This article analyzes the implementation of problem-based learning (PBL) in music teacher educati... more This article analyzes the implementation of problem-based learning (PBL) in music teacher education. A qualitative action-research took place at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IF), in Northeast Brazil, including Music Education students and selected staff. The pedagogical intervention was carried out by in-class activities based on five suggested problems. The interpretation of the data indicates that PBL can enrich the education process of the music teacher by bringing the formative stage closer to the practical world, through problems that present real-life situations in teaching elementary, middle, and high school levels. The effectiveness of its implementation depends on institutional, curricular, and cultural factors as well as the knowledge of PBL frameworks. PBL’s dynamics reconfigures the teacher/student relationship, promotes the development of learning autonomy and the recognition of a music teacher identity. It also fosters group-work skills that...
RESUMO Este trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre o papel da interdisciplinaridade na for... more RESUMO Este trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre o papel da interdisciplinaridade na formação do professor de literatura. Tem como objetivo analisar as mudanças decorren-tes dos estudos culturais sobre a área dos estudos da literatura, avaliando como tais mudanças apontam para a necessidade de uma abordagem interdisciplinar. Com base nas Diretrizes Curriculares para os cursos de Letras, do Conselho Nacional de Educação, discutimos alternativas para a efetivação dessa abordagem na formação inicial do professor. Dentro da temática específica da literatura popular, apontamos a necessidade de uma perspectiva interdisciplinar para enriquecer a compreensão das manifestações lite-rárias e artísticas populares, em seu dinamismo. Palavras-chave: Formação do Professor. Interdisciplinaridade. Ensino de literatura. Widening horizons and intercrossing knowledge: interdisciplinarity in the formation of the literature teacher ABSTRACT In this paper, we discuss the role of interdisciplinar...
Resumo: Este artigo apresenta as discussões centrais de pesquisa de doutorado que teve por objeti... more Resumo: Este artigo apresenta as discussões centrais de pesquisa de doutorado que teve por objetivo geral compreender que dimensões da formação em música podem ser trabalhadas a partir de uma ação pedagógica que estimule a criatividade e envolva experiências de criação musical no contexto do coro. A discussão teórica articula as perspectivas da psicologia da criatividade e da educação musical. A metodologia orientou-se pelos pressupostos da abordagem qualitativa e da pesquisa-ação,
tendo como campo empírico o projeto de extensão da Universidade Federal de Pernambuco “Canta CAp: educação musical e prática coral”, desenvolvido no seu Colégio de Aplicação. A estimulação da criatividade e a reorganização das atividades desenvolvidas no cotidiano pedagógico dos ensaios possibilitou a efetivação do processo de criação musical. A análise dos dados revelou a ressignificação da
prática coral, com destaque para quatro dimensões de formação em música: estética, colaborativa, cognitiva/afetiva e crítica. A pesquisa-ação desenvolvida forneceu as bases para uma prática coral abrangente que inclui a criação musical.
Palavras-chave: Educação musical. Prática coral. Criação musical. Coro infantojuvenil.
Abstract: This paper presents the main discussions of the doctoral research that aimed to understand which dimensions of music development can be achieved through a pedagogical action in a choral context that promotes creativity and embraces musical creation. The theoretical discussion was based on the psychology of creativity and music education. Through a qualitative approach, the methodology
adopted the assumptions of action research, and the empirical field was the extension project “Canta CAP: musical education and choral practice” developed at the School Laboratory of the Federal University of Pernambuco. The encouragement of creativity and the activities developed in the pedagogical routine of the rehearsals allowed the development of musical creation. Data analysis evidenced the transformation of choral practice, emphasizing the aesthetic, collaborative, cognitive / affective and critical dimensions of musical development. The action research carried out provided the basis for a choral practice that embraces musical creation.
Keywords: Music education. Choral practice. Musical creation. Children’s choir.
Este artigo busca refletir sobre as propostas para música na escola no discurso oficial, enfocand... more Este artigo busca refletir sobre as propostas para música na escola no discurso oficial, enfocando a polivalência na área das artes como questão ainda não resolvida. Com base em pesquisa documental e fontes primárias, são analisadas as principais legislações que têm regido a educação brasileira desde 1960 e também documentos de orientação curricular. Buscando compreender a música inserida nesse movimento histórico das políticas educacionais, discutimos como persistem ambiguidades entre textos legais e infralegais no tocante à polivalência no ensino das artes, ambiguidades estas que vêm sendo tensionadas pela formação específica do professor de música.
