Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.Magíster en Educación, Pedagogías Críticas y Problemáticas SocioeducativasBecaria Doctoral CONICET
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2020
El siguiente trabajo se desprende de los resultados de mi tesis de Maestría en Educación titulada... more El siguiente trabajo se desprende de los resultados de mi tesis de Maestría en Educación titulada “Experiencias de formación: sujetos, narrativas y territorios. Un estudio en caso: el Plan FinEs 2 en la Provincia de Buenos Aires”. En ella busqué describir, comprender e interpretar las experiencias formativas de cuatro estudiantes del Plan de Finalización de Estudios Secundarios, Fines 2, en los distritos de Vicente López y La Matanza, a través del enfoque (auto) biográfico narrativo en educación.El propósito de este artículo será reflexionar en torno a las experiencias formativas de los/as estudiantes concibiendo como posibles dimensiones el espacio, el tiempo y los otros. Estos núcleos de sentido que construí a partir del análisis de los relatos de experiencia de estudiantes, buscan visibilizar y valorar aquello que remarcan como formativo de su participación en el plan.Reconstruir y comprender las experiencias de los/as estudiantes a partir de estas dimensiones puede constituir un...
El siguiente capítulo forma parte del trabajo de investigación realizado para la Tesis de Maestrí... more El siguiente capítulo forma parte del trabajo de investigación realizado para la Tesis de Maestría en Educación titulada: “Experiencias de formación: sujetos, narrativas y territorios. Un estudio en caso: el Plan Fines 2 en la Provincia de Buenos Aires" en el marco del proyecto UBACyT 2014-2017 “La conformación del campo pedagógico: sentidos y disputas en torno de las desigualdades y diferencias en educación” actualmente en curso en el Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación (IICE), Facultad de Filosofía y Letras, UBA
El siguiente artículo tiene por objetivo socializar parte de los resultados de una tesis desarrol... more El siguiente artículo tiene por objetivo socializar parte de los resultados de una tesis desarrollada en clave narrativa y (auto) biográfica para la Maestría en Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas de la Facultad de Filosofía y letras de la Universidad de Buenos Aires. La tesis buscó describir, analizar e interpretar las experiencias de formación de las y los estudiantes del Plan de Finalización de Estudios Secundarios “FinEs 2” a partir de la construcción y reconstrucción narrativa de sus experiencias. Las entrevistas narrativas y, a partir de allí, la construcción de relatos de formación se convirtieron en herramientas potentes para “decir”, para expresarnos de otro modo, en un lenguaje común que habilitó la comunicación entre las y los protagonistas de la tesis. Estos relatos polifónicos inspirados en novelas de no ficción constituyen el corazón de la tesis. Es por esto, que en el presente artículo compartiré uno de ellos: el relato de experiencia de formación de Mary del Ceibo. Sin dudas el corazón se asocia a la emoción, al sentimiento, a aquello que debiéramos abandonar o por lo menos ocultar para obtener un conocimiento “ecuánime y objetivo”. Sin embargo, la emoción es lo que nos impulsa a investigar. La investigación narrativa me permitió partir desde allí, de lo que nos pasa estando ahí, con otros/as transitando y habitando territorios de experiencias. Estos relatos nos permiten repensar las experiencias y con ellas la formación, no sólo de los/as estudiantes sino las nuestras como investigadores/as comprometidas con los mundos que indagamos.
