La lectura y la escritura en las disciplinas. Lineamientos para su enseñanza, 2018
La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza
reúne propuestas de ... more La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza reúne propuestas de enseñanza de cuestiones centrales de la alfabetización académica elaboradas por investigadores latinoamericanos con amplia experiencia en el campo. El propósito principal del libro es promover las prácticas de lectura y escritura en las disciplinas durante la formación de grado. Los capítulos brindan herramientas para docentes de materias disciplinares que desean incorporar en sus cursos la lectura y la escritura de los géneros propios de sus campos de saber. También se dirige a los docentes de lenguaje que buscan iniciarse en el trabajo con la comprensión y producción de textos en el nivel superior. Los capítulos que lo componen reportan buenas prácticas de enseñanza puestas a prueba y evaluadas positivamente en las instituciones en que se desarrollaron. Asimismo, recuperan investigaciones sobre las problemáticas en el contexto actual de la educación superior. Desde este punto de partida, el libro propone a los lectores una reflexión sobre las propias prácticas docentes y ofrece herramientas para formar lectores y escritores que dominen los géneros propios de sus campos del saber.
La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza, 2018
La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza reúne propuestas de ... more La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza reúne propuestas de enseñanza de cuestiones centrales de la alfabetización académica elaboradas por investigadores latinoamericanos con amplia experiencia en el campo. El propósito principal del libro es promover las prácticas de lectura y escritura en las disciplinas durante la formación de grado. Los capítulos brindan herramientas para docentes de materias disciplinares que desean incorporar en sus cursos la lectura y la escritura de los géneros propios de sus campos de saber. También se dirige a los docentes de lenguaje que buscan iniciarse en el trabajo con la comprensión y producción de textos en el nivel superior. Los capítulos que lo componen reportan buenas prácticas de enseñanza puestas a prueba y evaluadas positivamente en las instituciones en que se desarrollaron. Asimismo, recuperan investigaciones sobre las problemáticas en el contexto actual de la educación superior. Desde este punto de partida, el libro propone a los lectores una reflexión sobre las propias prácticas docentes y ofrece herramientas para formar lectores y escritores que dominen los géneros propios de sus campos del saber.
Written and Spoken Language Development across the Lifespan es el decimoprimer número de la serie... more Written and Spoken Language Development across the Lifespan es el decimoprimer número de la serie Literacy studies de Springer, cuyo propósito desde el año 2008 ha sido reunir en un cuerpo coherente de conocimiento los abundantes estudios sobre la adquisición de la alfabetización provenientes de la psicología, la neurociencia, la lingüística y la educación. El volumen que es objeto de esta reseña, publicado en 2017, ofrece diecinueve artículos escritos por académicos de distintas nacionalidades y especialidades, quienes comparten una mirada común en torno a la alfabetización, inspirada en el trabajo de Liliana Tolchinsky. Esta investigadora argentina ha desarrollado, desde la década de 1980, un fructífero trabajo en torno a la adquisición y el desarrollo del lenguaje, con publicaciones como Culture, schooling and psychological development (1991), Developmental aspects in learning to write (2001) y The cradle of culture and what children know about writing and numbers before being taught (2003). Tolchinsky, en la misma línea de autores como Berman y Slobin (1994), se caracteriza por otorgar una especial relevancia al estudio de las habilidades discursivas en el contexto de diferentes géneros y modalidades de producción.
Introducción Las nuevas generaciones utilizan de manera espontánea y natural las plataformas web ... more Introducción Las nuevas generaciones utilizan de manera espontánea y natural las plataformas web como medio preferencial de aprendizaje: los jóvenes investigan sobre diver-sos temas, buscan la definición de algún concepto y revisan videos para alcanzar aprendizajes que tienen sentido para ellos. Asimismo, la web les permite crear y compartir contenidos a través de blogs, redes sociales y otras plataformas. En este contexto, los docentes universitarios han buscado maneras de incorporar estas tecnologías para potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje en las diferentes disciplinas. Sobre todo, aquellos docentes interesados en potenciar el desarrollo de la escritura de sus estudiantes han podido aprovechar las ventajas de las tecno-logías web. Estas permiten que los alumnos puedan publicar textos propios y compartirlos con audiencias reales, más allá de la sala de clases (Palmquist, 1993). Lo anterior enfatiza el carácter público del acto de escribir en tanto * Agradecemos a las docentes de las diferentes secciones del curso virtual Programa de Habili-dades Comunicativas Escritas quienes contribuyeron enormemente con sus reflexiones e ideas al perfeccionamiento del curso que es referido en este capítulo.