Perdendo o medo de cantar: uma prática de educação musical com professoras pedagogas em formação ... more Perdendo o medo de cantar: uma prática de educação musical com professoras pedagogas em formação Resumo: Este artigo apresenta uma pesquisa-ação desenvolvida na forma de um curso de extensão na Universidade Federal XX. O público-alvo foram cinco alunas do curso de Pedagogia que se consideravam desafinadas. O estudo partiu da premissa de que, se a futura professora se sente desafinada, essa autopercepção pode resultar em um bloqueio em sua relação com a música, o que pode vir a prejudicar sua futura atividade como docente. O objetivo central do estudo foi o de modificar os sentimentos negativos que as participantes tinham com relação às suas possibilidades de cantar afinadamente. A etapa de intervenção ofereceu atividades de educação musical, tendo como foco central o uso da voz cantada. No texto são explanadas as aulas realizadas, bem como a análise das entrevistas feitas com as participantes antes e depois da ação. Embora a pesquisa tenha sido interrompida antes de seu fim, os dado...
Com base na pesquisa A Musica no Programa Mais Educacao em Escolas Publicas da Grande Joao Pessoa... more Com base na pesquisa A Musica no Programa Mais Educacao em Escolas Publicas da Grande Joao Pessoa , apresentamos uma discussao sobre as contribuicoes do programa para a ampliacao da presenca da musica nas escolas de educacao basica. A partir dos dispositivos legais sobre o ensino de arte/musica, caracterizamos suas atividades musicais como extracurriculares e a seguir analisamos algumas praticas desenvolvidas e o papel dos monitores. Discutimos como o redirecionamento do programa compromete as propostas de educacao (em tempo) integral e a presenca da musica nas escolas. Concluimos indagando que outras alternativas poderao ampliar as experiencias culturais dos alunos das classes populares.
Este artigo apresenta a segunda parte do texto que serviu de base ao forum de debatesPoliticas Pu... more Este artigo apresenta a segunda parte do texto que serviu de base ao forum de debatesPoliticas Publicas em Educacao Musical, no XII Encontro Anual da Associacao Brasileira de EducacaoMusical (ABEM). Analisamos a musica na educacao basica, considerando a pratica escolar comopolitica educacional realizada em sala de aula. Com base em dados empiricos das escolas publicasda Grande Joao Pessoa, discutimos a ausencia de professores de musica no espaco escolar damateria Arte, analisando como isso gera um ciclo vicioso em que os espacos para a educacaomusical cada vez mais se restringem. Comparativamente, analisamos a experiencia do canto orfeonico,contextualizando-a historica e socialmente, apontando a impossibilidade de toma-la comomodelo ou como comparacao para a pratica musical nas escolas. Finalmente, evidencia-se adistância entre os termos legais e normativos e as salas de aula, colocando-se o desafio deintensificar a presenca da musica na escola.
Resumo: No atual contexto histórico, marcado pelo processo de globalização, práticas culturais di... more Resumo: No atual contexto histórico, marcado pelo processo de globalização, práticas culturais diversas entram em contato e dialogam de múltiplas formas, de modo que se tornam constantes os processos de hibridização nas produções artísticas. Apresentamos uma análise de Piercing, rap de Zeca Baleiro, que integra o CD Vô Imbolá (1999) e também o DVD (2006) de mesmo título, tomados como produtos musicais vinculados à indústria cultural e ao universo urbano. Desenvolvido nas periferias negras americanas, o rap-termo formado pelas iniciais de rhythm and poetry (ritmo e poesia)-já é, em si, um estilo globalizado, que, como parte do movimento hip hop, tem cumprido importante papel na socialização da juventude das periferias urbanas brasileiras. Em Piercing, Zeca Baleiro reapropria-se criativamente do gênero musical rap, num trabalho que revela "traduções" de influências diversas, colocadas em diálogo e interconexão. Explicita-se, assim, o hibridismo de seu trabalho, que se manife...
Este artigo analisa as possibilidades de expansao da presenca de musica em sala de aula a partir ... more Este artigo analisa as possibilidades de expansao da presenca de musica em sala de aula a partir da aprovacao da Lei 11.769/2008, assim como os desafios decorrentes. Inicialmente, e tracado um quadro historico da politica educacional para arte e para musica a partir da decada de 1970. Mostramos como, tanto no quadro da Educacao Artistica, implantada pela Lei 5692/71, quanto com a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional / LDB, de 1996, amusica esta submetida ao campo mais amplo e multiplo do ensino das artes. Entre esses dois momentos historicos, a maior diferenca esta nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduacao em Musica que estabelecem a formacao do professor atraves de licenciatura especifica. Entretanto, em muitos contextos, essas Diretrizes entram em contradicao com a pratica escolar e a politica de contratacao de professores, pela persistencia de uma concepcao polivalente do ensino de arte. Neste quadro, a Lei 11.769/2008 , que dispoe sobre a obriga...
Se eu tivesse um lugar, eu não tinha lutado tanto na vida, não tinha caminhado tanto como eu cami... more Se eu tivesse um lugar, eu não tinha lutado tanto na vida, não tinha caminhado tanto como eu caminhei durante 20 anos. Tem 21 anos que eu estou caminhando atrás do meu lugar de ficar e ainda não achei. [...]
