Este texto constitui-se de um maço de cartas e escrituras
para/com/da(s) nossa(s) pesquisa(s). A ... more Este texto constitui-se de um maço de cartas e escrituras para/com/da(s) nossa(s) pesquisa(s). A proposta é narrar a pesquisa somático-performativa desenvolvida durante 2020 e 2021, dentro do contexto pandêmico. Nesse período, o grupo de pesquisa Corpografias realizou práticas sensíveis, a partir de abordagens somáticas, que desencadearam produções escriturais e dançantes. Assim, cartas dançantes e dançadas foram meios utilizados pelo grupo para acionar e criar a investigação. A pesquisa guiada pela prática reforçou este paradigma como importante para as artes da cena, ao mesmo tempo em que viabilizou uma espiral de ações em nossas práticas, uma levando à outra, desencadeando uma pesquisa a partir do e com o corpo situado num contexto e numa singularidade, em que falas, rabiscos e danças compuseram um lugar/tempo da prática como pesquis
artigo discute os desafios da Dança na escola, apontando aqueles
acrescentados com o retorno à p... more artigo discute os desafios da Dança na escola, apontando aqueles acrescentados com o retorno à presencialidade no pós-pandemia. O texto traz reflexões de 11 estágios supervisionados em Dança na educação infantil e no ensino fundamental 1 em 2022. Para a análise foram utilizados relatórios construídos a partir do Projeto de Ensino Aprendizagem (VASCONCELLOS, 2002), com as observações dos/as estagiários/as anotadas em seus planos de aula, em um movimento de reflexão na ação (SCHÖN, 2000). Entre os desafios inerentes à Dança na escola estão a seleção de conteúdos e falta de currículo, os conceitos e pré-conceitos sobre dança, a falta de espaço físico e a descontinuidade da aprendizagem. A pandemia trouxe outros: o TikTok e a defasagem na aprendizagem. Os relatórios indicam que parte dos desafios são comuns há anos e que o estágio foi a oportunidade de conhecer a profissão, e de se encantarem e encantarem com suas docências
Este artigo discute sobre a prática docente em dança, desenvolvida ao longo de duas décadas, que ... more Este artigo discute sobre a prática docente em dança, desenvolvida ao longo de duas décadas, que se utiliza do construtivismo pós-piagetiano. O ensino de dança tem se caracterizado pela utilização da chamada pedagogia tradicional, em que o método mais utilizado é o da demonstração. Secularmente, a dança vem sendo ensinada a partir de uma perspectiva de que o professor é o detentor do conhecimento e de que o aluno deve copiar aquilo que lhe é demonstrado. No entanto, as teorias da educação foram se modificando nos últimos anos e, portanto, nada mais natural que a dança busque também outras formas de ensino. Nesta perspectiva, a prática docente descrita neste artigo apoia-se nos ensinamentos de Jean Piaget, bem como nos conhecimentos advindos de dois teóricos do movimento: Rudolf Laban e Marie-Madeleine Béziers. A presente discussão faz parte da pesquisa de Doutorado pela Universidade Federal da Bahia (UFBA)
O presente texto discute o processo de criação do espetáculo de dança-teatro Dez(s) Amores, reali... more O presente texto discute o processo de criação do espetáculo de dança-teatro Dez(s) Amores, realizado dentro do componente curricular Estágio de Criação em Dança II: Dança e contemporaneidade, do Curso de Licenciatura em Dança da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). O processo artístico-pedagógico desenvolvido ao longo de um semestre partiu do pressuposto de que o propósito do curso é a formação de artistas-pesquisadores-docentes e que momentos como a construção de uma obra artística permitem que estes três vértices possam ser vivenciados. A partir do acaso de Merce Cunningham, da dança-teatro de Pina Bausch e da quebra da quarta parede proposta por Bertold Brecht, os procedimentos metodológicos que permitiram um entrecruzamento de linguagens favoreceram a construção de conhecimento sobre dança-teatro
O presente texto discute a criação de procedimentos artístico-pedagógicos em Dança, desenvolvidos... more O presente texto discute a criação de procedimentos artístico-pedagógicos em Dança, desenvolvidos no Programa de Licenciaturas (Prolicen) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), dentro do Grupo de Pesquisa (Es)(Ins)Critas do/no Corpo (Corpografias). Os mesmos foram produzidos a partir da leitura e discussão de textos sobre decolonialidade e autobiografia. Posteriormente, estes procedimentos foram testados entre os participantes do grupo de pesquisa e após os testes e rediscussões, executados com crianças e adolescentes em espaços formais e não-formais de ensino.
