Actual Directora de Pedagogía en Educación Parvularia, Facultad de Educación, Universidad Diego Portales. Doctora en Ciencias de la Educación, Magister en Psicología Educacional, Educadora de Párvulos de la Pontificia Universidad Catolica de Chile. He trabajado en investigación cuantitativa y cualitativa en relación al lenguaje y la alfabetización inicial en prácticas pedagógicas de educadoras de párvulos en servicio. Experiencia en educación inicial, formación inicial, desarrollo profesional docente en educadoras de párvulos, profesoras de enseñanza básica y/o personas que trabajan en primera infancia. Address: Vergara 210, Santiago de Chile
El lenguaje que utilizan las maestras tiene importantes asociaciones con el lenguaje de los niños... more El lenguaje que utilizan las maestras tiene importantes asociaciones con el lenguaje de los niños/as a su cuidado. Un aspecto importante es el tipo de preguntas que realizan las maestras y la forma en que dan seguimiento a las respuestas de los niños/as, lo que se conoce como secuencias pregunta-respuesta-seguimiento (PRS). En el nivel inicial, estas secuencias han sido estudiadas mayormente en situaciones de lectura de libros. En la investigación que aquí se presenta se comparan secuencias PRS en cuento y juego. Participaron 10 jardines de infantes de la provincia de Entre Ríos, Argentina, seleccionados mediante un muestreo intencional. Específicamente, participaron 10 maestras y 300 niños/as. Desde un enfoque microanalítico, se analizaron 13 grabaciones de audio en situaciones de lectura de cuentos y 16 durante juegos de rincón. Para evaluar las diferencias en el tipo de preguntas, respuestas y seguimiento en ambas situaciones se utilizó la prueba 2. Además, se realizó un análisi...
Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación
Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en pr... more Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en preescolares en contextos de riesgo socioeconómico. En una búsqueda en la base de datos Web of Science, y por “bola de nieve”, se intentó responder tres preguntas: ¿el nivel inicial de vocabulario de los párvulos tiene impacto en su vocabulario, al recibir prácticas de instrucción de vocabulario?; ¿cómo se ha evaluado el léxico en preescolares?, y, por último, ¿se ha explorado el efecto de la frecuencia del uso de palabras nuevas y su impacto en el vocabulario de párvulos? Los resultados manifiestan que el nivel de vocabulario inicial de los párvulos tendría un impacto en su nivel final de vocabulario, así como este tiene múltiples facetas de evaluación. Finalmente, la frecuencia de la enseñanza de una palabra ocurre al menos mediante una lectura de cuentos, en conjunto con algunas prácticas de instrucción explícita de vocabulario.
Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación
Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en pr... more Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en preescolares en contextos de riesgo socioeconómico. En una búsqueda en la base de datos Web of Science, y por “bola de nieve”, se intentó responder tres preguntas: ¿el nivel inicial de vocabulario de los párvulos tiene impacto en su vocabulario, al recibir prácticas de instrucción de vocabulario?; ¿cómo se ha evaluado el léxico en preescolares?, y, por último, ¿se ha explorado el efecto de la frecuencia del uso de palabras nuevas y su impacto en el vocabulario de párvulos? Los resultados manifiestan que el nivel de vocabulario inicial de los párvulos tendría un impacto en su nivel final de vocabulario, así como este tiene múltiples facetas de evaluación. Finalmente, la frecuencia de la enseñanza de una palabra ocurre al menos mediante una lectura de cuentos, en conjunto con algunas prácticas de instrucción explícita de vocabulario.
Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, Vol. 11, No. 1, 4-20 ISSN: 2215-8421, 2020
Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en pr... more Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en preescolares en contextos de riesgo socioeconómico. En una búsqueda en la base de datos Web of Science, y por “bola de nieve”, se intentó responder tres preguntas: ¿el nivel inicial de vocabulario de los párvulos tiene impacto en su vocabulario, al recibir prácticas de instrucción de vocabulario?; ¿cómo se ha evaluado el léxico en preescolares?, y, por último, ¿se ha explorado el efecto de la frecuencia del uso de palabras nuevas y su impacto en el vocabulario de párvulos? Los resultados manifiestan que el nivel de vocabulario inicial de los párvulos tendría un impacto en su nivel final de vocabulario, así como este tiene múltiples facetas de evaluación. Finalmente, la frecuencia de la enseñanza de una palabra ocurre al menos mediante una lectura de cuentos, en conjunto con algunas prácticas de instrucción explícita de vocabulario.
