Conference Presentations by Laura Andrea Aguilar
Prácticas de enseñanza artística en el Colegio Jesús María de Malvinas Argentinas, Provincia de Buenos Aires durante el ASPO, 2021
El siguiente trabajo pretende abrir un espacio de reflexión e investigación sobre las tensiones q... more El siguiente trabajo pretende abrir un espacio de reflexión e investigación sobre las tensiones que surgieron entre las prácticas docentes de Educación Artística y la Cultura Digital, en el Colegio Jesús María de Malvinas Argentinas, Provincia de Buenos Aires, Escuela Primaria con Cursos Preescolares, con el mismo equipo directivo. Para ello, tomaremos como eje de análisis el proyecto institucional: “El Arte se Comparte” para indagar, mediante entrevistas a los y las docentes que realizaron y participaron del proyecto, sobre las estrategias y posiciones docentes que adoptaron a la hora de pensar, armar y dar una clase de arte mediatizada por plataformas y herramientas digitales, durante el ciclo lectivo 2020, en el marco del ASPO.
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Folklore Latinoamericano, 2019
La presente ponencia intenta abrir un espacio de reflexión acerca del lugar
que tienen las Danzas... more La presente ponencia intenta abrir un espacio de reflexión acerca del lugar
que tienen las Danzas Folklóricas en las escuelas primarias del Área Metropolitana
de Buenos Aires (AMBA), considerando bajo qué contextos se manifiestan y/o en
qué momentos del año suelen practicarse.
Nos interesa, hacer un análisis sobre las formas tradicionales de las Danzas
Folklóricas y su modo de transmisión según la institucionalización hecha por la
Escuela Nacional de Danza. Interpelando sentidos del Folklore Tradicionalista, de
mirada nacionalista y con impronta eurocentrista; con corrientes más
contemporáneos del Folklore, atravesadas por miradas que reivindican una
formación de ciudadanos/as de pertenencia latinoamericanistas, con perspectiva de
género, dentro de un marco que busca abordar la complejidad y la interculturalidad
en los espacios áulicos. Todo eso, lo trataremos de poner en términos de
movimientos, estructuras coreográficas, roles y dinámicas de movimiento, que es lo
propio de nuestro lenguaje y nuestra práctica.
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Simposio 8. Arte, formación docente y evaluación. Tensiones y debates desde la investigación educativa. Evaluación artística propuesta por los diseños curriculares vigentes del Área Metropolitana de Buenos Aires, 2019
La siguiente ponencia busca ampliar investigaciones anteriores sobre la formación docente, respec... more La siguiente ponencia busca ampliar investigaciones anteriores sobre la formación docente, respecto la enseñanza de lenguajes artísticos, desde las intenciones prescritas en los diseños curriculares vigentes de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y de la Provincia de Buenos Aires. Nos proponemos describir y analizar las concepciones sobre evaluación, las diferencias y similitudes que se plantean entre los distintos diseños, su correspondencia con los aspectos instrumentales, y la relación entre evaluación y calificación.
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Simposio 8. Arte, formación docente y evaluación. Tensiones y debates desde la investigación educativa. Concepciones sobre Arte desde los diseños curriculares vigentes de Provincia de Bs, 2019
En esta ponencia buscamos poner de manifiesto y en diálogo intenciones
curriculares prescritas po... more En esta ponencia buscamos poner de manifiesto y en diálogo intenciones
curriculares prescritas por los diseños curriculares vigentes del Área Metropolitana de
Buenos Aires, en relación a las concepciones de Arte que enuncian. Nos interesa abrir
un espacio de reflexión sobre intenciones y concepciones artísticas curriculares
compartidas y diversas entre los diseños de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y los
de Provincia de Buenos Aires.
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Congreso Latinoamericano de Folklore y Congreso Universitario Internacional de Tango Argentino., 2019
La presente ponencia intenta abrir un espacio de reflexión acerca del lugar que tienen las Danzas... more La presente ponencia intenta abrir un espacio de reflexión acerca del lugar que tienen las Danzas Folklóricas en las escuelas primarias del Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA), considerando bajo qué contextos se manifiestan y/o en qué momentos del año suelen practicarse. Nos interesa, hacer un análisis sobre las formas tradicionales de las Danzas Folklóricas y su modo de transmisión según la institucionalización hecha por la Escuela Nacional de Danza. Interpelando sentidos del Folklore Tradicionalista, de mirada nacionalista y con impronta eurocentrista; con corrientes más contemporáneos del Folklore, atravesadas por miradas que reivindican una formación de ciudadanos/as de pertenencia latinoamericanistas, con perspectiva de género, dentro de un marco que busca abordar la complejidad y la interculturalidad en los espacios áulicos. Todo eso, lo trataremos de poner en términos de movimientos, estructuras coreográficas, roles y dinámicas de movimiento, que es lo propio de nuestro lenguaje y nuestra práctica. Como docentes de la materia Danza nos preguntamos ¿Cuáles son las Danzas Folklóricas? ¿Cuáles son las vigentes? ¿Cuales se enseñan en las escuelas primarias? ¿Cuáles no? ¿Qué es el Folklore? ¿Es una práctica o una teoría? ¿Qué lugar tiene en las escuelas? ¿Cómo saber si algo es o no folklórico? ¿Que nos enseñaron sobre qué es el Folklore en la escuela? ¿Cuál fue el formato pedagógico? ¿Qué espacio curricular tiene? ¿Cómo se aborda la perspectiva de género en las prácticas de enseñanza de las Danzas Folklóricas? ¿Cuáles son los aportes que éstas danzas le dan a la construcción de ciudadanes? ¿Por qué 1
