Ignasi Puigdellívol holds a doctorate in Educational Sciences from the University of Barcelona, where he is a Professor in the Department of Didactics and Educational Organization. He was a Dean in the Teacher Training Faculty at this University, where he offered principal training. He is part of the Interactive Media Lab (IML), whose field of research focuses on inclusive education, particularly in special needs and minority groups. Address: Campus Mundet. Edifici Llevant, 2ª Planta Pg. de la Vall d'Hebron, 171 08035-Barcelona Spain
Evaluacion De Los Modelos De Formacion Del Profesorado De Educacion Especial Y Practica Docente Actas De Las Vi Jornadas De Educacion Especial 1987 Pags 79 105, 1987
International Journal of Inclusive Education, Feb 5, 2021
In response to the challenges of the global Education 2030 Agenda (i.e. to guarantee inclusive an... more In response to the challenges of the global Education 2030 Agenda (i.e. to guarantee inclusive and equitable quality education for all), this study was designed to ascertain to what extent inclusiv...
El siguiente articulo se basa en una investigacion de cuatro anos, organizada por la Universidad ... more El siguiente articulo se basa en una investigacion de cuatro anos, organizada por la Universidad de Barcelona, en la que se estudio el apoyo educativo en tres comunidades de aprendizaje de Cataluna, desde una perspectiva de participacion y dialogo orientada hacia la obtencion de mayores niveles de logro en todo el alumnado. El como, cuando y donde lograrlo son algunos interrogantes que intentamos responder a traves de las evidencias obtenidas.
Inclusive behaviour management and the roles of the various stakeholders involved continues to be... more Inclusive behaviour management and the roles of the various stakeholders involved continues to be of concern in education. As paraprofessionals within mainstream classrooms, many teaching assistants (TAs) assist with managing disruptive behaviour. This article explores how TA and teacher teams manage disruptive behaviour situations in 14 inclusive urban schools in Catalonia. Behaviour cases were reported by 17 TAs and 12 teachers through semi-structured interviews. A thematic analysis produced three main categories under which results are organised: roles; coordination; and behaviour management procedures. The experiences reported reflect the importance of having more than one adult in a classroom to manage quality, reciprocity and to avoid excessive responsibility delegation. Limits must be consensual, coherent, contextualised and consistent between all stakeholders involved in education, including the students themselves. Finally, teachers and TAs share proactive strategies for pr...
El presente articulo estudia la influencia del voluntariado en el aprendizaje de los alumnos y al... more El presente articulo estudia la influencia del voluntariado en el aprendizaje de los alumnos y alumnas cuando es ejercido dentro del aula como apoyo a las tareas de ensenanza y aprendizaje, tema particularmente relevante una vez concluido el ano del voluntariado declarado por la Comision Europea en 2011. Durante dos cursos academicos se siguio, por procedimientos cualitativos de estudio de casos, la participacion del voluntariado en una Comunidad de Aprendizaje en la provincia de Barcelona. Se utilizaron observaciones continuadas, entrevistas en profundidad, grupos de discusion comunicativos y otros procedimientos de recogida de informacion. Todo este proceso ha permitido constatar la positiva influencia del voluntariado en el rendimiento academico de los alumnos y alumnas y, de una manera destacada, su contribucion al caracter inclusivo de la escuela y a la cohesion social del entorno en que se ubica. El articulo incluye una revision de las investigaciones llevadas a cabo sobre el ...
Expanded Learning Time (ELT) measures have been implemented internationally to reduce the likelih... more Expanded Learning Time (ELT) measures have been implemented internationally to reduce the likelihood of academic underachievement among students at risk. The goal of this article is to examine the components of an ELT initiative aimed at supporting students at risk of academic failure in order to optimize the components that can improve its use and organization. Through a mixed method research approach, we have analyzed the experiences of 1,786 5th through 10th graders, 238 teachers and 126 instructors of a city-wide after-school initiative in Spain. This within-group study examines the design of the support, the environment, and the interactions between stakeholders as key components to optimize this support and promote equity. The results show which support components are related to greater support use. The results also suggest understanding these measures as additional support placed within an enriched support network. Implications for practice, research and policy towards this t...
