Educación no formal y pedagogía. Saberes para la formación y la intervención, 2022
Nos parecería que se puede encontrar "educación" en momentos históricos. No sólo eso, sino que pa... more Nos parecería que se puede encontrar "educación" en momentos históricos. No sólo eso, sino que parece que podemos identificar "escuelas" y otros espacios educativos denominados "no formales". En este texto se busca discutir la imposibilidad teórica e histórica para "encontrar" fenómenos de educación no formal en la Grecia antigua.
Textos y educación: tejidos de tramas y urdimbres, 2023
El vínculo entre textos y educación o bien parece obvia o bien no se discute. A través de las per... more El vínculo entre textos y educación o bien parece obvia o bien no se discute. A través de las perspectivas del "viñedo del texto" illichiano y el vínculo entre literatura y educación de Jorge Larrosa, este capítulo busca establecer puentes entre estos entramados entre los textos y la educación en nuestras sociedades.
Textos y educación: tejiendo tramas y urdimbres, 2023
El texto, en su sentido más amplio, no sólo es el texto escrito. En este capítulo se presenta el ... more El texto, en su sentido más amplio, no sólo es el texto escrito. En este capítulo se presenta el tránsito entre la oralidad y la escritura dentro de los cuentos jasídicos, narraciones potentes que pasaron de generación en generación, que pueden ser vistos como representaciones de momentos educativos y una herramienta educativa en ella misma.
Ixtli. Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, 2023
Taking Telemachus’ character and its voyage in the Telemachy as an
educational journey in the Ody... more Taking Telemachus’ character and its voyage in the Telemachy as an educational journey in the Odyssey and its impact on Western societies, we take philosopher and philologist Barbara Cassin’s approaches to think about what it means to inhabit and the sense of nostalgia in three characters: Ulysses, Aeneas, and Arendt. In this way, they try to link the senses of hospitality, being foreign, and ‘feeling at home’ with understanding education as a journey from what we perceive as closest to what we feel is the most alien. This text tries to make sense of the link between ‘education’ and ‘inhabiting’ the world, to us and what we conceive of as our own and strange.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2019
Introduccion p.9 La historia conceptual como vigilancia hermeneutica de la tradicion. Indicacione... more Introduccion p.9 La historia conceptual como vigilancia hermeneutica de la tradicion. Indicaciones sobre el concepto "educacion no formal" p.21 La tradicion como discontinua de la historia: una aproximacion a la critica del progreso de Walter Benjamin. p. 37 Tra(d)icion: entre imitacion y creacion. p-51 Tradicion y traduccion. p. 61 La tradicion, una reflexion desde la reflectara de los clasicos. p.71. El continente americano: una pluralidad y diversidad de tradiciones filosoficas. p.81 Miradas internas y externas a la filosofia de la educacion latinoamericana: ubicacion, posicion, perspectiva e identidad. p.99 Huellas del tradicionalismo, escepticismo y humanismo en la educacion chilena. p.117 Toltecayotl: Formacion de rostro y corazon p. 131 Mito y educacion en la tradicion oral de los chatino de Oaxaca. p. 143 Tradition(es) que se escuchan: reflexiones a partir de la tradicion tojolabal. p.153 Sobre la necesidad de un juramento pedagogico. 165 La ensenanza normal: discurso filosofico-pedagogico, proyecto politico-educativo. p.179 La filosofia de la educacion en America Latina considerada desde el exterior. 189 Reflexiones sobre el lenguaje y la lectura a partir de Jorge Larrosa. p. 211 La musica de la amistad. En homenaje a Fulvio Manara. p.225 ?Republica o Jardin? La confrontacion entre modos de vida. Reflexiones a partir de Michel Onfray. p.237 Tora lishma; un acercamiento desde Maimonides. p.251 Decir "educacion" en la Biblia hebrea. Una aproximacion exegetical al Tanaj. p. 269