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Teaching Documents by Laura Andrea Aguilar
Danzas folklóricas con perspectiva de género en las escuelas primarias del AMBA, 2019
Palabras clave: Danzas folklóricas. Educación. Género. ESI. Latinoamericanismo. Introducción La p... more Palabras clave: Danzas folklóricas. Educación. Género. ESI. Latinoamericanismo. Introducción La presente ponencia intenta abrir un espacio de reflexión acerca de patrones patriarcales que se hallan en las Danzas Folklóricas que suelen practicarse en las Escuelas Primarias (EP) del Área Metropolitana de Buenos Aires, considerando bajo qué contextos se manifiestan y/o en qué momentos del año suelen practicarse. Nos interesa hacer un análisis sobre las formas tradicionales de las Danzas Folklóricas y su modo de transmisión según la institucionalización hecha por la Escuela Nacional de Danza. Interpelando sentidos del Folklore Tradicionalista, de mirada nacionalista y con impronta eurocentrista; con corrientes más contemporáneas del Folklore, atravesadas por miradas que reivindican una formación de ciudadanes de pertenencia latinoamericanistas, con perspectiva de género, dentro de un marco que busca abordar la complejidad y la interculturalidad en los espacios áulicos. Todo eso, lo trataremos de poner en términos de movimientos, estructuras coreográficas, roles y dinámicas de movimiento, que es lo propio de nuestro lenguaje y nuestra práctica. Como docentes de la materia Danza nos preguntamos ¿cuáles son las Danzas Folklóricas vigentes? ¿Cuales se enseñan en las escuelas primarias? ¿Qué es el Folklore? ¿Qué lugar tiene en las escuelas? ¿Que nos enseñaron sobre el Folklore en la escuela? ¿Cuál fue el formato pedagógico? ¿Qué espacio curricular tiene? ¿Cómo se aborda la perspectiva de género en las prácticas de enseñanza de las Danzas Folklóricas? ¿Cuáles son los aportes que estas danzas le dan a la construcción de ciudadanes? ¿Por qué deberían enseñarse? Estas son algunas de las preguntas que iremos abordando durante esta ponencia, y a la vez, generando otras que nos lleven a situarnos en las Danzas Folklóricas hoy. Descubriendo cómo puede llevarse a cabo una visión inclusiva y diversa desde la idea de la nostredad, e intentando una comprensión de nuestra cultura partiendo de las particularidades regionales en su contexto histórico. Institucionalización y contextos históricos de las Danzas Folklóricas Tomando como puntapié para reflexionar sobre el tema, dice Inés Palleiro (2017), las danzas son un vehículo de expresión privilegiado de identidad colectiva donde el folklore recrea modelos fijados diacrónicamente por la tradición, a lo largo del tiempo, para su actualización en el presente. Tales modelos se articulan en patrones coreográficos que, a
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Conference Presentations by Laura Andrea Aguilar
que tienen las Danzas Folklóricas en las escuelas primarias del Área Metropolitana
de Buenos Aires (AMBA), considerando bajo qué contextos se manifiestan y/o en
qué momentos del año suelen practicarse.
Nos interesa, hacer un análisis sobre las formas tradicionales de las Danzas
Folklóricas y su modo de transmisión según la institucionalización hecha por la
Escuela Nacional de Danza. Interpelando sentidos del Folklore Tradicionalista, de
mirada nacionalista y con impronta eurocentrista; con corrientes más
contemporáneos del Folklore, atravesadas por miradas que reivindican una
formación de ciudadanos/as de pertenencia latinoamericanistas, con perspectiva de
género, dentro de un marco que busca abordar la complejidad y la interculturalidad
en los espacios áulicos. Todo eso, lo trataremos de poner en términos de
movimientos, estructuras coreográficas, roles y dinámicas de movimiento, que es lo
propio de nuestro lenguaje y nuestra práctica.
curriculares prescritas por los diseños curriculares vigentes del Área Metropolitana de
Buenos Aires, en relación a las concepciones de Arte que enuncian. Nos interesa abrir
un espacio de reflexión sobre intenciones y concepciones artísticas curriculares
compartidas y diversas entre los diseños de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y los
de Provincia de Buenos Aires.
Teaching Documents by Laura Andrea Aguilar
que tienen las Danzas Folklóricas en las escuelas primarias del Área Metropolitana
de Buenos Aires (AMBA), considerando bajo qué contextos se manifiestan y/o en
qué momentos del año suelen practicarse.
Nos interesa, hacer un análisis sobre las formas tradicionales de las Danzas
Folklóricas y su modo de transmisión según la institucionalización hecha por la
Escuela Nacional de Danza. Interpelando sentidos del Folklore Tradicionalista, de
mirada nacionalista y con impronta eurocentrista; con corrientes más
contemporáneos del Folklore, atravesadas por miradas que reivindican una
formación de ciudadanos/as de pertenencia latinoamericanistas, con perspectiva de
género, dentro de un marco que busca abordar la complejidad y la interculturalidad
en los espacios áulicos. Todo eso, lo trataremos de poner en términos de
movimientos, estructuras coreográficas, roles y dinámicas de movimiento, que es lo
propio de nuestro lenguaje y nuestra práctica.
curriculares prescritas por los diseños curriculares vigentes del Área Metropolitana de
Buenos Aires, en relación a las concepciones de Arte que enuncian. Nos interesa abrir
un espacio de reflexión sobre intenciones y concepciones artísticas curriculares
compartidas y diversas entre los diseños de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y los
de Provincia de Buenos Aires.