ENLALOUyenla LOE se destaca la importancia que tiene
la equidad de género como uno de los conteni... more ENLALOUyenla LOE se destaca la importancia que tiene la equidad de género como uno de los contenidos que se deben trabajar en la formación inicial de lxs futuros docen- tes. Sin embargo, estas leyes orgánicas tan vagas y generalistas, tan inespecí- ficas y carentes de compromisos y obligaciones, se parecen demasiado a los discursos actuales de lxs políticos. Hablan, pero no dicen nada. Y no decir nada en relación a la equidad de género a través del sistema educativo supone ignorar uno de los tipos de violencia más graves y com- plejos que tenemos actualmente en nuestra sociedad. Dejando que sea el nacer hombre o mujer lo que determi- ne la vida de las personas.
Cuando terminé la tesis doctoral me ofrecieron irme a Ecuador a trabajar y, pese a tener trabajo,... more Cuando terminé la tesis doctoral me ofrecieron irme a Ecuador a trabajar y, pese a tener trabajo, dije que s
RESULTA COMPLICADO HABLAR de diversidades corporales en el sistema educativo si tenemos en cuenta... more RESULTA COMPLICADO HABLAR de diversidades corporales en el sistema educativo si tenemos en cuenta que cuando hablamos de atención a la diversidad se suele asociar directamente con atención a la discapacidad. Así, en los planes de atención a la diversidad y en la atención misma, el sistema educativo se centra de manera exclusiva en las diversidades funcionales que llevan asociadas desfase curricular.
La presente investigación pretendía valorar, entre otras cuestiones, si existían diferencias entr... more La presente investigación pretendía valorar, entre otras cuestiones, si existían diferencias entre los niveles de homofobia cognitiva y afectiva del futuro profesorado de Educación Secundaria (ES) hacia las parejas de hombres gays frente a las parejas de mujeres lesbianas. Esta era la primera investigación que con este propósito se realizaba en España y se desconocían los resultados que se iban a encontrar. La muestra estuvo constituida por 214 estudiantes (n= 214) que estaban realizando el Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (MFPS). Para la evaluación se elaboró un cuestionario validado mediante comisión de expertos y estudio piloto. Los resultados encontrados permiten afirmar que el futuro profesorado muestra actitudes homófobas cognitivas y afectivas diferentes hacia las mujeres lesbianas y los hombres gays.
La homofobia es una de las principales causas de discriminación dentro de los centros de enseñanz... more La homofobia es una de las principales causas de discriminación dentro de los centros de enseñanza. El alumnado lésbico, gay, bisexual y transexual (en adelante LGBT) sufre un tipo de acoso específico que se traduce, entre otras cuestiones, en mayores porcentajes de suicidios y trastornos mentales. Esta situación, conocida por la comunidad científi- ca, ha derivado en varios países –como Ecuador– en políticas educativas para la erradicación de la homofobia mediante legislaciones y planes de estudios que así lo establecen. Desde esta perspectiva, resultar lícito plantearse si estas nuevas políticas educativas están logrando formar a las nuevas generaciones de docentes para que puedan atender la diversidad afectivo sexual existente en las escuelas e institutos. Con la intención de dar respuesta a esta pregunta, se presentan los resultados de una investigación que valoró los niveles de homofobia del profesorado ecuatoriano. La muestra estuvo constituida por 465 futuros docentes (n= 465) que estaban realizando el último curso del grado de Magisterio. Para la evalua- ción se diseñó un cuestionario que posteriormente fue validado mediante una comisión de expertos y un estudio piloto. En el presente artículo se exponen los resultados obtenidos, así como las posibles discusiones que de ellos se pudieran extraen. A homofobia é uma das principais causas de discriminação dentro dos centros de ensino. O alunado lésbico, gay, bissexual e tran- sexual (chamaremos LGBT) sofre um tipo de acosso específico que se traduz, entre outras questões, em maiores porcentagens de suicídios e transtornos mentais. Esta situação, conhecida pela comunidade científica, derivou em vários países – como o Equador – em políticas educativas para a erradicação da homofobia mediante legislações e planos de estudos que assim o estabelecem. Desta perspectiva, resultaria lícito suscitar se estas novas políticas edu- cativas estão conseguindo formar as novas gerações de docentes para que possam atender a diversidade afetivo-sexual existente em escolas e institutos. Com a intenção de dar resposta a esta pergunta, apresentam- se os resultados de uma pesquisa que avaliou os níveis de homofobia do professorado equatoriano. A amostra esteve constituída por 465 futuras e futuros docentes (n=465) que estavam realizando o último curso do Magistério. Para a avaliação elaborou-se um questionário que posteriormente foi validado mediante uma comissão de especialistas e um estudo piloto. No presente artigo expõem-se os resultados obtidos, assim como as possíveis discussões que deles se puderam extrair.
