Papers by Leticia Mara de Meira
Revista Brasileira de Educação, 2020
RESUMO O objetivo deste artigo foi analisar, por meio da incidência de temas, conceitos e referên... more RESUMO O objetivo deste artigo foi analisar, por meio da incidência de temas, conceitos e referências, a produção historiográfica sobre currículo no Brasil. Como metodologia, foram utilizadas estratégias da pesquisa bibliométrica e metapesquisa. O trabalho foi organizado em três etapas: revisão sistemática da literatura; análise dos títulos e resumos de teses e dissertações; e análise de referências bibliográficas e palavras-chave de artigos científicos. A análise dos objetos de estudo das teses e dissertações demonstrou que a produção acadêmica pode ser distribuída em quatro eixos temáticos que dizem respeito tanto ao contexto escolar como ao contexto acadêmico: cursos, disciplinas, políticas e teorias-práticas. Já as redes formadas pelas referências bibliográficas e palavras-chave indicadas nos artigos revelaram que a base epistemológica dessa produção acadêmica está intrinsecamente relacionada às duas principais áreas de pesquisa: história da educação e estudos do currículo.
Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, 2020
O livro A Modernidade no sótão: Educação e Arte em Guido Viaro (2008), analisa a relação do proje... more O livro A Modernidade no sótão: Educação e Arte em Guido Viaro (2008), analisa a relação do projeto artístico e cultural do artista em questão, na cidade de Curitiba, entre as décadas de 1930 e meados de 1960. O intelectual trouxe à cena artística e educacional, discussões sobre a autonomia dos alunos, a valorização da expressão individual e a influência do modernismo na arte. Para tanto a autora, Dulce Regina Baggio Osinski, mobiliza um aporte teórico acerca da ideia de modernidade que perpassa a cena cultural, da literatura às artes plásticas, incluindo a discussão geracional e de trajetória intelectual. Com acuro na narrativa histórica, Osinski constrói argumentos e mobiliza estratégias de enredamento, de forma a instigar a continuidade da leitura, onde Guido Viaro é um personagem complexo, sedutor, contraditório e inconcluso.
The aim of this article is to analyze the historiographical production about curriculum in Brazil... more The aim of this article is to analyze the historiographical production about curriculum in Brazil based on the incidence of themes, concepts, and references. The methodology involved strategies of bibliometric research and meta-research. The work was organized into three stages: systematic literature review, analysis of titles and abstracts of theses and dissertations, and analysis of bibliographical references and keywords of scientific articles. The analysis of the study objects of theses and dissertations has shown that academic production can be divided into four thematic axes that concern both the school context and the academic context: courses, disciplines, policies and practical theories. The networks formed from bibliographical references and keywords indicated in the articles revealed that the epistemological basis of this academic production is intrinsically related to two main research areas: history of education and curriculum studies.
Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp
O livro A Modernidade no sótão: Educação e Arte em Guido Viaro (2008), analisa a relação do proje... more O livro A Modernidade no sótão: Educação e Arte em Guido Viaro (2008), analisa a relação do projeto artístico e cultural do artista em questão, na cidade de Curitiba, entre as décadas de 1930 e meados de 1960. O intelectual trouxe à cena artística e educacional, discussões sobre a autonomia dos alunos, a valorização da expressão individual e a influência do modernismo na arte. Para tanto a autora, Dulce Regina Baggio Osinski, mobiliza um aporte teórico acerca da ideia de modernidade que perpassa a cena cultural, da literatura às artes plásticas, incluindo a discussão geracional e de trajetória intelectual. Com acuro na narrativa histórica, Osinski constrói argumentos e mobiliza estratégias de enredamento, de forma a instigar a continuidade da leitura, onde Guido Viaro é um personagem complexo, sedutor, contraditório e inconcluso.