O presente texto pretende discutir a formacao do artistadocente no curso de Licenciatura em Danca... more O presente texto pretende discutir a formacao do artistadocente no curso de Licenciatura em Danca da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb). O projeto politico pedagogico do curso preve que, ao longo da formacao, o aluno realize dois estagios em criacao e, alem disso, dois estagios supervisionados que tem como resultado um produto estetico. O presente relato discute como esses estagios se articulam, a partir do acompanhamento da producao de uma turma do curso, ingressa em 2012. A experiencia analisada ocorreu entre setembro de 2013 e setembro de 2014. O texto propoe que este tipo de formacao auxilia que os alunos se tornem artistasdocentes.
Este artigo discute o subprojeto Pesquisas Educativas em Danca, da pesquisa (Es)(Ins)critas do/no... more Este artigo discute o subprojeto Pesquisas Educativas em Danca, da pesquisa (Es)(Ins)critas do/no corpo dancante desenvolvida no periodo de outubro de 2014 a maio de 2016 na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). O projeto teve como tonica a pesquisa de movimento, a partir da Autobiografia e da Educacao Somatica. Neste sentido, o projeto propunha o(a) professor(a) como pesquisador(a), assim como o(a) aluno(a). O estudo teve como metodologia a pesquisa somatico-performativa, integrante das chamadas praticas como pesquisa em artes cenicas. Durante o projeto foram pesquisados e desenvolvidos procedimentos metodologicos para o ensino da danca nos mais diversos espacos (formais ou nao-formais).
Este artigo discute as ações do Grupo de Pesquisa sobre (Es)(ins)critas do/no Corpo (Corpografias... more Este artigo discute as ações do Grupo de Pesquisa sobre (Es)(ins)critas do/no Corpo (Corpografias) da Universidade Federal de Santa Maria no contexto pandêmico. Inicialmente, o grupo fez uma pausa nas atividades e voltou on-line, modificando o escopo das pesquisas – de procedimentos de aprenderensinar dança. Os(As) integrantes passaram a investigar modos de se mover e (sobre)viver na pandemia. As investigações se valeram de práticas sensíveis a partir de abordagens somáticas. O texto reflete sobre este processo e o quanto o mesmo foi importante para um movimento de cura, da saída da anestesia para o saber-sentir. Conclui que as práticas têm caráter estético e político e a investigação é uma partilha do sensível.
O presente texto discute o aprenderensinar bale classico a partir das Epistemologias do Sul. A ap... more O presente texto discute o aprenderensinar bale classico a partir das Epistemologias do Sul. A aprendizagem da danca tem se pautado por uma monocultura do saber, com pouco espaco aos saberes nao tecnicos, tendo o(a) professor(a) como centro do processo. O artigo compreende a aprendizagem de danca dentro da sociologia das emergencias, que investiga praticas possiveis, na perspectiva de uma ecologia dos saberes. Apresenta, entao, a proposta metodologica Espiral do movimento/conhecimento, desenvolvida com estudantes do Curso de Licenciatura em Danca da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), tendo como pressupostos do Construtivismo Pos-Piagetiano e da Educacao Somatica.