Un modo de introducción "Qué especial cursada…", disipado el momento inicial que hizo cimbrar cue... more Un modo de introducción "Qué especial cursada…", disipado el momento inicial que hizo cimbrar cuerpos, vidas y relaciones, emprendimos la tarea imaginando, analizando y decidiendo-desde nuestra función formadora-las adecuaciones que nos exigía el contexto mundial, este impensado hiato universal, local y particular en nuestra cátedra del Profesorado en Ciencias de la Educación para la enseñanza secundaria y superior. Nos encontramos poniendo "todo" en acción para hacer inteligible lo que estábamos pensando y repensando para nuestrxs estudiantes. Planificamos en la incertidumbre sobre muchas cuestiones, conocíamos nuestros espacios lacunares, no sabíamos todo ni podíamos. Pero nos afirmamos en un trabajo de recuperación, a partir de nuestra "biografía de cátedra", de los énfasis y los rechazos que nuestra sensibilidad sugería…, nuestras auténticas experiencias. Finalmente, plasmaron en un propósito claro: la validez formativa de sostener la continuidad pedagógica en el contexto de aislamiento social. Presentimos que mucho de lo que esbozáramos en diseños de enseñanza ad hoc podía desbaratarse, reverse o desestimarse en función de las novedades que se produjeran sobre la situación sociosanitaria, de los acuerdos dentro de nuestra propia institución, con otras con las que pudiéramos establecerlos, y de la retroalimentación de nuestros "interlocutores esenciales", lxs estudiantes. En las reuniones de cátedra, mediadas por Zoom, ante cada idea/propuesta, nuestras miradas se traducían animosamente muchas veces, como un "¡Sigamos, es por ahí!"; otras, era el bajón de un "Imposible, y ¿cómo hacemos para…?". Desconcier
Controversias en torno a la terminalidad educativa y la empleabilidad de mujeres destinatarias de programas sociales: virajes de gestión en torno al programa Hacemos Futuro, 2019
En este artículo nos proponemos indagar las controversias en torno a la terminalidad educativa y ... more En este artículo nos proponemos indagar las controversias en torno a la terminalidad educativa y la empleabilidad en programas sociales del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación (MDS), en particular el ex Programa Ingreso Social con Trabajo –Argentina Trabaja– (PRIST-AT) (2009-2018) y su línea programática Ellas Hacen (EH) (2013-2018), unificados desde febrero del 2018 bajo el programa Hacemos Futuro (HF). El objetivo del artículo consiste en problematizar, desde una perspectiva de género, la terminalidad educativa y la empleabilidad en las mujeres destinatarias, especialmente en el “período bisagra” entre el fin de la gestión kirchnerista y los primeros años de gobierno de la Alianza Cambiemos. El corpus de análisis se basó en la revisión de fuentes secundarias (normativa, informes de gestión y pedidos de informes); fuentes primarias a partir de entrevistas en profundidad a cuadros intermedios del MDS y el desarrollo de dos grupos focales con mujeres titulares del ex AT como...
Esta ponencia se enmarca en una linea de investigacion que viene desarrollando un grupo consolida... more Esta ponencia se enmarca en una linea de investigacion que viene desarrollando un grupo consolidado de investigadores a traves de sucesivos proyectos UBACyT, cuyo eje consiste en describir y comprender como se articulan y se recepcionan, en diferentes ambitos institucionales y organizacionales del campo pedagogico, diversos sentidos en disputa en torno del derecho a la educacion y de los recientes discursos politico-educativos acerca de la obligatoriedad de los estudios secundarios. Acorde a la convocatoria de este Encuentro,y del eje y mesa seleccionados presentaremos los avances y problematizaciones realizados en relacion al Plan Fines 2. Dicho plan constituye una politica publica nacional implementada a nivel jurisdiccional. Interesa indagar de que manera el Programa Fines 2 (Finalizacion de Estudios Secundarios) contribuye a la construccion de experiencias educativas en los jovenes y adultos; e identificar y describir aquellos aspectos de la forma escolar que se configuran para ...
En este artículo nos proponemos indagar las controversias en torno a la terminalidad educativa y ... more En este artículo nos proponemos indagar las controversias en torno a la terminalidad educativa y la empleabilidad en programas sociales del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación (MDS), en particular el ex Programa Ingreso Social con Trabajo –Argentina Trabaja– (PRIST-AT) (2009-2018) y su línea programática Ellas Hacen (EH) (2013-2018), unificados desde febrero del 2018 bajo el programa Hacemos Futuro (HF). El objetivo del artículo consiste en problematizar, desde una perspectiva de género, la terminalidad educativa y la empleabilidad en las mujeres destinatarias, especialmente en el “período bisagra” entre el fin de la gestión kirchnerista y los primeros años de gobierno de la Alianza Cambiemos. El corpus de análisis se basó en la revisión de fuentes secundarias (normativa, informes de gestión y pedidos de informes); fuentes primarias a partir de entrevistas en profundidad a cuadros intermedios del MDS y el desarrollo de dos grupos focales con mujeres titulares del ex AT como...