Este estudio ofrece una descripción sistémico funcional de las conexiones causales involucradas e... more Este estudio ofrece una descripción sistémico funcional de las conexiones causales involucradas en la construcción del campo de la Historia escolar en español. Para ello, se analizan las configuraciones a través de las cuales se realizan secuencias causales en un texto escolar y en textos escritos por estudiantes de enseñanza secundaria en la asignatura de Historia. El análisis permite observar patrones con diverso grado de (in)congruencia o metaforicidad. Según lo esperado, los textos escritos por estudiantes muestran una mayoría de secuencias realizadas congruentemente, mientras en el texto escolar predominan metáforas lógicas, las que implican una serie de ventajas para el despliegue de explicaciones históricas. Sin embargo, un hallazgo novedoso en los textos estudiantiles es el uso de configuraciones consideradas ‘intermedias’ o ‘en camino’ a la completa metaforización hallada frecuentemente en el texto escolar. Una de ellas consiste en verbos causales relacionando referencias textuales y cláusulas incrustadas, en vez de nominalizaciones, propias del ‘tipo de cláusula favorita’ del discurso científico moderno.
espanolUna de las caracteristicas de los generos academicos es la presencia de intertextualidad m... more espanolUna de las caracteristicas de los generos academicos es la presencia de intertextualidad manifiesta. Este aspecto ha sido estudiado prolificamente en articulos de expertos, pero menos en textos de estudiantes. En este contexto, este estudio ofrece una caracterizacion de los fragmentos intertextuales en 30 ensayos escritos por alumnos ingresantes a una universidad chilena. Tras analizar las dimensiones de literalidad, precision del mecanismo e integracion sintactica, se observo que la mayoria de las citas aparece integrada y se presenta como parafrasis. Sin embargo, la dimension de precision revela que, en realidad, predominan las citas textuales. Ademas, destaca la dimension emergente de fidelidad, la que especifica las dificultades que experimentan los estudiantes al incorporar en sus textos las voces de otros y contribuye, asi, a informar mas precisamente la practica pedagogica. EnglishOne of the characteristics of academic genres is the manifest intertextuality. This aspec...
El presente artículo explora el discurso y el campo del Derecho a través del estudio de solemnes,... more El presente artículo explora el discurso y el campo del Derecho a través del estudio de solemnes, evaluaciones orales ampliamente utilizadas en su enseñanza en Chile. La investigación se fundamenta en la Lingüística Sistémico Funcional (LSF) y su propósito es identificar patrones discursivos ideacionales clave en un grupo de solemnes bien evaluadas, a partir del sistema de figura de Hao. Esta aproximación distingue teórica y metodológicamente de manera explícita los recursos experienciales discursivo-semánticos de los léxico-gramaticales, abordados desde el sistema de transitividad. El análisis permite identificar, por un lado, un predominio de figuras orientadas a la construcción de entidades técnicas y sus relaciones y, por otro, un grupo de figuras de orden más dinámico, orientadas a construir formas de razonamiento. Este análisis permite proponer interpretaciones acerca del campo que se construye en las solemnes en esta etapa de formación, demostrando la productividad del sistema de figura para el estudio de discursos especializados en español desde una perspectiva sistémica.
El presente trabajo examina, desde una perspectiva sociosemiótica y un enfoque crítico de los est... more El presente trabajo examina, desde una perspectiva sociosemiótica y un enfoque crítico de los estudios del discurso, el papel de algunos recursos de evaluación y organización textual en la construcción de la opinión escrita sobre el movimiento feminista. En particular, el objetivo es entender las representaciones que se construyen en el discurso de dos actores sociales relevantes en la escena política sobre el movimiento feminista del año 2018 en Chile. El análisis se basa en un corpus constituido por dos columnas de opinión, una escrita por José Antonio Kast y una escrita por Mónica Rincón, personajes públicos que se han identificado con posturas ideológicas distintas con respecto al tema en cuestión. El modelo teórico adoptado para el análisis es la Lingüística Sistémico Funcional, particularmente las herramientas analíticas del sistema de VALORACIÓN (Martin y White, 2005) y el de PERIODICIDAD (Martin y Rose, 2007).
Una de las características de los géneros académicos es la presencia de intertextualidad manifies... more Una de las características de los géneros académicos es la presencia de intertextualidad manifiesta. Este aspecto ha sido estudiado prolíficamente en artículos de expertos, pero menos en textos de estudiantes. En este contexto, este estudio ofrece una caracterización de los fragmentos intertextuales en 30 ensayos escritos por alumnos ingresantes a una universidad chilena. Tras analizar las dimensiones de literalidad, precisión del mecanismo e integración sintáctica, se observó que la mayoría de las citas aparece integrada y se presenta como paráfrasis. Sin embargo, la dimensión de precisión revela que, en realidad, predominan las citas textuales. Además, destaca la dimensión emergente de fidelidad, la que especifica las dificultades que experimentan los estudiantes al incorporar en sus textos las voces de otros y contribuye, así, a informar más precisamente la práctica pedagógica.
