La percepción hacia las tareas evaluativas en la clase de inglés puede impactar el desempeño acad... more La percepción hacia las tareas evaluativas en la clase de inglés puede impactar el desempeño académico de los estudiantes. El presente estudio de tipo cuantitativo, de diseño no experimental y de corte transversal realizado en Chile, tuvo como objetivo conocer las percepciones de un grupo de estudiantes del último año de secundaria sobre las tareas evaluativas en la asignatura de inglés en relación con la variable de género. Los datos fueron recolectados a través del Inventario de Percepciones hacia las Tareas Evaluativas (Dorman y Knightley, 2006) traducido al español y adaptado a la asignatura de inglés. Los resultados revelaron que los estudiantes, independientemente del género, poseen percepciones positivas hacia las tareas evaluativas en la asignatura de inglés en todas las subescalas del instrumento. Los resultados sugieren continuar explorando este tema considerando otras variables. Finalmente, se presentan probables implicaciones en otros estudios y profesores.
Extramuros: revista de la Universidad Metropolitana …, 2009
Información del artículo Algunos aspectos que se requieren considerar cuando se diseña un curso p... more Información del artículo Algunos aspectos que se requieren considerar cuando se diseña un curso para mentores.
Este artículo tiene como objetivo abordar las creencias de estudiantes de pedagogía... more Este artículo tiene como objetivo abordar las creencias de estudiantes de pedagogía en inglés sobre los distintos modelos didácticos para la enseñanza del idioma en el contexto de tres universidades diferentes, ubicadas en la zona norte, centro y sur de Chile. Este estudio correlacional utiliza un instrumento con una escala Likert para identificar las creencias con respecto a los modelos didácticos. Fue aplicado a 373 estudiantes de primero, tercero y quinto año de su formación en las tres universidades participantes. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y la prueba estadística Kruskal-Wallis para determinar las diferencias en las creencias hacia los modelos didácticos. Los resultados indican que las creencias de los sujetos son favorables hacia los modelos comunicativo y basado en tareas y desfavorables hacia el modelo gramatical. También se evidencia una diferencia estad&iac...
The objective of this qualitative case study was to identify the assess-ment practices of Chilean... more The objective of this qualitative case study was to identify the assess-ment practices of Chilean prospective and novice teachers of English language. The participants were 53 practicum teachers who were part of three Chilean universities and 33 novice teachers who graduated from the same institutions. The results indicate that the subjects consider formative assessment of instructional objectives based on linguistic contents and language comprehension. On the other hand, novice teachers implement summative assessment related to the same goals. Additionally, the pre-service and in-service teachers differ in the way they formatively assess learning objectives associated with language production. keywords Language teaching; learning; assessment; teacher education.
El objetivo de este proyecto es analizar el conocimiento base de los futuros profesores de ingles... more El objetivo de este proyecto es analizar el conocimiento base de los futuros profesores de ingles, sus creencias, y rendimiento en el aula durante su formacion academica, con el objetivo de disenar mapas de progreso para controlar la calidad y la eficacia de la adquisicion del conocimiento pedagogico, conocimiento didactico del contenido y conocimientos de contenidos. Este trabajo analiza el conocimiento del contenido y la forma en que este se refleja en los programas de ensenanza de ingles como lengua extranjera de las universidades chilenas. Se estudiaron dieciocho mallas curriculares; los resultados muestran la existencia de diferentes cursos orientados al desarrollo del conocimiento de contenido. Estos resultados ofrecen una descripcion de como se categoriza el conocimiento contenido en los programas de ensenanza de ingles y sus implicaciones en la preparacion de los maestros.
