El presente trabajo aborda las tensiones existentes entre el área de salud y educación cuando se ... more El presente trabajo aborda las tensiones existentes entre el área de salud y educación cuando se trata del acompañamiento de las trayectorias escolares de niños y niñas con discapacidad. Se analiza el desarrollo de un dispositivo de trabajo colaborativo en un distrito escolar del nivel primario de la Ciudad de Buenos Aires. El mismo fue diseñado con el propósito de mejorar las prácticas en escuelas primarias en función de las políticas públicas de inclusión educativa. Se aborda, en particular la situación del "Acompañante personal no docente" (APND). Esta figura que proviene del área de salud, se inserta en el escenario escolar para acompañar a aquellos estudiantes quienes, a partir de la obtención del certificado de discapacidad (CUD), adquieren el derecho a contar con esta asistencia. Esta práctica se lleva adelante en el marco de un Proyecto de Desarrollo Estratégico (PDE) que articula investigación con prácticas colaborativas y participativas entre la Universidad de Buenos Aires y los territorios educativos. El objetivo es producir nuevas propuestas favorecedoras de la inclusión a partir de la reflexión junto con los actores educativos.
Yo con todos, yo con vos. 1 Reflexiones en torno a las prácticas colaborativas entre docentes en ... more Yo con todos, yo con vos. 1 Reflexiones en torno a las prácticas colaborativas entre docentes en las aulas de las escuelas comunes Me with everyone, me with you. Reflections on collaborative practices among teachers in regular school classrooms.
This article presents a case study of a Spanish-speaking Broca's patient with a selective... more This article presents a case study of a Spanish-speaking Broca's patient with a selective deficit in syntactic production. The analysis indicates difficulties in processing certain abstract categories such as clitic pronouns without any other significant morphological errors. This pattern and the abundant use of strong pronouns in subject position are accounted as a syntactic production deficit related to the computation of phonetically null elements e that enter in a syntactic chain. At the same time, the patient shows a milder problem in the production of canonical word order at the sentence level, which is also explained in syntactic terms.
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2019
En el presente artículo se comparten algunos recortes de un proyecto de investigación cuyo propós... more En el presente artículo se comparten algunos recortes de un proyecto de investigación cuyo propósito es indagar de qué modo se configuran las prácticas pedagógicas en el marco de lo que se ha denominado el paradigma de la inclusión, interpelando saberes, dispositivos y prácticas de la cultura institucional de las escuelas.Tomamos como marco conceptual los desarrollos Vigotskyanos en tanto se propusieron, en su época, superar los reduccionismos de la psicología tradicional, al reconocer la unidad de los procesos intelectuales y afectivos, el origen social y cultural de los procesos psicológicos superiores, y el carácter mediado de la mente y la actividad humana (Vigotsky, 1930; Castorina, 2002; Del Cueto, 2015).Este trabajo investiga, desde un enfoque etnográfico, el modo en que lasprácticas denominadas inclusivas influyen en el desarrollo de los/as alumnos/as “integrados/as”. Se toma para el análisis la perspectiva de una alumna “integrada” en relación a su experiencia escolar. Se p...
This article presents a case study of a Spanish-speaking Broca′s patient with a selective deficit... more This article presents a case study of a Spanish-speaking Broca′s patient with a selective deficit in syntactic production. The analysis indicates difficulties in processing certain abstract categories such as clitic pronouns without any other significant morphological errors. This pattern and the abundant use of strong pronouns in subject position are accounted as a syntactic production deficit related to the computation of phonetically null elements e that enter in a syntactic chain. At the same time, the patient shows a milder problem in the production of canonical word order at the sentence level, which is also explained in syntactic terms.
Las politicas publicas educativas de la ultima decada disenada para favorecer los procesos de inc... more Las politicas publicas educativas de la ultima decada disenada para favorecer los procesos de inclusion y garantizar el derecho a la educacion de los ninos/as, adolescentes y jovenes fundamentalmente en los niveles obligatorios del sistema educativo argentino, significaron un cambio en la vision sobre las razones de las supuestas imposibilidades para acceder al aprendizaje escolar. Dichas politicas incorporaron el concepto de trayectorias educativas y escolares en pos de hacer visible las debilidades del dispositivo escolar para generar y producir condiciones pedagogicas para todos/as. Muchas de estas acciones configuradas en el marco de las politicas educativas significaron la creacion de dispositivos especiales de acompanamiento junto a la creacion de figuras que atendieran las necesidades especificas de cada alumno/a o de determinados grupos de estudiantes de modo de garantizar la permanencia dentro del sistema educativo, lograr el avance en sus estudios o encauzar su tr...