La lectura y la escritura en las disciplinas. Lineamientos para su enseñanza, 2018
La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza
reúne propuestas de ... more La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza reúne propuestas de enseñanza de cuestiones centrales de la alfabetización académica elaboradas por investigadores latinoamericanos con amplia experiencia en el campo. El propósito principal del libro es promover las prácticas de lectura y escritura en las disciplinas durante la formación de grado. Los capítulos brindan herramientas para docentes de materias disciplinares que desean incorporar en sus cursos la lectura y la escritura de los géneros propios de sus campos de saber. También se dirige a los docentes de lenguaje que buscan iniciarse en el trabajo con la comprensión y producción de textos en el nivel superior. Los capítulos que lo componen reportan buenas prácticas de enseñanza puestas a prueba y evaluadas positivamente en las instituciones en que se desarrollaron. Asimismo, recuperan investigaciones sobre las problemáticas en el contexto actual de la educación superior. Desde este punto de partida, el libro propone a los lectores una reflexión sobre las propias prácticas docentes y ofrece herramientas para formar lectores y escritores que dominen los géneros propios de sus campos del saber.
La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza, 2018
La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza reúne propuestas de ... more La lectura y la escritura en las disciplinas: lineamientos para su enseñanza reúne propuestas de enseñanza de cuestiones centrales de la alfabetización académica elaboradas por investigadores latinoamericanos con amplia experiencia en el campo. El propósito principal del libro es promover las prácticas de lectura y escritura en las disciplinas durante la formación de grado. Los capítulos brindan herramientas para docentes de materias disciplinares que desean incorporar en sus cursos la lectura y la escritura de los géneros propios de sus campos de saber. También se dirige a los docentes de lenguaje que buscan iniciarse en el trabajo con la comprensión y producción de textos en el nivel superior. Los capítulos que lo componen reportan buenas prácticas de enseñanza puestas a prueba y evaluadas positivamente en las instituciones en que se desarrollaron. Asimismo, recuperan investigaciones sobre las problemáticas en el contexto actual de la educación superior. Desde este punto de partida, el libro propone a los lectores una reflexión sobre las propias prácticas docentes y ofrece herramientas para formar lectores y escritores que dominen los géneros propios de sus campos del saber.
Written and Spoken Language Development across the Lifespan es el decimoprimer número de la serie... more Written and Spoken Language Development across the Lifespan es el decimoprimer número de la serie Literacy studies de Springer, cuyo propósito desde el año 2008 ha sido reunir en un cuerpo coherente de conocimiento los abundantes estudios sobre la adquisición de la alfabetización provenientes de la psicología, la neurociencia, la lingüística y la educación. El volumen que es objeto de esta reseña, publicado en 2017, ofrece diecinueve artículos escritos por académicos de distintas nacionalidades y especialidades, quienes comparten una mirada común en torno a la alfabetización, inspirada en el trabajo de Liliana Tolchinsky. Esta investigadora argentina ha desarrollado, desde la década de 1980, un fructífero trabajo en torno a la adquisición y el desarrollo del lenguaje, con publicaciones como Culture, schooling and psychological development (1991), Developmental aspects in learning to write (2001) y The cradle of culture and what children know about writing and numbers before being taught (2003). Tolchinsky, en la misma línea de autores como Berman y Slobin (1994), se caracteriza por otorgar una especial relevancia al estudio de las habilidades discursivas en el contexto de diferentes géneros y modalidades de producción.
Introducción Las nuevas generaciones utilizan de manera espontánea y natural las plataformas web ... more Introducción Las nuevas generaciones utilizan de manera espontánea y natural las plataformas web como medio preferencial de aprendizaje: los jóvenes investigan sobre diver-sos temas, buscan la definición de algún concepto y revisan videos para alcanzar aprendizajes que tienen sentido para ellos. Asimismo, la web les permite crear y compartir contenidos a través de blogs, redes sociales y otras plataformas. En este contexto, los docentes universitarios han buscado maneras de incorporar estas tecnologías para potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje en las diferentes disciplinas. Sobre todo, aquellos docentes interesados en potenciar el desarrollo de la escritura de sus estudiantes han podido aprovechar las ventajas de las tecno-logías web. Estas permiten que los alumnos puedan publicar textos propios y compartirlos con audiencias reales, más allá de la sala de clases (Palmquist, 1993). Lo anterior enfatiza el carácter público del acto de escribir en tanto * Agradecemos a las docentes de las diferentes secciones del curso virtual Programa de Habili-dades Comunicativas Escritas quienes contribuyeron enormemente con sus reflexiones e ideas al perfeccionamiento del curso que es referido en este capítulo.