espanolEl proposito de este estudio es explorar la diferencia entre los niveles de conciencia met... more espanolEl proposito de este estudio es explorar la diferencia entre los niveles de conciencia metacognitiva y estilos cognitivos de estudiantes en practica de 5to ano y profesores noveles de EFL. Para medir estas variables se propuso un estudio observacional y transversal. Para este proposito, 73 participantes (55 estudiantes y 18 profesores noveles) completaron el inventario de conciencia metacognitiva y estilos cognitivos. Los resultados indican que los profesores noveles poseen una mayor conciencia metacognitiva a nivel de conocimiento declarativo y procedimental, y de planificacion. Los estudiantes en practica muestran niveles mas altos de conciencia metacognitiva en la evaluacion. No existe diferencia en el estilo cognitivo. La experiencia profesional puede estar relacionada con el desarrollo de la conciencia metacognitiva aumentando el nivel de desarrollo en alguna de las dimensiones estudiadas. Se proponen nuevos estudios de variables relacionadas con la transicion de ser est...
The objective of this article is to identify the beliefs of 37 prospective EFL teachers in their ... more The objective of this article is to identify the beliefs of 37 prospective EFL teachers in their final year of a teacher training undergraduate degree program in two Chilean universities about the teaching of writing. At the same time, it attempts to recognize the source of these beliefs. Data were collected through a semi-structured interview. The data were analyzed through the qualitative analysis software ATLAS.ti, following the coding and categorizing of the data. The results of this study suggest that the participants possess beliefs concerning the teaching of writing production based on the use of grammar and vocabulary, the replication of text types, and the consideration of successive stages at the moment of production. At the same time, it was identified that these beliefs were acquired within the contexts of school instruction and university training. It is suggested that teacher training programs encourage new teachers to implement practices based on the communicative app...
Purpose of the study: The objective of this study is to reveal classroom management practices rep... more Purpose of the study: The objective of this study is to reveal classroom management practices reported by Chilean pre-service and novice in-service teachers of English as a Foreign Language (EFL). This is associated with their classroom performance and considering the dimensions of people management, instructional management, and behaviour management. Methodology: The present study used a qualitative research methodology and a case study design. The participants were 30 pre-service teachers studying in two Chilean universities and 30 novice graduate English teachers from the same institutions. The data collection techniques were non-participant observations concerning the subjects’ classroom interventions and semi-structured interviews with stimulated recall based on the former. The researchers analysed the collected data by using the ATLAS.ti software for content analysis. Main Findings: The results indicate that most of the pre- and in-service EFL teachers declare the implementati...
DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, 2019
Conceptual metaphor constitutes both the theoretical framework and a tool for eliciting and analy... more Conceptual metaphor constitutes both the theoretical framework and a tool for eliciting and analyzing data in this qualitative research study. The aim of this study is to analyze the role of conceptual metaphors for unpacking research participants’ conceptualizations about lesson planning in Chilean schools. An eliciting metaphor questionnaire was designed to require respondents to complete the statement “lesson planning is like…because…”. The data were analyzed through content analysis for metaphors, as follows: pre-analysis, labeling, classification, categorizing, peer judgment. The questionnaire was applied to 54 Chilean teachers from different schools. Four metaphor categories were obtained: Map, Foundations, Instructions, Burden.
En este estudio se examinan las creencias de autoeficacia percibida de estudiantes de pregrado de... more En este estudio se examinan las creencias de autoeficacia percibida de estudiantes de pregrado de Pedagogía en Inglés de una universidad chilena. Se aplicó un pre y postest a estudiantes antes y después de su participación en dos semestres lectivos y en experiencias prácticas en establecimientos educacionales locales, buscándose diferencias significativas entre y en los grupos de estudiantes de primero a quinto ano. Se examinaron los resultados considerando las sub-escalas de Gestión de la sala de clases, Compromiso del estudiante y Estrategias de ensenanza. Los resultados son consistentes con hallazgos de investigaciones previas e indican que hay una diferencia significativa entre las creencias de autoeficacia percibida de los estudiantes que están en la mitad de su proceso formativo (tercer ano) y aquéllos que están finalizando el Programa (quinto ano). El principal propósito de esta investigación es contribuir a la comprensión del desarrollo de las creencias de autoeficacia entre...