Márgenes.Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 2020
En el presente artículo presentaremos dos trabajos de investigación desarrollados en clave narrat... more En el presente artículo presentaremos dos trabajos de investigación desarrollados en clave narrativa y (auto) biográfica producidos en el marco de un Proyecto de Investigación UBACyT en la Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Ambos trabajos tuvieron como objeto de análisis las experiencias formativas de estudiantes vinculadxs a propuestas educativas en los bordes del sistema escolar. La pregunta por cómo reconstruir estas experiencias nos llevó a dialogar, problematizar y sistematizar las herramientas para la recolección y tratamiento de datos que utilizamos en nuestras tesis. A partir de este ejercicio reflexivo logramos compartir "momentos" comunes que atravesaron nuestros trabajos de investigación en términos metodológicos. Lejos de establecer modelos o recetas a seguir, este artículo busca socializar nuestros saberes de experiencia en este campo de investigación para plantear potencialidades, hallazgos y limitaciones (epistemológicas, prácticas y políticas) del enfoque...
EL ESPACIO, EL TIEMPO Y LOS OTROS: EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN EN EL PLAN FINES 2 EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES, 2020
El siguiente trabajo se desprende de los resultados de mi tesis de Maestría en Educación titulada... more El siguiente trabajo se desprende de los resultados de mi tesis de Maestría en Educación titulada "Experiencias de formación: sujetos, narrativas y territorios. Un estudio en caso: el Plan FinEs 2 en la Provincia de Buenos Aires". En ella busqué describir, comprender e interpretar las experiencias formativas de cuatro estudiantes del Plan de Finalización de Estudios Secundarios, Fines 2, en los distritos de Vicente López y La Matanza, a través del enfoque (auto) biográfico narrativo en educación. El propósito de este artículo será reflexionar en torno a las experiencias formativas de los/as estudiantes concibiendo como posibles dimensiones el espacio, el tiempo y los otros. Estos núcleos de sentido que construí a partir del análisis de los relatos de experiencia de estudiantes, buscan visibilizar y valorar aquello que remarcan como formativo de su participación en el plan. Reconstruir y comprender las experiencias de los/as estudiantes a partir de estas dimensiones puede constituir un aporte para el análisis de esta política educativa en particular, como así también para otras que tengan como objetivo la terminalidad de estudios secundarios para jóvenes y adultos/as. La investigación tomó como referencia temporal la creación del plan FinEs 2 hasta el año 2015.
Controversias en torno a la terminalidad educativa y la empleabilidad de mujeres destinatarias de programas sociales: virajes de gestión en torno al programa Hacemos Futuro , 2019
En este artículo nos proponemos indagar las controversias en torno a la terminalidad educativa y ... more En este artículo nos proponemos indagar las controversias en torno a la terminalidad educativa y la empleabilidad en programas sociales del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación (MDS), en particular el ex Programa Ingreso Social con Trabajo –Argentina Trabaja– (PRIST-AT) (2009-2018) y su línea programática Ellas Hacen (EH) (2013-2018), unificados desde febrero del 2018 bajo el programa Hacemos Futuro (HF). El objetivo del artículo consiste en problematizar, desde una perspectiva de género, la terminalidad educativa y la empleabilidad en las mujeres destinatarias, especialmente en el “período bisagra” entre el fin de la gestión kirchnerista y los primeros años de gobierno de la Alianza Cambiemos. El corpus de análisis se basó en la revisión de fuentes secundarias (normativa, informes de gestión y pedidos de informes); fuentes primarias a partir de entrevistas en profundidad a cuadros intermedios del MDS y el desarrollo de dos grupos focales con mujeres titulares del ex AT como de EH, en los distritos de Tigre y San Fernando de la Provincia de Buenos Aires, durante 2017 y 2018. Los resultados que hemos, provisoriamente, alcanzado dejan planteadas una serie de controversias relativas al peso diferencial que adquieren entre uno y otro programa (AT-EH), como entre una y otra gestión del MDS, los componentes de terminalidad educativa y empleabilidad sobre las titulares, y sus implicancias en términos de reconocimiento social, responsabilidades de cuidado e integridad frente a la problemática de la violencia de género.
Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 2020
En el presente artículo presentaremos dos trabajos de investigación desarrollados en clave narra... more En el presente artículo presentaremos dos trabajos de investigación desarrollados en clave narrativa y (auto) biográfica producidos en el marco de un Proyecto de Investigación UBACyT en la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Ambos trabajos tuvieron como objeto de análisis las experiencias formativas de estudiantes vinculados a propuestas educativas en los bordes del sistema escolar. La pregunta por cómo reconstruir estas experiencias nos llevó a dialogar, problematizar y sistematizar las herramientas para la recolección y tratamiento de datos que utilizamos en nuestras tesis. A partir de este ejercicio reflexivo logramos compartir "momentos" comunes que atravesaron nuestros trabajos de investigación en términos metodológicos. Lejos de establecer "modelos" o "recetas" a seguir, este artículo busca socializar nuestros saberes de experiencia en este campo de investigación para plantear potencialidades, hallazgos y limitaciones (epistemológicas, prácticas y políticas) del enfoque biográfico narrativo en educación.
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2020
El siguiente trabajo se desprende de los resultados de mi tesis de Maestría en Educación titulada... more El siguiente trabajo se desprende de los resultados de mi tesis de Maestría en Educación titulada “Experiencias de formación: sujetos, narrativas y territorios. Un estudio en caso: el Plan FinEs 2 en la Provincia de Buenos Aires”. En ella busqué describir, comprender e interpretar las experiencias formativas de cuatro estudiantes del Plan de Finalización de Estudios Secundarios, Fines 2, en los distritos de Vicente López y La Matanza, a través del enfoque (auto) biográfico narrativo en educación.El propósito de este artículo será reflexionar en torno a las experiencias formativas de los/as estudiantes concibiendo como posibles dimensiones el espacio, el tiempo y los otros. Estos núcleos de sentido que construí a partir del análisis de los relatos de experiencia de estudiantes, buscan visibilizar y valorar aquello que remarcan como formativo de su participación en el plan.Reconstruir y comprender las experiencias de los/as estudiantes a partir de estas dimensiones puede constituir un...
El siguiente capítulo forma parte del trabajo de investigación realizado para la Tesis de Maestrí... more El siguiente capítulo forma parte del trabajo de investigación realizado para la Tesis de Maestría en Educación titulada: “Experiencias de formación: sujetos, narrativas y territorios. Un estudio en caso: el Plan Fines 2 en la Provincia de Buenos Aires" en el marco del proyecto UBACyT 2014-2017 “La conformación del campo pedagógico: sentidos y disputas en torno de las desigualdades y diferencias en educación” actualmente en curso en el Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación (IICE), Facultad de Filosofía y Letras, UBA
El siguiente artículo tiene por objetivo socializar parte de los resultados de una tesis desarrol... more El siguiente artículo tiene por objetivo socializar parte de los resultados de una tesis desarrollada en clave narrativa y (auto) biográfica para la Maestría en Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas de la Facultad de Filosofía y letras de la Universidad de Buenos Aires. La tesis buscó describir, analizar e interpretar las experiencias de formación de las y los estudiantes del Plan de Finalización de Estudios Secundarios “FinEs 2” a partir de la construcción y reconstrucción narrativa de sus experiencias. Las entrevistas narrativas y, a partir de allí, la construcción de relatos de formación se convirtieron en herramientas potentes para “decir”, para expresarnos de otro modo, en un lenguaje común que habilitó la comunicación entre las y los protagonistas de la tesis. Estos relatos polifónicos inspirados en novelas de no ficción constituyen el corazón de la tesis. Es por esto, que en el presente artículo compartiré uno de ellos: el relato de experiencia de formación de Mary del Ceibo. Sin dudas el corazón se asocia a la emoción, al sentimiento, a aquello que debiéramos abandonar o por lo menos ocultar para obtener un conocimiento “ecuánime y objetivo”. Sin embargo, la emoción es lo que nos impulsa a investigar. La investigación narrativa me permitió partir desde allí, de lo que nos pasa estando ahí, con otros/as transitando y habitando territorios de experiencias. Estos relatos nos permiten repensar las experiencias y con ellas la formación, no sólo de los/as estudiantes sino las nuestras como investigadores/as comprometidas con los mundos que indagamos.