Este estudio ofrece una descripción sistémico funcional de las conexiones causales involucradas e... more Este estudio ofrece una descripción sistémico funcional de las conexiones causales involucradas en la construcción del campo de la Historia escolar en español. Para ello, se analizan las configuraciones a través de las cuales se realizan secuencias causales en un texto escolar y en textos escritos por estudiantes de enseñanza secundaria en la asignatura de Historia. El análisis permite observar patrones con diverso grado de (in)congruencia o metaforicidad. Según lo esperado, los textos escritos por estudiantes muestran una mayoría de secuencias realizadas congruentemente, mientras en el texto escolar predominan metáforas lógicas, las que implican una serie de ventajas para el despliegue de explicaciones históricas. Sin embargo, un hallazgo novedoso en los textos estudiantiles es el uso de configuraciones consideradas ‘intermedias’ o ‘en camino’ a la completa metaforización hallada frecuentemente en el texto escolar. Una de ellas consiste en verbos causales relacionando referencias textuales y cláusulas incrustadas, en vez de nominalizaciones, propias del ‘tipo de cláusula favorita’ del discurso científico moderno.
espanolUna de las caracteristicas de los generos academicos es la presencia de intertextualidad m... more espanolUna de las caracteristicas de los generos academicos es la presencia de intertextualidad manifiesta. Este aspecto ha sido estudiado prolificamente en articulos de expertos, pero menos en textos de estudiantes. En este contexto, este estudio ofrece una caracterizacion de los fragmentos intertextuales en 30 ensayos escritos por alumnos ingresantes a una universidad chilena. Tras analizar las dimensiones de literalidad, precision del mecanismo e integracion sintactica, se observo que la mayoria de las citas aparece integrada y se presenta como parafrasis. Sin embargo, la dimension de precision revela que, en realidad, predominan las citas textuales. Ademas, destaca la dimension emergente de fidelidad, la que especifica las dificultades que experimentan los estudiantes al incorporar en sus textos las voces de otros y contribuye, asi, a informar mas precisamente la practica pedagogica. EnglishOne of the characteristics of academic genres is the manifest intertextuality. This aspec...
El presente artículo explora el discurso y el campo del Derecho a través del estudio de solemnes,... more El presente artículo explora el discurso y el campo del Derecho a través del estudio de solemnes, evaluaciones orales ampliamente utilizadas en su enseñanza en Chile. La investigación se fundamenta en la Lingüística Sistémico Funcional (LSF) y su propósito es identificar patrones discursivos ideacionales clave en un grupo de solemnes bien evaluadas, a partir del sistema de figura de Hao. Esta aproximación distingue teórica y metodológicamente de manera explícita los recursos experienciales discursivo-semánticos de los léxico-gramaticales, abordados desde el sistema de transitividad. El análisis permite identificar, por un lado, un predominio de figuras orientadas a la construcción de entidades técnicas y sus relaciones y, por otro, un grupo de figuras de orden más dinámico, orientadas a construir formas de razonamiento. Este análisis permite proponer interpretaciones acerca del campo que se construye en las solemnes en esta etapa de formación, demostrando la productividad del sistema de figura para el estudio de discursos especializados en español desde una perspectiva sistémica.
El presente trabajo examina, desde una perspectiva sociosemiótica y un enfoque crítico de los est... more El presente trabajo examina, desde una perspectiva sociosemiótica y un enfoque crítico de los estudios del discurso, el papel de algunos recursos de evaluación y organización textual en la construcción de la opinión escrita sobre el movimiento feminista. En particular, el objetivo es entender las representaciones que se construyen en el discurso de dos actores sociales relevantes en la escena política sobre el movimiento feminista del año 2018 en Chile. El análisis se basa en un corpus constituido por dos columnas de opinión, una escrita por José Antonio Kast y una escrita por Mónica Rincón, personajes públicos que se han identificado con posturas ideológicas distintas con respecto al tema en cuestión. El modelo teórico adoptado para el análisis es la Lingüística Sistémico Funcional, particularmente las herramientas analíticas del sistema de VALORACIÓN (Martin y White, 2005) y el de PERIODICIDAD (Martin y Rose, 2007).