La percepción hacia las tareas evaluativas en la clase de inglés puede impactar el desempeño acad... more La percepción hacia las tareas evaluativas en la clase de inglés puede impactar el desempeño académico de los estudiantes. El presente estudio de tipo cuantitativo, de diseño no experimental y de corte transversal realizado en Chile, tuvo como objetivo conocer las percepciones de un grupo de estudiantes del último año de secundaria sobre las tareas evaluativas en la asignatura de inglés en relación con la variable de género. Los datos fueron recolectados a través del Inventario de Percepciones hacia las Tareas Evaluativas (Dorman y Knightley, 2006) traducido al español y adaptado a la asignatura de inglés. Los resultados revelaron que los estudiantes, independientemente del género, poseen percepciones positivas hacia las tareas evaluativas en la asignatura de inglés en todas las subescalas del instrumento. Los resultados sugieren continuar explorando este tema considerando otras variables. Finalmente, se presentan probables implicaciones en otros estudios y profesores.
Extramuros: revista de la Universidad Metropolitana …, 2009
Información del artículo Algunos aspectos que se requieren considerar cuando se diseña un curso p... more Información del artículo Algunos aspectos que se requieren considerar cuando se diseña un curso para mentores.
Este artículo tiene como objetivo abordar las creencias de estudiantes de pedagogía... more Este artículo tiene como objetivo abordar las creencias de estudiantes de pedagogía en inglés sobre los distintos modelos didácticos para la enseñanza del idioma en el contexto de tres universidades diferentes, ubicadas en la zona norte, centro y sur de Chile. Este estudio correlacional utiliza un instrumento con una escala Likert para identificar las creencias con respecto a los modelos didácticos. Fue aplicado a 373 estudiantes de primero, tercero y quinto año de su formación en las tres universidades participantes. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y la prueba estadística Kruskal-Wallis para determinar las diferencias en las creencias hacia los modelos didácticos. Los resultados indican que las creencias de los sujetos son favorables hacia los modelos comunicativo y basado en tareas y desfavorables hacia el modelo gramatical. También se evidencia una diferencia estad&iac...
The objective of this qualitative case study was to identify the assess-ment practices of Chilean... more The objective of this qualitative case study was to identify the assess-ment practices of Chilean prospective and novice teachers of English language. The participants were 53 practicum teachers who were part of three Chilean universities and 33 novice teachers who graduated from the same institutions. The results indicate that the subjects consider formative assessment of instructional objectives based on linguistic contents and language comprehension. On the other hand, novice teachers implement summative assessment related to the same goals. Additionally, the pre-service and in-service teachers differ in the way they formatively assess learning objectives associated with language production. keywords Language teaching; learning; assessment; teacher education.
El objetivo de este proyecto es analizar el conocimiento base de los futuros profesores de ingles... more El objetivo de este proyecto es analizar el conocimiento base de los futuros profesores de ingles, sus creencias, y rendimiento en el aula durante su formacion academica, con el objetivo de disenar mapas de progreso para controlar la calidad y la eficacia de la adquisicion del conocimiento pedagogico, conocimiento didactico del contenido y conocimientos de contenidos. Este trabajo analiza el conocimiento del contenido y la forma en que este se refleja en los programas de ensenanza de ingles como lengua extranjera de las universidades chilenas. Se estudiaron dieciocho mallas curriculares; los resultados muestran la existencia de diferentes cursos orientados al desarrollo del conocimiento de contenido. Estos resultados ofrecen una descripcion de como se categoriza el conocimiento contenido en los programas de ensenanza de ingles y sus implicaciones en la preparacion de los maestros.
