Licenciada en Educación (UNQ), Especialista en Tecnología Educativa (UBA) y Magister en Tecnología Educativa (UBA). Doctoranda de FFyL de la UBA en temas de tecnología educativa. Actualmente se desempeña como Directora General del Centro de Innovación en tecnología y pedagogía (CITEP) de la Universidad de Buenos Aires. Es directora de la Especialización en diseño de la enseñanza con tecnologías en el nivel superior de la Secretaría de Asuntos Académicos de la UBA. Es docente titular de la Universidad Nacional San Isidro, Raúl Scalabrini Ortiz. Socia Fundadora de Challenge Education SRL y Key Motion SRL. Se ha desempeñado como tecnóloga educativa en Fundación Telefónica y en IIPE - UNESCO. Ha realizado publicaciones y presentaciones en congresos nacionales e internacionales en relación con la formación docente, y la enseñanza mediada por tecnologías digitales.
TIES, Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior, (10), 37–60., 2024
Este estudio tiene como objetivo investigar las experiencias de los profesores universitarios en ... more Este estudio tiene como objetivo investigar las experiencias de los profesores universitarios en su interac-ción con la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) en el marco de dos propuestas formativas que formaron parte del Ciclo de Formación Docente en Inteligencia Artificial “Iteraciones en universos mutantes”. Utilizando una metodología cualitativa interpretativa, el análisis identificó cinco categorías principales: 1) Exploración del vínculo conversacional entre docentes y entidades tecnológicas; 2) Aproximación progresiva y crítica de las iteraciones; 3) Interpelación sobre la pertinencia, la relevancia y la rigurosidad disciplinar; 4) La experimenta-ción de dinámicas sinérgicas para el diseño de la enseñanza; y 5) La búsqueda de experiencias de aprendizaje singulares. El estudio revela la complejidad y los desafíos que enfrenta la Universidad en la construcción de co-nocimiento en los diferentes campos disciplinares y las reflexiones en torno al rol docente. Si bien se reconoce el potencial de estas tecnologías para complementar y agilizar ciertas tareas académicas, también se cuestiona su capacidad para captar la especificidad y el rigor del conocimiento experto, lo que desafía la integridad aca-démica y ética en los procesos educativos. La exploración con IAGen favoreció procesos reflexivos en los do-centes, que volvieron a poner en cuestión conceptos y supuestos sobre la enseñanza desde una mirada crítica
Este estudio explora las percepciones de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en... more Este estudio explora las percepciones de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) entre docentes de educación superior, utilizando una metodología cualitativa para profundizaren las oportunidades y desafíos que presenta esta tecnología emergente. Los hallazgos destacan el potencial de la IAG para repensar las prácticas pedagógicas en la enseñanza superior, al tiempo que revelan inquietudes en torno a cuestiones éticas y de integridad académica. Asimismo, se enfatiza la importancia de la formación docente continua y la generación de espacios de reflexión colectiva para repensar las prácticas de enseñanza en la universidad. El estudio apunta a la necesidad de un abordaje situado y colaborativo, que reconozca tanto las oportunidades como las implicaciones complejas que conlleva la incorporación de herramientas de IAG en la educación superior contemporánea
Bondarczuk, I. & Gorjup, T. (Comp.), Experiencias y reflexiones sobre las prácticas docentes en escenarios inéditos (p. 579, Parte VII). Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata. https://rueda.cin.edu.ar/images/Libros/RUEDA-Libro-2023-Experiencias%20y%20reflexiones.pdf, 2023
Esta presentación recorre las narrativas de las prácticas de enseñanza de los equipos docentes qu... more Esta presentación recorre las narrativas de las prácticas de enseñanza de los equipos docentes que respondieron a la convocatoria de las II Jornadas UBATIC+ organizadas por el Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Secretaría de Asuntos Académicos de la Universidad de Buenos Aires en octubre de 2020. Tomamos el evento como un caso de estudio para analizar las prácticas docentes durante la pandemia como actividades socialmente situadas. Centramos nuestra reflexión en la participación comprometida, flexible y cambiante de la comunidad educativa en los procesos de construcción de nuevos conocimientos y aprendizajes permanentes. Las experiencias se analizan como propuestas situadas con foco en la innovación para discutir continuidades, rupturas y desafíos de las prácticas docentes en la universidad que se dieron en un escenario educativo extraordinario.