This paper aimed at measuring for the first time homophobia levels (inter alia) among Secon- dar... more This paper aimed at measuring for the first time homophobia levels (inter alia) among Secon- dary Education teachers in Spain. The sample was composed of 214 students (n=214) of the University ́s Master ́s Degree in Teacher Training: Secondary and Upper Secondary Education, Vocational Training and Language Teaching (MFPS). For this purpose, a survey validated by a committee of experts and a pilot study were conducted. The findings suggest that 20 % of prospective teachers showed a homophobic attitude, especially at cognitive and affective levels.
The research exploring homophobia in educa on are becoming more numerous year, partly for legal r... more The research exploring homophobia in educa on are becoming more numerous year, partly for legal recogni on that the Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender have gained in recent mes , the result of years of struggles and demands. This ar cle presents a meta- analysis of di erent studies that have analyzed homophobia in university classrooms is presented. Its prepara on was carried out a review of research carried out in this respect at na onal and interna onal level through a literature search in databases. Given the paucity of published research on the topic , it was considered appropriate to use only as an indicator the word “homophobia“,establishing a requirement that the indicator was men oned in the tle or abstract of the ar cle. They also analyzed the references cited in each of the items found . The results indicate an overview of the most studied aspects concerning homophobia in university classrooms. The relevance of working with sexual diversity and preven on of homophobia from university centers , di erent ways of doing and the importance of university teachers in this aspect are nally discussed, based on the data found, the sexism, a en on to diversity, equity and inclusive educa on.
Homophobia is stated to be one of the main causes of discrimination among students at school. Les... more Homophobia is stated to be one of the main causes of discrimination among students at school. Lesbian, gay, bisexual, transgender and queer – LGBTQ– students are susceptible to suffer a specific type of bullying in classroom. Taking this fact into account we might ask ourselves what kind of comprehensive training is given to educational workers to undertake this kind of diversity in class. In order to answer this question this article presents the results of a study carried out to create a survey designed to detect in teachers a possible lack of preparation in this subject and to identify homophobic attitudes in them. This is the first survey written in Spanish to cover these objectives.
La atención al alumnado trans en los centros de enseñanza requiere de actuaciones concretas desde... more La atención al alumnado trans en los centros de enseñanza requiere de actuaciones concretas desde el conocimiento de las particularidades y necesidades específicas de este colectivo. En los últimos años se han publicado diferentes investigaciones que vienen a constatar la necesidad de este tipo de actuaciones y la importancia de las mismas teniendo en cuenta las elevadas tasas de abandono escolar y bullying que sufren en la actualidad las personas trans. En el presente artículo se describe una propuesta de protocolo de actuación. El objetivo de este protocolo es coordinar las intervenciones necesarias, a corto y medio plazo, ante la incorporación, detección o conocimiento de estudiantes trans, de manera que se promueva, entre los miembros de la comunidad educativa, una percepción de mayor comprensión, manejo y control de estas situaciones. El protocolo se plantea desde un enfoque integral e inclusivo contemplando actuaciones a nivel individual, de aula y de centro así como en los diferentes documentos institucionales. La propuesta se divide en cinco fases: recogida inicial de información, realización de actuaciones inmediatas, análisis de la situación y evaluación del centro, diseño del plan de acción, seguimiento y evaluación de las intervenciones realizadas y las medidas adoptadas. La correcta puesta en funcionamiento de este protocolo requiere de la actuación conjunta del alumnado, el profesorado y las familias. Este protocolo ha servido de base para la incorporación de planes de actuación similares en varias ciudades españolas y la aparición del mismo se vincula con los avances legales a favor de las personas trans que se han dado en los últimos años en diferentes ciudades y países.