Este trabalho põe em discussão as representações sobre o currículo e o Curso de Pedagogia identif... more Este trabalho põe em discussão as representações sobre o currículo e o Curso de Pedagogia identificadas nas dissertações de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná no período compreendido entre o início das atividades do Curso de Mestrado em Educação (1977) e o primeiro ano de influência da Lei Nº 9394/96 (1997). Este período, no qual o currículo mínimo do curso era determinado pelo Parecer do Conselho Federal de Educação de número 252/69, é especialmente relevante porque compreende, além do início e da consolidação do Curso de Mestrado em Educação com área de concentração em Currículo na UFPR, um intenso movimento de reorganização curricular do Curso de Pedagogia impulsionado pelo Movimento Nacional para a Formação do Pedagogo. Num contexto político que vai da distensão do regime ditatorial aos primeiros anos da Nova República, esta discussão acadêmica refletiu e influenciou as redes de trabalho dentro da Universidade que neste momento via seu corpo docente buscar novas titulações e adensar as atividades de pesquisa. As principais referências utilizadas para esta análise foram Pierre Bourdieu com o conceito de campo científico, Roger Chartier com representação e, Michel de Certeau com os conceitos de lugar, tática e estratégia. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo de Bardin, contemplando também procedimentos da análise documental. As principais fontes utilizadas foram as dissertações defendidas no Mestrado em Educação do PPGE da UFPR. Como fontes auxiliares foram utilizadas publicações relacionadas ao Setor de Educação e os primeiros relatórios do PPGE. O trabalho aborda a organização do curso e as tendências temáticas do PPGE, bem como o posicionamento do mesmo no campo científico do currículo. Ao analisar as principais produções sobre o conceito de currículo e sobre questões relacionadas ao Curso de Pedagogia, foi possível identificar lugares de interseção, pontos de conexão e afirmações de oposição em um mesmo contexto institucional. As categorias de análise das dissertações possibilitaram, ao destacar as principais representações sobre o Curso de Pedagogia, discorrer sobre a posição dos trabalhos produzidos na UFPR no campo científico. Partícipes de uma mesma comunidade acadêmica, as representações em torno do currículo e do Curso de Pedagogia veiculadas nas dissertações do Mestrado em Educação demonstraram que, em um cenário onde as normativas federais produziam desdobramentos alinhados ao pensamento hegemônico, a Pós-graduação representava um lugar em que os posicionamentos divergentes podiam ser, e de fato eram expressados, o que evidencia a importância da produção acadêmica em um período de abertura política e construção democrática.
Revista Brasileira de Educação, 2020
The aim of this article is to analyze the historiographical production about curriculum in Brazil... more The aim of this article is to analyze the historiographical production about curriculum in Brazil based on the incidence of themes, concepts, and references. The methodology involved strategies of bibliometric research and meta-research. The work was organized into three stages: systematic literature review, analysis of titles and abstracts of theses and dissertations, and analysis of bibliographical references and keywords of scientific articles. The analysis of the study objects of theses and dissertations has shown that academic production can be divided into four thematic axes that concern both the school context and the academic context: courses, disciplines, policies and practical theories. The networks formed from bibliographical references and keywords indicated in the articles revealed that the epistemological basis of this academic production is intrinsically related to two main research areas: history of education and curriculum studies.
Revista Brasileira de Educação, 2020
O objetivo deste artigo foi analisar, por meio da incidência de temas, conceitos
e referências, a... more O objetivo deste artigo foi analisar, por meio da incidência de temas, conceitos
e referências, a produção historiográfica sobre currículo no Brasil. Como metodologia,
foram utilizadas estratégias da pesquisa bibliométrica e metapesquisa.
O trabalho foi organizado em três etapas: revisão sistemática da literatura; análise
dos títulos e resumos de teses e dissertações; e análise de referências bibliográficas
e palavras-chave de artigos científicos. A análise dos objetos de estudo das teses e
dissertações demonstrou que a produção acadêmica pode ser distribuída em quatro
eixos temáticos que dizem respeito tanto ao contexto escolar como ao contexto
acadêmico: cursos, disciplinas, políticas e teorias-práticas. Já as redes formadas pelas
referências bibliográficas e palavras-chave indicadas nos artigos revelaram que a
base epistemológica dessa produção acadêmica está intrinsecamente relacionada
às duas principais áreas de pesquisa: história da educação e estudos do currículo.