Jornadas Internacionales: Problemáticas en torno a la Enseñanza en la Educación Superior. Diálogo abierto entre la Didáctica General y las Didácticas Específicas. Universidad Nacional de Cuyo. Agosto de 2022, Mendoza, Argentina. , 2022
Este trabajo revisa un conjunto de decisiones tomadas por el Centro de Innovación en Tecnología y... more Este trabajo revisa un conjunto de decisiones tomadas por el Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la UBA para hacer frente a los retos que instaló el contexto pandémico y que propulsaron procesos de integración de tecnologías y medios digitales en las propuestas educativas de la Universidad. El objetivo del trabajo es aportar al campo de la Tecnología Educativa universitaria los principios de acción que motorizan las iniciativas que emprende un centro de innovación tecnológica de alto reconocimiento y trascendencia. En cumplimiento de este objetivo, se socializa la heurística que orienta las acciones que emprende Citep, se comparten las marcas epocales identificadas para delinear las necesidades de formación, se transparentan las decisiones asumidas en cuanto a temáticas, modalidades de participación y diseño de las propuestas desplegadas durante la pandemia, y se presenta un conjunto de categorías conceptuales con potencialidad de contribuir a la ideación de futuros trayectos formativos nutridos por similares marcos teóricos y axiológicos. En efecto, la heurística de Citep constituye tanto una herramienta metodológica para el diseño y la gestión de propuestas con tecnologías digitales, como también una disposición particular del pensamiento que se comparte y crea. Las dimensiones constitutivas de esta heurística, originadas antes de la pandemia, subyacen a las decisiones formativas orientando las diferentes líneas de trabajo del Centro. Durante la pandemia, el plan de acción emergente buscó atender a las particularidades del contexto, caracterizado por la necesidad de sostener la continuidad pedagógica frente al inesperado cierre de las instalaciones de la Universidad, la diversidad de trayectorias y competencias digitales de docentes y estudiantes, la desigualdad de acceso, la disponibilidad de dispositivos y conectividad, las diferencias en los pisos tecnológicos de las diversas unidades académicas, el necesario respeto por la autonomía académica, las particularidades que asume la enseñanza en los diversos campos de conocimiento, la omnipresencia de la tecnología y la multiplicidad de canales simultáneos para la comunicación y el intercambio de la información en la cultura digital. El trabajo reflexiona sobre continuidades y rupturas en relación a las propuestas formativas pre pandemiales desplegadas por Citep en sus casi 15 años de antigüedad, y analiza las migraciones temáticas, mutaciones en formatos y dimensiones en tensión (espacio/tiempo, masividad/personalización, entre otras) que ilustran las acciones prototípicas del contexto pandémico.
Se autoriza la reproducción del contenido siempre y cuando se cite la fuente. No se permiten obra... more Se autoriza la reproducción del contenido siempre y cuando se cite la fuente. No se permiten obras derivadas. Las opiniones vertidas en los artículos son responsabilidad de sus autores. Todos los trabajos son sometidos a arbitraje. vol. 4, núm. 1, abril 2012, es una revista semestral de innovación educativa en ambientes virtuales editada por la Universidad de Guadalajara, a
Las tecnologías digitales configuran un escenario de cambio permanente, dinámico y complejo donde... more Las tecnologías digitales configuran un escenario de cambio permanente, dinámico y complejo donde la sociedad, la economía y el Estado se transforman. En la actualidad, el acceso y el uso de tecnologías son un elemento clave para estimular la innovación, el crecimiento y el desarrollo; pero, a su vez, las tecnologías generan la exclusión de una parte significativa de la sociedad, cuya condición socioeconómica les impide acceder a dispositivos y conectividad de calidad; ello se ha agravado aún más por los efectos de la pandemia. Este artículo analiza las políticas institucionales desarrolladas por la Universidad de Buenos Aires (UBA) para garantizar la continuidad pedagógica y disminuir las brechas digitales de uso y apropiación en estudiantes, docentes y personal administrativo. Se parte de una mirada multidimensional del concepto de brecha digital, y se presenta la agenda regional y local sobre política digital. Luego, se caracteriza la situación de las unidades académicas, los doc...