El principal objetivo de este artículo es analizar y prever el impacto en la carrera de Educación... more El principal objetivo de este artículo es analizar y prever el impacto en la carrera de Educación de Párvulos, de los Estándares Orientadores publicados en Chile el año 2012 sobre la formación inicial que reciben las futuras educadoras en nuestro país. Para comprender los Estándares nacionales de Educación de Párvulos, se presentan lo aportes esenciales de las políticas públicas nacionales en el área, de los últimos años, y, un análisis descriptivo respecto a lo que proponen los nuevos Estándares. Finalmente, se presentan las principales conclusiones a partir de esta propuesta, como aporte a la política pública en este segmento de la educación escolar. The main objective of this article is to present an analysis of guiding standards for early childhood education degree programs published in Chile in 2012. To understand national early childhood education standards, the main contributions of public policies in the area in recent years are outlined and a descriptive analysis regarding the proposed new standards is provided. Finally, the main conclusions from this proposal as a contribution to public policy in this segment of school education are presented. Abstract Resumen (*) Autor para correspondencia: Palabras clave: Estándares de educación de párvulos, calidad, conocimiento de la materia, conocimiento pedagógico, formación inicial, políticas públicas.
Los nuevos escenarios educativos demandantes de calidad
y equidad ubican la vinculación familia-e... more Los nuevos escenarios educativos demandantes de calidad y equidad ubican la vinculación familia-escuela en un sitial clave, pues si se da positivamente, tendrá potencialidades de colaboración mutua, favoreciendo aprendizajes significativos en los estudiantes. Esta vinculación es analizada desde una mirada ecosistémica, en la que se van articulando en los distintos ámbitos ecológicos las dimensiones de la escuela, la familia y los aprendizajes. A partir de este análisis, se relevan los procesos de participación parental como instancia estratégica para mejorar los aprendizajes, mejorar el clima escolar y contribuir a la mejora educativa. Finalmente, se presentan algunas estrategias enfocadas en favorecer diversas instancias de participación y se desarrollan algunas consideraciones al momento de diseñar e implementar la estrategia de participación parental en la escuela.
Las investigaciones actuales indican que el desarrollo socioemocional en la escuela reduce las co... more Las investigaciones actuales indican que el desarrollo socioemocional en la escuela reduce las conductas problemáticas, aumenta los factores de protección, disminuye los factores de riesgo, mejora el rendimiento académico y potencia actitudes positivas en los estudiantes. El tema de esta investigación son las creencias que tienen los profesores respecto al desarrollo competencias socioemocionales y su relación con el aprendizaje en estudiantes de 5° y 6° básico. Se realizó un muestreo teórico mediante cuatro focus groups con profesores de cuatro escuelas particulares subvencionadas, de nivel socioeconómico medio-medio y medio-bajo. La metodología que se utilizó corresponde a un enfoque cualitativo, de carácter con el método de la Grounded Theory. Los resultados revelan que los profesores creen que hay una falta de preparación en su formación inicial para trabajar las competencias socioemocionales. Algunos profesores creen que hay una relación directa con el aprendizaje y otros no. También realizan una atribución hacia las familias como responsables de estas competencias. Manifiestan que la escuela está centrada en el rendimiento académico, entendiéndolo sólo como al desarrollo cognitivo. La mayoría de los profesores cree que si se potencian las competencias socioemocionales, se podrá mejorar el rendimiento escolar.