Atividades musicais estao presentes de diversas maneiras na educacao basica, sendo as bandas esco... more Atividades musicais estao presentes de diversas maneiras na educacao basica, sendo as bandas escolares frequentes como atividades extracurriculares, configurando um espaco significativo de vivencia musical. O Programa Mais Educacao oferece atividades educativas para a ampliacao da jornada escolar, dentre elas oficinas de musica. Tomando como base estudos de caso em escolas publicas da Grande Joao Pessoa, com uso de observacoes e entrevistas semiestruturadas, este artigo descreve e analisa praticas educativo-musicais em tres bandas do programa. A analise revelou beneficios referentes a socializacao dos alunos, disciplina e oportunidade de apresentacoes. Mostrou ainda uma pratica educativa baseada na tradicao das bandas, predominantemente nao reflexiva. Conclui-se que, como nao se relacionam com as propostas pedagogicas das escolas, as bandas do Mais Educacao contradizem as propostas do programa de formacao humana integral em uma escola de tempo completo.
Review: Maria do Rosario Pestana (ed.), Vozes ao alto: Cantar em coro em Portugal (1880-2014) – ... more Review: Maria do Rosario Pestana (ed.), Vozes ao alto: Cantar em coro em Portugal (1880-2014) – Protagonistas, contextos e percursos (Lisboa, Movimento Patrimonial pela Musica Portuguesa, 2014) , 506 pp. ISBN: 978-989-98562-2-6
Apresentamos uma pesquisa em desenvolvimento, que analisa atividades musicaisem programas ligados... more Apresentamos uma pesquisa em desenvolvimento, que analisa atividades musicaisem programas ligados a ampliacao da jornada escolar. Enfocamos especificamenteo Programa Mais Educacao e sua implantacao na rede municipal de ensino deJoao Pessoa. Nossas fontes de dados sao documentos oficiais, entrevistas como coordenador geral e o coordenador tematico do programa na Secretaria deEducacao e Cultura do municipio, com a diretora e a professora comunitaria deuma escola, com dois monitores do programa, alem da observacao da praticapedagogica de um desses monitores. Mostramos como a descentralizacao naexecucao do programa, embora pretendendo atender as especificidades de cadaescola e de sua comunidade, acaba por permitir praticas bastante desiguais edistintos criterios na selecao de monitores. Discutimos a sustentacao do programana atuacao de voluntarios, concluindo que o Mais Educacao e valido como umaestrategia provisoria para a efetivacao da expansao da jornada escolar, mas aimplantacao das...
Esta comunicacao apresenta uma reflexao sobre a necessidade da leitura critica e da discussao par... more Esta comunicacao apresenta uma reflexao sobre a necessidade da leitura critica e da discussao para o desenvolvimento da pesquisa e da producao de conhecimentos em nossa area, a partir de nossa experiencia como docente da disciplina Pesquisa em Educacao Musical, ministrada a estudantes do Programa de Pos-Graduacao em Musica da Universidade Federal Paraiba. Inicialmente, com base em fontes bibliograficas, apontamos o carater reflexivo da ciencia e a necessidade de discussao critica para o desenvolvimento de qualquer area de conhecimento. Debatemos caracteristicas do campo cientifico (na concepcao de Bourdieu) que podem dificultar a livre discussao e expressao de ideias, defendendo, em contrapartida, a necessidade de desenvolver efetivamente, na formacao de futuros pesquisadores, a criticidade – tanto em termos de leitura, quanto de reflexao e de discussao –, para o fortalecimento da pesquisa em educacao musical. Apresentamos algumas propostas que realizamos na disciplina com tal objet...
Em espacos de educacao nao formal, a musica tem sido bastante valorizada emacoes sociais. Nesse q... more Em espacos de educacao nao formal, a musica tem sido bastante valorizada emacoes sociais. Nesse quadro, este artigo apresenta algumas reflexoes desenvolvidasa partir de estudos de caso realizados em Joao Pessoa, analisando praticas musicaisdesenvolvidas em uma ONG e em dois nucleos de um projeto social, o Programade Erradicacao do Trabalho Infantil. Os dados foram coletados durante o segundosemestre de 2010, atraves de observacao e entrevistas semiestruturadas. A descricaodessas praticas evidencia a diluicao dos objetivos propriamente musicais. A partirdessa constatacao, analisamos como o equilibrio entre as funcoes contextualistas eessencialistas do ensino de musica e indispensavel para que objetivos de formacaoglobal do individuo e de inclusao social possam ser alcancados efetivamente.Comparativamente, discutimos como acoes educativas com foco essencialista, aoreproduzirem praticas excludentes de um ensino tradicional de musica, colocamigualmente em risco as finalidades sociais. C...