ESTE MATERIAL DESTINADO A DOCENTES D ETODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS PRETENDE LOS SIGUIENTES OBJETIV... more ESTE MATERIAL DESTINADO A DOCENTES D ETODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS PRETENDE LOS SIGUIENTES OBJETIVOS: -NFORMAR SOBRE LA FUNDAMENTACION NORMATIVA QUE JUSTIFICA LA LUCHA CONTRA EL SEXISMO Y LA HOMOFOBIA -CONOCER LAS CLAVES CONCEPTUALES EN RELACION A LA DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL -EXPONER EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA PREVENIR EL SEXISMO Y LA HOMOFOBIA
material didáctico para REFLEXIONAR A TRAVES DE UN COMIC SOBRE DIFERENTES SITUACIONES DE DISCRIMI... more material didáctico para REFLEXIONAR A TRAVES DE UN COMIC SOBRE DIFERENTES SITUACIONES DE DISCRIMINACION HACIA LAS PERSONAS LESBIANAS, GAYS, BISEXUALES Y TRANSEXUALES QUE SE DAN EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA
material didáctico para REFLEXIONAR A TRAVES DE UN COMIC SOBRE DIFERENTES SITUACIONES DE DISCRIMI... more material didáctico para REFLEXIONAR A TRAVES DE UN COMIC SOBRE DIFERENTES SITUACIONES DE DISCRIMINACION HACIA LAS PERSONAS LESBIANAS, GAYS, BISEXUALES Y TRANSEXUALES QUE SE DAN EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA
ENLALOUyenla LOE se destaca la importancia que tiene
la equidad de género como uno de los conteni... more ENLALOUyenla LOE se destaca la importancia que tiene la equidad de género como uno de los contenidos que se deben trabajar en la formación inicial de lxs futuros docen- tes. Sin embargo, estas leyes orgánicas tan vagas y generalistas, tan inespecí- ficas y carentes de compromisos y obligaciones, se parecen demasiado a los discursos actuales de lxs políticos. Hablan, pero no dicen nada. Y no decir nada en relación a la equidad de género a través del sistema educativo supone ignorar uno de los tipos de violencia más graves y com- plejos que tenemos actualmente en nuestra sociedad. Dejando que sea el nacer hombre o mujer lo que determi- ne la vida de las personas.
Cuando terminé la tesis doctoral me ofrecieron irme a Ecuador a trabajar y, pese a tener trabajo,... more Cuando terminé la tesis doctoral me ofrecieron irme a Ecuador a trabajar y, pese a tener trabajo, dije que s
RESULTA COMPLICADO HABLAR de diversidades corporales en el sistema educativo si tenemos en cuenta... more RESULTA COMPLICADO HABLAR de diversidades corporales en el sistema educativo si tenemos en cuenta que cuando hablamos de atención a la diversidad se suele asociar directamente con atención a la discapacidad. Así, en los planes de atención a la diversidad y en la atención misma, el sistema educativo se centra de manera exclusiva en las diversidades funcionales que llevan asociadas desfase curricular.
La presente investigación pretendía valorar, entre otras cuestiones, si existían diferencias entr... more La presente investigación pretendía valorar, entre otras cuestiones, si existían diferencias entre los niveles de homofobia cognitiva y afectiva del futuro profesorado de Educación Secundaria (ES) hacia las parejas de hombres gays frente a las parejas de mujeres lesbianas. Esta era la primera investigación que con este propósito se realizaba en España y se desconocían los resultados que se iban a encontrar. La muestra estuvo constituida por 214 estudiantes (n= 214) que estaban realizando el Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (MFPS). Para la evaluación se elaboró un cuestionario validado mediante comisión de expertos y estudio piloto. Los resultados encontrados permiten afirmar que el futuro profesorado muestra actitudes homófobas cognitivas y afectivas diferentes hacia las mujeres lesbianas y los hombres gays.
