in the degree “from a student stance”, focusing on (i) student workload over the semester; (ii) assessment procedures; and (iii) eventual overlaps over the four-year degree; (2) matching the skills and competences included in the degree layout as approved by the quality assessment agency (linked to broad content fields) with the skills and competences included in the actual handbooks (linked to specific courses) so as to detect and prevent neglecting or overexposing students to any of them; and (3) disseminating the notion of “skills and competences” among students, to integrate them in the reflection process about their acquisition and assessment. After our study, we can actually confirm that the most serious flaws in the degree originate in the lack of coordination among lecturers, which motivates (a) unbalances in student workload; (b) lack of planning in the adoption of teaching and assessing innovative practices; and (c) a poor understanding of the relevance of the notion of “skills and competences”, both by students and (more significantly, in that it brings along overlaps and gaps over the degree) by lecturers.
El seguimiento y la mejora continuada de la calidad de la docencia de la lengua inglesa en los nu... more El seguimiento y la mejora continuada de la calidad de la docencia de la lengua inglesa en los nuevos grados requieren un grado de coordinación no previsto hasta ahora, que alcanza tanto a la docencia como a la gestión. En este trabajo presentamos el modelo de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa en dos grados de la Universidad Autónoma de Madrid («Lenguas Modernas, Cultura y Comunicación» y «Estudios Ingleses») e identificamos lo que, a la vista de los indicadores de que disponemos, consideramos buenas prácticas. Con ello deseamos contribuir a un debate que nos permita responder a los retos aún pendientes.
To organise the teaching of English as a Foreign Language (EFL), it is important to have a clear ... more To organise the teaching of English as a Foreign Language (EFL), it is important to have a clear picture of the grammatical competence of the learners at each level of proficiency. The TREACLE project has been set up to develop a methodology for producing grammatical profiles which detail the degree to which learners at each proficiency level have mastered the various grammatical features they need to know. The corpus-based methodology takes a two-pronged approach, using automatic grammatical analysis, to see what the students are getting correct at each level, and manual Error Analysis to see what the learners do wrong. This paper describes this methodology, providing details on the derivation and use of the automatic grammatical analysis, and on the error annotation process. Some notions of profiling will also be discussed.
This paper presents a translingual study of medical lexicology in English and Japanese that compa... more This paper presents a translingual study of medical lexicology in English and Japanese that compares the meaning and usage of three suffixes often found in medical discourse: -gram, -graph and -graphy. By means of an in-depth observation of frequency counts and semantic profiling in actual usage, we present a proposal regarding which roots each of the suffixes allow, together with an analysis of the meaning subtleties of the affixes. This work, informed by both cognitive and corpus linguistics, advances the presence of a concurrent pattern in English-Japanese morphology within medical discourse. After presenting a number of parallelisms and differences within the corpora, the work concludes with an explanation of how and why the three suffixes under inspection display quite distinct meaning nuances that restrain them from being used at random, both in English and in Japanese.
Cosmopolitan stance negotiation in multicultural academic settings. Journal of Sociolinguistics 21/5, pp. 672-695, 2017
Our analysis of an informal event involving Chinese and Spanish students and lecturers displays t... more Our analysis of an informal event involving Chinese and Spanish students and lecturers displays the cumulative nature of stance negotiation in multicultural settings. It also highlights the role of sociocultural and ideological elements in stancetaking, not only in relation to the positions adopted by the participants, but also in the successive redefinition and reframing of the stance objects. Sociocultural and ideological elements are also crucial for the collective construction of intersubjectivities, particularly among mobile citizens. The way in which our international students managed to overcome misalignments, the values and ideologies evoked within the interaction, reveal nuances of cosmopolitanism that point to a globalization of tastes triggered by multiculturalism and the worldwide expansion of capitalism. Sharing a cosmopolitan orientation, however, did not prevent ideological contradictions among the participants. An analysis of how these were voiced and negotiated allows grasping the remarkably wide spectrum of cosmopolitanism(s) today.