Resumen En el presente articulo se destacan las aproximaciones de dos conocidos filosofos al prob... more Resumen En el presente articulo se destacan las aproximaciones de dos conocidos filosofos al problema de la Pedagogia como ciencia. Immanuel Kant planteara la Pedagogia como un acto teorico en torno a la educacion, cuestion que se ve reflejada en sus obras posteriores entre las que destaca Uber Padagogik . A partir de sus obras, durante el siglo XIX se seguiran cuestionando este problema. Johann Friedrich Herbart, quien sucederia a Kant en la catedra en Konigsberg, tambien tendra su propia postura al respecto. Ambos autores permiten aproximarnos a las discusiones de la pedagogia como ciencia y el nexo entre filosofia y educacion, por una parte, y filosofia y pedagogia, por otro, que muy bien pueden ser relevantes para nuestros dias. Palabras clave: Pedagogia, ciencia, I. Kant, J. F. Herbart, Filosofia de la educacion Abstract This article hihglights the approach of two prominent philosophers to the problem of Pedagogy as a science. Immanuel Kant will see Pedagogy as the theoretical construction around education. Around this problem the latter Kant will write his philosophical concerns, especially in his last work Uber Padagogik. His writings will be reframed throughout the 19 th century. Johann Friedrich Herbart, who succeeded Kant in Konigsberg would have his own position around the idea of Pedagogy as a science. Both authors make interesting analysis around the relation between Philosophy and education, on one hand, and Philosophy and Pedagogy, on the other, that very well could be relevant nowadays. Key words: Pedagogy, science, I. Kant, J. F. Herbart, Philosophy of education
In order to be able to speak about what are social and human sciences in their epistemological di... more In order to be able to speak about what are social and human sciences in their epistemological discussion, it might be of use the analysis that some authors such as Kuhn, Laudan, Popper and Gadamer have said around the term “tradition” for the Philosophy of Science in general and its implications within the discussions in the Philosophy of Social and Human Sciences
Renato Huarte Cuellar. “Miradas filosoficas al Tanaj: Spinoza, Buber y Rosenzweig”. Curso colecti... more Renato Huarte Cuellar. “Miradas filosoficas al Tanaj: Spinoza, Buber y Rosenzweig”. Curso colectivo. Pluralidad de interpretaciones del Tanaj (Biblia Hebrea) y del Coran. Coordinan: Dr. Luis Xavier Lopez Farjeat y Dr. Renato Huarte Cuellar //// Catedra Extraordinaria Maestros del Exilio espanol. Secretaria Academica. Facultad de Filosofia y Letras, UNAM //// Semestre 2017-2. 21 de marzo de 2017.
Presentacion del curso colectivo Pluralidad de interpretaciones del Tanaj (Biblia Hebrea) y del C... more Presentacion del curso colectivo Pluralidad de interpretaciones del Tanaj (Biblia Hebrea) y del Coran. Coordinan: Dr. Luis Xavier Lopez Farjeat y Dr. Renato Huarte Cuellar //// Catedra Extraordinaria Maestros del Exilio espanol. Secretaria Academica. Facultad de Filosofia y Letras, UNAM //// Semestre 2017-2. 31 de enero de 2017.
Educación no formal y pedagogía. Saberes para la formación y la intervención, 2022
Nos parecería que se puede encontrar "educación" en momentos históricos. No sólo eso, sino que pa... more Nos parecería que se puede encontrar "educación" en momentos históricos. No sólo eso, sino que parece que podemos identificar "escuelas" y otros espacios educativos denominados "no formales". En este texto se busca discutir la imposibilidad teórica e histórica para "encontrar" fenómenos de educación no formal en la Grecia antigua.
Textos y educación: tejidos de tramas y urdimbres, 2023
El vínculo entre textos y educación o bien parece obvia o bien no se discute. A través de las per... more El vínculo entre textos y educación o bien parece obvia o bien no se discute. A través de las perspectivas del "viñedo del texto" illichiano y el vínculo entre literatura y educación de Jorge Larrosa, este capítulo busca establecer puentes entre estos entramados entre los textos y la educación en nuestras sociedades.