La homofobia es una de las principales causas de discriminación dentro de los centros de enseñanz... more La homofobia es una de las principales causas de discriminación dentro de los centros de enseñanza. El alumnado lésbico, gay, bisexual y transexual (en adelante LGBT) sufre un tipo de acoso específico que se traduce, entre otras cuestiones, en mayores porcentajes de suicidios y trastornos mentales. Esta situación, conocida por la comunidad científi- ca, ha derivado en varios países –como Ecuador– en políticas educativas para la erradicación de la homofobia mediante legislaciones y planes de estudios que así lo establecen. Desde esta perspectiva, resultar lícito plantearse si estas nuevas políticas educativas están logrando formar a las nuevas generaciones de docentes para que puedan atender la diversidad afectivo sexual existente en las escuelas e institutos. Con la intención de dar respuesta a esta pregunta, se presentan los resultados de una investigación que valoró los niveles de homofobia del profesorado ecuatoriano. La muestra estuvo constituida por 465 futuros docentes (n= 465) que estaban realizando el último curso del grado de Magisterio. Para la evalua- ción se diseñó un cuestionario que posteriormente fue validado mediante una comisión de expertos y un estudio piloto. En el presente artículo se exponen los resultados obtenidos, así como las posibles discusiones que de ellos se pudieran extraen. A homofobia é uma das principais causas de discriminação dentro dos centros de ensino. O alunado lésbico, gay, bissexual e tran- sexual (chamaremos LGBT) sofre um tipo de acosso específico que se traduz, entre outras questões, em maiores porcentagens de suicídios e transtornos mentais. Esta situação, conhecida pela comunidade científica, derivou em vários países – como o Equador – em políticas educativas para a erradicação da homofobia mediante legislações e planos de estudos que assim o estabelecem. Desta perspectiva, resultaria lícito suscitar se estas novas políticas edu- cativas estão conseguindo formar as novas gerações de docentes para que possam atender a diversidade afetivo-sexual existente em escolas e institutos. Com a intenção de dar resposta a esta pergunta, apresentam- se os resultados de uma pesquisa que avaliou os níveis de homofobia do professorado equatoriano. A amostra esteve constituída por 465 futuras e futuros docentes (n=465) que estavam realizando o último curso do Magistério. Para a avaliação elaborou-se um questionário que posteriormente foi validado mediante uma comissão de especialistas e um estudo piloto. No presente artigo expõem-se os resultados obtidos, assim como as possíveis discussões que deles se puderam extrair.
This paper aimed at measuring for the first time homophobia levels (inter alia) among Secon- dar... more This paper aimed at measuring for the first time homophobia levels (inter alia) among Secon- dary Education teachers in Spain. The sample was composed of 214 students (n=214) of the University ́s Master ́s Degree in Teacher Training: Secondary and Upper Secondary Education, Vocational Training and Language Teaching (MFPS). For this purpose, a survey validated by a committee of experts and a pilot study were conducted. The findings suggest that 20 % of prospective teachers showed a homophobic attitude, especially at cognitive and affective levels.
The research exploring homophobia in educa on are becoming more numerous year, partly for legal r... more The research exploring homophobia in educa on are becoming more numerous year, partly for legal recogni on that the Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender have gained in recent mes , the result of years of struggles and demands. This ar cle presents a meta- analysis of di erent studies that have analyzed homophobia in university classrooms is presented. Its prepara on was carried out a review of research carried out in this respect at na onal and interna onal level through a literature search in databases. Given the paucity of published research on the topic , it was considered appropriate to use only as an indicator the word “homophobia“,establishing a requirement that the indicator was men oned in the tle or abstract of the ar cle. They also analyzed the references cited in each of the items found . The results indicate an overview of the most studied aspects concerning homophobia in university classrooms. The relevance of working with sexual diversity and preven on of homophobia from university centers , di erent ways of doing and the importance of university teachers in this aspect are nally discussed, based on the data found, the sexism, a en on to diversity, equity and inclusive educa on.
Homophobia is stated to be one of the main causes of discrimination among students at school. Les... more Homophobia is stated to be one of the main causes of discrimination among students at school. Lesbian, gay, bisexual, transgender and queer – LGBTQ– students are susceptible to suffer a specific type of bullying in classroom. Taking this fact into account we might ask ourselves what kind of comprehensive training is given to educational workers to undertake this kind of diversity in class. In order to answer this question this article presents the results of a study carried out to create a survey designed to detect in teachers a possible lack of preparation in this subject and to identify homophobic attitudes in them. This is the first survey written in Spanish to cover these objectives.