espanolEste estudio explora como y por que las personas encuentran colaboradores usando sistemas ... more espanolEste estudio explora como y por que las personas encuentran colaboradores usando sistemas para la formacion de equipos. Basados en teorias sobre equipos y capital humano y social, describimos como los rasgos de los individuos y sus redes sociales influyen en los procesos de formacion de equipos. Realizamos un estudio en Argentina en el que 43 profesores utilizaron una plataforma en linea y formaron ocho equipos interdisciplinarios. Nuestros resultados muestran que, inicialmente, los profesores tendian a invitar a contactos anteriores, pero finalmente formaron equipos interdisciplinarios y cohesivos con personas desconocidas. Concluimos reflexionando sobre como estas plataformas pueden permitir a las personas ampliar su capital social portuguesEste estudo explora como e porque as pessoas encontram colaboradores usando plataformas de media social. Com base nas teorias de equipes e capital humano e social, descrevemos como os tracos e as redes sociais dos individuos influenciam ...
Andreoli, S., Apel, J., Florio, MP., Grynwald, D., Soletic, A. y Weber, V. (2018). CitepLab Conecta Ideas: Tecnologías emergentes y estrategias de enseñanza en la Universidad. [inédito], 2018
La inclusión de las tecnologías emergentes y la exploración de prácticas y formatos no tradiciona... more La inclusión de las tecnologías emergentes y la exploración de prácticas y formatos no tradicionales de enseñanza en las aulas universitarias dieron origen a la creación del “CitepLab Conecta Ideas”. En este artículo, se describen y analizan las características didácticas del dispositivo y su articulación con las líneas del trabajo del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Universidad de Buenos Aires. También se explicitan las hipótesis de trabajo que orientaron las primeras decisiones didácticas, el proceso creativo que le dio forma, los interrogantes que se plantearon en el diseño en sus distintas etapas. En el cierre se postulan algunas ideas relativas al rediseño de la enseñanza y los procesos de la formación docente para pensar el cambio educativo en la Universidad.
Andreoli, S. (2021). Modelos híbridos en escenarios educativos en transición. [PDF] Citep. Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía. , 2021
Modelos híbridos en escenarios educativos en transición. El texto es una explora distintas altern... more Modelos híbridos en escenarios educativos en transición. El texto es una explora distintas alternativas de hibridación de la enseñanza en un contexto de excepcionalidad como el que nos toca atravesar a causa de la pandemia.