Pesquisa em andamento que consiste em compreender como se estabelece a interacao entre a pratica ... more Pesquisa em andamento que consiste em compreender como se estabelece a interacao entre a pratica artistica e pedagogica de professores de instrumento em universidades da regiao Nordeste do pais. Com referencial teorico nos conceitos de V. Frankl, quanto as concepcoes da motivacao humana, objetiva apreender as principais contribuicoes para a Educacao Musical, discutindo, com base na Psicologia, a construcao de um sentido de vida pessoal a partir da pratica artistica e/ou da docencia.
Este trabalho analisa a educacao musical nas escolas de ensino fundamental e medio, tomandocomo b... more Este trabalho analisa a educacao musical nas escolas de ensino fundamental e medio, tomandocomo base os dados de pesquisas de campo, realizadas entre 1999 e 2002, junto aos professoresresponsaveis pelas aulas de Arte nas escolas publicas da Grande Joao Pessoa, PB. Os dados dapesquisa apontam que, nesse universo, a musica nao esta conseguindo ocupar com eficiencia o espacoque poderia ter na educacao basica, atuando para ampliar o alcance e a qualidade da vivencia musicaldos alunos: e bastante elevado o indice de professores com formacao em Educacao Artistica, masextremamente reduzido o numero de professores com habilitacao em musica. Discutimos como isso serelaciona a falta de um compromisso claro com a escola regular, o que se reflete tanto na formacao doprofessor quanto na falta de propostas pedagogicas e metodologicas adequadas para esse contextoescolar e suas necessidades proprias.
This article analyzes the implementation of problem-based learning (PBL) in music teacher educati... more This article analyzes the implementation of problem-based learning (PBL) in music teacher education. A qualitative action-research took place at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IF), in Northeast Brazil, including Music Education students and selected staff. The pedagogical intervention was carried out by in-class activities based on five suggested problems. The interpretation of the data indicates that PBL can enrich the education process of the music teacher by bringing the formative stage closer to the practical world, through problems that present real-life situations in teaching elementary, middle, and high school levels. The effectiveness of its implementation depends on institutional, curricular, and cultural factors as well as the knowledge of PBL frameworks. PBL’s dynamics reconfigures the teacher/student relationship, promotes the development of learning autonomy and the recognition of a music teacher identity. It also fosters group-work skills that...
RESUMO Este trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre o papel da interdisciplinaridade na for... more RESUMO Este trabalho apresenta uma reflexão teórica sobre o papel da interdisciplinaridade na formação do professor de literatura. Tem como objetivo analisar as mudanças decorren-tes dos estudos culturais sobre a área dos estudos da literatura, avaliando como tais mudanças apontam para a necessidade de uma abordagem interdisciplinar. Com base nas Diretrizes Curriculares para os cursos de Letras, do Conselho Nacional de Educação, discutimos alternativas para a efetivação dessa abordagem na formação inicial do professor. Dentro da temática específica da literatura popular, apontamos a necessidade de uma perspectiva interdisciplinar para enriquecer a compreensão das manifestações lite-rárias e artísticas populares, em seu dinamismo. Palavras-chave: Formação do Professor. Interdisciplinaridade. Ensino de literatura. Widening horizons and intercrossing knowledge: interdisciplinarity in the formation of the literature teacher ABSTRACT In this paper, we discuss the role of interdisciplinar...
Resumo: Este artigo apresenta as discussões centrais de pesquisa de doutorado que teve por objeti... more Resumo: Este artigo apresenta as discussões centrais de pesquisa de doutorado que teve por objetivo geral compreender que dimensões da formação em música podem ser trabalhadas a partir de uma ação pedagógica que estimule a criatividade e envolva experiências de criação musical no contexto do coro. A discussão teórica articula as perspectivas da psicologia da criatividade e da educação musical. A metodologia orientou-se pelos pressupostos da abordagem qualitativa e da pesquisa-ação,
tendo como campo empírico o projeto de extensão da Universidade Federal de Pernambuco “Canta CAp: educação musical e prática coral”, desenvolvido no seu Colégio de Aplicação. A estimulação da criatividade e a reorganização das atividades desenvolvidas no cotidiano pedagógico dos ensaios possibilitou a efetivação do processo de criação musical. A análise dos dados revelou a ressignificação da
prática coral, com destaque para quatro dimensões de formação em música: estética, colaborativa, cognitiva/afetiva e crítica. A pesquisa-ação desenvolvida forneceu as bases para uma prática coral abrangente que inclui a criação musical.
Palavras-chave: Educação musical. Prática coral. Criação musical. Coro infantojuvenil.
Abstract: This paper presents the main discussions of the doctoral research that aimed to understand which dimensions of music development can be achieved through a pedagogical action in a choral context that promotes creativity and embraces musical creation. The theoretical discussion was based on the psychology of creativity and music education. Through a qualitative approach, the methodology
adopted the assumptions of action research, and the empirical field was the extension project “Canta CAP: musical education and choral practice” developed at the School Laboratory of the Federal University of Pernambuco. The encouragement of creativity and the activities developed in the pedagogical routine of the rehearsals allowed the development of musical creation. Data analysis evidenced the transformation of choral practice, emphasizing the aesthetic, collaborative, cognitive / affective and critical dimensions of musical development. The action research carried out provided the basis for a choral practice that embraces musical creation.