La atención al alumnado trans en los centros de enseñanza requiere de actuaciones concretas desde... more La atención al alumnado trans en los centros de enseñanza requiere de actuaciones concretas desde el conocimiento de las particularidades y necesidades específicas de este colectivo. En los últimos años se han publicado diferentes investigaciones que vienen a constatar la necesidad de este tipo de actuaciones y la importancia de las mismas teniendo en cuenta las elevadas tasas de abandono escolar y bullying que sufren en la actualidad las personas trans. En el presente artículo se describe una propuesta de protocolo de actuación. El objetivo de este protocolo es coordinar las intervenciones necesarias, a corto y medio plazo, ante la incorporación, detección o conocimiento de estudiantes trans, de manera que se promueva, entre los miembros de la comunidad educativa, una percepción de mayor comprensión, manejo y control de estas situaciones. El protocolo se plantea desde un enfoque integral e inclusivo contemplando actuaciones a nivel individual, de aula y de centro así como en los diferentes documentos institucionales. La propuesta se divide en cinco fases: recogida inicial de información, realización de actuaciones inmediatas, análisis de la situación y evaluación del centro, diseño del plan de acción, seguimiento y evaluación de las intervenciones realizadas y las medidas adoptadas. La correcta puesta en funcionamiento de este protocolo requiere de la actuación conjunta del alumnado, el profesorado y las familias. Este protocolo ha servido de base para la incorporación de planes de actuación similares en varias ciudades españolas y la aparición del mismo se vincula con los avances legales a favor de las personas trans que se han dado en los últimos años en diferentes ciudades y países.
ESTE MATERIAL DESTINADO A DOCENTES D ETODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS PRETENDE LOS SIGUIENTES OBJETIV... more ESTE MATERIAL DESTINADO A DOCENTES D ETODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS PRETENDE LOS SIGUIENTES OBJETIVOS: -NFORMAR SOBRE LA FUNDAMENTACION NORMATIVA QUE JUSTIFICA LA LUCHA CONTRA EL SEXISMO Y LA HOMOFOBIA -CONOCER LAS CLAVES CONCEPTUALES EN RELACION A LA DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL -EXPONER EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA PREVENIR EL SEXISMO Y LA HOMOFOBIA
material didáctico para REFLEXIONAR A TRAVES DE UN COMIC SOBRE DIFERENTES SITUACIONES DE DISCRIMI... more material didáctico para REFLEXIONAR A TRAVES DE UN COMIC SOBRE DIFERENTES SITUACIONES DE DISCRIMINACION HACIA LAS PERSONAS LESBIANAS, GAYS, BISEXUALES Y TRANSEXUALES QUE SE DAN EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA
material didáctico para REFLEXIONAR A TRAVES DE UN COMIC SOBRE DIFERENTES SITUACIONES DE DISCRIMI... more material didáctico para REFLEXIONAR A TRAVES DE UN COMIC SOBRE DIFERENTES SITUACIONES DE DISCRIMINACION HACIA LAS PERSONAS LESBIANAS, GAYS, BISEXUALES Y TRANSEXUALES QUE SE DAN EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA
Este libro, dirigido especialmente a las estudiantes de los Grados de Magisterio de Educación Inf... more Este libro, dirigido especialmente a las estudiantes de los Grados de Magisterio de Educación Infantil, Magisterio de Educación Primaria, Pedagogía y Educación Social, será también de gran utilidad para las estudiantes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, así como para aquellos docentes que vayan a opositar a la Administración Pública. La intención de las autoras ha sido ofrecer un material de apoyo accesible y con un claro enfoque funcional. Desde esta perspectiva, sus contenidos se dividen en una parte teórica y una parte práctica. En la primera se describe la Organización Escolar, sus diversos enfoques, la normativa que rige y configura la organización de los centros, la labor de los diferentes organismos que en ellos confluyen, sus diferentes documentos y modos de evaluación. La parte práctica aporta propuestas de actividades destinadas a complementar y desarrollar los contenidos para afianzar en los estudiantes el conjunto de habilidades y destrezas requeridas para hacer que la Organización Escolar cobre sentido como una dimensión básica de conocimientos, fundamentales en el correcto desarrollo de la labor docente y orientadora.
Amb aquest títol, intentem donar espai a un material pensat per a les etapes d’Educació infantil ... more Amb aquest títol, intentem donar espai a un material pensat per a les etapes d’Educació infantil i primària. El nostre principal objectiu és ressaltar la diversitat de cada persona com una realitat que promou una manera de sentir-nos i viure’ns en funció del que puga retornar-nos el mitjà en què ens movem. Mirant sempre la diversitat com a riquesa col·lectiva, en positiu, una manera de ser diversa en un món també divers. La diversitat en sentit ampli està totalment relacionada amb la sexualitat, el gènere, el cos, la ideologia, la llibertat individual, els aspectes canviants segons la societat o la cultura en la qual ens desenvolupem.