Nuestro análisis de un evento comunicativo informal con estudiantes de intercambio chinos y españoles muestra cómo la toma de posición se va negociando de modo acumulativo en entornos multiculturales. Subrayamos también la importancia de los elementos socioculturales e ideológicos tanto en el posicionamiento de los participantes como en las sucesivas redefiniciones del objeto respecto al que estos se sitúan. Los elementos socioculturales e ideológicos son clave también para la construcci on conjunta de intersubjetividades, en especial entre ciudadanos internacionales. El modo en que nuestros estudiantes superan sus desalineamientos, los valores e ideologías que evocan al hacerlo, revelan un cosmopolitismo que apunta a una globalización del gusto derivada del carácter multicultural de la sociedad y de la expansión del capitalismo. Pese a una disposición cosmopolita compartida, nuestros participantes se enfrentan con contradicciones ideológicas. Al analizar cómo estas se verbalizan y negocian nos acercamos al amplísimo espectro de matices del cosmopolitismo.
This paper presents a translingual study of medical lexicology in English and Japanese that compa... more This paper presents a translingual study of medical lexicology in English and Japanese that compares the meaning and usage of three suffixes often found in medical discourse: -gram, -graph and -graphy. By means of an in-depth observation of frequency counts and semantic profiling in actual usage, we present a proposal regarding which roots each of the suffixes allow, together with an analysis of the meaning subtleties of the affixes. This work, informed by both cognitive and corpus linguistics, advances the presence of a concurrent pattern in English-Japanese morphology within medical discourse. After presenting a number of parallelisms and differences within the corpora, the work concludes with an explanation of how and why the three suffixes under inspection display quite distinct meaning nuances that restrain them from being used at random, both in English and in Japanese.
Este artículo presenta los resultados de un proyecto de innovación docente que se propuso, al con... more Este artículo presenta los resultados de un proyecto de innovación docente que se propuso, al concluir el proceso de implantación de un nueva titulación de grado, analizar el modo en que el despliegue docente se adecua a la planificación inicial presentada a verificación. En la creencia de que uno de los pilares fundamentales y más desatendidos de la calidad docente es la coordinación, en el momento de abordar el proyecto nos marcamos tres objetivos: (1) analizar todas las guías docentes de cada uno de los cuatro cursos «desde el punto de vista del estudiante» prestando especial atención a (i) la carga de trabajo del estudiante a lo largo del semestre; (ii) la adecuación de los sistemas de evaluación; y (iii) los posibles solapamientos a lo largo del plan de estudios; (2) cruzar las competencias de la memoria de verificación (ligadas a materias) con las competencias de las guías docentes (ligadas a asignaturas) para evitar que hubiera competencias trabajadas en exceso o que no se abordaran en ninguna asignatura; y (3) dar a conocer entre los estudiantes la noción de competencias» y hacer que participaran en el proceso de reflexión sobre su adquisición y evaluación. Tras el análisis llevado a cabo podemos afirmar que, de hecho, los problemas más graves tienen su origen en la falta de coordinación del profesorado, que acarrea (a) desequilibrios en la carga de trabajo del estudiante; (b) improvisación en la implantación de innovaciones docentes ligadas a la evaluación; y (c) escasa asunción de la importancia de la «competencias» tanto por parte de los estudiantes como, lo que es peor, por parte de los docentes, en tanto que provoca lagunas y solapamientos a lo largo del grado.
Once deployed in full the implementation process of a new bachelor degree tuned in with the European Higher Education Area scheme and the Bologna principles, we present the results of a project aimed at assessing the alignment of the actual degree with the proposal verified by an external quality assessment agency prior to launching the degree. Coordination is and has always been a key factor in the success of academic enterprises, but unfortunately a traditionally neglected one too. This is why we launched a project aimed at: (1) analyzing all the module handbooks in the degree “from a student stance”, focusing on (i) student workload over the semester; (ii) assessment procedures; and (iii) eventual overlaps over the four-year degree; (2) matching the skills and competences included in the degree layout as approved by the quality assessment agency (linked to broad content fields) with the skills and competences included in the actual handbooks (linked to specific courses) so as to detect and prevent neglecting or overexposing students to any of them; and (3) disseminating the notion of “skills and competences” among students, to integrate them in the reflection process about their acquisition and assessment. After our study, we can actually confirm that the most serious flaws in the degree originate in the lack of coordination among lecturers, which motivates (a) unbalances in student workload; (b) lack of planning in the adoption of teaching and assessing innovative practices; and (c) a poor understanding of the relevance of the notion of “skills and competences”, both by students and (more significantly, in that it brings along overlaps and gaps over the degree) by lecturers.