El lenguaje que utilizan las maestras tiene importantes asociaciones con el lenguaje de los niños... more El lenguaje que utilizan las maestras tiene importantes asociaciones con el lenguaje de los niños/as a su cuidado. Un aspecto importante es el tipo de preguntas que realizan las maestras y la forma en que dan seguimiento a las respuestas de los niños/as, lo que se conoce como secuencias pregunta-respuesta-seguimiento (PRS). En el nivel inicial, estas secuencias han sido estudiadas mayormente en situaciones de lectura de libros. En la investigación que aquí se presenta se comparan secuencias PRS en cuento y juego. Participaron 10 jardines de infantes de la provincia de Entre Ríos, Argentina, seleccionados mediante un muestreo intencional. Específicamente, participaron 10 maestras y 300 niños/as. Desde un enfoque microanalítico, se analizaron 13 grabaciones de audio en situaciones de lectura de cuentos y 16 durante juegos de rincón. Para evaluar las diferencias en el tipo de preguntas, respuestas y seguimiento en ambas situaciones se utilizó la prueba 2. Además, se realizó un análisi...
Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación
Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en pr... more Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en preescolares en contextos de riesgo socioeconómico. En una búsqueda en la base de datos Web of Science, y por “bola de nieve”, se intentó responder tres preguntas: ¿el nivel inicial de vocabulario de los párvulos tiene impacto en su vocabulario, al recibir prácticas de instrucción de vocabulario?; ¿cómo se ha evaluado el léxico en preescolares?, y, por último, ¿se ha explorado el efecto de la frecuencia del uso de palabras nuevas y su impacto en el vocabulario de párvulos? Los resultados manifiestan que el nivel de vocabulario inicial de los párvulos tendría un impacto en su nivel final de vocabulario, así como este tiene múltiples facetas de evaluación. Finalmente, la frecuencia de la enseñanza de una palabra ocurre al menos mediante una lectura de cuentos, en conjunto con algunas prácticas de instrucción explícita de vocabulario.
Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación
Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en pr... more Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en preescolares en contextos de riesgo socioeconómico. En una búsqueda en la base de datos Web of Science, y por “bola de nieve”, se intentó responder tres preguntas: ¿el nivel inicial de vocabulario de los párvulos tiene impacto en su vocabulario, al recibir prácticas de instrucción de vocabulario?; ¿cómo se ha evaluado el léxico en preescolares?, y, por último, ¿se ha explorado el efecto de la frecuencia del uso de palabras nuevas y su impacto en el vocabulario de párvulos? Los resultados manifiestan que el nivel de vocabulario inicial de los párvulos tendría un impacto en su nivel final de vocabulario, así como este tiene múltiples facetas de evaluación. Finalmente, la frecuencia de la enseñanza de una palabra ocurre al menos mediante una lectura de cuentos, en conjunto con algunas prácticas de instrucción explícita de vocabulario.
Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, Vol. 11, No. 1, 4-20 ISSN: 2215-8421, 2020
Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en pr... more Esta revisión de literatura analiza 32 artículos científicos sobre prácticas de vocabulario en preescolares en contextos de riesgo socioeconómico. En una búsqueda en la base de datos Web of Science, y por “bola de nieve”, se intentó responder tres preguntas: ¿el nivel inicial de vocabulario de los párvulos tiene impacto en su vocabulario, al recibir prácticas de instrucción de vocabulario?; ¿cómo se ha evaluado el léxico en preescolares?, y, por último, ¿se ha explorado el efecto de la frecuencia del uso de palabras nuevas y su impacto en el vocabulario de párvulos? Los resultados manifiestan que el nivel de vocabulario inicial de los párvulos tendría un impacto en su nivel final de vocabulario, así como este tiene múltiples facetas de evaluación. Finalmente, la frecuencia de la enseñanza de una palabra ocurre al menos mediante una lectura de cuentos, en conjunto con algunas prácticas de instrucción explícita de vocabulario.
El principal objetivo de este artículo es analizar y prever el impacto en la carrera de Educación... more El principal objetivo de este artículo es analizar y prever el impacto en la carrera de Educación de Párvulos, de los Estándares Orientadores publicados en Chile el año 2012 sobre la formación inicial que reciben las futuras educadoras en nuestro país. Para comprender los Estándares nacionales de Educación de Párvulos, se presentan lo aportes esenciales de las políticas públicas nacionales en el área, de los últimos años, y, un análisis descriptivo respecto a lo que proponen los nuevos Estándares. Finalmente, se presentan las principales conclusiones a partir de esta propuesta, como aporte a la política pública en este segmento de la educación escolar. The main objective of this article is to present an analysis of guiding standards for early childhood education degree programs published in Chile in 2012. To understand national early childhood education standards, the main contributions of public policies in the area in recent years are outlined and a descriptive analysis regarding the proposed new standards is provided. Finally, the main conclusions from this proposal as a contribution to public policy in this segment of school education are presented. Abstract Resumen (*) Autor para correspondencia: Palabras clave: Estándares de educación de párvulos, calidad, conocimiento de la materia, conocimiento pedagógico, formación inicial, políticas públicas.
