- dr Aleksandra Lis – educational researcher, has participated in national and European educational projects focused on... moredr Aleksandra Lis – educational researcher, has participated in national and European educational projects focused on different educational level: HE, VET, VPL; is experienced in Erasmus+ and TEMPUS projects, as well as cooperation with European agencies, such as Cedefop and national institutions – Regional Labour Office and Educational Research Institute; selected recent projects: “Effect VPL – Effectiveness of Validation of Prior Non-formal and Informal Learning” (Erasmus+), “The changing nature and role of VET in Europe” (Cedefop), SUSDEV “Green skills for sustainable development” (Eramus +), “Enhancing Staff Research and Innovation Capacity in Professional Higher Education” RECAPHE (Erasmus+); selected publications: Laubendach, F., Lis, A. Widening Participation and Lifelong Learning, 2018:24:2 UALL SPECIAL EDITION Enhancing Mobility? Validation of Prior Non-Formal and Informal Learning and its Impact on Individuals’ Employment Biography. Examples from Germany and Poland; Bugaj J., Fedaczyńska A. Overseer Or Mentor? Future roles of supervisors. [w:] Marek T. et al (edt.) Human Factors of a Global Society: A system of systems perspectives, s. 781 – 790, London, New York: Taylor & Francis.edit
W artykule są prezentowane są treści związane z zarządzaniem w instytucjach publicznych. W pierwszej kolejności,, między innymi teoria Nowego Zarządzania Publicznego (New Public Management, NPM) – w tym krótka charakterystyka koncepcji,... more
W artykule są prezentowane są treści związane z zarządzaniem w instytucjach publicznych. W pierwszej kolejności,, między innymi teoria Nowego Zarządzania Publicznego (New Public Management, NPM) – w tym krótka charakterystyka koncepcji, geneza jej rozwoju i konsekwencje wprowadzenia w życie. Choć to nie jedyna koncepcja powstała w odpowiedzi na kryzys biurokracji publicznej w drugiej połowie XX wieku, jako jedyna znalazła szerokie zastosowanie w praktyce (Krynicka 2006: 194) . W drugiej części tekstu scharakteryzowano specyficzne instytucje publiczne, jakimi są uczelnie wyższe, a także zanalizowano, jakie implikacje dla zarządzania uczelniami może to mieć w świetle różnych koncepcji uniwersytetu. Celem artykułu jest refleksja nad możliwościami i celowością praktycznego wykorzystania założeń NPM w zarządzaniu uczelniami publicznymi w Polsce
Research Interests:
Research Interests:
W artykule są prezentowane są treści związane z zarządzaniem w instytucjach publicznych. W pierwszej kolejności,, między innymi teoria Nowego Zarządzania Publicznego (New Public Management, NPM) – w tym krótka charakterystyka koncepcji,... more
W artykule są prezentowane są treści związane z zarządzaniem w instytucjach publicznych. W pierwszej kolejności,, między innymi teoria Nowego Zarządzania Publicznego (New Public Management, NPM) – w tym krótka charakterystyka koncepcji, geneza jej rozwoju i konsekwencje wprowadzenia w życie. Choć to nie jedyna koncepcja powstała w odpowiedzi na kryzys biurokracji publicznej w drugiej połowie XX wieku, jako jedyna znalazła szerokie zastosowanie w praktyce (Krynicka 2006: 194) . W drugiej części tekstu scharakteryzowano specyficzne instytucje publiczne, jakimi są uczelnie wyższe, a także zanalizowano, jakie implikacje dla zarządzania uczelniami może to mieć w świetle różnych koncepcji uniwersytetu. Celem artykułu jest refleksja nad możliwościami i celowością praktycznego wykorzystania założeń NPM w zarządzaniu uczelniami publicznymi w Polsce
Research Interests:
Artykul dotyczy zagadnienia komunikacji naukowcow oraz decydentow w zakresie polityki publicznej, w szczegolności w obszarze edukacji. Celem artykulu jest diagnoza najwazniejszych barier komunikacyjnych oraz propozycja usprawnienia tego... more
Artykul dotyczy zagadnienia komunikacji naukowcow oraz decydentow w zakresie polityki publicznej, w szczegolności w obszarze edukacji. Celem artykulu jest diagnoza najwazniejszych barier komunikacyjnych oraz propozycja usprawnienia tego procesu. W cześci teoretycznej przedstawiono glowne problemy komunikacyjne oraz wiele propozycji na ich rozwiązanie. Cześc praktyczna to opis projektu Evidence Informed Policy and Practice in Education in Europe (EIPPEE), ktorego celem jest usprawnienie komunikacji wszystkich graczy w procesie tworzenia polityk publicznych w obszarze edukacji.