The 1920s and 1930s in Barcelona, but also in other parts of Catalonia and Spain, were characteri... more The 1920s and 1930s in Barcelona, but also in other parts of Catalonia and Spain, were characterized by the great effervescence of an educational reform that has been extensively studied. Nonetheless, the influence of this vitality may not have been that great regarding the education of children with disabilities. This article proposes to follow a relevant experience, the College for the Deaf-mute, Blind and Abnormal of Barcelona, which in 1919 settled in Vil·la Joana while experiencing an important reform and the creation of the annexed Laboratory of Studies and Research. At that time the school was moved to an institution closely linked to educational reform lived in the country, having a presence in it and beyond its borders. This paper traces the history of this school, since its origins in 1800 until the end of the Civil War that truncates that renovation. The documentary sources we work with not only allow institutional reconstruction of the life of the centre, but also go in ...
El presente artículo estudia la influencia del voluntariado en el aprendizaje de los alumnos y al... more El presente artículo estudia la influencia del voluntariado en el aprendizaje de los alumnos y alumnas cuando es ejercido dentro del aula como apoyo a las tareas de enseñanza y aprendizaje, tema particularmente relevante una vez concluido el año del voluntariado declarado por la Comisión Europea en 2011. Durante dos cursos académicos se siguió, por procedimientos cualitativos de estudio de casos, la participación del voluntariado en una Comunidad de Aprendizaje en la provincia de Barcelona. Se utilizaron observaciones continuadas, entrevistas en profundidad, grupos de discusión comunicativos y otros procedimientos de recogida de información. Todo este proceso ha permitido constatar la positiva influencia del voluntariado en el rendimiento académico de los alumnos y alumnas y, de una manera destacada, su contribución al carácter inclusivo de la escuela y a la cohesión social del entorno en que se ubica. El artículo incluye una revisión de las investigaciones llevadas a cabo sobre el ...
El present article aborda l’anàlisi dels components inclusius dels centres educatius que es plant... more El present article aborda l’anàlisi dels components inclusius dels centres educatius que es plantegen una educació de qualitat per a tot l’alumnat, posant especial atenció en l’alumnat de grups socialment vulnerables. Es basa en les dades qualitatives d’una part del projecte integrat INCLUD-ED, que estudià 20 casos de centres educatius d’èxit en diferents països de la Unió Europea. Tots els centres atenien alumnat de baix nivell socioeconòmic i havien demostrat tenir més èxit escolar que el conjunt de centres situats en contextos similars. L’article revisa altres investigacions afins i exposa els resultats agrupats en quatre tòpics: l’agrupament de l’alumnat; les expectatives; el suport; i la participació de les famílies i la comunitat. Les conclusions se sotmeten a discussió. ____________________________________________ Le présent article aborde l’analyse des composantes inclusives des centres éducatifs qui envisagent une éducation de qualité pour l’ensemble des élèves, en portant ...
Evaluacion De Los Modelos De Formacion Del Profesorado De Educacion Especial Y Practica Docente Actas De Las Vi Jornadas De Educacion Especial 1987 Pags 79 105, 1987
International Journal of Inclusive Education, Feb 5, 2021
In response to the challenges of the global Education 2030 Agenda (i.e. to guarantee inclusive an... more In response to the challenges of the global Education 2030 Agenda (i.e. to guarantee inclusive and equitable quality education for all), this study was designed to ascertain to what extent inclusiv...
El siguiente articulo se basa en una investigacion de cuatro anos, organizada por la Universidad ... more El siguiente articulo se basa en una investigacion de cuatro anos, organizada por la Universidad de Barcelona, en la que se estudio el apoyo educativo en tres comunidades de aprendizaje de Cataluna, desde una perspectiva de participacion y dialogo orientada hacia la obtencion de mayores niveles de logro en todo el alumnado. El como, cuando y donde lograrlo son algunos interrogantes que intentamos responder a traves de las evidencias obtenidas.
Inclusive behaviour management and the roles of the various stakeholders involved continues to be... more Inclusive behaviour management and the roles of the various stakeholders involved continues to be of concern in education. As paraprofessionals within mainstream classrooms, many teaching assistants (TAs) assist with managing disruptive behaviour. This article explores how TA and teacher teams manage disruptive behaviour situations in 14 inclusive urban schools in Catalonia. Behaviour cases were reported by 17 TAs and 12 teachers through semi-structured interviews. A thematic analysis produced three main categories under which results are organised: roles; coordination; and behaviour management procedures. The experiences reported reflect the importance of having more than one adult in a classroom to manage quality, reciprocity and to avoid excessive responsibility delegation. Limits must be consensual, coherent, contextualised and consistent between all stakeholders involved in education, including the students themselves. Finally, teachers and TAs share proactive strategies for pr...