Keywords: Music education. Choral practice. Musical creation. Children’s choir.
Este artigo busca refletir sobre as propostas para música na escola no discurso oficial, enfocand... more Este artigo busca refletir sobre as propostas para música na escola no discurso oficial, enfocando a polivalência na área das artes como questão ainda não resolvida. Com base em pesquisa documental e fontes primárias, são analisadas as principais legislações que têm regido a educação brasileira desde 1960 e também documentos de orientação curricular. Buscando compreender a música inserida nesse movimento histórico das políticas educacionais, discutimos como persistem ambiguidades entre textos legais e infralegais no tocante à polivalência no ensino das artes, ambiguidades estas que vêm sendo tensionadas pela formação específica do professor de música.
Perdendo o medo de cantar: uma prática de educação musical com professoras pedagogas em formação ... more Perdendo o medo de cantar: uma prática de educação musical com professoras pedagogas em formação Resumo: Este artigo apresenta uma pesquisa-ação desenvolvida na forma de um curso de extensão na Universidade Federal XX. O público-alvo foram cinco alunas do curso de Pedagogia que se consideravam desafinadas. O estudo partiu da premissa de que, se a futura professora se sente desafinada, essa autopercepção pode resultar em um bloqueio em sua relação com a música, o que pode vir a prejudicar sua futura atividade como docente. O objetivo central do estudo foi o de modificar os sentimentos negativos que as participantes tinham com relação às suas possibilidades de cantar afinadamente. A etapa de intervenção ofereceu atividades de educação musical, tendo como foco central o uso da voz cantada. No texto são explanadas as aulas realizadas, bem como a análise das entrevistas feitas com as participantes antes e depois da ação. Embora a pesquisa tenha sido interrompida antes de seu fim, os dado...
Com base na pesquisa A Musica no Programa Mais Educacao em Escolas Publicas da Grande Joao Pessoa... more Com base na pesquisa A Musica no Programa Mais Educacao em Escolas Publicas da Grande Joao Pessoa , apresentamos uma discussao sobre as contribuicoes do programa para a ampliacao da presenca da musica nas escolas de educacao basica. A partir dos dispositivos legais sobre o ensino de arte/musica, caracterizamos suas atividades musicais como extracurriculares e a seguir analisamos algumas praticas desenvolvidas e o papel dos monitores. Discutimos como o redirecionamento do programa compromete as propostas de educacao (em tempo) integral e a presenca da musica nas escolas. Concluimos indagando que outras alternativas poderao ampliar as experiencias culturais dos alunos das classes populares.
Este artigo apresenta a segunda parte do texto que serviu de base ao forum de debatesPoliticas Pu... more Este artigo apresenta a segunda parte do texto que serviu de base ao forum de debatesPoliticas Publicas em Educacao Musical, no XII Encontro Anual da Associacao Brasileira de EducacaoMusical (ABEM). Analisamos a musica na educacao basica, considerando a pratica escolar comopolitica educacional realizada em sala de aula. Com base em dados empiricos das escolas publicasda Grande Joao Pessoa, discutimos a ausencia de professores de musica no espaco escolar damateria Arte, analisando como isso gera um ciclo vicioso em que os espacos para a educacaomusical cada vez mais se restringem. Comparativamente, analisamos a experiencia do canto orfeonico,contextualizando-a historica e socialmente, apontando a impossibilidade de toma-la comomodelo ou como comparacao para a pratica musical nas escolas. Finalmente, evidencia-se adistância entre os termos legais e normativos e as salas de aula, colocando-se o desafio deintensificar a presenca da musica na escola.
Resumo: No atual contexto histórico, marcado pelo processo de globalização, práticas culturais di... more Resumo: No atual contexto histórico, marcado pelo processo de globalização, práticas culturais diversas entram em contato e dialogam de múltiplas formas, de modo que se tornam constantes os processos de hibridização nas produções artísticas. Apresentamos uma análise de Piercing, rap de Zeca Baleiro, que integra o CD Vô Imbolá (1999) e também o DVD (2006) de mesmo título, tomados como produtos musicais vinculados à indústria cultural e ao universo urbano. Desenvolvido nas periferias negras americanas, o rap-termo formado pelas iniciais de rhythm and poetry (ritmo e poesia)-já é, em si, um estilo globalizado, que, como parte do movimento hip hop, tem cumprido importante papel na socialização da juventude das periferias urbanas brasileiras. Em Piercing, Zeca Baleiro reapropria-se criativamente do gênero musical rap, num trabalho que revela "traduções" de influências diversas, colocadas em diálogo e interconexão. Explicita-se, assim, o hibridismo de seu trabalho, que se manife...