Reflexão sobre a formação de professores no ensino superior
Este trabalho põe em discussão as representações sobre o currículo e o Curso de Pedagogia identif... more Este trabalho põe em discussão as representações sobre o currículo e o Curso de Pedagogia identificadas nas dissertações de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná no período compreendido entre o início das atividades do Curso de Mestrado em Educação (1977) e o primeiro ano de influência da Lei Nº 9394/96 (1997). Este período, no qual o currículo mínimo do curso era determinado pelo Parecer do Conselho Federal de Educação de número 252/69, é especialmente relevante porque compreende, além do início e da consolidação do Curso de Mestrado em Educação com área de concentração em Currículo na UFPR, um intenso movimento de reorganização curricular do Curso de Pedagogia impulsionado pelo Movimento Nacional para a Formação do Pedagogo. Num contexto político que vai da distensão do regime ditatorial aos primeiros anos da Nova República, esta discussão acadêmica refletiu e influenciou as redes de trabalho dentro da Universidade que neste momento via seu corpo docente buscar novas titulações e adensar as atividades de pesquisa. As principais referências utilizadas para esta análise foram Pierre Bourdieu com o conceito de campo científico, Roger Chartier com representação e, Michel de Certeau com os conceitos de lugar, tática e estratégia. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo de Bardin, contemplando também procedimentos da análise documental. As principais fontes utilizadas foram as dissertações defendidas no Mestrado em Educação do PPGE da UFPR. Como fontes auxiliares foram utilizadas publicações relacionadas ao Setor de Educação e os primeiros relatórios do PPGE. O trabalho aborda a organização do curso e as tendências temáticas do PPGE, bem como o posicionamento do mesmo no campo científico do currículo. Ao analisar as principais produções sobre o conceito de currículo e sobre questões relacionadas ao Curso de Pedagogia, foi possível identificar lugares de interseção, pontos de conexão e afirmações de oposição em um mesmo contexto institucional. As categorias de análise das dissertações possibilitaram, ao destacar as principais representações sobre o Curso de Pedagogia, discorrer sobre a posição dos trabalhos produzidos na UFPR no campo científico. Partícipes de uma mesma comunidade acadêmica, as representações em torno do currículo e do Curso de Pedagogia veiculadas nas dissertações do Mestrado em Educação demonstraram que, em um cenário onde as normativas federais produziam desdobramentos alinhados ao pensamento hegemônico, a Pós-graduação representava um lugar em que os posicionamentos divergentes podiam ser, e de fato eram expressados, o que evidencia a importância da produção acadêmica em um período de abertura política e construção democrática.
O presente trabalho tem por objetivo analisar o discurso de transição do Curso de Pedagogia da es... more O presente trabalho tem por objetivo analisar o discurso de transição do Curso de Pedagogia da estrutura da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras para a Faculdade de Educação, criada no contexto da Reforma Universitária de 1968, por meio da edição de nº 114 da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos – RBEP editada em 1969 e dedicada integralmente à esta temática. A RBEP é desde 1944 o principal periódico publicado pelo Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos – INEP e teve, principalmente até a década de 80, a característica de veicular o discurso oficial do estado na área da educação. O período compreendido entre os anos de 1962 e 1971 é marcado pela discussão da Reforma Universitária e do ensino de 1º e 2º graus, com forte influência do Conselho Federal de Educação e de Anísio Teixeira, reconhecido como intelectual do campo educacional desde a década de 1930. O ensino superior e principalmente a reforma universitária foram assuntos privilegiados nesta revista durante a década de 60 e a dedicação da edição nº 114 de 1969 à temática da Faculdade de Educação, demonstra a relevância desta nova configuração institucional para o projeto educacional em curso. Conclui-se que foi envidado no Brasil um grande esforço discursivo para a consolidação da proposta de substituição das Faculdades de Filosofia, Ciências e Letras pelas Faculdades de Educação na tarefa de formar professores e técnicos em nível superior, o que demonstra a preocupação do estado em complementar os atos normativos com outras formas de argumentação que, utilizando a estratégia da oposição binária entre modelos – um considerado inadequado e o outro moderno e promissor –, garantissem uma maior aderência ao ao novo projeto. Percebe-se, pelo esforço em constituir uma nova estrutura institucional para a formação de professores no contexto da Reforma Universitária de 1968, que esta questão é relevante na implantação e consolidação de um projeto de educação e de sociedade.
O presente trabalho tem por objetivo localizar alguns elementos definidores do currículo enquanto... more O presente trabalho tem por objetivo localizar alguns elementos definidores do currículo enquanto artefato historicamente produzido e do funcionamento do mesmo no cotidiano da cultura escolar universitária e propõe alguns caminhos de investigação do tema em história da educação. Aponta os conceitos de cultura escolar, dispositivo, discurso, estratégia e tática como fundamentais para a compreensão do funcionamento do currículo. Discute a relação entre os documentos normativos instituídos em meio a relações de poder e as práticas que muitas vezes os subvertem provocando efeitos imprevistos e defende a importância de buscar os indícios destas práticas para compor o quadro de análise dos projetos educacionais.