Este artigo traz algumas conclusoes da pesquisa de Mestrado desenvolvida no Programa de Pos-Gradu... more Este artigo traz algumas conclusoes da pesquisa de Mestrado desenvolvida no Programa de Pos-Graduacao em Artes Cenicas da Universidade Federal da Bahia (UFBA) sobre bale classico e educacao somatica. O estudo foi realizado com alunos da Licenciatura em Danca da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb), tendo como suporte metodologico a cartografia e a pesquisa somatica. Foram instrumentos de analise: questionarios sobre danca, corpo e bale (no inicio e no fim da pesquisa), diarios dos estudantes, filmagens e fotografias, reflexoes e relatorios comparativos entre as aulas de bale dentro e fora da Universidade. Os resultados iniciais indicam mudanca na percepcao das aulas de bale classico. No inicio, havia uma visao estereotipada – em relacao ao tipo de pessoa apta, a uma forma rigida e certa de dancar e a uma postura especifica. Ao final, percebeu-se que todos podem aprender a tecnica, que ha espaco para a criatividade e que o alinhamento e pessoal e construido. Do ponto de ...
O presente trabalho apresenta a experiencia, em andamento, do Programa Institucional de Bolsa de ... more O presente trabalho apresenta a experiencia, em andamento, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID), subprojeto Danca, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), nas escolas publicas Edson Figueiredo e Vicente Farencena. Atualmente, as acoes ocorrem em turmas do 6o e 8o anos do Ensino Fundamental, tendo como tema central a relacao da danca com a midia.
Este artigo aborda maneiras outras de produzir dança com bailarinos com e sem deficiências para q... more Este artigo aborda maneiras outras de produzir dança com bailarinos com e sem deficiências para que atuem como protagonistas de suas próprias criações. Para isso, a pesquisa do processo de criação de Cuidado, frágil se utiliza de uma metodologia mista: auto-etnográfica e etnográfica, a partir de diários de bordo e registros fílmicos e de áudio. As cenas foram desenvolvidas a partir dos procedimentos - que tinham como eixo condutor buscar formas outras de produzir dança e as memórias dos artistas - e de discussões acerca deles. A obra propõe a discussão de como as pessoas se veem e são vistas, de como são rotuladas e segregadas. Ao final, a pesquisa conclui que as pessoas com deficiência podem ser protagonistas de suas obras e autônomas em suas criações, revendo modos de dançar e de criar danças. E que processos como estes são autoformativos para todos os envolvidos, sendo importante serem vivenciados por artistasdocentes, como formas de verificar invisibilidades e revê-las. Palavras...
Este texto constitui-se de um maço de cartas e escrituras
para/com/da(s) nossa(s) pesquisa(s). A ... more Este texto constitui-se de um maço de cartas e escrituras para/com/da(s) nossa(s) pesquisa(s). A proposta é narrar a pesquisa somático-performativa desenvolvida durante 2020 e 2021, dentro do contexto pandêmico. Nesse período, o grupo de pesquisa Corpografias realizou práticas sensíveis, a partir de abordagens somáticas, que desencadearam produções escriturais e dançantes. Assim, cartas dançantes e dançadas foram meios utilizados pelo grupo para acionar e criar a investigação. A pesquisa guiada pela prática reforçou este paradigma como importante para as artes da cena, ao mesmo tempo em que viabilizou uma espiral de ações em nossas práticas, uma levando à outra, desencadeando uma pesquisa a partir do e com o corpo situado num contexto e numa singularidade, em que falas, rabiscos e danças compuseram um lugar/tempo da prática como pesquis
artigo discute os desafios da Dança na escola, apontando aqueles
acrescentados com o retorno à p... more artigo discute os desafios da Dança na escola, apontando aqueles acrescentados com o retorno à presencialidade no pós-pandemia. O texto traz reflexões de 11 estágios supervisionados em Dança na educação infantil e no ensino fundamental 1 em 2022. Para a análise foram utilizados relatórios construídos a partir do Projeto de Ensino Aprendizagem (VASCONCELLOS, 2002), com as observações dos/as estagiários/as anotadas em seus planos de aula, em um movimento de reflexão na ação (SCHÖN, 2000). Entre os desafios inerentes à Dança na escola estão a seleção de conteúdos e falta de currículo, os conceitos e pré-conceitos sobre dança, a falta de espaço físico e a descontinuidade da aprendizagem. A pandemia trouxe outros: o TikTok e a defasagem na aprendizagem. Os relatórios indicam que parte dos desafios são comuns há anos e que o estágio foi a oportunidade de conhecer a profissão, e de se encantarem e encantarem com suas docências