Este artigo analisa as possibilidades de expansao da presenca de musica em sala de aula a partir ... more Este artigo analisa as possibilidades de expansao da presenca de musica em sala de aula a partir da aprovacao da Lei 11.769/2008, assim como os desafios decorrentes. Inicialmente, e tracado um quadro historico da politica educacional para arte e para musica a partir da decada de 1970. Mostramos como, tanto no quadro da Educacao Artistica, implantada pela Lei 5692/71, quanto com a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional / LDB, de 1996, amusica esta submetida ao campo mais amplo e multiplo do ensino das artes. Entre esses dois momentos historicos, a maior diferenca esta nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduacao em Musica que estabelecem a formacao do professor atraves de licenciatura especifica. Entretanto, em muitos contextos, essas Diretrizes entram em contradicao com a pratica escolar e a politica de contratacao de professores, pela persistencia de uma concepcao polivalente do ensino de arte. Neste quadro, a Lei 11.769/2008 , que dispoe sobre a obriga...
Se eu tivesse um lugar, eu não tinha lutado tanto na vida, não tinha caminhado tanto como eu cami... more Se eu tivesse um lugar, eu não tinha lutado tanto na vida, não tinha caminhado tanto como eu caminhei durante 20 anos. Tem 21 anos que eu estou caminhando atrás do meu lugar de ficar e ainda não achei. [...]
Atividades musicais estao presentes de diversas maneiras na educacao basica, sendo as bandas esco... more Atividades musicais estao presentes de diversas maneiras na educacao basica, sendo as bandas escolares frequentes como atividades extracurriculares, configurando um espaco significativo de vivencia musical. O Programa Mais Educacao oferece atividades educativas para a ampliacao da jornada escolar, dentre elas oficinas de musica. Tomando como base estudos de caso em escolas publicas da Grande Joao Pessoa, com uso de observacoes e entrevistas semiestruturadas, este artigo descreve e analisa praticas educativo-musicais em tres bandas do programa. A analise revelou beneficios referentes a socializacao dos alunos, disciplina e oportunidade de apresentacoes. Mostrou ainda uma pratica educativa baseada na tradicao das bandas, predominantemente nao reflexiva. Conclui-se que, como nao se relacionam com as propostas pedagogicas das escolas, as bandas do Mais Educacao contradizem as propostas do programa de formacao humana integral em uma escola de tempo completo.
Review: Maria do Rosario Pestana (ed.), Vozes ao alto: Cantar em coro em Portugal (1880-2014) – ... more Review: Maria do Rosario Pestana (ed.), Vozes ao alto: Cantar em coro em Portugal (1880-2014) – Protagonistas, contextos e percursos (Lisboa, Movimento Patrimonial pela Musica Portuguesa, 2014) , 506 pp. ISBN: 978-989-98562-2-6
Apresentamos uma pesquisa em desenvolvimento, que analisa atividades musicaisem programas ligados... more Apresentamos uma pesquisa em desenvolvimento, que analisa atividades musicaisem programas ligados a ampliacao da jornada escolar. Enfocamos especificamenteo Programa Mais Educacao e sua implantacao na rede municipal de ensino deJoao Pessoa. Nossas fontes de dados sao documentos oficiais, entrevistas como coordenador geral e o coordenador tematico do programa na Secretaria deEducacao e Cultura do municipio, com a diretora e a professora comunitaria deuma escola, com dois monitores do programa, alem da observacao da praticapedagogica de um desses monitores. Mostramos como a descentralizacao naexecucao do programa, embora pretendendo atender as especificidades de cadaescola e de sua comunidade, acaba por permitir praticas bastante desiguais edistintos criterios na selecao de monitores. Discutimos a sustentacao do programana atuacao de voluntarios, concluindo que o Mais Educacao e valido como umaestrategia provisoria para a efetivacao da expansao da jornada escolar, mas aimplantacao das...
Esta comunicacao apresenta uma reflexao sobre a necessidade da leitura critica e da discussao par... more Esta comunicacao apresenta uma reflexao sobre a necessidade da leitura critica e da discussao para o desenvolvimento da pesquisa e da producao de conhecimentos em nossa area, a partir de nossa experiencia como docente da disciplina Pesquisa em Educacao Musical, ministrada a estudantes do Programa de Pos-Graduacao em Musica da Universidade Federal Paraiba. Inicialmente, com base em fontes bibliograficas, apontamos o carater reflexivo da ciencia e a necessidade de discussao critica para o desenvolvimento de qualquer area de conhecimento. Debatemos caracteristicas do campo cientifico (na concepcao de Bourdieu) que podem dificultar a livre discussao e expressao de ideias, defendendo, em contrapartida, a necessidade de desenvolver efetivamente, na formacao de futuros pesquisadores, a criticidade – tanto em termos de leitura, quanto de reflexao e de discussao –, para o fortalecimento da pesquisa em educacao musical. Apresentamos algumas propostas que realizamos na disciplina com tal objet...