espanolEl proposito de este estudio es explorar la diferencia entre los niveles de conciencia met... more espanolEl proposito de este estudio es explorar la diferencia entre los niveles de conciencia metacognitiva y estilos cognitivos de estudiantes en practica de 5to ano y profesores noveles de EFL. Para medir estas variables se propuso un estudio observacional y transversal. Para este proposito, 73 participantes (55 estudiantes y 18 profesores noveles) completaron el inventario de conciencia metacognitiva y estilos cognitivos. Los resultados indican que los profesores noveles poseen una mayor conciencia metacognitiva a nivel de conocimiento declarativo y procedimental, y de planificacion. Los estudiantes en practica muestran niveles mas altos de conciencia metacognitiva en la evaluacion. No existe diferencia en el estilo cognitivo. La experiencia profesional puede estar relacionada con el desarrollo de la conciencia metacognitiva aumentando el nivel de desarrollo en alguna de las dimensiones estudiadas. Se proponen nuevos estudios de variables relacionadas con la transicion de ser est...
The objective of this article is to identify the beliefs of 37 prospective EFL teachers in their ... more The objective of this article is to identify the beliefs of 37 prospective EFL teachers in their final year of a teacher training undergraduate degree program in two Chilean universities about the teaching of writing. At the same time, it attempts to recognize the source of these beliefs. Data were collected through a semi-structured interview. The data were analyzed through the qualitative analysis software ATLAS.ti, following the coding and categorizing of the data. The results of this study suggest that the participants possess beliefs concerning the teaching of writing production based on the use of grammar and vocabulary, the replication of text types, and the consideration of successive stages at the moment of production. At the same time, it was identified that these beliefs were acquired within the contexts of school instruction and university training. It is suggested that teacher training programs encourage new teachers to implement practices based on the communicative app...
Purpose of the study: The objective of this study is to reveal classroom management practices rep... more Purpose of the study: The objective of this study is to reveal classroom management practices reported by Chilean pre-service and novice in-service teachers of English as a Foreign Language (EFL). This is associated with their classroom performance and considering the dimensions of people management, instructional management, and behaviour management. Methodology: The present study used a qualitative research methodology and a case study design. The participants were 30 pre-service teachers studying in two Chilean universities and 30 novice graduate English teachers from the same institutions. The data collection techniques were non-participant observations concerning the subjects’ classroom interventions and semi-structured interviews with stimulated recall based on the former. The researchers analysed the collected data by using the ATLAS.ti software for content analysis. Main Findings: The results indicate that most of the pre- and in-service EFL teachers declare the implementati...
DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, 2019
Conceptual metaphor constitutes both the theoretical framework and a tool for eliciting and analy... more Conceptual metaphor constitutes both the theoretical framework and a tool for eliciting and analyzing data in this qualitative research study. The aim of this study is to analyze the role of conceptual metaphors for unpacking research participants’ conceptualizations about lesson planning in Chilean schools. An eliciting metaphor questionnaire was designed to require respondents to complete the statement “lesson planning is like…because…”. The data were analyzed through content analysis for metaphors, as follows: pre-analysis, labeling, classification, categorizing, peer judgment. The questionnaire was applied to 54 Chilean teachers from different schools. Four metaphor categories were obtained: Map, Foundations, Instructions, Burden.
En este estudio se examinan las creencias de autoeficacia percibida de estudiantes de pregrado de... more En este estudio se examinan las creencias de autoeficacia percibida de estudiantes de pregrado de Pedagogía en Inglés de una universidad chilena. Se aplicó un pre y postest a estudiantes antes y después de su participación en dos semestres lectivos y en experiencias prácticas en establecimientos educacionales locales, buscándose diferencias significativas entre y en los grupos de estudiantes de primero a quinto ano. Se examinaron los resultados considerando las sub-escalas de Gestión de la sala de clases, Compromiso del estudiante y Estrategias de ensenanza. Los resultados son consistentes con hallazgos de investigaciones previas e indican que hay una diferencia significativa entre las creencias de autoeficacia percibida de los estudiantes que están en la mitad de su proceso formativo (tercer ano) y aquéllos que están finalizando el Programa (quinto ano). El principal propósito de esta investigación es contribuir a la comprensión del desarrollo de las creencias de autoeficacia entre...
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