Un modo de introducción "Qué especial cursada…", disipado el momento inicial que hizo cimbrar cue... more Un modo de introducción "Qué especial cursada…", disipado el momento inicial que hizo cimbrar cuerpos, vidas y relaciones, emprendimos la tarea imaginando, analizando y decidiendo-desde nuestra función formadora-las adecuaciones que nos exigía el contexto mundial, este impensado hiato universal, local y particular en nuestra cátedra del Profesorado en Ciencias de la Educación para la enseñanza secundaria y superior. Nos encontramos poniendo "todo" en acción para hacer inteligible lo que estábamos pensando y repensando para nuestrxs estudiantes. Planificamos en la incertidumbre sobre muchas cuestiones, conocíamos nuestros espacios lacunares, no sabíamos todo ni podíamos. Pero nos afirmamos en un trabajo de recuperación, a partir de nuestra "biografía de cátedra", de los énfasis y los rechazos que nuestra sensibilidad sugería…, nuestras auténticas experiencias. Finalmente, plasmaron en un propósito claro: la validez formativa de sostener la continuidad pedagógica en el contexto de aislamiento social. Presentimos que mucho de lo que esbozáramos en diseños de enseñanza ad hoc podía desbaratarse, reverse o desestimarse en función de las novedades que se produjeran sobre la situación sociosanitaria, de los acuerdos dentro de nuestra propia institución, con otras con las que pudiéramos establecerlos, y de la retroalimentación de nuestros "interlocutores esenciales", lxs estudiantes. En las reuniones de cátedra, mediadas por Zoom, ante cada idea/propuesta, nuestras miradas se traducían animosamente muchas veces, como un "¡Sigamos, es por ahí!"; otras, era el bajón de un "Imposible, y ¿cómo hacemos para…?". Desconcier
Controversias en torno a la terminalidad educativa y la empleabilidad de mujeres destinatarias de programas sociales: virajes de gestión en torno al programa Hacemos Futuro, 2019
En este artículo nos proponemos indagar las controversias en torno a la terminalidad educativa y ... more En este artículo nos proponemos indagar las controversias en torno a la terminalidad educativa y la empleabilidad en programas sociales del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación (MDS), en particular el ex Programa Ingreso Social con Trabajo –Argentina Trabaja– (PRIST-AT) (2009-2018) y su línea programática Ellas Hacen (EH) (2013-2018), unificados desde febrero del 2018 bajo el programa Hacemos Futuro (HF). El objetivo del artículo consiste en problematizar, desde una perspectiva de género, la terminalidad educativa y la empleabilidad en las mujeres destinatarias, especialmente en el “período bisagra” entre el fin de la gestión kirchnerista y los primeros años de gobierno de la Alianza Cambiemos. El corpus de análisis se basó en la revisión de fuentes secundarias (normativa, informes de gestión y pedidos de informes); fuentes primarias a partir de entrevistas en profundidad a cuadros intermedios del MDS y el desarrollo de dos grupos focales con mujeres titulares del ex AT como...
