O texto tem o objetivo de refletir sobre o tema “A pós-graduação e suas interlocuções com a educa... more O texto tem o objetivo de refletir sobre o tema “A pós-graduação e suas interlocuções com a educação básica. Para tal, situa as reflexões num contexto mais amplo, considerando o papel da educação básica na superação do subdesenvolvimento do país, abordando brevemente as relações entre desenvolvimento, cultura e educação, para, então, enfocar o campo da arte-educação visual em algumas dimensões, tais como: a disciplina Arte na educação básica, os cursos de formação de professores e o contexto da pesquisa no campo da arte-educação visual nos cursos de pós-graduação em educação. Sem a pretensão de dar respostas ou apontar soluções, o texto se propõe a formular perguntas, visando provocar novas reflexões.
Este artigo aborda relações entre leitura visual e educação estética de crianças. Traz exemplos d... more Este artigo aborda relações entre leitura visual e educação estética de crianças. Traz exemplos de leituras de imagens em contexto escolar, analisando depoimentos de crianças para explicitar a natureza de sua compreensão estética. Tece críticas a abordagens que não respeitam a construção do conhecimento estético de crianças. Argumenta que a mediação estética pode ser adequada e significativa para as crianças da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental desde que considere a natureza do seu pensamento estético.
Este artigo aborda aspectos da experiencia pibidiana do subprojeto Artes Visuais da Universidade ... more Este artigo aborda aspectos da experiencia pibidiana do subprojeto Artes Visuais da Universidade de Caxias do Sul por meio de reflexoes sobre o breve percurso do PIBID na Instituicao. Comenta sobre a constituicao dos grupos de trabalho, analisando o problema da alta rotatividade dos bolsistas no subprojeto. Apresenta brevemente aspectos epistemologicos e metodologicos que nortearam as reflexoes e as acoes dos bolsistas. Conclui reconhecendo os beneficios do Programa para o enriquecimento da formacao inicial dos licenciandos em artes visuais.
O artigo discute os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi conhecer o processo de desenvolv... more O artigo discute os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi conhecer o processo de desenvolvimento da compreensão estética visual de alunos, em função de uma exposição sistematizada a atividades de leitura e discussão estética durante as oito séries da Educação Fundamental, numa mesma turma, em estudo longitudinal. Compara a compreensão estética dos alunos do grupo experimental com a de alunos do grupo controle, apresentando trechos dos diálogos realizados frente às obras e às imagens. Defende a introdução da discussão estética em sala de aula, desde as séries iniciais, respeitando e valorizando as idéias e teorias intuitivas que os alunos trazem, criticando as abordagens de leitura de imagens vigentes, normalmente de cunho formalista.
O texto busca discutir os fundamentos teóricos do ensino do desenho na escola. Subjacentes às abo... more O texto busca discutir os fundamentos teóricos do ensino do desenho na escola. Subjacentes às abordagens cotidianas, defendemos linhas teóricas que explicam a construção do conhecimento, já que a prática docente é fundamentada, mesmo que não saibamos distinguir a teoria que está na base das nossas ações. A crítica ao Empirismo, como filosofia que fundamentou a Escola Tradicional, é consenso entre arte-educadores
brasileiros, o que pode ser visto na condenação à cópia de modelos na aprendizagem do
desenho. No entanto, raras são as reflexões críticas à abordagem apriorista, que permanece de certa maneira hegemônica na prática docente do desenho. O texto pretende questionar essa hegemonia, defendendo uma abordagem construtivista, onde o objeto do conhecimento seja o desenho como linguagem e não o mundo real a ser representado.
O texto defende uma abordagem para a as atividades de leitura e discussão estética na sala de au... more O texto defende uma abordagem para a as atividades de leitura e discussão estética na sala de aula, que seja coerente com os pressupostos da arte-educação contemporânea. Apresenta excertos de uma aula de leitura/discussão estética numa classe de 2ª série/1º ano e critica os enfoques modernistas, formalistas e histórico-factuais, presentes na maioria das orientações para leitura estética na sala de aula.