Este artigo discute sobre a prática docente em dança, desenvolvida ao longo de duas décadas, que ... more Este artigo discute sobre a prática docente em dança, desenvolvida ao longo de duas décadas, que se utiliza do construtivismo pós-piagetiano. O ensino de dança tem se caracterizado pela utilização da chamada pedagogia tradicional, em que o método mais utilizado é o da demonstração. Secularmente, a dança vem sendo ensinada a partir de uma perspectiva de que o professor é o detentor do conhecimento e de que o aluno deve copiar aquilo que lhe é demonstrado. No entanto, as teorias da educação foram se modificando nos últimos anos e, portanto, nada mais natural que a dança busque também outras formas de ensino. Nesta perspectiva, a prática docente descrita neste artigo apoia-se nos ensinamentos de Jean Piaget, bem como nos conhecimentos advindos de dois teóricos do movimento: Rudolf Laban e Marie-Madeleine Béziers. A presente discussão faz parte da pesquisa de Doutorado pela Universidade Federal da Bahia (UFBA)
O presente texto discute o processo de criação do espetáculo de dança-teatro Dez(s) Amores, reali... more O presente texto discute o processo de criação do espetáculo de dança-teatro Dez(s) Amores, realizado dentro do componente curricular Estágio de Criação em Dança II: Dança e contemporaneidade, do Curso de Licenciatura em Dança da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). O processo artístico-pedagógico desenvolvido ao longo de um semestre partiu do pressuposto de que o propósito do curso é a formação de artistas-pesquisadores-docentes e que momentos como a construção de uma obra artística permitem que estes três vértices possam ser vivenciados. A partir do acaso de Merce Cunningham, da dança-teatro de Pina Bausch e da quebra da quarta parede proposta por Bertold Brecht, os procedimentos metodológicos que permitiram um entrecruzamento de linguagens favoreceram a construção de conhecimento sobre dança-teatro
O presente texto discute a criação de procedimentos artístico-pedagógicos em Dança, desenvolvidos... more O presente texto discute a criação de procedimentos artístico-pedagógicos em Dança, desenvolvidos no Programa de Licenciaturas (Prolicen) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), dentro do Grupo de Pesquisa (Es)(Ins)Critas do/no Corpo (Corpografias). Os mesmos foram produzidos a partir da leitura e discussão de textos sobre decolonialidade e autobiografia. Posteriormente, estes procedimentos foram testados entre os participantes do grupo de pesquisa e após os testes e rediscussões, executados com crianças e adolescentes em espaços formais e não-formais de ensino.
O presente texto pretende discutir a formacao do artistadocente no curso de Licenciatura em Danca... more O presente texto pretende discutir a formacao do artistadocente no curso de Licenciatura em Danca da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb). O projeto politico pedagogico do curso preve que, ao longo da formacao, o aluno realize dois estagios em criacao e, alem disso, dois estagios supervisionados que tem como resultado um produto estetico. O presente relato discute como esses estagios se articulam, a partir do acompanhamento da producao de uma turma do curso, ingressa em 2012. A experiencia analisada ocorreu entre setembro de 2013 e setembro de 2014. O texto propoe que este tipo de formacao auxilia que os alunos se tornem artistasdocentes.
Este artigo discute o subprojeto Pesquisas Educativas em Danca, da pesquisa (Es)(Ins)critas do/no... more Este artigo discute o subprojeto Pesquisas Educativas em Danca, da pesquisa (Es)(Ins)critas do/no corpo dancante desenvolvida no periodo de outubro de 2014 a maio de 2016 na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). O projeto teve como tonica a pesquisa de movimento, a partir da Autobiografia e da Educacao Somatica. Neste sentido, o projeto propunha o(a) professor(a) como pesquisador(a), assim como o(a) aluno(a). O estudo teve como metodologia a pesquisa somatico-performativa, integrante das chamadas praticas como pesquisa em artes cenicas. Durante o projeto foram pesquisados e desenvolvidos procedimentos metodologicos para o ensino da danca nos mais diversos espacos (formais ou nao-formais).
