Resumo: Apresentamos um panorama geral das ações desenvolvidas pela parceria entre o projeto Mate... more Resumo: Apresentamos um panorama geral das ações desenvolvidas pela parceria entre o projeto Matemática/Niterói do Pibid/UFF e os projetos desenvolvidos no Laboratório de Ensino de Geometria (LEG) da UFF, no período de 2010 a 2014. Destacamos a importância da existência de políticas públicas que visem à formação de professores, como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) da Capes. Evidenciamos como os benefícios de tais políticas podem ser potencializados quando a implementação das ações a elas associadas se dá em parceria com outras ações e projetos que visam à melhoria da formação docente e da educação básica em matemática, tais como os realizados no LEG.
O presente artigo trata de um estudo com vistas a uma dissertação de Mestrado Profissional, o qua... more O presente artigo trata de um estudo com vistas a uma dissertação de Mestrado Profissional, o qual teve origem em uma disciplina de curso de especialização. Nessa, o autor, orientado pela autora, teve a oportunidade de construir um conjunto de recursos didáticos destinados à sala de aula, utilizando materiais concretos de baixo custo e de desenvolver atividades para incrementar habilidades geométricas. No intuito de tornar dinâmicas e mais prazerosas as aulas de Geometria, procurou-se expandir um pequeno laboratório de ensino e, durante o Mestrado, ampliou-se o estudo envolvendo poliedros regulares de Platão e seus duais com uma revisão teórica dedicada aos professores, diversas ações complementares para construção de seus modelos e se explorou também suas construções interativas, por meio de aplicações no software GeoGebra. Este artigo é finalizado com a apresentação de um exemplo de uma dessas abordagens de construção.
Resumo: Apresentamos um panorama geral das ações desenvolvidas pela parceria entre o projeto Mate... more Resumo: Apresentamos um panorama geral das ações desenvolvidas pela parceria entre o projeto Matemática/Niterói do Pibid/UFF e os projetos desenvolvidos no Laboratório de Ensino de Geometria (LEG) da UFF, no período de 2010 a 2014. Destacamos a importância da existência de políticas públicas que visem à formação de professores, como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) da Capes. Evidenciamos como os benefícios de tais políticas podem ser potencializados quando a implementação das ações a elas associadas se dá em parceria com outras ações e projetos que visam à melhoria da formação docente e da educação básica em matemática, tais como os realizados no LEG.
O presente artigo trata de um estudo com vistas a uma dissertação de Mestrado Profissional, o qua... more O presente artigo trata de um estudo com vistas a uma dissertação de Mestrado Profissional, o qual teve origem em uma disciplina de curso de especialização. Nessa, o autor, orientado pela autora, teve a oportunidade de construir um conjunto de recursos didáticos destinados à sala de aula, utilizando materiais concretos de baixo custo e de desenvolver atividades para incrementar habilidades geométricas. No intuito de tornar dinâmicas e mais prazerosas as aulas de Geometria, procurou-se expandir um pequeno laboratório de ensino e, durante o Mestrado, ampliou-se o estudo envolvendo poliedros regulares de Platão e seus duais com uma revisão teórica dedicada aos professores, diversas ações complementares para construção de seus modelos e se explorou também suas construções interativas, por meio de aplicações no software GeoGebra. Este artigo é finalizado com a apresentação de um exemplo de uma dessas abordagens de construção.