Textos y educación: tejiendo tramas y urdimbres, 2023
El texto, en su sentido más amplio, no sólo es el texto escrito. En este capítulo se presenta el ... more El texto, en su sentido más amplio, no sólo es el texto escrito. En este capítulo se presenta el tránsito entre la oralidad y la escritura dentro de los cuentos jasídicos, narraciones potentes que pasaron de generación en generación, que pueden ser vistos como representaciones de momentos educativos y una herramienta educativa en ella misma.
Ixtli. Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, 2023
Taking Telemachus’ character and its voyage in the Telemachy as an
educational journey in the Ody... more Taking Telemachus’ character and its voyage in the Telemachy as an educational journey in the Odyssey and its impact on Western societies, we take philosopher and philologist Barbara Cassin’s approaches to think about what it means to inhabit and the sense of nostalgia in three characters: Ulysses, Aeneas, and Arendt. In this way, they try to link the senses of hospitality, being foreign, and ‘feeling at home’ with understanding education as a journey from what we perceive as closest to what we feel is the most alien. This text tries to make sense of the link between ‘education’ and ‘inhabiting’ the world, to us and what we conceive of as our own and strange.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2019
Introduccion p.9 La historia conceptual como vigilancia hermeneutica de la tradicion. Indicacione... more Introduccion p.9 La historia conceptual como vigilancia hermeneutica de la tradicion. Indicaciones sobre el concepto "educacion no formal" p.21 La tradicion como discontinua de la historia: una aproximacion a la critica del progreso de Walter Benjamin. p. 37 Tra(d)icion: entre imitacion y creacion. p-51 Tradicion y traduccion. p. 61 La tradicion, una reflexion desde la reflectara de los clasicos. p.71. El continente americano: una pluralidad y diversidad de tradiciones filosoficas. p.81 Miradas internas y externas a la filosofia de la educacion latinoamericana: ubicacion, posicion, perspectiva e identidad. p.99 Huellas del tradicionalismo, escepticismo y humanismo en la educacion chilena. p.117 Toltecayotl: Formacion de rostro y corazon p. 131 Mito y educacion en la tradicion oral de los chatino de Oaxaca. p. 143 Tradition(es) que se escuchan: reflexiones a partir de la tradicion tojolabal. p.153 Sobre la necesidad de un juramento pedagogico. 165 La ensenanza normal: discurso filosofico-pedagogico, proyecto politico-educativo. p.179 La filosofia de la educacion en America Latina considerada desde el exterior. 189 Reflexiones sobre el lenguaje y la lectura a partir de Jorge Larrosa. p. 211 La musica de la amistad. En homenaje a Fulvio Manara. p.225 ?Republica o Jardin? La confrontacion entre modos de vida. Reflexiones a partir de Michel Onfray. p.237 Tora lishma; un acercamiento desde Maimonides. p.251 Decir "educacion" en la Biblia hebrea. Una aproximacion exegetical al Tanaj. p. 269
Resumen En el presente articulo se destacan las aproximaciones de dos conocidos filosofos al prob... more Resumen En el presente articulo se destacan las aproximaciones de dos conocidos filosofos al problema de la Pedagogia como ciencia. Immanuel Kant planteara la Pedagogia como un acto teorico en torno a la educacion, cuestion que se ve reflejada en sus obras posteriores entre las que destaca Uber Padagogik . A partir de sus obras, durante el siglo XIX se seguiran cuestionando este problema. Johann Friedrich Herbart, quien sucederia a Kant en la catedra en Konigsberg, tambien tendra su propia postura al respecto. Ambos autores permiten aproximarnos a las discusiones de la pedagogia como ciencia y el nexo entre filosofia y educacion, por una parte, y filosofia y pedagogia, por otro, que muy bien pueden ser relevantes para nuestros dias. Palabras clave: Pedagogia, ciencia, I. Kant, J. F. Herbart, Filosofia de la educacion Abstract This article hihglights the approach of two prominent philosophers to the problem of Pedagogy as a science. Immanuel Kant will see Pedagogy as the theoretical construction around education. Around this problem the latter Kant will write his philosophical concerns, especially in his last work Uber Padagogik. His writings will be reframed throughout the 19 th century. Johann Friedrich Herbart, who succeeded Kant in Konigsberg would have his own position around the idea of Pedagogy as a science. Both authors make interesting analysis around the relation between Philosophy and education, on one hand, and Philosophy and Pedagogy, on the other, that very well could be relevant nowadays. Key words: Pedagogy, science, I. Kant, J. F. Herbart, Philosophy of education