O presente trabalho tem por objetivo cotejar dois discursos a respeito do ensino superior brasile... more O presente trabalho tem por objetivo cotejar dois discursos a respeito do ensino superior brasileiro produzidos durante o Governo de João Goulart (1961-1964). O primeiro documento é a transcrição de um discurso do então chefe da casa civil Darcy Ribeiro pronunciado no dia primeiro de março de 1964, para alunos da Universidade do Paraná. A fonte apresenta interesse tanto por ser um demonstrativo das posições do governo Goulart quase às vésperas do golpe que o derrubaria, quanto por abordar de forma direta a concepção e intenções da Reforma Universitária, termo sob o qual se reunia uma série de medidas pretendidas pelo governo com a intenção de mudar os rumos e o papel da educação superior, dos quais Darcy fora um dos grandes artífices, já que havia ocupado anteriormente o Ministério da Educação. Neste discurso Darcy Ribeiro propõe uma universidade engajada na solução dos problemas nacionais. O segundo documento é de lavra de Flávio Suplicy de Lacerda, então reitor da Universidade do Paraná, e que posteriormente seria ministro da educação. Trata-se da transcrição de um discurso pronunciado pelo autor em março de 1963, em uma aula magna para estudantes da Universidade do Ceará, dentro também do debate candente sobre os destinos da educação superior brasileira no período. Para Suplicy o que estava em jogo nos rumos do ensino superior era como reforçar uma posição das universidades como formadoras de um tipo de homem esclarecido e livre do enredamento das ideias esquerdistas que vicejavam no meio acadêmico. Conservadorismo e anticomunismo marcam o discurso de Suplicy. No intuito de contextualizar a análise proposta, buscou-se situar a biografia dos dois autores e o contexto político e educacional do período, marcado pelo enfrentamento entre: de um lado o populismo inspirado nas ideias de Vargas e de outro os setores mais conservadores da sociedade brasileira (igreja, empresários e parte da cúpula militar). Assim pretendemos evidenciar as concepções de sociedade e universidade presentes nas duas fontes em questão, bem como o debate centrado no papel da universidade – e de sua possível reforma – na proposta de desenvolvimento e inclusão social propugnada pelo governo Goulart.
Book Reviews by Leticia Mara de Meira
Revista Olhares, 2020
RESUMO O livro A Modernidade no sótão: Educação e Arte em Guido Viaro (2008), analisa a relação d... more RESUMO O livro A Modernidade no sótão: Educação e Arte em Guido Viaro (2008), analisa a relação do projeto artístico e cultural do artista em questão, na cidade de Curitiba, entre as décadas de 1930 e meados de 1960. O intelectual trouxe à cena artística e educacional, discussões sobre a autonomia dos alunos, a valorização da expressão individual e a influência do modernismo na arte. Para tanto a autora, Dulce Regina Baggio Osinski, mobiliza um aporte teórico acerca da ideia de modernidade que perpassa a cena cultural, da literatura às artes plásticas, incluindo a discussão geracional e de trajetória intelectual. Com acuro na narrativa histórica, Osinski constrói argumentos e mobiliza estratégias de enredamento, de forma a instigar a continuidade da leitura, onde Guido Viaro é um personagem complexo, sedutor, contraditório e inconcluso. Palavras-chave: História da educação, Arte, Modernidade.
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e referências, a produção historiográfica sobre currículo no Brasil. Como metodologia,
foram utilizadas estratégias da pesquisa bibliométrica e metapesquisa.
O trabalho foi organizado em três etapas: revisão sistemática da literatura; análise
dos títulos e resumos de teses e dissertações; e análise de referências bibliográficas
e palavras-chave de artigos científicos. A análise dos objetos de estudo das teses e
dissertações demonstrou que a produção acadêmica pode ser distribuída em quatro
eixos temáticos que dizem respeito tanto ao contexto escolar como ao contexto
acadêmico: cursos, disciplinas, políticas e teorias-práticas. Já as redes formadas pelas
referências bibliográficas e palavras-chave indicadas nos artigos revelaram que a
base epistemológica dessa produção acadêmica está intrinsecamente relacionada
às duas principais áreas de pesquisa: história da educação e estudos do currículo.
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e referências, a produção historiográfica sobre currículo no Brasil. Como metodologia,
foram utilizadas estratégias da pesquisa bibliométrica e metapesquisa.
O trabalho foi organizado em três etapas: revisão sistemática da literatura; análise
dos títulos e resumos de teses e dissertações; e análise de referências bibliográficas
e palavras-chave de artigos científicos. A análise dos objetos de estudo das teses e
dissertações demonstrou que a produção acadêmica pode ser distribuída em quatro
eixos temáticos que dizem respeito tanto ao contexto escolar como ao contexto
acadêmico: cursos, disciplinas, políticas e teorias-práticas. Já as redes formadas pelas
referências bibliográficas e palavras-chave indicadas nos artigos revelaram que a
base epistemológica dessa produção acadêmica está intrinsecamente relacionada
às duas principais áreas de pesquisa: história da educação e estudos do currículo.