Proceedings of XIII International Distance Education Congress, 2009
Apresenta-se o relato de uma experiência sobre a capacitação de professores tutores realizada no ... more Apresenta-se o relato de uma experiência sobre a capacitação de professores tutores realizada no âmbito do ensino a distância (EAD) e da formação continuada de professores de Matemática. Essa capacitação ocorreu no 1º semestre de 2009, quando foi oferecida a disciplina Tópicos em Ensino de Geometria (TEG), optativa da grade curricular do Curso de Especialização em Novas Tecnologias para o Ensino da Matemática (NTEM). Esse curso é oferecido pela Universidade Aberta do Brasil (UAB) e pelo Laboratório de Novas Tecnologias do Ensino da Matemática (LANTE) da Universidade Federal Fluminense (UFF), localizada em Niterói, estado do Rio de Janeiro, Brasil. A disciplina tem por objetivo instrumentalizar o professor de Matemática da escola básica para o ensino da Geometria. Tal preparação está fundamentada em uma profunda reflexão sobre as inter-relações pedagógicas entre materiais didáticos concretos e virtuais e a história das Geometrias (euclidiana e não-euclidianas). Para tanto, foi necessário preparar o professor-tutor a distância para interagir com o material impresso especialmente desenvolvido para a disciplina na modalidade a distância; para trabalhar com recursos computacionais que emulam artefatos e materiais didáticos concretos, e ainda para construir e avaliar um conjunto de materiais concretos (denominado MEU LEG) modeladores de conceitos e relações geométricas. Tais materiais constituem um pequeno laboratório de ensino de geometria para uso individual do professor na escola. Nesse relato de experiência, apresenta-se inicialmente como a equipe de professores-tutores foi constituída. Seguem-se as informações de como a sua formação foi realizada, com vistas tanto à utilização da plataforma Moodle, na qual a disciplina foi implantada, quanto à construção do conjunto MEU LEG. Considerando que ao final da disciplina cada cursista deveria ter construído o seu próprio MEU LEG, relata-se ainda como ocorreu essa avaliação, presencialmente, pelos professores-tutores. Finalmente, apresentam-se os resultados de uma avaliação da disciplina realizada pelos alunos participantes, a partir da qual foi possível perceber que a articulação entre a equipe e os ateriais didáticos (concretos e virtuais) permitiu aos cursistas dar um considerável salto de qualidade nos seus conhecimentos sobre o ensino das Geometrias. Percebeu-se, também, que a rigorosa escolha e capacitação dos professores-tutores foram fundamentais para o desenvolvimento e para o índice de aprovação de 68% dos participantes da disciplina. A partir desses resultados conclui-se que, mesmo em situações didáticas que exigem a construção de materiais concretos, a EAD se apresenta como uma alternativa válida na formação e capacitação de recursos humanos. Palavras-chave: professores-tutores; recursos didáticos virtuais; materiais concretos, laboratório de ensino de Geometria.
Resumo: Apresentamos um panorama geral das ações desenvolvidas pela parceria entre o projeto Mate... more Resumo: Apresentamos um panorama geral das ações desenvolvidas pela parceria entre o projeto Matemática/Niterói do Pibid/UFF e os projetos desenvolvidos no Laboratório de Ensino de Geometria (LEG) da UFF, no período de 2010 a 2014. Destacamos a importância da existência de políticas públicas que visem à formação de professores, como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) da Capes. Evidenciamos como os benefícios de tais políticas podem ser potencializados quando a implementação das ações a elas associadas se dá em parceria com outras ações e projetos que visam à melhoria da formação docente e da educação básica em matemática, tais como os realizados no LEG.
O presente artigo trata de um estudo com vistas a uma dissertação de Mestrado Profissional, o qua... more O presente artigo trata de um estudo com vistas a uma dissertação de Mestrado Profissional, o qual teve origem em uma disciplina de curso de especialização. Nessa, o autor, orientado pela autora, teve a oportunidade de construir um conjunto de recursos didáticos destinados à sala de aula, utilizando materiais concretos de baixo custo e de desenvolver atividades para incrementar habilidades geométricas. No intuito de tornar dinâmicas e mais prazerosas as aulas de Geometria, procurou-se expandir um pequeno laboratório de ensino e, durante o Mestrado, ampliou-se o estudo envolvendo poliedros regulares de Platão e seus duais com uma revisão teórica dedicada aos professores, diversas ações complementares para construção de seus modelos e se explorou também suas construções interativas, por meio de aplicações no software GeoGebra. Este artigo é finalizado com a apresentação de um exemplo de uma dessas abordagens de construção.
Resumo: Apresentamos um panorama geral das ações desenvolvidas pela parceria entre o projeto Mate... more Resumo: Apresentamos um panorama geral das ações desenvolvidas pela parceria entre o projeto Matemática/Niterói do Pibid/UFF e os projetos desenvolvidos no Laboratório de Ensino de Geometria (LEG) da UFF, no período de 2010 a 2014. Destacamos a importância da existência de políticas públicas que visem à formação de professores, como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) da Capes. Evidenciamos como os benefícios de tais políticas podem ser potencializados quando a implementação das ações a elas associadas se dá em parceria com outras ações e projetos que visam à melhoria da formação docente e da educação básica em matemática, tais como os realizados no LEG.