Em espacos de educacao nao formal, a musica tem sido bastante valorizada emacoes sociais. Nesse q... more Em espacos de educacao nao formal, a musica tem sido bastante valorizada emacoes sociais. Nesse quadro, este artigo apresenta algumas reflexoes desenvolvidasa partir de estudos de caso realizados em Joao Pessoa, analisando praticas musicaisdesenvolvidas em uma ONG e em dois nucleos de um projeto social, o Programade Erradicacao do Trabalho Infantil. Os dados foram coletados durante o segundosemestre de 2010, atraves de observacao e entrevistas semiestruturadas. A descricaodessas praticas evidencia a diluicao dos objetivos propriamente musicais. A partirdessa constatacao, analisamos como o equilibrio entre as funcoes contextualistas eessencialistas do ensino de musica e indispensavel para que objetivos de formacaoglobal do individuo e de inclusao social possam ser alcancados efetivamente.Comparativamente, discutimos como acoes educativas com foco essencialista, aoreproduzirem praticas excludentes de um ensino tradicional de musica, colocamigualmente em risco as finalidades sociais. C...
Pesquisa em andamento que consiste em compreender como se estabelece a interacao entre a pratica ... more Pesquisa em andamento que consiste em compreender como se estabelece a interacao entre a pratica artistica e pedagogica de professores de instrumento em universidades da regiao Nordeste do pais. Com referencial teorico nos conceitos de V. Frankl, quanto as concepcoes da motivacao humana, objetiva apreender as principais contribuicoes para a Educacao Musical, discutindo, com base na Psicologia, a construcao de um sentido de vida pessoal a partir da pratica artistica e/ou da docencia.
Este trabalho analisa a educacao musical nas escolas de ensino fundamental e medio, tomandocomo b... more Este trabalho analisa a educacao musical nas escolas de ensino fundamental e medio, tomandocomo base os dados de pesquisas de campo, realizadas entre 1999 e 2002, junto aos professoresresponsaveis pelas aulas de Arte nas escolas publicas da Grande Joao Pessoa, PB. Os dados dapesquisa apontam que, nesse universo, a musica nao esta conseguindo ocupar com eficiencia o espacoque poderia ter na educacao basica, atuando para ampliar o alcance e a qualidade da vivencia musicaldos alunos: e bastante elevado o indice de professores com formacao em Educacao Artistica, masextremamente reduzido o numero de professores com habilitacao em musica. Discutimos como isso serelaciona a falta de um compromisso claro com a escola regular, o que se reflete tanto na formacao doprofessor quanto na falta de propostas pedagogicas e metodologicas adequadas para esse contextoescolar e suas necessidades proprias.
Versão condensada de minha dissertação de mestrado, defendida em 1990 no Mestrado em Ciências Soc... more Versão condensada de minha dissertação de mestrado, defendida em 1990 no Mestrado em Ciências Sociais da UFPB, que recebeu Menção Honrosa em concurso da ANPOCS - Associação Nacional de Pesquisa em Ciências Sociais. Publicada pela Cortez em 1992, antecede o trabalho A Invenção do Nordeste, de Durval Muniz Albuquerque, e apresenta a identidade regional como resultante de uma construção simbólica de caráter histórico e cultural e as atribuições de identidade como parte do jogo de reconhecimento social. Dentre outros autores, apoia-se bastante na contribuição sociológica de Pierre Bourdieu. Analisa especificamente o jogo de reconhecimento na produção da imprensa nacional e paraibana no pós-eleitoral da eleição de Luiza Erundina para a Prefeitura de São Paulo, em 1988.
PREFÁCIO – Jusamara Souza 9
APRESENTAÇÃO 11
PARTE I – MÚSICA(S) E MUSICALIZAÇÃO 17
CAPÍTULO 1 – D... more PREFÁCIO – Jusamara Souza 9 APRESENTAÇÃO 11 PARTE I – MÚSICA(S) E MUSICALIZAÇÃO 17 CAPÍTULO 1 – Dó, ré, mi, fá e muito mais: discutindo o que é música 19 CAPÍTULO 2 – Musicalização: tema e reavaliações 29 CAPÍTULO 3 – Música(s) e seu ensino: refl exões sobre cenas cotidianas 50 CAPÍTULO 4 – Contribuições para uma revisão das noções de arte como linguagem e como comunicação 66 PARTE II – MÚSICA(S) E CULTURA(S) 79 CAPÍTULO 5 – Poéticas musicais e práticas sociais: refl exões sobre a educação musical diante da diversidade 81 CAPÍTULO 6 – Música(s), globalização e identidade regional: o projeto “Pernambuco em Concerto” 101 PARTE III – MÚSICA NO CURRÍCULO ESCOLAR 119 CAPÍTULO 7 – A dupla dimensão da política educacional e a música na escola: I – analisando a legislação e termos normativos 121 CAPÍTULO 8 – A dupla dimensão da política educacional e a música na escola: II – da legislação à prática escolar 143 PARTE IV – PENSANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA 171 CAPÍTULO 9 – Ressignifi cando e recriando músicas: a proposta do re-arranjo em coautoria com Vanildo Mousinho Marinho 173 CAPÍTULO 10 – A fala como recurso na educação musical: possibilidades e relações 208 REFERÊNCIAS 231
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tendo como campo empírico o projeto de extensão da Universidade Federal de Pernambuco “Canta CAp: educação musical e prática coral”, desenvolvido no seu Colégio de Aplicação. A estimulação da criatividade e a reorganização das atividades desenvolvidas no cotidiano pedagógico dos ensaios possibilitou a efetivação do processo de criação musical. A análise dos dados revelou a ressignificação da
prática coral, com destaque para quatro dimensões de formação em música: estética, colaborativa, cognitiva/afetiva e crítica. A pesquisa-ação desenvolvida forneceu as bases para uma prática coral abrangente que inclui a criação musical.