O artigo propõe-se a refletir sobre os desejáveis e necessários saberes de um professor no que se... more O artigo propõe-se a refletir sobre os desejáveis e necessários saberes de um professor no que se refere ao ensino das artes visuais, especificamente, à leitura da imagem. A discussão sobre tais saberes pode ser útil no momento em que se solidifica um novo ensino da arte que tem na imagem o elemento central, visando atender ao objetivo da formação estética e cultural dos estudantes. O artigo aborda, particularmente, no contexto da leitura de imagem na educação, o “conhecimento do conteúdo” e o “conhecimento pedagógico do conteúdo”, segundo denominações de Lee Shulman.
O artigo discute os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi conhecer o processo de desenvolv... more O artigo discute os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi conhecer o processo de desenvolvimento da compreensão estética visual de alunos, em função de uma exposição sistematizada a atividades de leitura e discussão estética durante as oito séries da Educação Fundamental, numa mesma turma, em estudo longitudinal. Compara a compreensão estética dos alunos do grupo experimental com a de alunos do grupo controle, apresentando trechos dos diálogos realizados frente às obras e às imagens. Defende a introdução da discussão estética em sala de aula, desde as séries iniciais, respeitando e valorizando as idéias e teorias intuitivas que os alunos trazem, criticando as abordagens de leitura de imagens vigentes, normalmente de cunho formalista.
O texto tem o objetivo de refletir sobre o tema “A pós-graduação e suas interlocuções com a educa... more O texto tem o objetivo de refletir sobre o tema “A pós-graduação e suas interlocuções com a educação básica. Para tal, situa as reflexões num contexto mais amplo, considerando o papel da educação básica na superação do subdesenvolvimento do país, abordando brevemente as relações entre desenvolvimento, cultura e educação, para, então, enfocar o campo da arte-educação visual em algumas dimensões, tais como: a disciplina Arte na educação básica, os cursos de formação de professores e o contexto da pesquisa no campo da arte-educação visual nos cursos de pós-graduação em educação. Sem a pretensão de dar respostas ou apontar soluções, o texto se propõe a formular perguntas, visando provocar novas reflexões.
Este artigo aborda relações entre leitura visual e educação estética de crianças. Traz exemplos d... more Este artigo aborda relações entre leitura visual e educação estética de crianças. Traz exemplos de leituras de imagens em contexto escolar, analisando depoimentos de crianças para explicitar a natureza de sua compreensão estética. Tece críticas a abordagens que não respeitam a construção do conhecimento estético de crianças. Argumenta que a mediação estética pode ser adequada e significativa para as crianças da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental desde que considere a natureza do seu pensamento estético.
Este artigo aborda aspectos da experiencia pibidiana do subprojeto Artes Visuais da Universidade ... more Este artigo aborda aspectos da experiencia pibidiana do subprojeto Artes Visuais da Universidade de Caxias do Sul por meio de reflexoes sobre o breve percurso do PIBID na Instituicao. Comenta sobre a constituicao dos grupos de trabalho, analisando o problema da alta rotatividade dos bolsistas no subprojeto. Apresenta brevemente aspectos epistemologicos e metodologicos que nortearam as reflexoes e as acoes dos bolsistas. Conclui reconhecendo os beneficios do Programa para o enriquecimento da formacao inicial dos licenciandos em artes visuais.
O artigo discute os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi conhecer o processo de desenvolv... more O artigo discute os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi conhecer o processo de desenvolvimento da compreensão estética visual de alunos, em função de uma exposição sistematizada a atividades de leitura e discussão estética durante as oito séries da Educação Fundamental, numa mesma turma, em estudo longitudinal. Compara a compreensão estética dos alunos do grupo experimental com a de alunos do grupo controle, apresentando trechos dos diálogos realizados frente às obras e às imagens. Defende a introdução da discussão estética em sala de aula, desde as séries iniciais, respeitando e valorizando as idéias e teorias intuitivas que os alunos trazem, criticando as abordagens de leitura de imagens vigentes, normalmente de cunho formalista.