Una de las características de los géneros académicos es la presencia de intertextualidad manifies... more Una de las características de los géneros académicos es la presencia de intertextualidad manifiesta. Este aspecto ha sido estudiado prolíficamente en artículos de expertos, pero menos en textos de estudiantes. En este contexto, este estudio ofrece una caracterización de los fragmentos intertextuales en 30 ensayos escritos por alumnos ingresantes a una universidad chilena. Tras analizar las dimensiones de literalidad, precisión del mecanismo e integración sintáctica, se observó que la mayoría de las citas aparece integrada y se presenta como paráfrasis. Sin embargo, la dimensión de precisión revela que, en realidad, predominan las citas textuales. Además, destaca la dimensión emergente de fidelidad, la que especifica las dificultades que experimentan los estudiantes al incorporar en sus textos las voces de otros y contribuye, así, a informar más precisamente la práctica pedagógica.
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reúne propuestas de enseñanza de cuestiones centrales de la alfabetización
académica elaboradas por investigadores latinoamericanos con amplia
experiencia en el campo. El propósito principal del libro es promover las
prácticas de lectura y escritura en las disciplinas durante la formación de
grado. Los capítulos brindan herramientas para docentes de materias disciplinares que desean incorporar en sus cursos la lectura y la escritura de
los géneros propios de sus campos de saber. También se dirige a los docentes de lenguaje que buscan iniciarse en el trabajo con la comprensión y producción de textos en el nivel superior. Los capítulos que lo componen reportan buenas prácticas de enseñanza puestas a prueba y evaluadas positivamente en las instituciones en que se desarrollaron. Asimismo, recuperan investigaciones sobre las problemáticas en el contexto actual de la educación superior. Desde este punto de partida, el libro propone a los lectores una reflexión sobre las propias prácticas docentes y ofrece herramientas para formar lectores y escritores que dominen los géneros propios de sus campos del saber.
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el sistema de transitividad. El análisis permite identificar, por un lado, un predominio de figuras orientadas a la construcción de entidades técnicas y sus relaciones y, por otro, un grupo de figuras de orden más dinámico, orientadas a construir formas de razonamiento. Este análisis permite proponer interpretaciones acerca del campo que se construye en las solemnes en esta etapa de formación, demostrando la productividad del sistema de figura para el estudio de discursos especializados en español
desde una perspectiva sistémica.
Antonio Kast y una escrita por Mónica Rincón, personajes públicos que se han identificado con posturas ideológicas distintas con respecto al tema en cuestión. El modelo teórico adoptado para el análisis es la Lingüística Sistémico Funcional, particularmente las herramientas
analíticas del sistema de VALORACIÓN (Martin y White, 2005) y el de PERIODICIDAD (Martin y Rose, 2007).
reúne propuestas de enseñanza de cuestiones centrales de la alfabetización
académica elaboradas por investigadores latinoamericanos con amplia
experiencia en el campo. El propósito principal del libro es promover las
prácticas de lectura y escritura en las disciplinas durante la formación de
grado. Los capítulos brindan herramientas para docentes de materias disciplinares que desean incorporar en sus cursos la lectura y la escritura de
los géneros propios de sus campos de saber. También se dirige a los docentes de lenguaje que buscan iniciarse en el trabajo con la comprensión y producción de textos en el nivel superior. Los capítulos que lo componen reportan buenas prácticas de enseñanza puestas a prueba y evaluadas positivamente en las instituciones en que se desarrollaron. Asimismo, recuperan investigaciones sobre las problemáticas en el contexto actual de la educación superior. Desde este punto de partida, el libro propone a los lectores una reflexión sobre las propias prácticas docentes y ofrece herramientas para formar lectores y escritores que dominen los géneros propios de sus campos del saber.
el sistema de transitividad. El análisis permite identificar, por un lado, un predominio de figuras orientadas a la construcción de entidades técnicas y sus relaciones y, por otro, un grupo de figuras de orden más dinámico, orientadas a construir formas de razonamiento. Este análisis permite proponer interpretaciones acerca del campo que se construye en las solemnes en esta etapa de formación, demostrando la productividad del sistema de figura para el estudio de discursos especializados en español
desde una perspectiva sistémica.
Antonio Kast y una escrita por Mónica Rincón, personajes públicos que se han identificado con posturas ideológicas distintas con respecto al tema en cuestión. El modelo teórico adoptado para el análisis es la Lingüística Sistémico Funcional, particularmente las herramientas
analíticas del sistema de VALORACIÓN (Martin y White, 2005) y el de PERIODICIDAD (Martin y Rose, 2007).