Esta ponencia se enmarca en una linea de investigacion que viene desarrollando un grupo consolida... more Esta ponencia se enmarca en una linea de investigacion que viene desarrollando un grupo consolidado de investigadores a traves de sucesivos proyectos UBACyT, cuyo eje consiste en describir y comprender como se articulan y se recepcionan, en diferentes ambitos institucionales y organizacionales del campo pedagogico, diversos sentidos en disputa en torno del derecho a la educacion y de los recientes discursos politico-educativos acerca de la obligatoriedad de los estudios secundarios. Acorde a la convocatoria de este Encuentro,y del eje y mesa seleccionados presentaremos los avances y problematizaciones realizados en relacion al Plan Fines 2. Dicho plan constituye una politica publica nacional implementada a nivel jurisdiccional. Interesa indagar de que manera el Programa Fines 2 (Finalizacion de Estudios Secundarios) contribuye a la construccion de experiencias educativas en los jovenes y adultos; e identificar y describir aquellos aspectos de la forma escolar que se configuran para ...
En este artículo nos proponemos indagar las controversias en torno a la terminalidad educativa y ... more En este artículo nos proponemos indagar las controversias en torno a la terminalidad educativa y la empleabilidad en programas sociales del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación (MDS), en particular el ex Programa Ingreso Social con Trabajo –Argentina Trabaja– (PRIST-AT) (2009-2018) y su línea programática Ellas Hacen (EH) (2013-2018), unificados desde febrero del 2018 bajo el programa Hacemos Futuro (HF). El objetivo del artículo consiste en problematizar, desde una perspectiva de género, la terminalidad educativa y la empleabilidad en las mujeres destinatarias, especialmente en el “período bisagra” entre el fin de la gestión kirchnerista y los primeros años de gobierno de la Alianza Cambiemos. El corpus de análisis se basó en la revisión de fuentes secundarias (normativa, informes de gestión y pedidos de informes); fuentes primarias a partir de entrevistas en profundidad a cuadros intermedios del MDS y el desarrollo de dos grupos focales con mujeres titulares del ex AT como...
Márgenes.Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 2020
En el presente artículo presentaremos dos trabajos de investigación desarrollados en clave narrat... more En el presente artículo presentaremos dos trabajos de investigación desarrollados en clave narrativa y (auto) biográfica producidos en el marco de un Proyecto de Investigación UBACyT en la Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Ambos trabajos tuvieron como objeto de análisis las experiencias formativas de estudiantes vinculadxs a propuestas educativas en los bordes del sistema escolar. La pregunta por cómo reconstruir estas experiencias nos llevó a dialogar, problematizar y sistematizar las herramientas para la recolección y tratamiento de datos que utilizamos en nuestras tesis. A partir de este ejercicio reflexivo logramos compartir "momentos" comunes que atravesaron nuestros trabajos de investigación en términos metodológicos. Lejos de establecer modelos o recetas a seguir, este artículo busca socializar nuestros saberes de experiencia en este campo de investigación para plantear potencialidades, hallazgos y limitaciones (epistemológicas, prácticas y políticas) del enfoque...
EL ESPACIO, EL TIEMPO Y LOS OTROS: EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN EN EL PLAN FINES 2 EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES, 2020
El siguiente trabajo se desprende de los resultados de mi tesis de Maestría en Educación titulada... more El siguiente trabajo se desprende de los resultados de mi tesis de Maestría en Educación titulada "Experiencias de formación: sujetos, narrativas y territorios. Un estudio en caso: el Plan FinEs 2 en la Provincia de Buenos Aires". En ella busqué describir, comprender e interpretar las experiencias formativas de cuatro estudiantes del Plan de Finalización de Estudios Secundarios, Fines 2, en los distritos de Vicente López y La Matanza, a través del enfoque (auto) biográfico narrativo en educación. El propósito de este artículo será reflexionar en torno a las experiencias formativas de los/as estudiantes concibiendo como posibles dimensiones el espacio, el tiempo y los otros. Estos núcleos de sentido que construí a partir del análisis de los relatos de experiencia de estudiantes, buscan visibilizar y valorar aquello que remarcan como formativo de su participación en el plan. Reconstruir y comprender las experiencias de los/as estudiantes a partir de estas dimensiones puede constituir un aporte para el análisis de esta política educativa en particular, como así también para otras que tengan como objetivo la terminalidad de estudios secundarios para jóvenes y adultos/as. La investigación tomó como referencia temporal la creación del plan FinEs 2 hasta el año 2015.