O presente artigo trata de um estudo com vistas a uma dissertação de Mestrado Profissional, o qua... more O presente artigo trata de um estudo com vistas a uma dissertação de Mestrado Profissional, o qual teve origem em uma disciplina de curso de especialização. Nessa, o autor, orientado pela autora, teve a oportunidade de construir um conjunto de recursos didáticos destinados à sala de aula, utilizando materiais concretos de baixo custo e de desenvolver atividades para incrementar habilidades geométricas. No intuito de tornar dinâmicas e mais prazerosas as aulas de Geometria, procurou-se expandir um pequeno laboratório de ensino e, durante o Mestrado, ampliou-se o estudo envolvendo poliedros regulares de Platão e seus duais com uma revisão teórica dedicada aos professores, diversas ações complementares para construção de seus modelos e se explorou também suas construções interativas, por meio de aplicações no software GeoGebra. Este artigo é finalizado com a apresentação de um exemplo de uma dessas abordagens de construção.
Proceedings of XIII International Distance Education Congress, 2009
Apresenta-se o relato de uma experiência sobre a capacitação de professores tutores realizada no ... more Apresenta-se o relato de uma experiência sobre a capacitação de professores tutores realizada no âmbito do ensino a distância (EAD) e da formação continuada de professores de Matemática. Essa capacitação ocorreu no 1º semestre de 2009, quando foi oferecida a disciplina Tópicos em Ensino de Geometria (TEG), optativa da grade curricular do Curso de Especialização em Novas Tecnologias para o Ensino da Matemática (NTEM). Esse curso é oferecido pela Universidade Aberta do Brasil (UAB) e pelo Laboratório de Novas Tecnologias do Ensino da Matemática (LANTE) da Universidade Federal Fluminense (UFF), localizada em Niterói, estado do Rio de Janeiro, Brasil. A disciplina tem por objetivo instrumentalizar o professor de Matemática da escola básica para o ensino da Geometria. Tal preparação está fundamentada em uma profunda reflexão sobre as inter-relações pedagógicas entre materiais didáticos concretos e virtuais e a história das Geometrias (euclidiana e não-euclidianas). Para tanto, foi necessário preparar o professor-tutor a distância para interagir com o material impresso especialmente desenvolvido para a disciplina na modalidade a distância; para trabalhar com recursos computacionais que emulam artefatos e materiais didáticos concretos, e ainda para construir e avaliar um conjunto de materiais concretos (denominado MEU LEG) modeladores de conceitos e relações geométricas. Tais materiais constituem um pequeno laboratório de ensino de geometria para uso individual do professor na escola. Nesse relato de experiência, apresenta-se inicialmente como a equipe de professores-tutores foi constituída. Seguem-se as informações de como a sua formação foi realizada, com vistas tanto à utilização da plataforma Moodle, na qual a disciplina foi implantada, quanto à construção do conjunto MEU LEG. Considerando que ao final da disciplina cada cursista deveria ter construído o seu próprio MEU LEG, relata-se ainda como ocorreu essa avaliação, presencialmente, pelos professores-tutores. Finalmente, apresentam-se os resultados de uma avaliação da disciplina realizada pelos alunos participantes, a partir da qual foi possível perceber que a articulação entre a equipe e os ateriais didáticos (concretos e virtuais) permitiu aos cursistas dar um considerável salto de qualidade nos seus conhecimentos sobre o ensino das Geometrias. Percebeu-se, também, que a rigorosa escolha e capacitação dos professores-tutores foram fundamentais para o desenvolvimento e para o índice de aprovação de 68% dos participantes da disciplina. A partir desses resultados conclui-se que, mesmo em situações didáticas que exigem a construção de materiais concretos, a EAD se apresenta como uma alternativa válida na formação e capacitação de recursos humanos. Palavras-chave: professores-tutores; recursos didáticos virtuais; materiais concretos, laboratório de ensino de Geometria.
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