TIES, Revista de Tecnología e Innovación en Educación Superior, (10), 37–60., 2024
Este estudio tiene como objetivo investigar las experiencias de los profesores universitarios en ... more Este estudio tiene como objetivo investigar las experiencias de los profesores universitarios en su interac-ción con la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) en el marco de dos propuestas formativas que formaron parte del Ciclo de Formación Docente en Inteligencia Artificial “Iteraciones en universos mutantes”. Utilizando una metodología cualitativa interpretativa, el análisis identificó cinco categorías principales: 1) Exploración del vínculo conversacional entre docentes y entidades tecnológicas; 2) Aproximación progresiva y crítica de las iteraciones; 3) Interpelación sobre la pertinencia, la relevancia y la rigurosidad disciplinar; 4) La experimenta-ción de dinámicas sinérgicas para el diseño de la enseñanza; y 5) La búsqueda de experiencias de aprendizaje singulares. El estudio revela la complejidad y los desafíos que enfrenta la Universidad en la construcción de co-nocimiento en los diferentes campos disciplinares y las reflexiones en torno al rol docente. Si bien se reconoce el potencial de estas tecnologías para complementar y agilizar ciertas tareas académicas, también se cuestiona su capacidad para captar la especificidad y el rigor del conocimiento experto, lo que desafía la integridad aca-démica y ética en los procesos educativos. La exploración con IAGen favoreció procesos reflexivos en los do-centes, que volvieron a poner en cuestión conceptos y supuestos sobre la enseñanza desde una mirada crítica
Este estudio explora las percepciones de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en... more Este estudio explora las percepciones de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) entre docentes de educación superior, utilizando una metodología cualitativa para profundizaren las oportunidades y desafíos que presenta esta tecnología emergente. Los hallazgos destacan el potencial de la IAG para repensar las prácticas pedagógicas en la enseñanza superior, al tiempo que revelan inquietudes en torno a cuestiones éticas y de integridad académica. Asimismo, se enfatiza la importancia de la formación docente continua y la generación de espacios de reflexión colectiva para repensar las prácticas de enseñanza en la universidad. El estudio apunta a la necesidad de un abordaje situado y colaborativo, que reconozca tanto las oportunidades como las implicaciones complejas que conlleva la incorporación de herramientas de IAG en la educación superior contemporánea
Bondarczuk, I. & Gorjup, T. (Comp.), Experiencias y reflexiones sobre las prácticas docentes en escenarios inéditos (p. 579, Parte VII). Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata. https://rueda.cin.edu.ar/images/Libros/RUEDA-Libro-2023-Experiencias%20y%20reflexiones.pdf, 2023
Esta presentación recorre las narrativas de las prácticas de enseñanza de los equipos docentes qu... more Esta presentación recorre las narrativas de las prácticas de enseñanza de los equipos docentes que respondieron a la convocatoria de las II Jornadas UBATIC+ organizadas por el Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Secretaría de Asuntos Académicos de la Universidad de Buenos Aires en octubre de 2020. Tomamos el evento como un caso de estudio para analizar las prácticas docentes durante la pandemia como actividades socialmente situadas. Centramos nuestra reflexión en la participación comprometida, flexible y cambiante de la comunidad educativa en los procesos de construcción de nuevos conocimientos y aprendizajes permanentes. Las experiencias se analizan como propuestas situadas con foco en la innovación para discutir continuidades, rupturas y desafíos de las prácticas docentes en la universidad que se dieron en un escenario educativo extraordinario.
Jornadas Internacionales: Problemáticas en torno a la Enseñanza en la Educación Superior. Diálogo abierto entre la Didáctica General y las Didácticas Específicas. Universidad Nacional de Cuyo. Agosto de 2022, Mendoza, Argentina. , 2022