Los trastornos relacionados con la alimentación se han convertido, en los úl- timos años, en un g... more Los trastornos relacionados con la alimentación se han convertido, en los úl- timos años, en un grave problema de salud pública, tanto por la gravedad que estas patologías adquieren con el tiempo, como por la alarma social que se ha despertado frente a la, cada vez más frecuente, aparición de estos trastornos. A este respecto baste señalar que, según los últimos datos, de la población de jóvenes escolarizados en la Comunidad de Madrid, con edades comprendidas entre los quince y dieciocho años, un 3.4% padecen un TCA y un 7,6% presen- tan riesgo de padecerlo, lo que, unido a la prevalencia actual, supone que este problema de salud afecta a un 11% de los adolescentes escolarizados en Madrid. Junto a los jóvenes que padecen un trastorno relacionado con la alimentación hay una cantidad considerable de menores que presentan conductas de riesgo relacionadas con la aparición de estos trastornos. Así, según los últimos estudios con adolescentes, un 7,1% de los chicos y un 34,1% de las chicas han iniciado una dieta para adelgazar en el último año, mientras que un 1,1% de los chicos y un 9,1% de las chicas se han provocado el vómito con la intención de adelgazar. Un joven que está empezando a desarrollar una anorexia o una bulimia puede pasar desapercibido para su entorno, la diferencia entre la salud y la enfer- medad es, en sus orígenes, muy sutil. Así, es difícil diferenciar al adolescente que se pone a dieta porque es la moda y acaba dejando la dieta pasadas unas semanas, del joven que, con idéntico inicio, acaba desarrollando un trastorno.
Con este título, intentamos dar espacio a un material pensado para las etapas de Educación Infant... more Con este título, intentamos dar espacio a un material pensado para las etapas de Educación Infantil y Primaria. Nuestro principal objetivo es resaltar la diversidad de cada persona como una realidad que promueve una manera de sentirnos y vivirnos en función de lo que pueda devolvernos el medio en que nos movemos. Mirando siempre la diversidad como riqueza colectiva, en positivo, una manera de ser diversa en un mundo también diverso. La diversidad en sentido amplio está totalmente relacionada con la sexualidad, género, cuerpo, ideología, libertad individual, aspectos cambiantes en función de la sociedad o la cultura en la que nos desarrollamos.
La atención a la diversidad afectivo-sexual en los centros educativos se encuentra establecida en... more La atención a la diversidad afectivo-sexual en los centros educativos se encuentra establecida en la normativa legal desde el año 2006. La formación del profesorado de educación secundaria es un elemento clave para poder hacer realidad este principio. En la presente tesis doctoral se realiza un estudio pormenorizado de las diferentes investigaciones existentes relativas a la diversidad afectivo-sexual, especialmente en los centros educativos. En estas investigaciones se ha comprobado que la violencia homófoba es un tipo de violencia específico que supone un ataque a la diversidad de maneras de ser y de pensar del alumnado, el profesorado y las familias que acuden a los centros de enseñanza. Por ello entendimos necesario plantear una investigación que evaluara el nivel de formación de los futuros docentes de educación secundaria en cuanto a la atención a la diversidad afectivo-sexual así como sus actitudes ante la diversidad sexual. Los resultados encontrados vienen a señalar una clara falta de formación del profesorado en estos aspectos así como considerables niveles de homofobia cognitiva entre el futuro personal docente. Igualmente se han encontrado determinadas variables socio-demográficas que correlacionan con mayores niveles de homofobia. Por todo ello entendimos oportuno incluir en la presente tesis una serie de propuestas de intervención para mejorar la formación docente ante estos aspectos. Esta investigación es la primera tesis doctoral realizada en el Estado Español y a nivel internacional a este respecto con una muestra tan representativa.
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la equidad de género como uno de los contenidos que se deben trabajar en la formación inicial de lxs futuros docen- tes. Sin embargo, estas leyes orgánicas tan vagas y generalistas, tan inespecí- ficas y carentes de compromisos y obligaciones, se parecen demasiado a los discursos actuales de lxs políticos. Hablan, pero no dicen nada.