Este artigo discute as ações do Grupo de Pesquisa sobre (Es)(ins)critas do/no Corpo (Corpografias... more Este artigo discute as ações do Grupo de Pesquisa sobre (Es)(ins)critas do/no Corpo (Corpografias) da Universidade Federal de Santa Maria no contexto pandêmico. Inicialmente, o grupo fez uma pausa nas atividades e voltou on-line, modificando o escopo das pesquisas – de procedimentos de aprenderensinar dança. Os(As) integrantes passaram a investigar modos de se mover e (sobre)viver na pandemia. As investigações se valeram de práticas sensíveis a partir de abordagens somáticas. O texto reflete sobre este processo e o quanto o mesmo foi importante para um movimento de cura, da saída da anestesia para o saber-sentir. Conclui que as práticas têm caráter estético e político e a investigação é uma partilha do sensível.
O presente texto discute o aprenderensinar bale classico a partir das Epistemologias do Sul. A ap... more O presente texto discute o aprenderensinar bale classico a partir das Epistemologias do Sul. A aprendizagem da danca tem se pautado por uma monocultura do saber, com pouco espaco aos saberes nao tecnicos, tendo o(a) professor(a) como centro do processo. O artigo compreende a aprendizagem de danca dentro da sociologia das emergencias, que investiga praticas possiveis, na perspectiva de uma ecologia dos saberes. Apresenta, entao, a proposta metodologica Espiral do movimento/conhecimento, desenvolvida com estudantes do Curso de Licenciatura em Danca da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), tendo como pressupostos do Construtivismo Pos-Piagetiano e da Educacao Somatica.
Este artigo traz algumas conclusoes da pesquisa de Mestrado desenvolvida no Programa de Pos-Gradu... more Este artigo traz algumas conclusoes da pesquisa de Mestrado desenvolvida no Programa de Pos-Graduacao em Artes Cenicas da Universidade Federal da Bahia (UFBA) sobre bale classico e educacao somatica. O estudo foi realizado com alunos da Licenciatura em Danca da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb), tendo como suporte metodologico a cartografia e a pesquisa somatica. Foram instrumentos de analise: questionarios sobre danca, corpo e bale (no inicio e no fim da pesquisa), diarios dos estudantes, filmagens e fotografias, reflexoes e relatorios comparativos entre as aulas de bale dentro e fora da Universidade. Os resultados iniciais indicam mudanca na percepcao das aulas de bale classico. No inicio, havia uma visao estereotipada – em relacao ao tipo de pessoa apta, a uma forma rigida e certa de dancar e a uma postura especifica. Ao final, percebeu-se que todos podem aprender a tecnica, que ha espaco para a criatividade e que o alinhamento e pessoal e construido. Do ponto de ...
O presente trabalho apresenta a experiencia, em andamento, do Programa Institucional de Bolsa de ... more O presente trabalho apresenta a experiencia, em andamento, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (PIBID), subprojeto Danca, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), nas escolas publicas Edson Figueiredo e Vicente Farencena. Atualmente, as acoes ocorrem em turmas do 6o e 8o anos do Ensino Fundamental, tendo como tema central a relacao da danca com a midia.
Este artigo aborda maneiras outras de produzir dança com bailarinos com e sem deficiências para q... more Este artigo aborda maneiras outras de produzir dança com bailarinos com e sem deficiências para que atuem como protagonistas de suas próprias criações. Para isso, a pesquisa do processo de criação de Cuidado, frágil se utiliza de uma metodologia mista: auto-etnográfica e etnográfica, a partir de diários de bordo e registros fílmicos e de áudio. As cenas foram desenvolvidas a partir dos procedimentos - que tinham como eixo condutor buscar formas outras de produzir dança e as memórias dos artistas - e de discussões acerca deles. A obra propõe a discussão de como as pessoas se veem e são vistas, de como são rotuladas e segregadas. Ao final, a pesquisa conclui que as pessoas com deficiência podem ser protagonistas de suas obras e autônomas em suas criações, revendo modos de dançar e de criar danças. E que processos como estes são autoformativos para todos os envolvidos, sendo importante serem vivenciados por artistasdocentes, como formas de verificar invisibilidades e revê-las. Palavras...