Este trabajo revisa un conjunto de decisiones tomadas por el Centro de Innovación en Tecnología y... more Este trabajo revisa un conjunto de decisiones tomadas por el Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la UBA para hacer frente a los retos que instaló el contexto pandémico y que propulsaron procesos de integración de tecnologías y medios digitales en las propuestas educativas de la Universidad. El objetivo del trabajo es aportar al campo de la Tecnología Educativa universitaria los principios de acción que motorizan las iniciativas que emprende un centro de innovación tecnológica de alto reconocimiento y trascendencia. En cumplimiento de este objetivo, se socializa la heurística que orienta las acciones que emprende Citep, se comparten las marcas epocales identificadas para delinear las necesidades de formación, se transparentan las decisiones asumidas en cuanto a temáticas, modalidades de participación y diseño de las propuestas desplegadas durante la pandemia, y se presenta un conjunto de categorías conceptuales con potencialidad de contribuir a la ideación de futuros trayectos formativos nutridos por similares marcos teóricos y axiológicos. En efecto, la heurística de Citep constituye tanto una herramienta metodológica para el diseño y la gestión de propuestas con tecnologías digitales, como también una disposición particular del pensamiento que se comparte y crea. Las dimensiones constitutivas de esta heurística, originadas antes de la pandemia, subyacen a las decisiones formativas orientando las diferentes líneas de trabajo del Centro. Durante la pandemia, el plan de acción emergente buscó atender a las particularidades del contexto, caracterizado por la necesidad de sostener la continuidad pedagógica frente al inesperado cierre de las instalaciones de la Universidad, la diversidad de trayectorias y competencias digitales de docentes y estudiantes, la desigualdad de acceso, la disponibilidad de dispositivos y conectividad, las diferencias en los pisos tecnológicos de las diversas unidades académicas, el necesario respeto por la autonomía académica, las particularidades que asume la enseñanza en los diversos campos de conocimiento, la omnipresencia de la tecnología y la multiplicidad de canales simultáneos para la comunicación y el intercambio de la información en la cultura digital. El trabajo reflexiona sobre continuidades y rupturas en relación a las propuestas formativas pre pandemiales desplegadas por Citep en sus casi 15 años de antigüedad, y analiza las migraciones temáticas, mutaciones en formatos y dimensiones en tensión (espacio/tiempo, masividad/personalización, entre otras) que ilustran las acciones prototípicas del contexto pandémico.
Se autoriza la reproducción del contenido siempre y cuando se cite la fuente. No se permiten obra... more Se autoriza la reproducción del contenido siempre y cuando se cite la fuente. No se permiten obras derivadas. Las opiniones vertidas en los artículos son responsabilidad de sus autores. Todos los trabajos son sometidos a arbitraje. vol. 4, núm. 1, abril 2012, es una revista semestral de innovación educativa en ambientes virtuales editada por la Universidad de Guadalajara, a
Las tecnologías digitales configuran un escenario de cambio permanente, dinámico y complejo donde... more Las tecnologías digitales configuran un escenario de cambio permanente, dinámico y complejo donde la sociedad, la economía y el Estado se transforman. En la actualidad, el acceso y el uso de tecnologías son un elemento clave para estimular la innovación, el crecimiento y el desarrollo; pero, a su vez, las tecnologías generan la exclusión de una parte significativa de la sociedad, cuya condición socioeconómica les impide acceder a dispositivos y conectividad de calidad; ello se ha agravado aún más por los efectos de la pandemia. Este artículo analiza las políticas institucionales desarrolladas por la Universidad de Buenos Aires (UBA) para garantizar la continuidad pedagógica y disminuir las brechas digitales de uso y apropiación en estudiantes, docentes y personal administrativo. Se parte de una mirada multidimensional del concepto de brecha digital, y se presenta la agenda regional y local sobre política digital. Luego, se caracteriza la situación de las unidades académicas, los doc...
espanolEste estudio explora como y por que las personas encuentran colaboradores usando sistemas ... more espanolEste estudio explora como y por que las personas encuentran colaboradores usando sistemas para la formacion de equipos. Basados en teorias sobre equipos y capital humano y social, describimos como los rasgos de los individuos y sus redes sociales influyen en los procesos de formacion de equipos. Realizamos un estudio en Argentina en el que 43 profesores utilizaron una plataforma en linea y formaron ocho equipos interdisciplinarios. Nuestros resultados muestran que, inicialmente, los profesores tendian a invitar a contactos anteriores, pero finalmente formaron equipos interdisciplinarios y cohesivos con personas desconocidas. Concluimos reflexionando sobre como estas plataformas pueden permitir a las personas ampliar su capital social portuguesEste estudo explora como e porque as pessoas encontram colaboradores usando plataformas de media social. Com base nas teorias de equipes e capital humano e social, descrevemos como os tracos e as redes sociais dos individuos influenciam ...