The significant changes inthe conceptualisation ofdisability oblige us to locate it in the sphere... more The significant changes inthe conceptualisation ofdisability oblige us to locate it in the sphere ofsocial problematics. In this way, it is introducedin the ...
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación,, 2019
En el presente artículo se comparten algunos recortes de un proyecto de
investigación cuyo propós... more En el presente artículo se comparten algunos recortes de un proyecto de investigación cuyo propósito es indagar de qué modo se configuran las prácticas pedagógicas en el marco de lo que se ha denominado el paradigma de la inclusión, interpelando saberes, dispositivos y prácticas de la cultura institucional de las escuelas. Tomamos como marco conceptual los desarrollos Vigotskyanos en tanto se propusieron, en su época, superar los reduccionismos de la psicología tradicional, al reconocer la unidad de los procesos intelectuales y afectivos, el origen social y cultural de los procesos psicológicos superiores, y el carácter mediado de la mente y la actividad humana (Vigotsky, 1930; Castorina, 2002; Del Cueto, 2015). Este trabajo investiga, desde un enfoque etnográfico, el modo en que las prácticas denominadas inclusivas influyen en el desarrollo de los/as alumnos/ as “integrados/as”. Se toma para el análisis la perspectiva de una alumna “integrada” en relación a su experiencia escolar. Se propone el uso de la categoría perezhivanie como unidad de análisis para dar cuenta de la complejidad de las prácticas educativas en tanto el concepto relaciona los procesos y las leyes de desarrollo con el rol del ambiente social.
La discapacidad es un tema tan antiguo como la existencia misma del hombre en el mundo. Muerte, a... more La discapacidad es un tema tan antiguo como la existencia misma del hombre en el mundo. Muerte, abandono, socorro, asistencia, rehabilitación, ocultamiento, normalización, entre otras, son las diversas caras del lugar que han ocupado la discapacidad y las personas con discapacidad a lo largo de la historia. Estos modos de entender el lugar que la/s sociedad /es asigna/n a la discapacidad (marginación, discriminación, dependencia, etc.) dan cuenta de que la inmensa mayoría de las personas con algún tipo de discapacidad han estado condenadas a asumir un rol marginal, pobre, asistido, tutelado, etc.
La discapacidad es un tema tan antiguo como la existencia misma del hombre en el mundo. Muerte, a... more La discapacidad es un tema tan antiguo como la existencia misma del hombre en el mundo. Muerte, abandono, socorro, asistencia, rehabilitación, ocultamiento, normalización, entre otras, son las diversas caras del lugar que han ocupado la discapacidad y las personas con discapacidad a lo largo de la historia. Estos modos de entender el lugar que la/s sociedad /es asigna/n a la
El presente trabajo aborda las tensiones existentes entre el área de salud y educación cuando se ... more El presente trabajo aborda las tensiones existentes entre el área de salud y educación cuando se trata del acompañamiento de las trayectorias escolares de niños y niñas con discapacidad. Se analiza el desarrollo de un dispositivo de trabajo colaborativo en un distrito escolar del nivel primario de la Ciudad de Buenos Aires. El mismo fue diseñado con el propósito de mejorar las prácticas en escuelas primarias en función de las políticas públicas de inclusión educativa. Se aborda, en particular la situación del "Acompañante personal no docente" (APND). Esta figura que proviene del área de salud, se inserta en el escenario escolar para acompañar a aquellos estudiantes quienes, a partir de la obtención del certificado de discapacidad (CUD), adquieren el derecho a contar con esta asistencia. Esta práctica se lleva adelante en el marco de un Proyecto de Desarrollo Estratégico (PDE) que articula investigación con prácticas colaborativas y participativas entre la Universidad de Buenos Aires y los territorios educativos. El objetivo es producir nuevas propuestas favorecedoras de la inclusión a partir de la reflexión junto con los actores educativos.