Los nuevos escenarios educativos demandantes de calidad
y equidad ubican la vinculación familia-e... more Los nuevos escenarios educativos demandantes de calidad y equidad ubican la vinculación familia-escuela en un sitial clave, pues si se da positivamente, tendrá potencialidades de colaboración mutua, favoreciendo aprendizajes significativos en los estudiantes. Esta vinculación es analizada desde una mirada ecosistémica, en la que se van articulando en los distintos ámbitos ecológicos las dimensiones de la escuela, la familia y los aprendizajes. A partir de este análisis, se relevan los procesos de participación parental como instancia estratégica para mejorar los aprendizajes, mejorar el clima escolar y contribuir a la mejora educativa. Finalmente, se presentan algunas estrategias enfocadas en favorecer diversas instancias de participación y se desarrollan algunas consideraciones al momento de diseñar e implementar la estrategia de participación parental en la escuela.
Las investigaciones actuales indican que el desarrollo socioemocional en la escuela reduce las co... more Las investigaciones actuales indican que el desarrollo socioemocional en la escuela reduce las conductas problemáticas, aumenta los factores de protección, disminuye los factores de riesgo, mejora el rendimiento académico y potencia actitudes positivas en los estudiantes. El tema de esta investigación son las creencias que tienen los profesores respecto al desarrollo competencias socioemocionales y su relación con el aprendizaje en estudiantes de 5° y 6° básico. Se realizó un muestreo teórico mediante cuatro focus groups con profesores de cuatro escuelas particulares subvencionadas, de nivel socioeconómico medio-medio y medio-bajo. La metodología que se utilizó corresponde a un enfoque cualitativo, de carácter con el método de la Grounded Theory. Los resultados revelan que los profesores creen que hay una falta de preparación en su formación inicial para trabajar las competencias socioemocionales. Algunos profesores creen que hay una relación directa con el aprendizaje y otros no. También realizan una atribución hacia las familias como responsables de estas competencias. Manifiestan que la escuela está centrada en el rendimiento académico, entendiéndolo sólo como al desarrollo cognitivo. La mayoría de los profesores cree que si se potencian las competencias socioemocionales, se podrá mejorar el rendimiento escolar.
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Papers by Paulina Pizarro
y equidad ubican la vinculación familia-escuela
en un sitial clave, pues si se da positivamente, tendrá
potencialidades de colaboración mutua, favoreciendo
aprendizajes significativos en los estudiantes. Esta
vinculación es analizada desde una mirada ecosistémica,
en la que se van articulando en los distintos
ámbitos ecológicos las dimensiones de la escuela, la
familia y los aprendizajes. A partir de este análisis, se
relevan los procesos de participación parental como
instancia estratégica para mejorar los aprendizajes,
mejorar el clima escolar y contribuir a la mejora educativa.
Finalmente, se presentan algunas estrategias
enfocadas en favorecer diversas instancias de participación
y se desarrollan algunas consideraciones al
momento de diseñar e implementar la estrategia de
participación parental en la escuela.
y equidad ubican la vinculación familia-escuela
en un sitial clave, pues si se da positivamente, tendrá
potencialidades de colaboración mutua, favoreciendo
aprendizajes significativos en los estudiantes. Esta
vinculación es analizada desde una mirada ecosistémica,
en la que se van articulando en los distintos
ámbitos ecológicos las dimensiones de la escuela, la
familia y los aprendizajes. A partir de este análisis, se
relevan los procesos de participación parental como
instancia estratégica para mejorar los aprendizajes,
mejorar el clima escolar y contribuir a la mejora educativa.
Finalmente, se presentan algunas estrategias
enfocadas en favorecer diversas instancias de participación
y se desarrollan algunas consideraciones al
momento de diseñar e implementar la estrategia de
participación parental en la escuela.