Andreoli, S., Apel, J., Florio, MP., Grynwald, D., Soletic, A. y Weber, V. (2018). CitepLab Conecta Ideas: Tecnologías emergentes y estrategias de enseñanza en la Universidad. [inédito], 2018
La inclusión de las tecnologías emergentes y la exploración de prácticas y formatos no tradiciona... more La inclusión de las tecnologías emergentes y la exploración de prácticas y formatos no tradicionales de enseñanza en las aulas universitarias dieron origen a la creación del “CitepLab Conecta Ideas”. En este artículo, se describen y analizan las características didácticas del dispositivo y su articulación con las líneas del trabajo del Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía de la Universidad de Buenos Aires. También se explicitan las hipótesis de trabajo que orientaron las primeras decisiones didácticas, el proceso creativo que le dio forma, los interrogantes que se plantearon en el diseño en sus distintas etapas. En el cierre se postulan algunas ideas relativas al rediseño de la enseñanza y los procesos de la formación docente para pensar el cambio educativo en la Universidad.
Andreoli, S. (2021). Modelos híbridos en escenarios educativos en transición. [PDF] Citep. Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía. , 2021
Modelos híbridos en escenarios educativos en transición. El texto es una explora distintas altern... more Modelos híbridos en escenarios educativos en transición. El texto es una explora distintas alternativas de hibridación de la enseñanza en un contexto de excepcionalidad como el que nos toca atravesar a causa de la pandemia.
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En efecto, la heurística de Citep constituye tanto una herramienta metodológica para el diseño y la gestión de propuestas con tecnologías digitales, como también una disposición particular del pensamiento que se comparte y crea. Las dimensiones constitutivas de esta heurística, originadas antes de la pandemia, subyacen a las decisiones formativas orientando las diferentes líneas de trabajo del Centro.
Durante la pandemia, el plan de acción emergente buscó atender a las particularidades del contexto, caracterizado por la necesidad de sostener la continuidad pedagógica frente al inesperado cierre de las instalaciones de la Universidad, la diversidad de trayectorias y competencias digitales de docentes y estudiantes, la desigualdad de acceso, la disponibilidad de dispositivos y conectividad, las diferencias en los pisos tecnológicos de las diversas unidades académicas, el necesario respeto por la autonomía académica, las particularidades que asume la enseñanza en los diversos campos de conocimiento, la omnipresencia de la tecnología y la multiplicidad de canales simultáneos para la comunicación y el intercambio de la información en la cultura digital.
El trabajo reflexiona sobre continuidades y rupturas en relación a las propuestas formativas pre pandemiales desplegadas por Citep en sus casi 15 años de antigüedad, y analiza las migraciones temáticas, mutaciones en formatos y dimensiones en tensión (espacio/tiempo, masividad/personalización, entre otras) que ilustran las acciones prototípicas del contexto pandémico.
En efecto, la heurística de Citep constituye tanto una herramienta metodológica para el diseño y la gestión de propuestas con tecnologías digitales, como también una disposición particular del pensamiento que se comparte y crea. Las dimensiones constitutivas de esta heurística, originadas antes de la pandemia, subyacen a las decisiones formativas orientando las diferentes líneas de trabajo del Centro.
Durante la pandemia, el plan de acción emergente buscó atender a las particularidades del contexto, caracterizado por la necesidad de sostener la continuidad pedagógica frente al inesperado cierre de las instalaciones de la Universidad, la diversidad de trayectorias y competencias digitales de docentes y estudiantes, la desigualdad de acceso, la disponibilidad de dispositivos y conectividad, las diferencias en los pisos tecnológicos de las diversas unidades académicas, el necesario respeto por la autonomía académica, las particularidades que asume la enseñanza en los diversos campos de conocimiento, la omnipresencia de la tecnología y la multiplicidad de canales simultáneos para la comunicación y el intercambio de la información en la cultura digital.
El trabajo reflexiona sobre continuidades y rupturas en relación a las propuestas formativas pre pandemiales desplegadas por Citep en sus casi 15 años de antigüedad, y analiza las migraciones temáticas, mutaciones en formatos y dimensiones en tensión (espacio/tiempo, masividad/personalización, entre otras) que ilustran las acciones prototípicas del contexto pandémico.