Y no decir nada en relación a la equidad de género a través del sistema educativo supone ignorar uno de los tipos de violencia más graves y com- plejos que tenemos actualmente en nuestra sociedad. Dejando que sea el nacer hombre o mujer lo que determi- ne la vida de las personas.
Esta era la primera investigación que con este propósito se realizaba en España y se desconocían los resultados que se iban a encontrar.
La muestra estuvo constituida por 214 estudiantes (n= 214) que estaban realizando el Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (MFPS).
Para la evaluación se elaboró un cuestionario validado mediante comisión de expertos y estudio piloto. Los resultados encontrados permiten afirmar que el futuro profesorado muestra actitudes homófobas cognitivas y afectivas diferentes hacia las mujeres lesbianas y los hombres gays.
Desde esta perspectiva, resultar lícito plantearse si estas nuevas políticas educativas están logrando formar a las nuevas generaciones de docentes para que puedan atender la diversidad afectivo sexual existente en las escuelas e institutos. Con la intención de dar respuesta a esta pregunta, se presentan los resultados de una investigación que valoró los niveles de homofobia del profesorado ecuatoriano.
La muestra estuvo constituida por 465 futuros docentes (n= 465) que estaban realizando el último curso del grado de Magisterio. Para la evalua- ción se diseñó un cuestionario que posteriormente fue validado mediante una comisión de expertos y un estudio piloto. En el presente artículo se exponen los resultados obtenidos, así como las posibles discusiones que de ellos se pudieran extraen.
A homofobia é uma das principais causas de discriminação dentro dos centros de ensino. O alunado lésbico, gay, bissexual e tran- sexual (chamaremos LGBT) sofre um tipo de acosso específico que se traduz, entre outras questões, em maiores porcentagens de suicídios e transtornos mentais. Esta situação, conhecida pela comunidade científica, derivou em vários países – como o Equador – em políticas educativas para a erradicação da homofobia mediante legislações e planos de estudos que assim o estabelecem.
Desta perspectiva, resultaria lícito suscitar se estas novas políticas edu- cativas estão conseguindo formar as novas gerações de docentes para que possam atender a diversidade afetivo-sexual existente em escolas e institutos. Com a intenção de dar resposta a esta pergunta, apresentam- se os resultados de uma pesquisa que avaliou os níveis de homofobia do professorado equatoriano.
A amostra esteve constituída por 465 futuras e futuros docentes (n=465) que estavam realizando o último curso do Magistério. Para a avaliação elaborou-se um questionário que posteriormente foi validado mediante uma comissão de especialistas e um estudo piloto. No presente artigo expõem-se os resultados obtidos, assim como as possíveis discussões que deles se puderam extrair.
-NFORMAR SOBRE LA FUNDAMENTACION NORMATIVA QUE JUSTIFICA LA LUCHA CONTRA EL SEXISMO Y LA HOMOFOBIA
-CONOCER LAS CLAVES CONCEPTUALES EN RELACION A LA DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL
-EXPONER EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA PREVENIR EL SEXISMO Y LA HOMOFOBIA
la equidad de género como uno de los contenidos que se deben trabajar en la formación inicial de lxs futuros docen- tes. Sin embargo, estas leyes orgánicas tan vagas y generalistas, tan inespecí- ficas y carentes de compromisos y obligaciones, se parecen demasiado a los discursos actuales de lxs políticos. Hablan, pero no dicen nada.
Y no decir nada en relación a la equidad de género a través del sistema educativo supone ignorar uno de los tipos de violencia más graves y com- plejos que tenemos actualmente en nuestra sociedad. Dejando que sea el nacer hombre o mujer lo que determi- ne la vida de las personas.
Esta era la primera investigación que con este propósito se realizaba en España y se desconocían los resultados que se iban a encontrar.
La muestra estuvo constituida por 214 estudiantes (n= 214) que estaban realizando el Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (MFPS).
Para la evaluación se elaboró un cuestionario validado mediante comisión de expertos y estudio piloto. Los resultados encontrados permiten afirmar que el futuro profesorado muestra actitudes homófobas cognitivas y afectivas diferentes hacia las mujeres lesbianas y los hombres gays.