Palavras-chave: Educação musical. Prática coral. Criação musical. Coro infantojuvenil.
Abstract: This paper presents the main discussions of the doctoral research that aimed to understand which dimensions of music development can be achieved through a pedagogical action in a choral context that promotes creativity and embraces musical creation. The theoretical discussion was based on the psychology of creativity and music education. Through a qualitative approach, the methodology
adopted the assumptions of action research, and the empirical field was the extension project “Canta CAP: musical education and choral practice” developed at the School Laboratory of the Federal University of Pernambuco. The encouragement of creativity and the activities developed in the pedagogical routine of the rehearsals allowed the development of musical creation. Data analysis evidenced the transformation of choral practice, emphasizing the aesthetic, collaborative, cognitive / affective and critical dimensions of musical development. The action research carried out provided the basis for a choral practice that embraces musical creation.
Keywords: Music education. Choral practice. Musical creation. Children’s choir.
tendo como campo empírico o projeto de extensão da Universidade Federal de Pernambuco “Canta CAp: educação musical e prática coral”, desenvolvido no seu Colégio de Aplicação. A estimulação da criatividade e a reorganização das atividades desenvolvidas no cotidiano pedagógico dos ensaios possibilitou a efetivação do processo de criação musical. A análise dos dados revelou a ressignificação da
prática coral, com destaque para quatro dimensões de formação em música: estética, colaborativa, cognitiva/afetiva e crítica. A pesquisa-ação desenvolvida forneceu as bases para uma prática coral abrangente que inclui a criação musical.
Palavras-chave: Educação musical. Prática coral. Criação musical. Coro infantojuvenil.
Abstract: This paper presents the main discussions of the doctoral research that aimed to understand which dimensions of music development can be achieved through a pedagogical action in a choral context that promotes creativity and embraces musical creation. The theoretical discussion was based on the psychology of creativity and music education. Through a qualitative approach, the methodology
adopted the assumptions of action research, and the empirical field was the extension project “Canta CAP: musical education and choral practice” developed at the School Laboratory of the Federal University of Pernambuco. The encouragement of creativity and the activities developed in the pedagogical routine of the rehearsals allowed the development of musical creation. Data analysis evidenced the transformation of choral practice, emphasizing the aesthetic, collaborative, cognitive / affective and critical dimensions of musical development. The action research carried out provided the basis for a choral practice that embraces musical creation.
Keywords: Music education. Choral practice. Musical creation. Children’s choir.
APRESENTAÇÃO 11
PARTE I – MÚSICA(S) E MUSICALIZAÇÃO 17
CAPÍTULO 1 – Dó, ré, mi, fá e muito mais:
discutindo o que é música 19
CAPÍTULO 2 – Musicalização: tema e reavaliações 29
CAPÍTULO 3 – Música(s) e seu ensino: refl exões
sobre cenas cotidianas 50
CAPÍTULO 4 – Contribuições para uma revisão das noções
de arte como linguagem e como comunicação 66
PARTE II – MÚSICA(S) E CULTURA(S) 79
CAPÍTULO 5 – Poéticas musicais e práticas sociais: refl exões
sobre a educação musical diante da diversidade 81
CAPÍTULO 6 – Música(s), globalização e identidade regional:
o projeto “Pernambuco em Concerto” 101
PARTE III – MÚSICA NO CURRÍCULO ESCOLAR 119
CAPÍTULO 7 – A dupla dimensão da política educacional
e a música na escola: I – analisando a legislação
e termos normativos 121
CAPÍTULO 8 – A dupla dimensão da política educacional
e a música na escola: II – da legislação
à prática escolar 143
PARTE IV – PENSANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA 171
CAPÍTULO 9 – Ressignifi cando e recriando músicas:
a proposta do re-arranjo
em coautoria com Vanildo Mousinho Marinho 173
CAPÍTULO 10 – A fala como recurso na educação musical:
possibilidades e relações 208
REFERÊNCIAS 231