Controversias en torno a la terminalidad educativa y la empleabilidad de mujeres destinatarias de programas sociales: virajes de gestión en torno al programa Hacemos Futuro , 2019
En este artículo nos proponemos indagar las controversias en torno a la terminalidad educativa y ... more En este artículo nos proponemos indagar las controversias en torno a la terminalidad educativa y la empleabilidad en programas sociales del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación (MDS), en particular el ex Programa Ingreso Social con Trabajo –Argentina Trabaja– (PRIST-AT) (2009-2018) y su línea programática Ellas Hacen (EH) (2013-2018), unificados desde febrero del 2018 bajo el programa Hacemos Futuro (HF). El objetivo del artículo consiste en problematizar, desde una perspectiva de género, la terminalidad educativa y la empleabilidad en las mujeres destinatarias, especialmente en el “período bisagra” entre el fin de la gestión kirchnerista y los primeros años de gobierno de la Alianza Cambiemos. El corpus de análisis se basó en la revisión de fuentes secundarias (normativa, informes de gestión y pedidos de informes); fuentes primarias a partir de entrevistas en profundidad a cuadros intermedios del MDS y el desarrollo de dos grupos focales con mujeres titulares del ex AT como de EH, en los distritos de Tigre y San Fernando de la Provincia de Buenos Aires, durante 2017 y 2018. Los resultados que hemos, provisoriamente, alcanzado dejan planteadas una serie de controversias relativas al peso diferencial que adquieren entre uno y otro programa (AT-EH), como entre una y otra gestión del MDS, los componentes de terminalidad educativa y empleabilidad sobre las titulares, y sus implicancias en términos de reconocimiento social, responsabilidades de cuidado e integridad frente a la problemática de la violencia de género.
Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 2020
En el presente artículo presentaremos dos trabajos de investigación desarrollados en clave narra... more En el presente artículo presentaremos dos trabajos de investigación desarrollados en clave narrativa y (auto) biográfica producidos en el marco de un Proyecto de Investigación UBACyT en la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Ambos trabajos tuvieron como objeto de análisis las experiencias formativas de estudiantes vinculados a propuestas educativas en los bordes del sistema escolar. La pregunta por cómo reconstruir estas experiencias nos llevó a dialogar, problematizar y sistematizar las herramientas para la recolección y tratamiento de datos que utilizamos en nuestras tesis. A partir de este ejercicio reflexivo logramos compartir "momentos" comunes que atravesaron nuestros trabajos de investigación en términos metodológicos. Lejos de establecer "modelos" o "recetas" a seguir, este artículo busca socializar nuestros saberes de experiencia en este campo de investigación para plantear potencialidades, hallazgos y limitaciones (epistemológicas, prácticas y políticas) del enfoque biográfico narrativo en educación.
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el Plan Fines 2 en la Provincia de Buenos Aires" en el marco del proyecto UBACyT 2014-2017 “La conformación del campo pedagógico: sentidos y disputas en torno de las desigualdades y diferencias en
educación” actualmente en curso en el Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación (IICE),
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Educación titulada: “Experiencias de formación: sujetos, narrativas y territorios. Un estudio en caso:
el Plan Fines 2 en la Provincia de Buenos Aires" en el marco del proyecto UBACyT 2014-2017 “La conformación del campo pedagógico: sentidos y disputas en torno de las desigualdades y diferencias en
educación” actualmente en curso en el Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación (IICE),
Facultad de Filosofía y Letras, UBA