Yo con todos, yo con vos. 1 Reflexiones en torno a las prácticas colaborativas entre docentes en ... more Yo con todos, yo con vos. 1 Reflexiones en torno a las prácticas colaborativas entre docentes en las aulas de las escuelas comunes Me with everyone, me with you. Reflections on collaborative practices among teachers in regular school classrooms.
This article presents a case study of a Spanish-speaking Broca's patient with a selective... more This article presents a case study of a Spanish-speaking Broca's patient with a selective deficit in syntactic production. The analysis indicates difficulties in processing certain abstract categories such as clitic pronouns without any other significant morphological errors. This pattern and the abundant use of strong pronouns in subject position are accounted as a syntactic production deficit related to the computation of phonetically null elements e that enter in a syntactic chain. At the same time, the patient shows a milder problem in the production of canonical word order at the sentence level, which is also explained in syntactic terms.
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2019
En el presente artículo se comparten algunos recortes de un proyecto de investigación cuyo propós... more En el presente artículo se comparten algunos recortes de un proyecto de investigación cuyo propósito es indagar de qué modo se configuran las prácticas pedagógicas en el marco de lo que se ha denominado el paradigma de la inclusión, interpelando saberes, dispositivos y prácticas de la cultura institucional de las escuelas.Tomamos como marco conceptual los desarrollos Vigotskyanos en tanto se propusieron, en su época, superar los reduccionismos de la psicología tradicional, al reconocer la unidad de los procesos intelectuales y afectivos, el origen social y cultural de los procesos psicológicos superiores, y el carácter mediado de la mente y la actividad humana (Vigotsky, 1930; Castorina, 2002; Del Cueto, 2015).Este trabajo investiga, desde un enfoque etnográfico, el modo en que lasprácticas denominadas inclusivas influyen en el desarrollo de los/as alumnos/as “integrados/as”. Se toma para el análisis la perspectiva de una alumna “integrada” en relación a su experiencia escolar. Se p...
This article presents a case study of a Spanish-speaking Broca′s patient with a selective deficit... more This article presents a case study of a Spanish-speaking Broca′s patient with a selective deficit in syntactic production. The analysis indicates difficulties in processing certain abstract categories such as clitic pronouns without any other significant morphological errors. This pattern and the abundant use of strong pronouns in subject position are accounted as a syntactic production deficit related to the computation of phonetically null elements e that enter in a syntactic chain. At the same time, the patient shows a milder problem in the production of canonical word order at the sentence level, which is also explained in syntactic terms.
Las politicas publicas educativas de la ultima decada disenada para favorecer los procesos de inc... more Las politicas publicas educativas de la ultima decada disenada para favorecer los procesos de inclusion y garantizar el derecho a la educacion de los ninos/as, adolescentes y jovenes fundamentalmente en los niveles obligatorios del sistema educativo argentino, significaron un cambio en la vision sobre las razones de las supuestas imposibilidades para acceder al aprendizaje escolar. Dichas politicas incorporaron el concepto de trayectorias educativas y escolares en pos de hacer visible las debilidades del dispositivo escolar para generar y producir condiciones pedagogicas para todos/as. Muchas de estas acciones configuradas en el marco de las politicas educativas significaron la creacion de dispositivos especiales de acompanamiento junto a la creacion de figuras que atendieran las necesidades especificas de cada alumno/a o de determinados grupos de estudiantes de modo de garantizar la permanencia dentro del sistema educativo, lograr el avance en sus estudios o encauzar su tr...
The significant changes inthe conceptualisation ofdisability oblige us to locate it in the sphere... more The significant changes inthe conceptualisation ofdisability oblige us to locate it in the sphere ofsocial problematics. In this way, it is introducedin the ...