O texto busca discutir os fundamentos teóricos do ensino do desenho na escola. Subjacentes às abo... more O texto busca discutir os fundamentos teóricos do ensino do desenho na escola. Subjacentes às abordagens cotidianas, defendemos linhas teóricas que explicam a construção do conhecimento, já que a prática docente é fundamentada, mesmo que não saibamos distinguir a teoria que está na base das nossas ações. A crítica ao Empirismo, como filosofia que fundamentou a Escola Tradicional, é consenso entre arte-educadores
brasileiros, o que pode ser visto na condenação à cópia de modelos na aprendizagem do
desenho. No entanto, raras são as reflexões críticas à abordagem apriorista, que permanece de certa maneira hegemônica na prática docente do desenho. O texto pretende questionar essa hegemonia, defendendo uma abordagem construtivista, onde o objeto do conhecimento seja o desenho como linguagem e não o mundo real a ser representado.
O texto defende uma abordagem para a as atividades de leitura e discussão estética na sala de au... more O texto defende uma abordagem para a as atividades de leitura e discussão estética na sala de aula, que seja coerente com os pressupostos da arte-educação contemporânea. Apresenta excertos de uma aula de leitura/discussão estética numa classe de 2ª série/1º ano e critica os enfoques modernistas, formalistas e histórico-factuais, presentes na maioria das orientações para leitura estética na sala de aula.
O artigo propõe-se a refletir sobre os desejáveis e necessários saberes de um professor no que se... more O artigo propõe-se a refletir sobre os desejáveis e necessários saberes de um professor no que se refere ao ensino das artes visuais, especificamente, à leitura da imagem. A discussão sobre tais saberes pode ser útil no momento em que se solidifica um novo ensino da arte que tem na imagem o elemento central, visando atender ao objetivo da formação estética e cultural dos estudantes. O artigo aborda, particularmente, no contexto da leitura de imagem na educação, o “conhecimento do conteúdo” e o “conhecimento pedagógico do conteúdo”, segundo denominações de Lee Shulman.
O artigo discute os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi conhecer o processo de desenvolv... more O artigo discute os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi conhecer o processo de desenvolvimento da compreensão estética visual de alunos, em função de uma exposição sistematizada a atividades de leitura e discussão estética durante as oito séries da Educação Fundamental, numa mesma turma, em estudo longitudinal. Compara a compreensão estética dos alunos do grupo experimental com a de alunos do grupo controle, apresentando trechos dos diálogos realizados frente às obras e às imagens. Defende a introdução da discussão estética em sala de aula, desde as séries iniciais, respeitando e valorizando as idéias e teorias intuitivas que os alunos trazem, criticando as abordagens de leitura de imagens vigentes, normalmente de cunho formalista.
Uploads
Papers by maria helena wagner rossi
brasileiros, o que pode ser visto na condenação à cópia de modelos na aprendizagem do
desenho. No entanto, raras são as reflexões críticas à abordagem apriorista, que permanece de certa maneira hegemônica na prática docente do desenho. O texto pretende questionar essa hegemonia, defendendo uma abordagem construtivista, onde o objeto do conhecimento seja o desenho como linguagem e não o mundo real a ser representado.
brasileiros, o que pode ser visto na condenação à cópia de modelos na aprendizagem do
desenho. No entanto, raras são as reflexões críticas à abordagem apriorista, que permanece de certa maneira hegemônica na prática docente do desenho. O texto pretende questionar essa hegemonia, defendendo uma abordagem construtivista, onde o objeto do conhecimento seja o desenho como linguagem e não o mundo real a ser representado.