El seguimiento y la mejora continuada de la calidad de la docencia de la lengua inglesa en los nu... more El seguimiento y la mejora continuada de la calidad de la docencia de la lengua inglesa en los nuevos grados requieren un grado de coordinación no previsto hasta ahora, que alcanza tanto a la docencia como a la gestión. En este trabajo presentamos el modelo de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa en dos grados de la Universidad Autónoma de Madrid («Lenguas Modernas, Cultura y Comunicación» y «Estudios Ingleses») e identificamos lo que, a la vista de los indicadores de que disponemos, consideramos buenas prácticas. Con ello deseamos contribuir a un debate que nos permita responder a los retos aún pendientes.
To organise the teaching of English as a Foreign Language (EFL), it is important to have a clear ... more To organise the teaching of English as a Foreign Language (EFL), it is important to have a clear picture of the grammatical competence of the learners at each level of proficiency. The TREACLE project has been set up to develop a methodology for producing grammatical profiles which detail the degree to which learners at each proficiency level have mastered the various grammatical features they need to know. The corpus-based methodology takes a two-pronged approach, using automatic grammatical analysis, to see what the students are getting correct at each level, and manual Error Analysis to see what the learners do wrong. This paper describes this methodology, providing details on the derivation and use of the automatic grammatical analysis, and on the error annotation process. Some notions of profiling will also be discussed.
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Nuestro análisis de un evento comunicativo informal con estudiantes de intercambio chinos y españoles muestra cómo la toma de posición se va negociando de modo acumulativo en entornos multiculturales. Subrayamos también la importancia de los elementos socioculturales e ideológicos tanto en el posicionamiento de los participantes como en las sucesivas redefiniciones del objeto respecto al que estos se sitúan. Los elementos socioculturales e ideológicos son clave también para la construcci on conjunta de intersubjetividades, en especial entre ciudadanos internacionales. El modo en que nuestros estudiantes superan sus desalineamientos, los valores e ideologías que evocan al hacerlo, revelan un cosmopolitismo que apunta a una globalización del gusto derivada del carácter multicultural de la sociedad y de la expansión del capitalismo. Pese a una disposición cosmopolita compartida, nuestros participantes se enfrentan con contradicciones ideológicas. Al analizar cómo estas se verbalizan y negocian nos acercamos al amplísimo espectro de matices del cosmopolitismo.
el modo en que el despliegue docente se adecua a la planificación inicial presentada a verificación. En la creencia de que uno de los pilares fundamentales y más desatendidos
de la calidad docente es la coordinación, en el momento de abordar el proyecto nos marcamos tres objetivos: (1) analizar todas las guías docentes de cada uno de los cuatro cursos «desde el punto de vista del estudiante» prestando especial atención a (i) la carga de trabajo del estudiante a lo largo del semestre; (ii) la adecuación de los sistemas de evaluación; y (iii) los posibles solapamientos a lo largo del plan de estudios; (2) cruzar las competencias de la memoria de verificación (ligadas a materias) con las competencias de las guías docentes (ligadas a asignaturas) para evitar que hubiera competencias trabajadas en exceso o que no se abordaran en ninguna asignatura; y (3) dar a conocer entre los estudiantes la noción de competencias» y hacer que participaran en el proceso de reflexión sobre su adquisición y evaluación. Tras el análisis llevado a cabo podemos afirmar que, de hecho, los problemas más graves tienen su origen en la falta de coordinación del profesorado, que acarrea (a) desequilibrios en la carga de trabajo del estudiante; (b) improvisación en la implantación de innovaciones docentes ligadas a la evaluación; y (c) escasa asunción de la importancia de la «competencias» tanto por parte de los estudiantes como, lo que es peor, por parte de los docentes, en tanto que provoca lagunas y solapamientos a lo largo del grado.