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación,, 2019
En el presente artículo se comparten algunos recortes de un proyecto de
investigación cuyo propós... more En el presente artículo se comparten algunos recortes de un proyecto de investigación cuyo propósito es indagar de qué modo se configuran las prácticas pedagógicas en el marco de lo que se ha denominado el paradigma de la inclusión, interpelando saberes, dispositivos y prácticas de la cultura institucional de las escuelas. Tomamos como marco conceptual los desarrollos Vigotskyanos en tanto se propusieron, en su época, superar los reduccionismos de la psicología tradicional, al reconocer la unidad de los procesos intelectuales y afectivos, el origen social y cultural de los procesos psicológicos superiores, y el carácter mediado de la mente y la actividad humana (Vigotsky, 1930; Castorina, 2002; Del Cueto, 2015). Este trabajo investiga, desde un enfoque etnográfico, el modo en que las prácticas denominadas inclusivas influyen en el desarrollo de los/as alumnos/ as “integrados/as”. Se toma para el análisis la perspectiva de una alumna “integrada” en relación a su experiencia escolar. Se propone el uso de la categoría perezhivanie como unidad de análisis para dar cuenta de la complejidad de las prácticas educativas en tanto el concepto relaciona los procesos y las leyes de desarrollo con el rol del ambiente social.
La discapacidad es un tema tan antiguo como la existencia misma del hombre en el mundo. Muerte, a... more La discapacidad es un tema tan antiguo como la existencia misma del hombre en el mundo. Muerte, abandono, socorro, asistencia, rehabilitación, ocultamiento, normalización, entre otras, son las diversas caras del lugar que han ocupado la discapacidad y las personas con discapacidad a lo largo de la historia. Estos modos de entender el lugar que la/s sociedad /es asigna/n a la discapacidad (marginación, discriminación, dependencia, etc.) dan cuenta de que la inmensa mayoría de las personas con algún tipo de discapacidad han estado condenadas a asumir un rol marginal, pobre, asistido, tutelado, etc.
La discapacidad es un tema tan antiguo como la existencia misma del hombre en el mundo. Muerte, a... more La discapacidad es un tema tan antiguo como la existencia misma del hombre en el mundo. Muerte, abandono, socorro, asistencia, rehabilitación, ocultamiento, normalización, entre otras, son las diversas caras del lugar que han ocupado la discapacidad y las personas con discapacidad a lo largo de la historia. Estos modos de entender el lugar que la/s sociedad /es asigna/n a la
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investigación cuyo propósito es indagar de qué modo se configuran las prácticas
pedagógicas en el marco de lo que se ha denominado el paradigma de
la inclusión, interpelando saberes, dispositivos y prácticas de la cultura institucional
de las escuelas.
Tomamos como marco conceptual los desarrollos Vigotskyanos en tanto
se propusieron, en su época, superar los reduccionismos de la psicología tradicional,
al reconocer la unidad de los procesos intelectuales y afectivos, el
origen social y cultural de los procesos psicológicos superiores, y el carácter mediado de la mente y la actividad humana (Vigotsky, 1930; Castorina, 2002;
Del Cueto, 2015).
Este trabajo investiga, desde un enfoque etnográfico, el modo en que las
prácticas denominadas inclusivas influyen en el desarrollo de los/as alumnos/
as “integrados/as”. Se toma para el análisis la perspectiva de una alumna
“integrada” en relación a su experiencia escolar. Se propone el uso de la categoría
perezhivanie como unidad de análisis para dar cuenta de la complejidad
de las prácticas educativas en tanto el concepto relaciona los procesos y las leyes de desarrollo con el rol del ambiente social.
investigación cuyo propósito es indagar de qué modo se configuran las prácticas
pedagógicas en el marco de lo que se ha denominado el paradigma de
la inclusión, interpelando saberes, dispositivos y prácticas de la cultura institucional
de las escuelas.
Tomamos como marco conceptual los desarrollos Vigotskyanos en tanto
se propusieron, en su época, superar los reduccionismos de la psicología tradicional,
al reconocer la unidad de los procesos intelectuales y afectivos, el
origen social y cultural de los procesos psicológicos superiores, y el carácter mediado de la mente y la actividad humana (Vigotsky, 1930; Castorina, 2002;
Del Cueto, 2015).
Este trabajo investiga, desde un enfoque etnográfico, el modo en que las
prácticas denominadas inclusivas influyen en el desarrollo de los/as alumnos/
as “integrados/as”. Se toma para el análisis la perspectiva de una alumna
“integrada” en relación a su experiencia escolar. Se propone el uso de la categoría
perezhivanie como unidad de análisis para dar cuenta de la complejidad
de las prácticas educativas en tanto el concepto relaciona los procesos y las leyes de desarrollo con el rol del ambiente social.