Desde esta perspectiva, resultar lícito plantearse si estas nuevas políticas educativas están logrando formar a las nuevas generaciones de docentes para que puedan atender la diversidad afectivo sexual existente en las escuelas e institutos. Con la intención de dar respuesta a esta pregunta, se presentan los resultados de una investigación que valoró los niveles de homofobia del profesorado ecuatoriano.
La muestra estuvo constituida por 465 futuros docentes (n= 465) que estaban realizando el último curso del grado de Magisterio. Para la evalua- ción se diseñó un cuestionario que posteriormente fue validado mediante una comisión de expertos y un estudio piloto. En el presente artículo se exponen los resultados obtenidos, así como las posibles discusiones que de ellos se pudieran extraen.
A homofobia é uma das principais causas de discriminação dentro dos centros de ensino. O alunado lésbico, gay, bissexual e tran- sexual (chamaremos LGBT) sofre um tipo de acosso específico que se traduz, entre outras questões, em maiores porcentagens de suicídios e transtornos mentais. Esta situação, conhecida pela comunidade científica, derivou em vários países – como o Equador – em políticas educativas para a erradicação da homofobia mediante legislações e planos de estudos que assim o estabelecem.
Desta perspectiva, resultaria lícito suscitar se estas novas políticas edu- cativas estão conseguindo formar as novas gerações de docentes para que possam atender a diversidade afetivo-sexual existente em escolas e institutos. Com a intenção de dar resposta a esta pergunta, apresentam- se os resultados de uma pesquisa que avaliou os níveis de homofobia do professorado equatoriano.
A amostra esteve constituída por 465 futuras e futuros docentes (n=465) que estavam realizando o último curso do Magistério. Para a avaliação elaborou-se um questionário que posteriormente foi validado mediante uma comissão de especialistas e um estudo piloto. No presente artigo expõem-se os resultados obtidos, assim como as possíveis discussões que deles se puderam extrair.
-NFORMAR SOBRE LA FUNDAMENTACION NORMATIVA QUE JUSTIFICA LA LUCHA CONTRA EL SEXISMO Y LA HOMOFOBIA
-CONOCER LAS CLAVES CONCEPTUALES EN RELACION A LA DIVERSIDAD AFECTIVO-SEXUAL
-EXPONER EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA PREVENIR EL SEXISMO Y LA HOMOFOBIA
El nostre principal objectiu és ressaltar la diversitat
de cada persona com una realitat que promou una manera de sentir-nos i viure’ns en funció del que puga retornar-nos el mitjà en què ens movem. Mirant sempre la diversitat com a riquesa col·lectiva, en positiu, una manera de ser diversa en un món també divers.
La diversitat en sentit ampli està totalment relacionada amb la sexualitat, el gènere, el cos,
la ideologia, la llibertat individual, els aspectes canviants segons la societat o la cultura en la qual ens desenvolupem.
A este respecto baste señalar que, según los últimos datos, de la población de jóvenes escolarizados en la Comunidad de Madrid, con edades comprendidas entre los quince y dieciocho años, un 3.4% padecen un TCA y un 7,6% presen- tan riesgo de padecerlo, lo que, unido a la prevalencia actual, supone que este problema de salud afecta a un 11% de los adolescentes escolarizados en Madrid.
Junto a los jóvenes que padecen un trastorno relacionado con la alimentación hay una cantidad considerable de menores que presentan conductas de riesgo relacionadas con la aparición de estos trastornos. Así, según los últimos estudios con adolescentes, un 7,1% de los chicos y un 34,1% de las chicas han iniciado una dieta para adelgazar en el último año, mientras que un 1,1% de los chicos y un 9,1% de las chicas se han provocado el vómito con la intención de adelgazar.
Un joven que está empezando a desarrollar una anorexia o una bulimia puede pasar desapercibido para su entorno, la diferencia entre la salud y la enfer- medad es, en sus orígenes, muy sutil. Así, es difícil diferenciar al adolescente que se pone a dieta porque es la moda y acaba dejando la dieta pasadas unas semanas, del joven que, con idéntico inicio, acaba desarrollando un trastorno.
La diversidad en sentido amplio está totalmente relacionada con la sexualidad, género, cuerpo, ideología, libertad individual, aspectos cambiantes en función de la sociedad o la cultura en la que nos desarrollamos.