Once deployed in full the implementation process of a new bachelor degree tuned in with the European Higher Education Area scheme and the Bologna principles, we present the results of a project aimed at assessing the alignment of the actual degree with the proposal verified by an external quality assessment agency prior to launching the degree. Coordination is and has always been a key factor in the success of academic enterprises, but unfortunately a traditionally neglected one too. This is why we launched a project aimed at: (1) analyzing all the module handbooks in the degree “from a student stance”, focusing on (i) student workload over the semester; (ii) assessment procedures; and (iii) eventual overlaps over the four-year degree; (2) matching the skills and competences included in the degree layout as approved by the quality assessment agency (linked to broad content fields) with the skills and competences included in the actual handbooks (linked to specific courses) so as to detect and prevent neglecting or overexposing students to any of them; and (3) disseminating the notion of “skills and competences” among students, to integrate them in the reflection process about their acquisition and assessment. After our study, we can actually confirm that the most serious flaws in the degree originate in the lack of coordination among lecturers, which motivates (a) unbalances in student workload; (b) lack of planning in the adoption of teaching and assessing innovative practices; and (c) a poor understanding of the relevance of the notion of “skills and competences”, both by students and (more significantly, in that it brings along overlaps and gaps over the degree) by lecturers.
Nuestro análisis de un evento comunicativo informal con estudiantes de intercambio chinos y españoles muestra cómo la toma de posición se va negociando de modo acumulativo en entornos multiculturales. Subrayamos también la importancia de los elementos socioculturales e ideológicos tanto en el posicionamiento de los participantes como en las sucesivas redefiniciones del objeto respecto al que estos se sitúan. Los elementos socioculturales e ideológicos son clave también para la construcci on conjunta de intersubjetividades, en especial entre ciudadanos internacionales. El modo en que nuestros estudiantes superan sus desalineamientos, los valores e ideologías que evocan al hacerlo, revelan un cosmopolitismo que apunta a una globalización del gusto derivada del carácter multicultural de la sociedad y de la expansión del capitalismo. Pese a una disposición cosmopolita compartida, nuestros participantes se enfrentan con contradicciones ideológicas. Al analizar cómo estas se verbalizan y negocian nos acercamos al amplísimo espectro de matices del cosmopolitismo.
el modo en que el despliegue docente se adecua a la planificación inicial presentada a verificación. En la creencia de que uno de los pilares fundamentales y más desatendidos
de la calidad docente es la coordinación, en el momento de abordar el proyecto nos marcamos tres objetivos: (1) analizar todas las guías docentes de cada uno de los cuatro cursos «desde el punto de vista del estudiante» prestando especial atención a (i) la carga de trabajo del estudiante a lo largo del semestre; (ii) la adecuación de los sistemas de evaluación; y (iii) los posibles solapamientos a lo largo del plan de estudios; (2) cruzar las competencias de la memoria de verificación (ligadas a materias) con las competencias de las guías docentes (ligadas a asignaturas) para evitar que hubiera competencias trabajadas en exceso o que no se abordaran en ninguna asignatura; y (3) dar a conocer entre los estudiantes la noción de competencias» y hacer que participaran en el proceso de reflexión sobre su adquisición y evaluación. Tras el análisis llevado a cabo podemos afirmar que, de hecho, los problemas más graves tienen su origen en la falta de coordinación del profesorado, que acarrea (a) desequilibrios en la carga de trabajo del estudiante; (b) improvisación en la implantación de innovaciones docentes ligadas a la evaluación; y (c) escasa asunción de la importancia de la «competencias» tanto por parte de los estudiantes como, lo que es peor, por parte de los docentes, en tanto que provoca lagunas y solapamientos a lo largo del grado.
Once deployed in full the implementation process of a new bachelor degree tuned in with the European Higher Education Area scheme and the Bologna principles, we present the results of a project aimed at assessing the alignment of the actual degree with the proposal verified by an external quality assessment agency prior to launching the degree. Coordination is and has always been a key factor in the success of academic enterprises, but unfortunately a traditionally neglected one too. This is why we launched a project aimed at: (1) analyzing all the module handbooks in the degree “from a student stance”, focusing on (i) student workload over the semester; (ii) assessment procedures; and (iii) eventual overlaps over the four-year degree; (2) matching the skills and competences included in the degree layout as approved by the quality assessment agency (linked to broad content fields) with the skills and competences included in the actual handbooks (linked to specific courses) so as to detect and prevent neglecting or overexposing students to any of them; and (3) disseminating the notion of “skills and competences” among students, to integrate them in the reflection process about their acquisition and assessment. After our study, we can actually confirm that the most serious flaws in the degree originate in the lack of coordination among lecturers, which motivates (a) unbalances in student workload; (b) lack of planning in the adoption of teaching and assessing innovative practices; and (c) a poor understanding of the relevance of the notion of “skills and competences”, both by students and (more significantly, in that it brings along overlaps and gaps over the degree) by lecturers.