El presente articulo estudia la influencia del voluntariado en el aprendizaje de los alumnos y al... more El presente articulo estudia la influencia del voluntariado en el aprendizaje de los alumnos y alumnas cuando es ejercido dentro del aula como apoyo a las tareas de ensenanza y aprendizaje, tema particularmente relevante una vez concluido el ano del voluntariado declarado por la Comision Europea en 2011. Durante dos cursos academicos se siguio, por procedimientos cualitativos de estudio de casos, la participacion del voluntariado en una Comunidad de Aprendizaje en la provincia de Barcelona. Se utilizaron observaciones continuadas, entrevistas en profundidad, grupos de discusion comunicativos y otros procedimientos de recogida de informacion. Todo este proceso ha permitido constatar la positiva influencia del voluntariado en el rendimiento academico de los alumnos y alumnas y, de una manera destacada, su contribucion al caracter inclusivo de la escuela y a la cohesion social del entorno en que se ubica. El articulo incluye una revision de las investigaciones llevadas a cabo sobre el ...
Expanded Learning Time (ELT) measures have been implemented internationally to reduce the likelih... more Expanded Learning Time (ELT) measures have been implemented internationally to reduce the likelihood of academic underachievement among students at risk. The goal of this article is to examine the components of an ELT initiative aimed at supporting students at risk of academic failure in order to optimize the components that can improve its use and organization. Through a mixed method research approach, we have analyzed the experiences of 1,786 5th through 10th graders, 238 teachers and 126 instructors of a city-wide after-school initiative in Spain. This within-group study examines the design of the support, the environment, and the interactions between stakeholders as key components to optimize this support and promote equity. The results show which support components are related to greater support use. The results also suggest understanding these measures as additional support placed within an enriched support network. Implications for practice, research and policy towards this t...
The 1920s and 1930s in Barcelona, but also in other parts of Catalonia and Spain, were characteri... more The 1920s and 1930s in Barcelona, but also in other parts of Catalonia and Spain, were characterized by the great effervescence of an educational reform that has been extensively studied. Nonetheless, the influence of this vitality may not have been that great regarding the education of children with disabilities. This article proposes to follow a relevant experience, the College for the Deaf-mute, Blind and Abnormal of Barcelona, which in 1919 settled in Vil·la Joana while experiencing an important reform and the creation of the annexed Laboratory of Studies and Research. At that time the school was moved to an institution closely linked to educational reform lived in the country, having a presence in it and beyond its borders. This paper traces the history of this school, since its origins in 1800 until the end of the Civil War that truncates that renovation. The documentary sources we work with not only allow institutional reconstruction of the life of the centre, but also go in ...
El presente artículo estudia la influencia del voluntariado en el aprendizaje de los alumnos y al... more El presente artículo estudia la influencia del voluntariado en el aprendizaje de los alumnos y alumnas cuando es ejercido dentro del aula como apoyo a las tareas de enseñanza y aprendizaje, tema particularmente relevante una vez concluido el año del voluntariado declarado por la Comisión Europea en 2011. Durante dos cursos académicos se siguió, por procedimientos cualitativos de estudio de casos, la participación del voluntariado en una Comunidad de Aprendizaje en la provincia de Barcelona. Se utilizaron observaciones continuadas, entrevistas en profundidad, grupos de discusión comunicativos y otros procedimientos de recogida de información. Todo este proceso ha permitido constatar la positiva influencia del voluntariado en el rendimiento académico de los alumnos y alumnas y, de una manera destacada, su contribución al carácter inclusivo de la escuela y a la cohesión social del entorno en que se ubica. El artículo incluye una revisión de las investigaciones llevadas a cabo sobre el ...
El present article aborda l’anàlisi dels components inclusius dels centres educatius que es plant... more El present article aborda l’anàlisi dels components inclusius dels centres educatius que es plantegen una educació de qualitat per a tot l’alumnat, posant especial atenció en l’alumnat de grups socialment vulnerables. Es basa en les dades qualitatives d’una part del projecte integrat INCLUD-ED, que estudià 20 casos de centres educatius d’èxit en diferents països de la Unió Europea. Tots els centres atenien alumnat de baix nivell socioeconòmic i havien demostrat tenir més èxit escolar que el conjunt de centres situats en contextos similars. L’article revisa altres investigacions afins i exposa els resultats agrupats en quatre tòpics: l’agrupament de l’alumnat; les expectatives; el suport; i la participació de les famílies i la comunitat. Les conclusions se sotmeten a discussió. ____________________________________________ Le présent article aborde l’analyse des composantes inclusives des centres éducatifs qui envisagent une éducation de qualité pour l’ensemble des élèves, en portant ...
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