Research Interests:
The validation of prior non-formal and informal learning (VPL) is central to the EU's approach of lifelong learning. It is targeted to enhance employability, labour-market opportunities and educational perspectives for individuals... more
The validation of prior non-formal and informal learning (VPL) is central to the EU's approach of lifelong learning. It is targeted to enhance employability, labour-market opportunities and educational perspectives for individuals disadvantaged in the labour market such as low-skilled, unemployed and migrant workers. VPL is seen and conceptualised as a tool to enhance social inclusion and labour-market mobility of individuals of all age groups. At the same time, it increases the transparency and usability of informal learning outcomes. This can be a means of overcoming precarious employment and working conditions. Going beyond the policy level, it is necessary to focus on the benefit to the individual of a validation process. This paper emphasises the advancement and effectiveness of VPL policies and practice in Germany and Poland. Moreover, it particularly scrutinizes how VPL initiatives benefit the individual. By introducing biographical perspectives into the validation process, the paper links institutional VPL practice with the concrete benefits to individuals who have started or completed a validation process. This gives an insight into the impact validation processes have at the level of the individual, in particular in terms of their labour-market opportunities and perspectives of broader educational pathways
Research Interests:
The quality of university education is dependent on organizational elements, students' competences, and the effort and commitment of academic teachers that are influenced by motivation, competences and personal views about what good... more
The quality of university education is dependent on organizational elements, students' competences, and the effort and commitment of academic teachers that are influenced by motivation, competences and personal views about what good teaching practice is. The European Chemistry Thematic Network (ECTN) is committed to sustainable improvement of the quality of the university chemistry teaching practice. The ECTN Working group Lecturing Qualifications and Innovative Teaching Methods promotes innovative active learning methods, cooperation and partnership between the lecturers at different European universities in their continuous professional development (CPD) and exchange of knowledge and teaching experiences in an international context. This ECTN working group has initiated a new European project on continuous professional development of lecturers who teach in STEM disciplines (STEM means Science, Technology, Engineering and Mathematics) at European universities called STEM-CPD@EU...
The validation of prior non-formal and informal learning (VPL) is central to the EU's approach of lifelong learning. It is targeted to enhance employability, labour-market opportunities and educational perspectives for individuals... more
The validation of prior non-formal and informal learning (VPL) is central to the EU's approach of lifelong learning. It is targeted to enhance employability, labour-market opportunities and educational perspectives for individuals disadvantaged in the labour market such as low-skilled, unemployed and migrant workers. VPL is seen and conceptualised as a tool to enhance social inclusion and labour-market mobility of individuals of all age groups. At the same time, it increases the transparency and usability of informal learning outcomes. This can be a means of overcoming precarious employment and working conditions. Going beyond the policy level, it is necessary to focus on the benefit to the individual of a validation process. This paper emphasises the advancement and effectiveness of VPL policies and practice in Germany and Poland. Moreover, it particularly scrutinizes how VPL initiatives benefit the individual. By introducing biographical perspectives into the validation process, the paper links institutional VPL practice with the concrete benefits to individuals who have started or completed a validation process. This gives an insight into the impact validation processes have at the level of the individual, in particular in terms of their labour-market opportunities and perspectives of broader educational pathways.
Research Interests:
W artykule są prezentowane są treści związane z zarządzaniem w instytucjach publicznych. W pierwszej kolejności,, między innymi teoria Nowego Zarządzania Publicznego (New Public Management, NPM) – w tym krótka charakterystyka koncepcji,... more
W artykule są prezentowane są treści związane z zarządzaniem w instytucjach publicznych. W pierwszej kolejności,, między innymi teoria Nowego Zarządzania Publicznego (New Public Management, NPM) – w tym krótka charakterystyka koncepcji, geneza jej rozwoju i konsekwencje wprowadzenia w życie. Choć to nie jedyna koncepcja powstała w odpowiedzi na kryzys biurokracji publicznej w drugiej połowie XX wieku, jako jedyna znalazła szerokie zastosowanie w praktyce (Krynicka 2006: 194) . W drugiej części tekstu scharakteryzowano specyficzne instytucje publiczne, jakimi są uczelnie wyższe, a także zanalizowano, jakie implikacje dla zarządzania uczelniami może to mieć w świetle różnych koncepcji uniwersytetu. Celem artykułu jest refleksja nad możliwościami i celowością praktycznego wykorzystania założeń NPM w zarządzaniu uczelniami publicznymi w Polsce.