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para/com/da(s) nossa(s) pesquisa(s). A proposta é
narrar a pesquisa somático-performativa desenvolvida
durante 2020 e 2021, dentro do contexto pandêmico.
Nesse período, o grupo de pesquisa Corpografias realizou
práticas sensíveis, a partir de abordagens somáticas,
que desencadearam produções escriturais e dançantes.
Assim, cartas dançantes e dançadas foram meios
utilizados pelo grupo para acionar e criar a investigação.
A pesquisa guiada pela prática reforçou este paradigma
como importante para as artes da cena, ao mesmo
tempo em que viabilizou uma espiral de ações em nossas
práticas, uma levando à outra, desencadeando uma
pesquisa a partir do e com o corpo situado num contexto
e numa singularidade, em que falas, rabiscos e danças
compuseram um lugar/tempo da prática como pesquis
acrescentados com o retorno à presencialidade no pós-pandemia. O
texto traz reflexões de 11 estágios supervisionados em Dança na
educação infantil e no ensino fundamental 1 em 2022. Para a análise
foram utilizados relatórios construídos a partir do Projeto de Ensino
Aprendizagem (VASCONCELLOS, 2002), com as observações
dos/as estagiários/as anotadas em seus planos de aula, em um
movimento de reflexão na ação (SCHÖN, 2000). Entre os desafios
inerentes à Dança na escola estão a seleção de conteúdos e falta de
currículo, os conceitos e pré-conceitos sobre dança, a falta de
espaço físico e a descontinuidade da aprendizagem. A pandemia
trouxe outros: o TikTok e a defasagem na aprendizagem. Os
relatórios indicam que parte dos desafios são comuns há anos e que
o estágio foi a oportunidade de conhecer a profissão, e de se
encantarem e encantarem com suas docências
para/com/da(s) nossa(s) pesquisa(s). A proposta é
narrar a pesquisa somático-performativa desenvolvida
durante 2020 e 2021, dentro do contexto pandêmico.
Nesse período, o grupo de pesquisa Corpografias realizou
práticas sensíveis, a partir de abordagens somáticas,
que desencadearam produções escriturais e dançantes.
Assim, cartas dançantes e dançadas foram meios
utilizados pelo grupo para acionar e criar a investigação.
A pesquisa guiada pela prática reforçou este paradigma
como importante para as artes da cena, ao mesmo
tempo em que viabilizou uma espiral de ações em nossas
práticas, uma levando à outra, desencadeando uma
pesquisa a partir do e com o corpo situado num contexto
e numa singularidade, em que falas, rabiscos e danças
compuseram um lugar/tempo da prática como pesquis
acrescentados com o retorno à presencialidade no pós-pandemia. O
texto traz reflexões de 11 estágios supervisionados em Dança na
educação infantil e no ensino fundamental 1 em 2022. Para a análise
foram utilizados relatórios construídos a partir do Projeto de Ensino
Aprendizagem (VASCONCELLOS, 2002), com as observações
dos/as estagiários/as anotadas em seus planos de aula, em um
movimento de reflexão na ação (SCHÖN, 2000). Entre os desafios
inerentes à Dança na escola estão a seleção de conteúdos e falta de
currículo, os conceitos e pré-conceitos sobre dança, a falta de
espaço físico e a descontinuidade da aprendizagem. A pandemia
trouxe outros: o TikTok e a defasagem na aprendizagem. Os
relatórios indicam que parte dos desafios são comuns há anos e que
o estágio foi a oportunidade de conhecer a profissão, e de se
encantarem e encantarem com suas docências