In order to be able to speak about what are social and human sciences in their epistemological di... more In order to be able to speak about what are social and human sciences in their epistemological discussion, it might be of use the analysis that some authors such as Kuhn, Laudan, Popper and Gadamer have said around the term “tradition” for the Philosophy of Science in general and its implications within the discussions in the Philosophy of Social and Human Sciences
Renato Huarte Cuellar. “Miradas filosoficas al Tanaj: Spinoza, Buber y Rosenzweig”. Curso colecti... more Renato Huarte Cuellar. “Miradas filosoficas al Tanaj: Spinoza, Buber y Rosenzweig”. Curso colectivo. Pluralidad de interpretaciones del Tanaj (Biblia Hebrea) y del Coran. Coordinan: Dr. Luis Xavier Lopez Farjeat y Dr. Renato Huarte Cuellar //// Catedra Extraordinaria Maestros del Exilio espanol. Secretaria Academica. Facultad de Filosofia y Letras, UNAM //// Semestre 2017-2. 21 de marzo de 2017.
Presentacion del curso colectivo Pluralidad de interpretaciones del Tanaj (Biblia Hebrea) y del C... more Presentacion del curso colectivo Pluralidad de interpretaciones del Tanaj (Biblia Hebrea) y del Coran. Coordinan: Dr. Luis Xavier Lopez Farjeat y Dr. Renato Huarte Cuellar //// Catedra Extraordinaria Maestros del Exilio espanol. Secretaria Academica. Facultad de Filosofia y Letras, UNAM //// Semestre 2017-2. 31 de enero de 2017.
Texts and Education : Weaving Wefts and Warps, 2023
Este libro presenta urdimbres y tramas diversas que permiten situar la complejidad de lo textual ... more Este libro presenta urdimbres y tramas diversas que permiten situar la complejidad de lo textual y lo que puede tejerse cuando se advierte en los ámbitos de la educación y la pedagogía. A través de las dos partes del libro, “Tejidos educativos” y “Alcances y límites del tejido”, se ofrecen respuestas a las preguntas: ¿qué puede ser considerado un texto?, ¿cómo trabajar y por qué con ciertos textos? La obra constituye el resultado de la puesta en diálogo de una multiplicidad de perspectivas, enfoques, contextos y metodologías a partir de los trabajos de profesores, investigadores, estudiantes y egresados tanto de licenciatura como de posgrado, quienes han sido convocados por el interés en la dimensión textual del trabajo que se despliega en el campo de la pedagogía y que permitió desde 2017 conformar el Proyecto Interno de Investigación de la Facultad de Filosofía y Letras (PIFFyL) de la UNAM: Textos clásicos sobre educación y pedagogía.
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educational journey in the Odyssey and its impact on Western societies, we take philosopher and philologist Barbara Cassin’s approaches to think about what it means to inhabit and the sense of nostalgia in three characters: Ulysses, Aeneas, and Arendt. In this way, they try to link the senses of hospitality, being foreign, and ‘feeling at home’ with understanding education as a journey from what we perceive as closest to what we feel is the most alien. This text tries to make sense of the link between ‘education’ and ‘inhabiting’ the world, to us and what we conceive
of as our own and strange.
educational journey in the Odyssey and its impact on Western societies, we take philosopher and philologist Barbara Cassin’s approaches to think about what it means to inhabit and the sense of nostalgia in three characters: Ulysses, Aeneas, and Arendt. In this way, they try to link the senses of hospitality, being foreign, and ‘feeling at home’ with understanding education as a journey from what we perceive as closest to what we feel is the most alien. This text tries to make sense of the link between ‘education’ and ‘inhabiting’ the world, to us and what we conceive
of as our own and strange.